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《誰(shuí)是猜拳高手》教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《誰(shuí)是猜拳高手》教案,歡迎閱讀與收藏。
《誰(shuí)是猜拳高手》教案1
設(shè)計(jì)思路
猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲,當(dāng)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時(shí),他們會(huì)自發(fā)地用猜拳的方式來(lái)做決定。但是在猜拳的過(guò)程中往往會(huì)為輸贏而引起爭(zhēng)執(zhí),原因之一就是比幾次,贏了幾次,輸了幾次,常常會(huì)有孩子故意賴皮,最終誰(shuí)輸誰(shuí)贏搞不清!罢l(shuí)是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難,學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)記錄比賽的結(jié)果,從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用自己的方式記錄游戲過(guò)程及結(jié)果,并嘗試集體制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。
2.感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來(lái)的方便,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙、筆若干;“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干;制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料;三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1.師幼互動(dòng)游戲。
師:孩子們,你們喜歡玩猜拳游戲嗎?
你們當(dāng)中誰(shuí)是猜拳高手呢?一起來(lái)比一比!
2.幼兒兩兩游戲。
師:請(qǐng)你和旁邊的好朋友比一比,看看誰(shuí)更厲害。
(評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始教師為幼兒設(shè)置了“誰(shuí)是猜拳高手”的懸念,通過(guò)師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3.幼兒自由講述游戲情況。
師:剛才你和好朋友比了幾次,你贏了幾次?
(評(píng)析:在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和困難,比如一共比幾次沒(méi)有達(dá)成共識(shí),比賽次數(shù)太多搞不清,兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差,沒(méi)有裁判難定輸贏等等。)
4.師:是啊,怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)
(評(píng)析:這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答,如記下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、貼五角星等等,最終達(dá)成“把比賽的過(guò)程記錄下來(lái)”就能讓很多人一目了然的共識(shí)。)
動(dòng)腦思考,初步嘗試
1.提供統(tǒng)計(jì)材料,幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。
師:今天,老師給大家準(zhǔn)備了一些材料,有紙、筆還有貼紙等,F(xiàn)在請(qǐng)你和朋友商量一下,比賽時(shí)準(zhǔn)備怎樣來(lái)記錄呢?
(評(píng)析:第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的考慮,教師提供了幾種不同的材料,讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)選擇記錄的方法和工具,嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用,為下-個(gè)梳理環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。)
2.教師明確比賽規(guī)則。
、賰蓚(gè)朋友進(jìn)行比賽;
、诒荣惽闆r記錄在一張紙上;
③聽(tīng)到鈴聲比賽結(jié)束。兩個(gè)好朋友分工合作:一個(gè)收拾材料,一個(gè)上前貼記錄紙。
(評(píng)析:活動(dòng)中,教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力,也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求,一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行,另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)
3.幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。
教師巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo)。
探索方法,集體優(yōu)化
1.展示幼兒記錄表。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法.并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。
師:剛才的比賽真精彩,你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來(lái),F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看,你是怎樣來(lái)記錄的呢?
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)非常重要,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),它是對(duì)教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門(mén),是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時(shí),教師既要尊重幼兒,又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向,積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn),提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素,如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等,最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來(lái)源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn),這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外,在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng),建立有序的課堂,保障活動(dòng)的有效性。)
結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如:通過(guò)討論,比賽的整個(gè)過(guò)程可以用表格來(lái)顯現(xiàn),出示一張空白表格,這張表格是用來(lái)記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說(shuō)到一個(gè)元素教師就用卡通符號(hào)的形式來(lái)表示:比賽的最終輸贏用手形V來(lái)表示,比賽者姓名用娃娃笑臉來(lái)表示,比賽的次數(shù)用數(shù)字來(lái)表示。
3.教師小結(jié):我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。
驗(yàn)證使用,體驗(yàn)便捷
1.師幼商討記錄符號(hào)。
師:我們用什么標(biāo)記來(lái)記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?
