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數(shù)學(xué)公開(kāi)教案

時(shí)間:2023-02-03 17:47:46 教案 我要投稿

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案15篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)公開(kāi)教案,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案15篇

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)97-98頁(yè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

  設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展!北菊n遵循這一理念,力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)“提出問(wèn)題—尋找計(jì)算方法并推導(dǎo)面積公式—實(shí)際應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察、比較、公式推導(dǎo)、驗(yàn)證結(jié)果等,滲透“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法教學(xué),為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),從而使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)和橋梁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察比較發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,使學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

  2、能力目標(biāo): 在民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,滲透實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力,從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在合作與交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力,并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),自主探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,理解掌握并能正確應(yīng)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)結(jié)構(gòu):利用網(wǎng)絡(luò)課件,采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行課件一套、1平方厘米的正方形若干、

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人自制20個(gè)1平方厘米的正方形、6個(gè)大小不相等、形狀不相同的長(zhǎng)方形、直尺、卷尺各一支,每組一部計(jì)算器。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1.考一考你

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),現(xiàn)在老師想考考大家,愿意接受老師的檢驗(yàn)嗎?請(qǐng)看屏幕:

  (1)常用的面積單位有哪些呢?

  (2)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,它的面積是多少?邊長(zhǎng)是1分米的正方形,它的面積是多少?邊長(zhǎng)是1米的正方形,它的面積是多少?

  (3)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙板,要測(cè)量它的面積,你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適?用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量?(電腦演示測(cè)量的過(guò)程)學(xué)生說(shuō)出則量的過(guò)程。

  2.操作課件,激趣導(dǎo)入。

  師:下面請(qǐng)聽(tīng)一段童話(huà)故事。操作:(貓哥哥和貓弟弟綠化草地,為了誰(shuí)的面積多而爭(zhēng)吵起來(lái)。)

  提出問(wèn)題:同學(xué)們,你能做一個(gè)公正的裁判,為他倆決出勝負(fù)嗎?

  學(xué)生自己操作課件,用數(shù)方格的方法開(kāi)始為貓哥哥和貓弟弟做裁判。

  師:同學(xué)們,用數(shù)面積單位的方法,可以得到這兩個(gè)長(zhǎng)方形草地的面積.但是,在實(shí)際生活中,如果要測(cè)量學(xué)校的面積、高樓墻面的面積、飛機(jī)場(chǎng)的面積、北京天安門(mén)廣場(chǎng)的`面積……也用面積單位一個(gè)個(gè)去量,那可太不現(xiàn)實(shí)了。于是聰明的人類(lèi)在數(shù)面積單位進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法。同學(xué)們你們想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。(板書(shū):長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)

  二、提出問(wèn)題、確定目標(biāo)

  1.師:看了課題,你們想知道哪些知識(shí)?

  根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納:

  (1)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法是什么?

  (2)學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法有什么用?

  師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題還可真多呢,這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),希望大家勤于動(dòng)手、動(dòng)腦,共同來(lái)解決。

  三、實(shí)踐探究、尋找方法

  (一)猜面積游戲,發(fā)現(xiàn)關(guān)系。(電腦操作)

  師:我們來(lái)做個(gè)猜面積的游戲,看誰(shuí)的眼力最好。要求;在猜面積時(shí)要想一想長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)系?

  師:這些長(zhǎng)方形的面積是多少呢? 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

  l.課件出示長(zhǎng)3厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。

  2、課件出示長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。

  3、課件出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。(不出現(xiàn)小格子,直接猜)

  師問(wèn):通過(guò)猜面積游戲,你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?請(qǐng)你再猜一猜?

  (二)分組實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

  1.師點(diǎn)拔:長(zhǎng)方形的面積是不是和長(zhǎng)、寬有關(guān)系呢?它們之間到底有什么關(guān)系呢?能不能尋找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法而不是每次都是數(shù)格子。我們一起來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)打開(kāi)第一個(gè)信封拿出實(shí)驗(yàn)材料。

  要求:用1平方厘米的小正方形擺一擺,測(cè)量出答題卡上長(zhǎng)方形的面積,并把結(jié)果記錄下來(lái),觀察表中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  四人小組合作實(shí)驗(yàn)操作,教師巡視。

  小組匯報(bào),全班交流

  師:你所擺的長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少呢?長(zhǎng)、寬所含厘米數(shù)各是多少呢?你是怎樣知道的?

  師:請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格中數(shù)據(jù)的關(guān)系,討論一下,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們有沒(méi)有找到計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法?

