- 小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計圖案的'活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點：動手實踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結(jié)評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。
2．滲透簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
正確識圖，理解題意。
教學(xué)難點
正確選擇算法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：9以內(nèi)的加減法。
�。�1）老師出示口算卡片，請一組同學(xué)來算，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。�2）學(xué)生搶答。
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
出示教材50頁的牽�；▓D（不注明條件和問題）
師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�.6朵牽牛花和右邊的3朵牽�；ê喜⑵饋�，一共是9朵。）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ粲疫叺�3朵，就是左邊的6朵。）
（9－6＝3表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ糇筮叺�6朵，就是右邊的3朵。）
師：如果題中標(biāo)明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看牽�；▓D，自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；�？）
學(xué)生獨立列算式，然后集體訂正。板書：6＋3＝9
問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；�，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法。）
2．出示小鹿圖。
學(xué)生互相說圖意，然后指名說。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨立列式解答，然后集體訂正。板書：9－3＝6
問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。）
3．做一做
投影出示50頁的魚圖。
師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成。
學(xué)生在書上完成后集體訂正，板書：9－1＝8
問：誰說說這道題，你是怎么想的？
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答．
問：你還有什么問題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨立解答教材53頁的第15題．
出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說一說，然后指名回答．
問：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？
2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）．
學(xué)生獨立解答，然后集體訂正．
3．聽題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？
�。�2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？
（4）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。]
例題
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]
鞏固練習(xí)
1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的`減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高
學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]
總結(jié)評價
1．學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
教學(xué)設(shè)計說明
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4
［教材簡析］
這部分教材教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題。例1教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù)，剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的，用減法計算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學(xué)生感興趣的，如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現(xiàn)知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點和難點是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。
2．能用探索到的`方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究
1．比一比，誰的小手大。
要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。
［評：通過抓花片的游戲活動，比一比誰的小手大，讓學(xué)生在活動中初步體驗兩個數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈愿望。］
2．出示掛圖，呈現(xiàn)問題。
談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）
3．引導(dǎo)探究，解決問題。
提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。
如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？
利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？
通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計算。
�。墼u：通過師生談話，巧妙呈現(xiàn)問題，在學(xué)生通過排一排解決問題的基礎(chǔ)上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］
4．游戲活動，鞏固算法。
談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。
指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。
�。墼u：通過再抓幾次的游戲活動，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學(xué)生順利解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題作好鋪墊。］
二、運用新知，引導(dǎo)推理
談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認(rèn)真啦!
1． 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。
出示學(xué)生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？
2．獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。
3．討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？
4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。
［評：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動，教師放手讓學(xué)生獨立提出問題、解決問題，通過組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］
三、聯(lián)系實際，解決問題
1．想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生說說圖意。
（2）各自在書上解答。
（3）交流。你是怎樣算的， 為什么這樣算？ 你還能解決什么問題？
2．想想做做第2題。
教學(xué)方法同上題。
3．想想做做第3題。
�。�1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。
�。�3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？
4．想想做做第4題。
學(xué)生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
�。墼u：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。］
四、總結(jié)評價，學(xué)會運用
談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？
［評：開放性的小結(jié)與評價，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］
［總評］
學(xué)生對比較兩個數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗，從一年級第一學(xué)期開始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）的實際問題，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下三個特色：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。
2. 讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發(fā)展推理能力。
3. 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點
掌握十幾減9的計算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf一說，找個別學(xué)生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習(xí)
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
�。�3）完成練習(xí)二第1題。
�。ㄈ┱n堂
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
（四）課時作業(yè)
1．練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的'計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。
2．結(jié)合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的'能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀察情景圖
�。�1） 圖上的小朋友在干什么？
�。�2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？
�。�1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。
�。�2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應(yīng)用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1） 讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。
�。�2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的`，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點
（2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？
�。�1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個��？
生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出比的思維過程
�。�3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
�。�3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）
（4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)�。环肿邮�1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟獭嵺`、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
�。�3）全班交流。
（4）教師小評：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
（四）課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮單觯�
幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用
2發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1出示排隊買票圖
2談話
(1)圖上有幾個人，他們在干什么
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾
(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個人第5指的.是幾個人 指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人
(4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說，說后交流)〖HT
適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4
�。墼u：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、進(jìn)一步感悟新知
1 想想做做第3題
講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答
(2)除了這幾個問題外，還想到了什么
2 想想做做第4題
提問：山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么
3小結(jié)
幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。
〖評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認(rèn)識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］
三、鞏固深化
1擺一擺
(1)教師口述，學(xué)生擺放
擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形
(2)同桌互練
2涂一涂
(1)獨立完成想想做做第1題
(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同
�。墼u：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。］
四、應(yīng)用拓展
1 想想做做第2題(右圖)
哪只猴子比較特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說一說)
交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只
2 想想做做第2題(左圖)
講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的
3 想想做做第5題
小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的
交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室
小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室
4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等
［評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］
五、總結(jié)評價
通過今天這節(jié)課，你知道了什么安排學(xué)生相互說一說，再交流