(評(píng)析:這一系列開(kāi)放性問(wèn)題的提出,讓幼兒的思維不受限制,孩子的意愿能自由達(dá)成。比如:有的說(shuō)用不同的形狀做標(biāo)記來(lái)記錄,有的說(shuō)用打鉤和打叉的標(biāo)記來(lái)記錄,還有的說(shuō)用數(shù)字來(lái)記錄,贏了加1分,輸了減1分等等。)
2.教師與一幼兒互動(dòng)游戲,進(jìn)行示范記錄。
(師幼比賽記錄結(jié)束后)師:從表格上看是誰(shuí)和誰(shuí)在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?
(評(píng)析:師幼之間的'比賽,將活動(dòng)的氛圍推向了高潮,看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過(guò)程,不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法,同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過(guò)程和結(jié)果更加清晰明了。)
2.提供新的統(tǒng)計(jì)表,幼兒再次找朋友.兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。
3.展示各組統(tǒng)計(jì)表,觀察并說(shuō)說(shuō)他人的游戲情況。
(評(píng)析:在這次比賽后,孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表,在表上了解他人的游戲情況,真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來(lái)的方便。)
4.教師小結(jié):有了這張統(tǒng)計(jì)表,讓我們對(duì)比賽的過(guò)程和結(jié)果一目了然,看來(lái)統(tǒng)計(jì)的方法很有用。
遷移經(jīng)驗(yàn),融入生活
師:統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中,還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!
師幼共同討論、講述:生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。
(評(píng)析:在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表,如奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等,能讓幼兒回歸到生活中來(lái),在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)
活動(dòng)延伸
師:在我們的生活中,統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在,它給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。請(qǐng)你在平時(shí)的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表,把它介紹給小伙伴們。
《誰(shuí)是猜拳高手》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒在游戲情境中對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。
2.引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣。
3.使幼兒通過(guò)游戲樂(lè)意和同伴交往,快樂(lè)地融入集體生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:黑板、記錄紙、筆若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(l)取隊(duì)名,營(yíng)造氣氛,
師:我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己所在的隊(duì)取個(gè)名字。
(2)猜輸贏,激發(fā)興趣
師:大家猜猜哪一隊(duì)會(huì)獲勝呢?
(3)想辦法,引出比賽
師:兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?
。ㄓ變焊鶕(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法,如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的.人參加總決賽等)
分析:從幼兒喜歡的游戲人手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
2.經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升
(1)第一輪游戲,幼兒運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。
二人游戲。(游戲方法:男女對(duì)抗)。
、诩w交流。教師引導(dǎo)幼兒交流游戲結(jié)果,并引出統(tǒng)計(jì)方法。
、坌〗Y(jié):肯定幼兒的統(tǒng)計(jì)方法,讓他們知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡(jiǎn)單方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
。2)第二輪游戲,幼兒嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)
為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲。(游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽)
幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。(教師觀察、指導(dǎo)重點(diǎn):明確操作要求,糾正錯(cuò)誤的記錄方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴)
幼兒把記錄紙貼在黑板上,交流記錄的方法。
幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性。教師創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,讓幼兒體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
3.鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)
(1)第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì),教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn);方法的運(yùn)用、個(gè)別指導(dǎo)。
(2)交流分析統(tǒng)計(jì)記錄,采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學(xué)習(xí)記錄方法。
(3)教師初步分析比賽結(jié)果,選拔每隊(duì)的猜拳高手進(jìn)入總決賽。
總決賽后教師小結(jié):
比賽次數(shù)多的時(shí)候,記錄可以幫我們的忙,記一記、數(shù)一數(shù)、比一比,就能知道比賽結(jié)果了,統(tǒng)計(jì)的方法真有用。
4、活動(dòng)延伸
。1)引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受
。2)遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法。
《誰(shuí)是猜拳高手》教案3
設(shè)計(jì)思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)賽性游戲,但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù),本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),形成科學(xué)的思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù),在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動(dòng)過(guò)程????