  師小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

  三)分類(lèi)驗(yàn)證,確認(rèn)計(jì)算方法。

  1.師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢?是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘以寬?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  2.布置驗(yàn)證要求:老師把3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形藏在第2個(gè)信封里,請(qǐng)各組把它們找出來(lái),用學(xué)過(guò)的方法對(duì)它們分別進(jìn)行驗(yàn)證。 &

  師小結(jié):在各小組的努力下,證實(shí)了你們的發(fā)現(xiàn)是正確的,老師真為你們感到驕傲。

  (四)整理歸納,揭示學(xué)習(xí)方法。

  1.師:學(xué)到這兒,同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法了嗎?回想一下,我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的?

  2、小組交流討論學(xué)法。

  師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,希望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),經(jīng)常想起這種方法,用好這種方法。

  四、應(yīng)用深知、鞏固深化

  1、回顧比賽,重新計(jì)算,引出正方形的面積。

  師:現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一下貓哥哥和貓弟弟綠化的草地的面積,你們能用所學(xué)知識(shí)重新解答嗎?

  師:已知貓哥哥綠化的草地長(zhǎng)5米、寬4米,貓弟弟綠化的草地長(zhǎng)6米、寬3米,下面開(kāi)始計(jì)算。

  2.應(yīng)用公式,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  貓的一家看到我們的小朋友這么聰明,想請(qǐng)我們到它們家里去做客。要進(jìn)入它們的新房子之前,還必須闖過(guò)四關(guān),你們有信心嗎?

  第一關(guān):貓爸爸說(shuō):“幫我算算客廳的面積吧!”(屏幕出現(xiàn)1個(gè)長(zhǎng)5米,寬3米的長(zhǎng)方形客廳平面圖)

  第二關(guān):貓媽媽說(shuō):“幫我算算飯桌的大小吧!”(長(zhǎng)15分米,寬10分米)

  第三關(guān):貓哥哥說(shuō):“幫我算算電視屏幕的大小吧!”(長(zhǎng)60厘米,寬40厘米)

  第四關(guān):貓弟弟說(shuō):“幫我算算小床的長(zhǎng)吧!”(貓弟弟床面的面積是150平方分米,寬是10分米,長(zhǎng)是多少分米?)

  師:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了,老師真為你們感到高興。

  3、參觀新房子,發(fā)現(xiàn)房間里到處是長(zhǎng)方形的物體。

  師小結(jié):長(zhǎng)方形是一種很常見(jiàn),很實(shí)用的圖形,在我們的周?chē)S時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形,比如,國(guó)旗的面,黑板的面等等,同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?各小組合作,先找到長(zhǎng)方形的面,進(jìn)行測(cè)量,一邊測(cè)量,一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。

  五.全課總結(jié)

  同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))

  總結(jié)評(píng)析:小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求:“方法比知識(shí)更重要”,本節(jié)課注重對(duì)新課程理念的落實(shí),不但從觀念和方法上進(jìn)行了改革,還注意對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師能充分發(fā)揚(yáng)民主,以民主合作化的教學(xué),塑造富有主體性的人,在課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由,自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,巧妙地設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),特別是教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用: “自主探究式”教學(xué)模式,貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路,整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。首先,在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到充分培養(yǎng)。其次,教師和學(xué)生在課堂上的活動(dòng),都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的“傳遞-接受”教學(xué),采用“問(wèn)題-探究”型的教學(xué),教學(xué)過(guò)程注重學(xué)習(xí)方法,注重思維方法,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一教學(xué)觀。學(xué)生在用面積單位直接量時(shí),體驗(yàn)到這樣做很麻煩。教師因此提出能不能找到其他比較簡(jiǎn)便科學(xué)的方法,以引起學(xué)生的積極思考和探索。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)、寬的關(guān)系。然后通過(guò)驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,在根據(jù)公式解決日常生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展空間觀念,并為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

  2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  3.教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘ppt。

  2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

  3.練習(xí)操作紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,了解時(shí)鐘的用途,激起幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的興趣

  1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):

  會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。(鐘表)

  師:你們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

  2、鐘表在我們生活中隨處可見(jiàn),為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出鐘的用途)

  小結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是我們的好朋友。

  小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

  二、觀察活動(dòng)

  逛鐘表店,觀察鐘表的不同和相同的地方

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是不同的,哪些地方是相同的?通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置,比較鐘表上時(shí)針、分針秒針的不同。

  提問(wèn):

  1.每只鐘面上都有什么?(出示2只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有3根針和1~12的數(shù)字)

  2.比比看,3根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針、分針、秒針的名稱(chēng))

  3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

  三、幼兒第一次探索活動(dòng)

  讓幼兒理解并掌握秒針、分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系

  師:孔老師手里有一個(gè)時(shí)鐘,小朋友仔細(xì)看,提問(wèn):1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

  2.請(qǐng)小朋友看把分針從12走一圈又回到12,,看一看時(shí)針有什么變化?(時(shí)針從12到1上)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)方向怎樣?

