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6的乘法口訣教案20篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的6的乘法口訣教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
6的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點:根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點:會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
。1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù):6只)板書:6
(2)列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書:61
61等于幾呢?(生答:6)
。3)編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)
。4)引申
根據(jù)這個乘法口訣,我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)
2、研究二六十二
(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)
(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:62=12)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:二六十二
。4)引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)
2、研究三六十八
(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙,加起來等于多少?(18)
。2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫:63=18)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:三六十八
(4)引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)
揭題:這就是我們今天一起來研究的6的`部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲:摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六( ) ( )得六
4、給小動物找家
。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
6的乘法口訣教案2
1.這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6,完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。
2.教學(xué)口訣時,由于1個幾的乘法口訣比較難理解,為了集中解決編乘法口訣的問題,可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時,要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣,可以按照教材的順序,先擺2根小棒,說明是1個2;再擺2根小棒,求一共是多少根,先寫出加法算式,強調(diào)2個2根,再改寫成乘法算式。然后,聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣,并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。
3.教學(xué)3的乘法口訣時,教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個三角形,寫出3;再擺出第二個和第三個三角形,分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式,并改寫成乘法算式。然后,再編出乘法口訣,2個3是6歸納出“二三得六”,3個3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。然后,看看擺好的.小棒,列出乘法算式,再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。
4.1個幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想,再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個2是4,1個2是幾,2個2是4,口訣是“二二得四”,1個2的口訣應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后,再用同樣的方法歸納出“一三得三,一四得四”。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣,并聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來推理:1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。
5.教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后,教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式,把一一得一,一二得二,二二得四,一三得三……寫在一張大紙上,掛在教室的墻上,以后隨講隨填,最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住,用它練習(xí)乘法口訣,練習(xí)時可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù),以防止問到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。
6.做教科書第22頁“做一做”中的第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做,然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計算鞏固乘法口訣。
7.教學(xué)第22頁例4時,可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想,要算一共有多少個圓片,有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看,再豎著看,然后,讓學(xué)生獨立地將結(jié)果填寫在書上。接著,再讓學(xué)生比較兩個式子有什么相同點,有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8,不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上,得出:交換因數(shù)的位置,它們的積不變。教學(xué)時,只要使學(xué)生對這句話的意思理解了就可以了,不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來。最后,要向?qū)W生說明:因為4×2和2×4積是相同的,所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”;以后遇到了2和4相乘,不管哪個數(shù)在前,都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。
8.在這之前,教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題,學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后,要注意練習(xí)前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題,使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。
9.關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題,教學(xué)時要求每個學(xué)生都要能背出1~4的乘法口訣,而且要比較熟練。某個學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。
第2題,要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣,而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時,除了讓學(xué)生把口訣填完整以外,還可以多做一些口頭練習(xí)。
第5題是加法和乘法對比練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時,有些學(xué)生往往容易跟加法混淆,例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法,教材安排了加法和乘法的對比練習(xí)題。練習(xí)時,可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思,并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時要看清運算符號。
第6題的第(1)小題,如果學(xué)生回答12角,可以再追問12角是幾元幾角。第(2)小題表示每瓶有4朵花,問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對乘法的認(rèn)識,也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了,不要求學(xué)生寫算式。
10.教學(xué)第25頁例5時,教師可以先出示3盤桃,每盤3個,提問:一共有多少個桃?用什么方法解答?可能有的學(xué)生用加法,有的學(xué)生用乘法,教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤,盤上放2個桃,提問:現(xiàn)在有多少個桃?用什么方法解答?引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法,比較自然地列出兩個算式,使學(xué)生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答,教師再做有針對性的指導(dǎo)。
6的乘法口訣教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定:
①熟練解答把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱。
、诶眯〈踢^生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇:
、僭O(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題,也感受到了數(shù)學(xué)的實用價值。
②探究合作策略,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,碰到問題也越來越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰?(課件出示)
1、62=123=204=102=186=
。86=205=246=255=122=
2、有9個■,每3為一堆,可以擺幾堆?
有24個,平均分成6份,每份是幾個?
有12個▲,平均分成4份,每份3個。
。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)(小刺猬生日)
下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的'算式,并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?
。ǖ29頁做一做課件出示)
、僬垖W(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬為什么運水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題?
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并獨立解答。
小刺猬要運走12個蘋果,每次運3個,要運幾次?