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、取隊(duì)名,營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字!
2、猜輸贏,激發(fā)興趣
3、想辦法,引出比賽
“兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升
1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)(游戲方法:男女對(duì)抗)
= 1 * gb3
①二人游戲
= 2 * gb3
、诩w交流
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰(shuí)比?贏了幾次,你是怎么記住的?”
= 3 * gb3
、坌〗Y(jié) 肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
2、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)
= 1 * gb3
①為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽)
= 2 * gb3
、谟變哼\(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的.方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
= 3 * gb3
③交流記錄數(shù)據(jù)的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什么記號(hào)表示的?”
= 4 * gb3
、芙處煔w納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)
用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整
三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)
1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么?”
活動(dòng)反思
《指南》指出:“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣,而且樂(lè)此不疲。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料,能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展,從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《誰(shuí)是猜拳高手》教案4
一、設(shè)計(jì)思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)賽性游戲,但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù),本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的'重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),形成科學(xué)的思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù),在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動(dòng)過(guò)程
主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、取隊(duì)名,營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字!
2、猜輸贏,激發(fā)興趣
3、想辦法,引出比賽
“兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)
《誰(shuí)是猜拳高手》教案5
一、設(shè)計(jì)思路
1、活動(dòng)來(lái)源——真實(shí)生活情境
大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)賽性游戲,但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù),本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),形成科學(xué)的思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的`方法收集數(shù)據(jù),在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、從幼兒興趣出發(fā),對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究
“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開(kāi)的。春天正是萬(wàn)物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié),幼兒也帶來(lái)了很多美麗、多姿的植物寶寶,教室里的植物角越來(lái)越豐富。一天早晨,為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽,幼兒非常興奮,有的長(zhǎng)時(shí)間地靜靜觀察,有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng) “有趣的豆寶寶”。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),具有挑戰(zhàn)性,給予幼兒探索的空間
結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求,我們通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆,讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn),豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
在集體活動(dòng)后,我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門(mén)衛(wèi)老伯伯種豆子,以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子,再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察,并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣,為他們的繼續(xù)探索提供了空間。
3、親子互動(dòng),共同承擔(dān)教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂(lè)
從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子,“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開(kāi)展得有聲有色,為了讓幼兒更全面地了解豆子,觀察豆子的播種和生長(zhǎng)過(guò)程,我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子?紤]到小班幼兒年齡小,并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植,能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察,所以決定讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們十分配合,參與度很高,對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”,很多家長(zhǎng)都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄,有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄,有的以日記的形式進(jìn)行記錄,有的以繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容,可以體驗(yàn)和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式,不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解,而且還讓家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《誰(shuí)是猜拳高手》教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、取隊(duì)名,營(yíng)造氣氛。
師:我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字。
2、猜輸贏,激發(fā)興趣。
3、想辦法,引出比賽。
師:“兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”
。ㄓ變焊鶕(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對(duì)抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)
從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升。
1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。
2、集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。
師:你和誰(shuí)比?贏了幾次,你是怎么記住的?
3、小結(jié)。
肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
4、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。
為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲。
。1)游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽。
。2)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。
。3)師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
。4)交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
—幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法。
—你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?
—你是用什么記號(hào)表示的?
教師歸納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)。
5、用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù),有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。
三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)。
1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的`運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)。
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。
。1)采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
。2)從記錄上你能看出些什么?”
鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,強(qiáng)化正確方法。
(3)對(duì)于這些記錄,你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方?
3、初步分析比賽結(jié)果,選拔每隊(duì)的猜拳高手。
4、總決賽,激發(fā)幼兒游戲興趣。
5、教師小結(jié)。
比賽次數(shù)多的時(shí)候,記錄可以幫我們的忙,記一記,數(shù)一數(shù),比一比,就能知道比賽結(jié)果了,統(tǒng)計(jì)的方法真有用。
分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、延伸。
1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗(yàn)。
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