  3、得出結(jié)論:秒針、時(shí)針、分針朝著同一個(gè)方向(順時(shí)針)走,秒針走一圈,分針走一小格,是一分鐘,當(dāng)分針走12個(gè)數(shù)字(一圈),時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。

  1小時(shí)=60分鐘1分鐘=60秒

  四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

  1.出示整點(diǎn),問(wèn)這是幾時(shí)?分針和時(shí)針指向哪里?

  提問(wèn):三只鐘有什么地方不一樣?哪個(gè)地方一樣?分針和時(shí)針指向哪里?它們分別代表幾時(shí)?小結(jié):分針指在12上,時(shí)針指在幾上,就是幾時(shí)。

  2、出示半點(diǎn),問(wèn)這是幾時(shí)?分針和時(shí)針指向哪里?

  提問(wèn):三只鐘有什么地方不一樣?哪個(gè)地方一樣?分針和時(shí)針指向哪里?它們分別代表幾時(shí)?小結(jié):分針指在6上,時(shí)針過(guò)了幾,就是幾時(shí)半。

  3.小朋友第二次探索活動(dòng),練習(xí):按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  五、通過(guò)練習(xí)掌握整點(diǎn)和半點(diǎn)

  六、通過(guò)視頻總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容

  延伸:讓幼兒和家長(zhǎng)一起搜集資料,簡(jiǎn)單了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化

  師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類(lèi)生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

  我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了,課堂氣氛一下子就高漲了。

  接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的.長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針?lè)较,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過(guò)演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

  在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報(bào)時(shí),他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?我采用了對(duì)比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間,亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間,我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的?’最后我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4,有沒(méi)有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

  整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4l頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)"男、女生的脈搏"。

  教學(xué)要求:1、使同學(xué)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng) 計(jì),學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

  2、培養(yǎng)同學(xué)相互合作、交流的`能力,提高同學(xué)的實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):組織同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng),從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):同學(xué)自測(cè)脈搏。

  教具準(zhǔn)備:秒表一只、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)?

  2、出示:下面是第一組男、女同學(xué)的數(shù)學(xué)成果,比較男、女生的平均成果,看誰(shuí)高?

  男生:95、80、90、85、95。

  女生:100、80、85、95。

  指名同學(xué)板演。

  集體訂正。提問(wèn):求男生的平均成果為什么除以5,求女生的平均成果為什么除以4?

  二、提出問(wèn)題

  1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的脈搏,誰(shuí)跳得快些嗎? 哪位同學(xué)大膽猜想一下,男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜想時(shí)是怎樣想的?

  2.這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)現(xiàn)在大家討論 一下,這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決?(得出求平均數(shù)的方法)

  三、分組活動(dòng)

  1.以小組為單位,收集每人1分鐘脈搏次數(shù),填入下表

  2.組織同學(xué)分組活動(dòng),由教師計(jì)時(shí),組長(zhǎng)主持每人測(cè)脈搏并填在表里, 再讓同學(xué)求自身小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次,并在組內(nèi) 交流比較男、女生脈搏跳動(dòng)次數(shù),看誰(shuí)跳得快些。

  交流匯報(bào)。

  3.各組匯報(bào)男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動(dòng)總次數(shù),要求學(xué) 生自身求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動(dòng)的平均次數(shù)。

  4.請(qǐng)大家比較一下,你發(fā)現(xiàn)結(jié)論怎樣?前面的猜想對(duì)嗎?

  四、課堂小結(jié)

  五、安排作業(yè)

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.將相同的物體接在一起,知道兩邊都可以接。

  2.能觀察、比較出相同的顏色、形狀、大小。

  3.愿意參加操作活動(dòng),并用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小房子圖片(3張),小動(dòng)物圖片(小兔子、小熊、小貓),幼兒操作卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.故事的方式,引出課題