123=4(次)
2、當(dāng)小刺猬把水果運回家時,發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。
、傩〈题耄喊12個蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個?
123=4(個)
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
、谌绻〈题惨值教O果,那每人幾個?124=3(個)
3、小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個。
小刺猬想:要幾個筐。
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個筐?305=6(個)
4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個筐,不夠怎么辦?
我只有5個筐,怎么裝?305=6(根)
5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。
小猴帶來24只桃子,每個客人5只桃子,夠分嗎?
【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題,再解決。
6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計除法問題還熟練,就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。
、傩〗M合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補充信息,設(shè)計新的問題。②反饋。
。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
。ǘ┙處熖峁┣榫皥D,由學(xué)生把故事講出來。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運12個蘋果每次只能運3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此,一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問題,注意學(xué)生單位的填寫,及時給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對于他們來說,攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實錄
師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)
生:它去運蘋果招待客人。
師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計問題嗎?
生1:小刺猬要運走12個蘋果,每次運3個,要運幾次?(多媒體出示)
全班解答:123=4(次)
師:當(dāng)小刺猬把水果運回家時,發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人,它們是誰?(課件出示情景圖)
生:小兔子。
師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個?(多媒體出示)
全班解答:123=4(個)
生:小刺猬可以分到蘋果嗎?
師:如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個?全班解答:124=3(個)
師:小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個。(課件出示情景圖)
小刺猬想:要幾個筐。
30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個筐?(多媒體出示)
全班解答:305=6(個)
師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個筐,不夠怎么辦?(課件出示情景圖)
我只有5個筐,怎么裝?
生:每個筐裝得滿一點。
師:那每筐裝幾個?
全班解答:305=6(根)
師:小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。(課件出示情景圖)
小猴帶來24只桃子,每個客人5只桃子,夠分嗎?
生1:已經(jīng)來了5個客人,每個客人5個是不夠的,那需要25個桃子還少1個。
生2:如果每個客人4個桃子,5個客人夠分,而且還有4個留給小刺猬。
6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?
小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來了27個玉米,每位分到幾個?
小刺猬生日,一共有9位,每個人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?
......
六、教學(xué)反思
。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問題。
。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份,求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分,看能分成幾份
最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題,腦海里除法的概念逐步加深,知識掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如:二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二。
3、讓學(xué)生讀算式,說出每個算式的意思。
6÷3=2 12÷4=3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖:
讓學(xué)生看圖填空:12÷3=□ 12÷4=□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3!
教師結(jié)合此題說明:計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對又快,就要學(xué)會用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識:“用2~6的乘法口訣求商”(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
。1)教師出示羽毛球圖。
。2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果。
。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
4×2=8 8÷2=4 8÷4=2
、倜拷M4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4。所以列式是4×2=8。
、诠灿8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是8÷2=4。
、塾8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是8÷4=2。
(4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。
(5)教師提問學(xué)生4×2=8用哪句口訣?
。6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論。
(7)教師引導(dǎo)點撥,師生共同歸納:
①8÷2=□。想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”。
②8÷4=□。想4和幾根乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2。教師板書:“(二)四得八,商是2!
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對又快。
。8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:
12÷3=□,想:三()十二,商是()。
12÷4=□,想:()四十二,商是()。
(9)引導(dǎo)學(xué)生看書,把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的`地方提出來,師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識,理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2=□想:二()十二,商是()。
12÷6=□想:()六十二,商是()。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2。3×2=6 2×5=10 3×4=12
6÷2=10÷2=12÷3=
6÷3=10÷5=12÷4=
教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正。
3、教師說明題意,要求學(xué)生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學(xué)生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?
2、10除以5,商是多少?
教案點評:
教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識形成過程的教學(xué),使學(xué)生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時,在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。
6的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.
2.看卡片口算,直接說得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的`乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣.
問:在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點?
2.出示P33準(zhǔn)備題
。1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.
6
。2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢?
。3)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
6的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁練習(xí)十三第4~11題。
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題
1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提?