�。劭傇u］
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9
設(shè)計說明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事�；谏鲜銮闆r，本節(jié)教學(xué)設(shè)計具有如下特色：
1．在操作中體驗。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對知識的理解。
2．在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個詞對比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對知識的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．在操作中認(rèn)識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進(jìn)一個杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個杯子里。
(2)請同學(xué)們觀察這三個杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說出來。
(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說出比較的結(jié)果)
(3)提問：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學(xué)生討論、匯報)
師小結(jié)：多的`程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動手操作)
提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個少，少的程度一樣嗎？
(學(xué)生匯報)
師小結(jié)：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍(lán)球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10
1. 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作交流，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、 探索算法
師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。
學(xué)生活動，教師巡視，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰來說一說你是怎樣算的？
生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠�，F(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的`豎式引導(dǎo)）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個位加起。
師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。
師：所以34加16等于50。（指個位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？
生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。
師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？
生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。
生2：用計數(shù)器算時是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計算，教師巡視。
師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。
師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個1是從個位進(jìn)上來的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習(xí)
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯練習(xí)。
讓學(xué)生說一說每道題錯在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
四、 課堂總結(jié)（略）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)要求
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
教學(xué)重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
教學(xué)難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
教學(xué)設(shè)計
一、活動一：導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
（三）教學(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手?jǐn)[
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的`知識有關(guān)的問題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
六、板書設(shè)計
課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習(xí)題
［教材簡析］
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識
［教學(xué)過程］
一、談話引入，揭示課題
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)
2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1 出示主題圖教室
提問：觀察主題圖，圖上畫的.是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3 分組討論
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)
三、拓展應(yīng)用，深化提高
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來
3 想想做做第3、4、5題
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報
四、總結(jié)評價
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家
2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u］
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點：
在活動中感悟位值思想。
教學(xué)難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準(zhǔn)備：
兩位數(shù)的`數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2．復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會有序思考
教師提問，學(xué)生擺后回答
�。�1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
�。�2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
�。�3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14
構(gòu)建主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學(xué)、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書46-47頁的例題和想想做做第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
思維發(fā)展目標(biāo)：弄清計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
情感態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
比較例題里兩道題計算方法的不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識。
1．口答
3個十是多少？3個一是多少？
8個十和4個一合起來是多少？
45里面有幾個十和幾個一？
2．口算
70+2= 30+4= 30+6=
70+20= 30+40= 30+60=
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的.？
師：算70+20你是怎樣想的？
評價：你的計算過程說得真清楚。
二、動手動腦，探討新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。
師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?
生：口答
課件： 大客車和小客車一共有多少個座位？
2．教學(xué)45+30
師：怎樣列式？
生：45+30= 如果有人報出得數(shù) 旁邊板書75
師： 45+30等于多少？讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。
45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。
3．學(xué)生活動
4．生演示： 擺小棒
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。
師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。
生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。
生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。
追問：7個十哪里來的？
生： 4個十加3個十得7個十。 教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：說的很好，要把幾個十和幾個十加在一起。
5．生演示：計數(shù)器
把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。
師：誰撥算珠的？請來介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。
生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。
評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個十加3個十得7個十. 7個十和5個一合起來是75。
6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？
請四人小組商量一下。
全班交流�；貞�(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的�；蛘� 小蘿卜和你說的一樣。
板書： 40+30=70
70+5=75
總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
�。ǘ┙虒W(xué)例2 45+3
1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？
師板書：45+3= 旁邊板書48
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？ 讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。
3．生動手操作
4．生：上臺操作演示。 擺小棒
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1： 5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。
生2： 4個十和8個一合起來是48
追問：8個一哪里來的？
生： 5個一加3個一得8個一. 教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：很好，要把幾個一和幾個一相加。
5．撥計數(shù)器
師：誰撥算珠的？來介紹一下。
追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？
生：因為是3個一。
評價總結(jié)：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。
5個一加3個一得8個一. 4個十和8個一合起來是48。
6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？
請和你的同座說一說。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的�；蛘� 小蘿卜和你說的一樣。
教師板書 5+3=8
40+8=48
小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書上45+30 45+3的算式。
（三）比較計算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請大家思考一個問題，
師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么
計算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？ 為什么？
師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅30 3
總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。
揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 黑板紙
師：你覺得自己學(xué)得很好的，請坐直，很自信！請先把小棒收起來放在�？淳毩�(xí)
三、鞏固新知
1、想想做做第1題：
課件：先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。
26+20= 50+34=
26+2= 5+34=
生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
�。�1）不用計數(shù)器，你會計算這樣的題目嗎？讓我們來試試
先做第一組題，寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？
�。�2）師：41+50你是怎樣算得？ 41+5呢？
計算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？ 2+67呢？
師：計算過程說得很清楚。
3、想想做做第3題
師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？
生：40個蘋果，34個梨。
茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？
師：你會求嗎？獨立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
下面讓我們來進(jìn)行一個小活動。
五、擴(kuò)展
1． 比大小。
35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5
生報答案。 師：你是怎樣想的？
2．踩地雷
59+20 6+33 40+47 30+28
43+6 18+70 41+5 6+31
正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容：
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進(jìn)行計算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
思維訓(xùn)練：
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的.緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
【小學(xué)一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案01-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀）07-05
小學(xué)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)秀]07-05
小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀)07-04
小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀】07-04
(優(yōu)秀)小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板09-16