  森林里住著3只小動(dòng)物他們非常的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了。每次他們 媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了?墒沁@3只小動(dòng)物啊,還是不知道改正這個(gè)錯(cuò)誤。這件事情啊,被森林里面的智慧爺爺知道了非常氣。于是,智慧爺爺就告訴這3只小動(dòng)物,:“你們不聽(tīng)媽媽的話(huà),每次出去玩都不知道回家,你們做錯(cuò)了事情,還不知道改正,那就要受到懲 罰了。我已經(jīng)把你們回家的路給沒(méi)收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規(guī)律并且正確的`把磚鋪對(duì)了,才能再回到家里!3個(gè)小動(dòng)物一聽(tīng),就嗷嗷大哭起來(lái),這可怎么辦啊。后悔自己沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)早點(diǎn)回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,可是三個(gè)小動(dòng)物傷透了腦筋也想不出來(lái),一直在哭著,就想請(qǐng)你們來(lái)幫幫他們回到家,小朋友愿意幫忙嗎?

  評(píng)析:用故事導(dǎo)入的形式,設(shè)置問(wèn)題,去幫小動(dòng)物來(lái)鋪路引起幼兒鋪路的興趣,為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

  2.啟發(fā)幼兒觀察小路,并發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。

  (1)出示接龍卡:小兔鋪路用的磚頭上有什么圖形?每塊磚上面圖形的顏色一樣嗎?

 。2)教師示范鋪路,小兔鋪的路是黃色和黃色手拉手,接下來(lái)該鋪哪一塊磚?為什么鋪這塊?

  (3)教師小結(jié):原來(lái)小兔鋪的路是按照一樣顏色和一樣顏色手拉手的。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師以合作者的身份與幼兒共同活動(dòng),通過(guò)教師的操作,讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)其圖形接龍的規(guī)律知道相同顏色的圖形接在一起。

  3.幫小熊鋪路。

  (1)小熊已經(jīng)鋪了幾塊磚,接下來(lái)不知道怎么鋪了,我們一起來(lái)幫助它吧。。

 。2)我們來(lái)看看這幾塊磚上有什么圖形?這些圖形一樣大嗎?他們是怎樣的兩個(gè)圖形手拉手的?

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是為了滿(mǎn)足幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)他們的探索欲望。在活動(dòng)中先讓幼兒來(lái)觀察圖形的接龍規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)小圖形和小圖形手拉手,大圖形和大圖形手拉手的接龍規(guī)律,并讓幼兒來(lái)接著往下鋪。

  4. 幼兒操作,幫助小貓回家。

  (1)還有小貓回家的路沒(méi)有鋪好,讓我們快一點(diǎn)幫它來(lái)鋪好。

 。2)出示所有的接龍卡引導(dǎo)幼兒觀察上面的圖形。

  先取一張接龍卡看看上面有什么圖形,在其他接龍卡上找到和他一樣的圖形,把兩個(gè)相同的圖形接在一起。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)老師充分的放手,讓幼兒自由的鋪路,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒找一找磚上面的圖形,主要是為后面的接龍作好準(zhǔn)備。

  5. 講評(píng)。

  小貓還沒(méi)找到回家的路可著急了,誰(shuí)愿意幫他鋪好?你是怎么鋪的,誰(shuí)會(huì)接下去鋪?為什么這樣鋪?后面不能拉手時(shí)可以怎么辦?引導(dǎo)幼兒知道接龍卡后面接不下去時(shí)可以在前面接。

  6. 結(jié)束。

  三個(gè)小動(dòng)物的路都鋪好了,他們說(shuō)謝謝你們,請(qǐng)你們到他們家去玩,我們一起去吧

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠熟練運(yùn)用幾何圖形拼擺圖案

  2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

  4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)材料:

  各種幾何圖形、記錄卡、筆、紙、膠水等

  活動(dòng)過(guò)程:

  首先教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,引導(dǎo)他們使用圖形拼擺圖案,最后引導(dǎo)孩子用各種幾何圖形拼出春天里動(dòng)物和植物。

  活動(dòng)評(píng)析:

  班中的幼兒基本能夠認(rèn)識(shí)所有的基本幾何圖形,但是燦燦對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)還不是很好,需要多多的'教導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在觀察和猜想中積累日常生活中對(duì)形的感知。

  2.能按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  3.樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  5.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT《好餓的小蛇》

  2.小蛇圖片、圓形、三角形、正方形食物卡片若干。

  3.房子圖、小樹(shù)草地背景圖等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話(huà)引入,激發(fā)興趣。

  1.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?它是誰(shuí)?

  2.這是一條小蛇,是一條好餓的小蛇。

  (二) 觀察猜測(cè),積累感知。

  1.感知圓形

  (1)肚子餓的小蛇也想找東西吃,我們來(lái)看看小蛇找到了什么?