出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨立填寫算式。
2、第6題讓學(xué)生獨立完成后,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識,給學(xué)生以鼓勵,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時,可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說一說題意,解決問題的'方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。
6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說,再讓學(xué)生背著說,看誰說得全對。
[設(shè)計意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,對乘法有個系統(tǒng)的回顧,彌補不足之處。
三、補充題
1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。
1)求5個4的和是多少,可以寫成5×4=20()
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()
3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()
[設(shè)計意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤,同時也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()
2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()
[設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
6的乘法口訣教案7
教材分析
書上這部分的內(nèi)容有:根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣,并應(yīng)用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義,通過活動找出規(guī)律,編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的'實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣,初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學(xué)思考:在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問題:根據(jù)乘法口訣,正確求積;并能以此解決生活中的實際問題。
4、情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點
教學(xué)難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣(板書),你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎?
預(yù)測:1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式;
師:你可以舉個例子說一說嗎?
2、用乘法口訣計算比較簡便;
3、可以解決日常生活中的一些問題。
4、背出15的乘法口訣(出示口訣表)。
2、快速口算
51= 4+4+4=
22= 25=
32= 45=
53= 11=
34= 14=
15= 32=
師:小朋友們可真能干,學(xué)到了那么多本領(lǐng)!可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題,這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢?(課件出示快速口算題)小朋友們愿意幫助他嗎?
師:讓我們開一列特快列車來試一試吧。(以開火車的形式完成題目,抽取 53=15和4+4+4=12,問:你是怎么想的?復(fù)習(xí)口訣的意義。)
師:這么快!你們有什么竅門?(學(xué)生自己說方法)
6的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,在解決實際問題中,通過觀察、聯(lián)想、推理,在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。
教學(xué)重點:
使學(xué)生學(xué)會6的乘法口訣。
教學(xué)難點:
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具:
投影片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
三五( )四五( )5×2=( )5×3=( )二五( )五五( )5×1=( )5×4=( )
二、新課。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 由生活實際問題引入,出示1箱可樂圖。
生:在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
(1)1箱里有幾瓶可樂?
(2)表示幾個6,一份是幾?
。3)怎樣列乘法算式?
。4)口訣是( )六得( )? 板書:6×(1)=(6)
(1)個1份 口訣:(一)六得(六)
。5)1箱裝6瓶可樂,2箱裝幾瓶,2箱就是幾個6?
(6)怎樣列乘法算式?
。7)誰會編一句口訣? 板書:6×(2)=(12)
。2)個1份 口訣:(二)六(十二)
。8)3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂,分別表示幾個6?
。9)怎樣列乘法算式?
(10)口訣是什么? 學(xué)生小組合作,完成從三六到五六的口訣。
板書:6×(3)=(18)
(3)個1份 口訣:(三)六(十八) 6×(4)=(24)
。4)個1份 口訣:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)
(5)個1份 口訣:(五)六(三十)
。11)6箱裝幾瓶?你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢? 怎樣列式?請你編出六六、六七、六八、六九的口訣? 板書:6×(6)=36
。6)個1份 口訣:六(六)(三十六) 6×(7)=42
(7)個1份 口訣:六(七)(四十二) 6×(8)=48
。8)個1份 口 訣:六(八)(四十八) 6×(9)=54
<<<123>>>
。9)個1份 口訣:六(九)(五十四)
。12)在這9句口訣中,哪幾句是今天新學(xué)的,如何能很快將它們記?
2.練一練
。1)拍手游戲,同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
。2)算一算。
2×6=1×6=6×7=二六( )一六( )六七( )3×6=6×6=8×6=三六( )六六( )六八( )6×4=5×6=6×9=四六( )五六( )六九( )
。3)說一說。
一盒彩筆6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?
。4)在( )內(nèi)填數(shù)。
。 )×3=186×( )=42( )×6=48( )×1=69×( )=54( )×6=36
三、板書設(shè)計。
6的乘法口訣 6×(1)=(6)
(1)個1份 口訣:(一)六得(六) 6×(2)=(12)
(2)個1份 口訣:(二)六(十二) 6×(3)=(18)
。3)個1份 口訣:(三)六(十八) 6×(4)=(24)
。4)個1份 口訣:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)
(5)個1份 口訣:(五)六(三十) 6×(6)=(36)
。6)個1份 口訣:(六)六(三十六)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣,掌握編寫口訣的`規(guī)律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點:
使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣。
教學(xué)難點:
會自己總結(jié)7的乘法口訣。
教學(xué)具:
投影片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的7個點,引出7的乘法口訣。
生:在老師的指導(dǎo)下討論下列問題
。1)1個瓢蟲身上有幾個點?
(2)1個7是幾?
。3)口訣是什么?
板書:7×(1)=(7)
。1)個1份
口訣:(一)七得(七)
(4)2個瓢蟲身上有幾個點?也就是幾個7?
。5)怎樣列乘法算式?
(6)口訣怎么編?
板書:7×(2)=(14)
。2)個1份
口訣:(二)七(十四)
。7)3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點,分別是幾個7?
。8)怎樣列乘法算式?
。9)口訣怎么編?
板書:7×(3)=(21)
。3)個1份 口訣:(三)七(二十一)
板書:7×(4)=(28)
。4)個1份 口訣:(四)七(二十八) 7×(5)=(35)
(5)個1份 口訣:(五)七(三十五) 7×(6)=(42)
。6)個1份 口訣:(六)七(四十二)
。10)老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生:后三句口訣集體討論,自學(xué)自悟。
板書:7×(7)=(49)
。7)個1份 口訣:七(七)(四十九) 7×(8)=(56)
(8)個1份 口訣:七(八)(五十六) 7×(9)=(63)
。9)個1份 口訣:七(九)(六十三)
2.練一練。
(1)送信。
把寫有算式的一封封信,投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
(3)說一說。
看圖,擺2條魚用幾個三角形?擺3條、4條……9條呢?
。4)算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
。5)回答。九月份有4個星期零2天,九月份共有多少天?
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)背誦7的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業(yè)
6的乘法口訣教案9
教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62—64習(xí)十三
教學(xué)目的:
通過練習(xí)讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶,并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
教學(xué)重難點:
加強對6的乘法口訣的理解。
教學(xué)過程:
1.第1題
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考,體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時,讓學(xué)生直接填在書上,請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,想一
想:6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少?為什么?
2.以摘蘋果的'情景呈現(xiàn)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。
3.
×123456
112
22
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說口訣。
4.第4題和第7題
學(xué)生獨立完成,比比誰算得快。
5.第5題
實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,獨立填寫算式。
6.第6題
學(xué)生獨立完成后,互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿,3只螞蟻()腿,6只螞蟻()腿
每只小貓釣6條魚,4只小貓能釣多少條魚?
想:7只小貓掉的魚,比40條多還是少?
7.第8題:數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。
8.在O里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教學(xué)反思:
6的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會用乘法口訣求商的方法,并能用口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。
教學(xué)重點:
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點:
選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦2~6的乘法口訣(打亂2~6的乘法口訣的順序,師問生答,復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。)
2、看卡片,填乘法口訣中的未知數(shù)。(出示46-47復(fù)習(xí)內(nèi)容)
二( )得八 二( )一十 ( )六十二
三( )得九 ( )三得六 三( )十二
四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五
五( )三十 六( )三十六 ( )六十八
3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問:根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識,誰來說一說,看到這幅插圖你都想到了什么?
{生:(1)這幅圖表示一份是4個羽毛球,有這樣的2份,一共有8個羽毛球;(2)這幅圖也表示有8個羽毛球,把這些羽毛球平均分成2份,每份有4個;(3)這幅圖還表示有8個羽毛球,每4個羽毛球一份,可以分成相同的`2份。}
3、問:誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義,列出一道乘法和兩道除法算式,除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來?(如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù),教師要追問學(xué)生:你是怎么想的?)
教師板書:4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
。1)提問:結(jié)合圖意來說一說,4×2這個算式表示什么意思?(每堆有4個羽毛球,有2堆,一共有多少個羽毛球?)
用哪句口訣算出得數(shù)?學(xué)生回答后,教師板書:4×2=8(二四得八)
。2)講解8÷2這個算式的意義和算法
①問:結(jié)合圖意來說一說,8÷2這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,平均分成2堆,每堆有幾個?)
、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的商呢?(從圖上可以看出 8 除以2得4。)
、蹎枺喝绻麤]有圖,怎樣進(jìn)行計算呢?能不能也用乘法口訣求商,用哪句口訣呢?(小組進(jìn)行討論。)
、苤v解:8÷2=4 可以這樣想:2和幾相乘得8?因為二(四)得八,所以 8 除以2商是4。
。3)講解8÷4這個算式的意義和算法
①結(jié)合圖意來說一說,8÷4這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,每4個放一堆,能放幾堆?)
、谠鯓忧蟪錾棠?(從圖上可以看出8除以4得2。)
、廴绻麤]有圖,怎樣進(jìn)行計算呢?用哪句乘法口訣?(兩人商量一下)
。4)8÷2,8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實物圖的輔助,學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商
。1)出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
(2)小組討論:怎樣想?用哪句乘法口訣,商各是幾?