  (2)好餓的小蛇吃了蘋(píng)果后,肚子變什么樣了?為什么?

  (3)小結(jié):好餓的小蛇吃了圓圓的蘋(píng)果,肚子就變圓的了。

  2.感知三角形

  (1)猜猜好餓的小蛇吃了什么東西?它的肚子為什么會(huì)成三角形呢?

  (2)它吃了什么?還有哪些東西是三角形的?

  (3)小結(jié):小蛇吃了三角形的飯團(tuán),肚子就變成了三角形。

  3.感知正方形

  (1)猜猜好餓的小蛇找到了什么好吃?它的肚子為什么會(huì)成正方形呢?

  (2)它吃了什么?還有哪些東西是正方形的?

  (3)小結(jié):小蛇吃了正方形的三明治,肚子就變成了正方形。

  4. 感知彎彎的形狀

  (1)猜猜好餓的小蛇找到了什么好吃?它的肚子為什么會(huì)變成彎彎的呢?

  (2)它吃了什么?還有哪些東西是彎彎的?

  (3)小結(jié):原來(lái)有些東西呀,咬掉一些,吃掉一點(diǎn),就會(huì)變成另外一種樣子,彎彎的東西,可能是一根香蕉,也可能是一片咬過(guò)的西瓜哦…

  (三)操作體驗(yàn),鞏固提升。

  1. 觀察比較。

  (1)出示粘貼在紙板上的小蛇,集體觀察比較。

  小蛇的朋友有什么不同?

  (2)引導(dǎo)幼兒從帽子形狀不同進(jìn)行觀察。

  小結(jié):原來(lái)小蛇朋友頭上戴的帽子形狀不一樣,有的是圓圓的.圓形,有的是三角尖尖的三角形,有的是四四方方的正方形。

  2. 請(qǐng)一幼兒示范。

  (1)請(qǐng)你幫這條小蛇去找一樣它喜歡吃的東西好嗎?

  (2)你的小蛇吃了什么呀?為什么要給它吃一個(gè)圓圓的蛋糕呀?

  3. 集體操作。

  (1)提出要求:幫助小蛇找出和它的帽子一樣形狀的食物。

  (2)幼兒自由操作。

  (四)分享交流,積累經(jīng)驗(yàn)。

  1.分享交流:你給小蛇吃的是什么呀?為什么?

  2.游戲“送小蛇朋友回家”。

  3.小結(jié):小朋友們都幫助小蛇朋友們找到了它喜歡吃的東西,而且圓形帽子小蛇回到了圓形房子里,三角形帽子小蛇回到了三角形的房子里,正方形帽子小蛇也都回到了正方形的房子里。小蛇朋友們好開(kāi)心哦,它們說(shuō):“謝謝小朋友,請(qǐng)小朋友們到我的家里玩玩吧!

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。

  2、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上,表示的意思是不一樣的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、0~9的數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù),同桌比較大小。

  二、練習(xí):

  1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

 。1)指題,看計(jì)數(shù)器上珠子的位置,完成練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)題2

  找出規(guī)律,自己動(dòng)手填一填,集體訂正。

  2、完成3、4題的練習(xí)

 。1)第3題:指題,理解題意。說(shuō)說(shuō)不同數(shù)位上,同一個(gè)數(shù)有什么不同。

 。2)第4題:讀數(shù)時(shí)要注意“零”的'讀法:7002、4050、10000......

  3、完成第5題

 。1)理解題意,說(shuō)說(shuō)自己有什么信息的獲得。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己是為什么這樣選擇

  4、完成第6題

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

  三、:

  說(shuō)說(shuō)今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  練習(xí)課(二)

  教學(xué)內(nèi)容:P37~P39

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

  3、通過(guò)游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位,練習(xí)三位數(shù)讀、寫(xiě),以及比較大小,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、數(shù)字卡片,撲克牌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲

  學(xué)生數(shù)字游戲,4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng),用數(shù)字牌擺數(shù)。

  二、練習(xí)

  1、完成習(xí)題7、8題

 。1)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成作業(yè)。

  (2)完成習(xí)題8,理解題意,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、完成習(xí)題9

  學(xué)生估計(jì),50字太少,5000字又太多,大約有500字左右。

  3、完成習(xí)題10

  說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想?(第一份是100,第二份是2,第3份是3)

  4、數(shù)學(xué)游戲:

  (1)學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤(pán),自己做這個(gè)游戲

  (2)說(shuō)說(shuō)這樣贏的機(jī)會(huì)比較大?