。3)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。
(4)通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題,大家有什么收獲?
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣,只不過有的商是口訣的第一個數(shù),有的商是口訣的第二個數(shù)。
6、講解P47、例2
。1)出示例2的實物圖
。2)問:看到這幅插圖你都想到了什么?
{生:(1)這幅圖表示一份是4個紅五星,有這樣的5份,一共有20個紅五星;(2)這幅圖也表示有20個紅五星,把這些紅五星平均分成5份,每份有4個紅五星;(3)這幅圖還表示有20個紅五星,每4個紅五星為一份,可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習(xí)
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會。
五、布置作業(yè)
6的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點:探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會遷移,用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?
生:好。
師:請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生:輕聲齊背。
師:恩,不錯,那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢?
生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)
師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5=104×4=163×1=35×4=20
1×2=25×3=154×2=84×3=12
1×5=51×3=32×4=82×2=4
師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導(dǎo)入畫面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師:孩子們,老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。
師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來參加我們的'學(xué)習(xí)了。瞧!
師:教師用多媒體播放例7情境圖。
師:一條金魚由幾個三角形組成?
生:6個。
師:一條金魚由6個三角形組成,那里有幾個6?
生:1個6。
師:輸入1個6是6。
師:兩條金魚由幾個三角形組成?
生:12個。
師:那里有幾個6?
生:2個6
師:輸入2個6是12。
師:那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成?請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師:指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。
師:恩,不錯,師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36,3個6是18、5個6是30、4個6是24。
參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣:
師:1個6是6,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6
師:2個6是12,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫?還能夠怎樣寫?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12
師:那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。
師:指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。
師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。
師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰能給它取個題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師:小朋友們,口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?
師:請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生:(1)6的乘法口訣有6句。
(2)每句口訣第二個字是六。
。3)口訣第一個字表示幾個6。
。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。
師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。
師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣:
。1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背,開火車背。
。3)師生對口令,同桌對口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個蘑菇;
B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇?(30個),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇?(36個)你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師:小白兔很高興,它們還想聽聽,咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請你們告訴它們好嗎?
生:我學(xué)會了6的乘法口訣
生:我明白6的乘法口訣一共有6句。
生:我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生:我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。
生:我覺得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識,真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會,看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?
師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?
師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話,會出什么題目考考大家呢?
五、作業(yè)布置
1、完成書62頁的第1--3題:
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。
板書設(shè)計:
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
6的乘法口訣教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。
2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點:突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開火車”的形式回答。)
算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣:
2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)
三五十五二四得八四五二十
3、教學(xué)準(zhǔn)備題。
①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫在自己的卡片上,第三排同學(xué)繼續(xù)加6,一直加到36。
②填數(shù)。翻開教科書33頁,將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨立完成。)
、壅f數(shù)。指名回答:1個6是多少?2個6相加是多少?3個6呢?4個6、5個6、 6個6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)
再指名口答:18是幾個6連加?30是幾個6連加?12、24、36呢?
、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù),然后指出:后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6,前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。
4.揭示課題,幾個6相加可以用加法計算,還可以用什么方法計算?(可以用乘法計算比較簡便。)計算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書課題)
二、探究新知
1.教學(xué)例10。
。1)看圖寫算式。
。ǔ鍪疽豢脴洌瑯渖嫌幸恢幌s)觀察:樹上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個6?列出乘法算式。(6×1=6)
。ㄙN圖:又飛來一只蟬)觀察:現(xiàn)在有幾只蟬?兩只蟬有幾條腿?表示幾個幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)
如果樹上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎?試一試吧。▽W(xué)生獨立把書上的算式補充完整。)
(2)看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個6是6,6×2=12表示2個6是12,6×3=18表示3個6是18。)
。3)看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)
(4)匯報。
你編了幾句口訣?請你任選一句說說看。
學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
。5)排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?你為什么這樣排列?
學(xué)生讀自己所編出的6的`乘法口訣。
。6)交流。
6的乘法口訣一共有幾句?
口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同,表示什么?
相鄰兩句口訣的積相差幾?
哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。
。7)應(yīng)用
三、鞏固練習(xí)
1、獨立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2、獨立完成練習(xí)十第2題。
直接說得數(shù),并說出用哪一句口訣。
3、實踐題。在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考,互相提問。)
如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……
四、課堂小結(jié)
。1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了()的乘法口訣,共有()句。
。2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。
。3)還學(xué)會了用一句口訣計算()道有聯(lián)系的乘法算式。
6的乘法口訣教案13
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊70—71頁
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合簡單實際問題,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中,初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法,會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點:用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程:
一.情意導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都喜歡玩具對吧!聽說熊貓開了一個玩具店,我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?玩具還真不少呢?仔細(xì)看看圖中都有什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>
師評價:今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一個充滿智慧的頭腦,瞧,小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店,原來它們是來買玩具的,我們來當(dāng)售貨員好不好?<好>
二.自主探索
、賻<大屏幕>:咱們來看看小熊要買什么?<屏幕顯示→皮球2元一個,我有10元錢,能買幾個皮球?>問題出來了,快幫它解決吧!師指生口答:<5個>,怎樣列除法算式。師板書:<10÷2=□(個)>。怎樣能很快想出商是幾呢?把你的想法與周圍同學(xué)交流一下,看誰的方法快。
生匯報時說出二(五)一十<師板書>
師:想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球,小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了,這回該到小兔子了。
、趲<大屏幕>,小兔子要買什么玩具呢?<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個,我有15元,可以買幾架玩具飛機(jī)?
你能先列出算式嗎?→15÷5=□,怎樣能很快求出商,想幾的口訣?題中除以5所以要想5的口訣,(三)五十五,所以15÷5= 3 。
③師:小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī),蹦蹦跳跳地走了,現(xiàn)在只剩下小猴子,看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛,我有20元錢,可以買幾輛玩具車?<你能很快地幫它計算出商嗎?>指名口答。列式板書
師:用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速,看來這口訣的用處還真不小呢!在同學(xué)們幫助下,小動物都買到了自己喜歡玩具,高高興興地玩去了,你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢?<想>
好,聽老師說要求,每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片,根據(jù)卡片上的錢數(shù),為自己選一件漂亮玩具,想一想,能買幾件?怎樣很快求出商,想好后把算式寫在卡片上,然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題,平時買過玩具嗎?(買過)都買過,同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷,在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?有的同學(xué)想過,有的同學(xué)沒想過,看來以后我們要留心觀察身邊的事物,說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題,做個善于發(fā)現(xiàn),善于思考的'小數(shù)學(xué)家好嗎?
、軒熃M織學(xué)生認(rèn)真聽,培養(yǎng)習(xí)慣。
三.應(yīng)用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與,顯得非常熱鬧,瞧兔博士也來湊熱鬧了!笃聊弧T瓉硭皇莵碣I玩具的,是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題,同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎?<有>好,老師支持你們,如果我們能順利過關(guān)的話,每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕:第一關(guān),你能用口訣快速求出商嗎?(每答對一道題得到一顆智慧星)
12÷3= 4 三(四)十二 ☆……
2.師:太棒了,第一關(guān)順利過關(guān),加油!大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情,先給同學(xué)們講一個故事:一天早晨,太陽公公剛露出頭,四只小松鼠就吵著鬧著喊著:“媽媽,我們餓了!彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f:“孩子們,你們一天天長大了,能自己做的事情就自己試著去做吧!附近有一片好茂盛的松林,你們4個去摘松果吧!一定要注意安全!”小松鼠聽了甭提有多高興了,這是它們第一次幫媽媽干活,四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵,還真能干,一會兒工夫就摘了4個松果,連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師:這個故事講完了,問題也出來了,24個松果平均分給4只小松鼠,每只小松鼠分幾個呢?同學(xué)們都有了自己的答案,把它填在書上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的!笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢?
3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了,同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了,有信心嗎?<有>,好,一起看:→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹,智慧樹上結(jié)滿了智慧果,想得到嗎?→屏幕提示→只要細(xì)心答對果子背后的題,就能摘到它,→好,我們來看第一個()……。
師:同學(xué)們你們好棒,居然順利闖關(guān),兔博士在祝賀大家!
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆,它就藏在卡片的背面,看誰先找到它,把它貼在自己喜歡的位置。
四.結(jié)束語
同學(xué)們,這節(jié)課你們高興吧?(高興)張老師也很高興,實驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象,在以后的日子里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂!好嗎?<好>再見!