  5、實(shí)踐活動(dòng):

  學(xué)生估計(jì)有多少片樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)自己怎樣估計(jì)。

  三、

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  五、測(cè)量

  一、教學(xué)內(nèi)容:P40~P48

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  2、在測(cè)量中,統(tǒng)一建立度量單位。

  3、體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米。

  4、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  5、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

  6、能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

  2、難點(diǎn):能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。

  3、關(guān)鍵:進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  四、課時(shí)劃分:

  6課時(shí)

  五、教學(xué)進(jìn)度:

  第8~9周

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第50~51頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使同學(xué)經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2. 使同學(xué)在觀察、操作、籠統(tǒng)、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展有序考慮的能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

  3. 使同學(xué)在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,上衣和裙子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知搭配現(xiàn)象

  談話(huà):無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片),小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩。為了這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

  同學(xué)交流,教師操作。

  小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書(shū):搭配)

  二、 合作探究,體會(huì)有序考慮

  1. 合作探究。

  同桌合作,把所有的搭配情況都找出來(lái),讓小紅自身挑。

  合作要求:同桌兩人,一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

  同學(xué)活動(dòng),教師巡視,關(guān)注同學(xué)中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

  請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程,教師演示。

  小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

  2. 比較方法。

  提問(wèn):通過(guò)剛才的觀察,你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

  同學(xué)交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

  小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書(shū):有序,不重復(fù),不遺漏)

  3. 理解不同的搭配方法。

  談話(huà):你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自身的想法進(jìn)行有序地搭配。

  同學(xué)活動(dòng),教師巡視。

  反饋:誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),你們組是怎樣有序搭配的?

  同學(xué)一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況:(1) 選上衣,先用綠色上衣分別和3條裙子配,再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2) 選裙子,先用粉紅色的裙子和2件上衣配,再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

  4. 小結(jié)。

  談話(huà):(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可以先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

  三、 創(chuàng)新表示,感受符號(hào)思想

  出示問(wèn)題:小紅的爸爸為了這次旅游,準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶,(課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖)襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢?

  1. 討論。

  啟發(fā):剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢?同桌討論討論。

  全班交流,教師提示可用連線的方法。

  2. 嘗試。

  談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

  展示同學(xué)作業(yè),簡(jiǎn)要研討。

  小結(jié):同學(xué)們想到的方法真多,有畫(huà)實(shí)物的,有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

  3. 比較。

  這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

  小結(jié):看來(lái),用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

  4. 歸納。

  電腦演示:電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的,他用梯形表示領(lǐng)帶,用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配,可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配(電腦連線),也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線)。

  提問(wèn):假如領(lǐng)帶的.條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)同學(xué)回答,板書(shū):3×2=6。

  再問(wèn):假如襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)同學(xué)回答,板書(shū):4×3=12。

  引導(dǎo):通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?

  同學(xué)在小組里交流。

  小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書(shū)課題:搭配的規(guī)律)。

  四、 運(yùn)用規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題

  1. 路線問(wèn)題。

  電腦演示:穿上漂亮的衣服,小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。打開(kāi)地圖,他們準(zhǔn)備從火車(chē)站動(dòng)身,經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng),到錫惠公園去玩。

  提問(wèn):那從火車(chē)站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

  同學(xué)交流。

  再問(wèn):這么多的走法?選哪一種比較合適?

  同學(xué)交流。

  小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。

  2. 獎(jiǎng)品問(wèn)題。

  談話(huà):錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲,小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò),她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處,讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。

 。娔X播放錄音)“小朋友,恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶,配上一頂帽子,或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔,F(xiàn)在有3只木偶,2頂帽子和3條圍巾,一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

  同學(xué)交流不同的搭配方法。

  3. 游戲問(wèn)題。

  同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí),有沒(méi)有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢?你知道在這個(gè)游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才干把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢?

  同桌商量,試著玩一玩。

  交流玩法:一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”,另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”,就這樣玩下去。

  同桌兩人玩一玩,然后交換一下角色,再玩一玩。

  同學(xué)活動(dòng)后,說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法。

  小結(jié):原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  五、 全課小結(jié),引導(dǎo)延伸

  (略)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案9

  一、設(shè)計(jì)意圖

  把物體按照一定的規(guī)則排序是排序的形式之一,通過(guò)排序幼兒可以獲得按序排列物體的經(jīng)驗(yàn),在思維中逐漸建立起序列的結(jié)構(gòu),能有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力!毒V要》指出,能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本著以上教學(xué)理念我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)則,初步學(xué)習(xí)按規(guī)則排列物體的方法;

  2、幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)展觀察、比較、判斷、推理的能力;

  3、感知數(shù)學(xué)的規(guī)律美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):幼兒能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序;

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較,能按規(guī)律進(jìn)行排序。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、PPT課件;

  2、雪花片若干。

  配套課件:中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課課件《有趣的排序》PPT課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:小朋友們,森林里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,看呀,它們用彩旗,氣球把森林裝飾得可漂亮了,我們一起去看看吧!