板書:
10÷2= 5 (個) 二(五)一十
15÷5= 3 (個) (三)五十五
20÷4= 5 (輛) 四(五)二十
6的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點:掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師:植樹節(jié)快到了,你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。
師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補充問題。
學(xué)生獨立思考后,列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
、倜啃性4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補充問題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!
集體校對,說說你的想法和理由,算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的.?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨立做在書上。
2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié):
小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
6的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點
用6的口訣進(jìn)行計算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算:1個53個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
。1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
。2)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書:
1個6 6x1=6 一六得六提問:一六得六表示什么意思?(6和1乘,積是6)
。3)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?
請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書:
2個6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的.一句多幾?為什么會多6?
。8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對口令,開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
。1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()
3x6=()4x6=()
(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
。1)你能背出6的乘法口訣嗎?
。2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
(1)獨立完成,集體交流。
。2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成想想做做3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過程自我加減
。1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計算。
。2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?
5、完成想想做做5。
。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。
。2)獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦牧ǎǎ┝
3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少?
B、6乘5是多少?
C、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計
6的乘法口訣
1個6 6x1=6 一六得六
2個6 6x2=12 二六十二
3個6 6x3=18三六十八
4個6 6x4=24四六二十四
5個6 6x5=30五六三十
6個6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
6的乘法口訣教案16
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點:
通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的.主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。)
(1)用口訣算出得數(shù)。
6×3=2×4=4×5=2×3=
(2)填空。
3×()=63×()=9
4×()=12()×3=12
()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書:12÷3
2、探討計算方法。
。1)引導(dǎo):我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。
匯報交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。
學(xué)生說出計算方法,可能方法有:
①把12個桃,每只小猴分3個,第一只分3個,剩9個,再分給第二只,剩6個,再分給第三只,剩3個,第四只分3個,正好分完。
、1只猴子分3個,2只猴子分6個,3只猴子分9個,4只猴子分12個,正好分完,那么,12個桃,每只小猴分3個,可以分給4只小猴。
、蹟[一擺。
每只猴對應(yīng)擺3個,4只猴正好分完12個,12被分成4個3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算,我們在計算12÷3時,想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4
……
。2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)
教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。
算一算:12÷4=
(3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因為“二六十二”,所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,說說6÷3表示什么?(把6個氣球每3個分一份,可以分成多少份?或把6個氣球平均分成3份,每份是多少?)
6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計算,說說你是怎樣想的。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個花盆,平均每盆種幾棵?)
。2)組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實際含義,并說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,老師相信你們會有更多的收獲。
6的乘法口訣教案17
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法口訣,并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力,我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究,并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運用口訣!現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為:學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念,通過思維對新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括,在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記并會寫6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點:用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法:教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法:學(xué)生自主探究,同桌交流,小組合作。教具準(zhǔn)備:60張課時作業(yè)紙,口訣卡片,多媒體課件等五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
核心問題:你會背口訣了嗎,會用口訣快速并正確求積嗎?活動1:回顧1~5乘法口訣活動(1):背1~5的乘法口訣活動描述:指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣,然后全班齊背一次;顒樱2):對口訣活動描述:教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣,目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。(為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ))活動2:用口訣正確求積活動描述:ppt出示1~5的乘法口訣的乘法算式,請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
。ǘ┙虒W(xué)新知(25分鐘)
、艜幙谠E活動3:我是小小發(fā)明家活動描述:ppt示6棵蘋果樹,每棵樹上有6個蘋果,讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式,最后根據(jù)乘法算式編口訣,在課時作業(yè)紙上小組合作完成。(學(xué)生自主探究,小組合作交流完成6的乘法口訣的.編寫,教師引導(dǎo))。核心問題:你們在理解題意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎?T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊,請聽清老師的要求,先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù),再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,聽明白了嗎?老師只給10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí),能做到嗎?T:(請一個小組代表匯報結(jié)果時)你可以像老師這樣說那就更好了!一棵樹有六個蘋果,它代表了1個6,列乘法算式是1×6=6或6×1=6(匯報結(jié)束后,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書,同時強調(diào)通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么:1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫;2、口訣怎么讀你就怎么寫)T:觀察6的乘法口訣(板書內(nèi)容),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)生:規(guī)律1,根據(jù)乘法算式寫口訣,乘法算式的得數(shù)小于10時,我們在編寫口訣時就要寫“得”字,大于10時,結(jié)果是多少我們就寫多少,把“得”字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)!T:你們能通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣,真棒!在這個過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法,叫做遷移的方法,你們是在遷移了1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,遷移法在我們生活中也有很多運用,老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題、茣䦟懣谠ET:誰能利用前面所學(xué)的1~5的口訣來說一說,在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題?(師問生答)⑶讀口訣活動描述:全班一起齊讀板書,男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了,那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。!,F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分,看誰讀得聲音洪亮有自信、葧晨谠E活動4:乘法口訣我最會背活動描述:給一分鐘的時間同桌互背,請兩個同學(xué)背,看誰背的又快又準(zhǔn)確,最后全班齊背一次。核心問題:你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快!