  2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)則,按照從易到難的順序呈現(xiàn)物體排列的規(guī)則。

  首先觀察ABAB規(guī)則,提出問(wèn)題。

  師:小朋友們,看呀,這些氣球是按什么規(guī)則排列的?

  生:按照紅色、黃色、紅色、黃色排列的。

  師:彩旗是按照什么規(guī)則排列的?鞏固ABAB排列規(guī)則,請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)排序。

  然后觀察ABC、ABC的排列規(guī)則。

  師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲情景,用開(kāi)聯(lián)歡會(huì),三種小動(dòng)物出場(chǎng)順序,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是按照ABC、ABC的規(guī)則排列。三種小動(dòng)物,出場(chǎng)順序分別是小猴、小象、小熊;小猴、小象、小熊……

  師:小朋友,觀察下面的這組圖,看這些水果分別是按什么規(guī)則進(jìn)行排序的呢?

  生:西瓜香蕉蘋(píng)果,西瓜香蕉蘋(píng)果。

  最后觀察ABB、ABB的`排列規(guī)則。

  讓幼兒繼續(xù)觀察圖片(紅花黃花黃花,紅花黃花黃花)。

  師提問(wèn):聽(tīng)一聽(tīng)小貓小狗是怎么叫的?通過(guò)多種感官模仿小動(dòng)物叫聲,感知ABB、ABB的排列規(guī)則。

  3、操作學(xué)習(xí)按規(guī)則排列物體。

  (1)分發(fā)材料(雪花片),提出操作要求。

  師:剛才小朋友們欣賞了小動(dòng)物們的表演,很精彩,讓我們用雪花片制作花環(huán)送給它們吧!

  (2)幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

  (3)表達(dá)、交流操作結(jié)果。

  4、欣賞圖片,感覺(jué)規(guī)則序列在生活中的應(yīng)用。

  斑馬線、紅綠燈、衣服花紋圖案等。(PPT)

  六、活動(dòng)延伸

  在父母的協(xié)助下,讓幼兒在生活中觀察發(fā)現(xiàn)有規(guī)則排列的花紋和圖案制成圖片,布置在數(shù)學(xué)角中。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案10

  撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P77~80。

  教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程,會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角,會(huì)用已知直角比一比的方法,去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的.觀察能力和實(shí)踐能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步感知直角的特征;會(huì)畫(huà)直角,判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)直角。

  1、談話(huà):前面我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報(bào))

  2、談話(huà):看看這個(gè)正方形,你能指出它的角嗎?

 。ㄖ该簧锨爸附,指出有4個(gè)同樣的角)

  在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角?三角板上呢?

  3、談話(huà):剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的名稱(chēng),叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

  二、折角。

  1、 談話(huà):那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎?(課件出示例2)

  (同學(xué)用圓形紙和不規(guī)則紙折角)

  2、 提問(wèn):比較你折的兩個(gè)直角,有什么發(fā)現(xiàn)?

  再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (同學(xué)分別比較后匯報(bào))

  3、提問(wèn):你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)

  三、找角。

  1、談話(huà):在我們生活中許多地方都有直角,你能從教室里找到其他的直角嗎?等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō):你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

  (同學(xué)找直角)

  2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

  3、談話(huà):小朋友真棒,找到了那么多的直角。其實(shí)啊,在我們經(jīng)常看見(jiàn)的鐘面上也有直角,你知道嗎?(課件出示例1想一想)

 。ㄍ瑢W(xué)交流,教師在鐘面上撥一撥,并驗(yàn)證)

  4、談話(huà):當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書(shū)的封面上也有直角,你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角呢?

  (同學(xué)匯報(bào),兩種方法。)

  下面就請(qǐng)你用自身喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角。(同學(xué)活動(dòng))

  5、提問(wèn):你找到幾個(gè)直角?誰(shuí)來(lái)指一指?

 。ㄖ该锨爸敢恢福

  6、談話(huà):小朋友們真聰明,下面老師要考考大家了,你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎?