。ㄈ╈柟绦轮10分鐘)
、艜每谠E活動5:闖關(guān)大行動(三關(guān))活動描述:ppt示(小猴摘桃、建房子、看圖計算)核心問題:1~6的乘法口訣你們會讀也會背了,會用嗎?T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢?預(yù)設(shè)生1:1~6的乘法口訣T:你們會讀也會背了,會用嗎?預(yù)設(shè)生2:會T:下面老師要對你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗,你們有信心接受老師的考核嗎?預(yù)設(shè)生3:有信心!第一關(guān):小猴摘桃規(guī)則:一列6個人為一個小組(請學(xué)生站起來),如果在過程中有一個同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了!第二關(guān):建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān),速度要快!錯了一塊磚房子就建不起來了!第三關(guān):看圖計算規(guī)則:全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算!
。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5分鐘)
T:你們真了不起!既會編口訣又會用口訣!你們就是一個個小小發(fā)明家哦,給自己來點掌聲好不好?T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么?預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計(在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書)6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=28三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六
6的乘法口訣教案18
1.鼓勵學(xué)生動手操作,自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程,學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生先動手分一分,并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法,還可以怎樣算出商?”,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后,重點指出可以用乘法口訣求商,更加簡便準(zhǔn)確,讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的`方法去解決例2,加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系,理解算理,形成算法。
根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此,本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )=12,通過探索用乘法口訣求商的方法,溝通乘、除法之間的聯(lián)系,讓學(xué)生理解求商的思路,掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1.(課件出示教材18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意,運用平均分的知識解決問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:猴媽媽可以給幾只小猴分桃?
(2)各小組動手分一分,并說一說分的過程。
(3)小組合作,交流分的方法并列出除法算式。
2.小組合作,探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作,探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報并說明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1:用12依次減3,4次正好減完。
生2:1只小猴分3個,2只小猴分6個……依次累加,4只小猴正好分12個。
生3:12÷3等于幾,就是求12里面有幾個3,因為3乘4得12,所以12里面有4個3。
3.揭示課題:同學(xué)們的方法都非常好,尤其是第三種方法,想3乘幾得12,可以用乘法口訣“三四十二”來解決,更加簡便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2~6的乘法口訣求商。(板書課題:用2~6的乘法口訣求商)
4.引導(dǎo)探究,教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師隨之板書。
、倜繉涎b4個包子,裝了6屜,一共有多少個包子?
、谝还灿24個包子,每屜裝4個,可以裝幾屜?
、垡还灿24個包子,平均分裝在6屜里,每屜裝幾個?
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題,說一說算式的含義。
(學(xué)生列出算式:4×6,24÷4,24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考:每個算式的結(jié)果是多少?你們是怎么算的?
(6)學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。
(用乘法口訣計算)
6的乘法口訣教案19
第一課時:
用2—6的乘法口訣求商(一)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)
1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
。ǎ3=12()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3.把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
請學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計算方法。
。1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。
(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
。3)根據(jù)學(xué)生探討的`情況,給予積極。并且,突出強調(diào):可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
(1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。
。2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
。4)交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。
三、練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計算。
2.練習(xí)五的第2題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。
(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
。3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義,并說出,用哪句口訣想商。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
四、
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師:今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我相信小朋友會有更多的收獲。
6的乘法口訣教案20
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗6的乘法口訣的來源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動,讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點:
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法:
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點:
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法:
通過自主探究,交流突破難點。
課前準(zhǔn)備:
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6,是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的'方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計:
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場,沒有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一,整節(jié)課只有教師評價,由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制,教師的評價不到位,喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會。另外,生生評價,師生互評這些比較好的評價方式,本節(jié)課都沒有有效地利用起來,這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
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