 。ㄍ篮献髌粗苯。

  指名匯報(bào),并展示拼出的直角,另請(qǐng)生驗(yàn)證。)

  四、畫(huà)角。

  談話(huà):拼了角后,你想把直角畫(huà)下來(lái)嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)在書(shū)本P74點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)直角。

  指名展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?怎樣驗(yàn)證?

  教師在點(diǎn)子圖上示范畫(huà)直角,同學(xué)再畫(huà)一個(gè)直角)

  五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

  1、 談話(huà):剛才我們折了直角,畫(huà)了直角,并知道在生活中 有許多直角。請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角,哪一個(gè)是直角呢?

  這個(gè)角比直角(。,它也有一個(gè)名稱(chēng),叫銳角。那么這個(gè)角比直角(大),名字叫鈍角?匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?

  (指名上前指一指)

  1、想想做做第4題。

  下面的角,哪些是直角,哪些是銳角,哪些是鈍角?

  同學(xué)獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

  1、想想做做第5題。

  照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。

  同學(xué)獨(dú)立完成,指名展示、匯報(bào)。

  六、練習(xí)。

  1、想想做做第6題。

  下面的四邊形中,哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角?

  1、想想做做第7題。

  在右邊的圖形中,你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角?

  七、總結(jié)

  談話(huà):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

  了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種實(shí)物(如碗,皮球等)

  2、雪花片大的,小的和幼兒人數(shù)相等。

  3、大小皮球各半,大小筐各一只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、比比哪個(gè)大,哪個(gè)小

  逐一出示各種實(shí)物(如碗,皮球等)每種大小各一個(gè),教師問(wèn):“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”

  再出示大小籃子各一只,請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類(lèi),大的放在大的籃子里,小的放在小籃子里。

  2、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲

  請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽(tīng)教師的口令舉雪花片,如舉大的圓形雪花片,舉

  小的正方形雪花片等等。

  3、玩“揀皮球”游戲

 、儆變簢谄で蛑?chē)顑焊琛!靶⌒∑で蛘嬲{(diào)皮,一眨眼兒跑掉了!蹦钔陜焊韬,教師把大小

  皮球向四周滾出去,幼兒分散撿皮球,撿到皮球后說(shuō),“我撿到一個(gè)大(或小)皮球!

  ②出示大小筐各一只,請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里,然后把自己的皮球放到筐里。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的'空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案12

  一.教材依據(jù)

  本節(jié)課所講的《圓錐的體積》是九年義務(wù)教育人教實(shí)驗(yàn)版,第十二冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容。

  二.設(shè)計(jì)思想

  為了落實(shí)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)新改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,甘做學(xué)生的朋友,引導(dǎo)其積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)“小組活動(dòng)”、“合作探究”全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),自主探究所學(xué)的內(nèi)容,完全改變過(guò)去被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂效率。

  本節(jié)教材我想通過(guò)向等底等高的圓柱和圓錐中倒水或沙的實(shí)驗(yàn),得到圓錐體積的計(jì)算公式V=1/3sh.即就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。例2是已知圓錐形沙堆的底面直徑和高,求沙子的體積。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)這個(gè)例子教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些與計(jì)算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。前面學(xué)生對(duì)圓錐、圓柱立體圖形的特征已進(jìn)行了學(xué)習(xí),對(duì)其特征也有了較深刻的認(rèn)識(shí),可以熟練地計(jì)算圓柱的體積、表面積、側(cè)面積。這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  知 識(shí) 技能:理解并掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法,能運(yùn)用公式解決

  簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:在實(shí)踐操作中掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)。

  情 感 態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,勇于探索的精神。

  四.教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步理解圓錐的體積公式,能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,能解決

  簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  五.教學(xué)難點(diǎn):圓錐體積公式的推導(dǎo)。

  六、教法選擇

  利用多媒體、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)

  七、學(xué)法指導(dǎo)

  觀察實(shí)驗(yàn) —合作探究—達(dá)標(biāo)反饋— 歸納總結(jié)

  八.教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、同樣的圓柱形容器若干、與圓柱等底等高的圓錐形容器若干、水和沙土。

  九.教學(xué)過(guò)程

  【復(fù)習(xí)舊知】

  1. 課件展示圓柱和圓錐的立體圖形,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖形各部分的名稱(chēng)。

  2. 圓柱的體積公式是什么?

  【創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想】

  1.多媒體課件呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)情景故事(配音樂(lè)):

  盛夏的一天,森林里悶熱極了,小動(dòng)物們熱得喘不過(guò)氣來(lái),都想吃點(diǎn)解暑的東西。漂亮的小白兔去冷飲店買(mǎi)了一塊圓柱形的冰麒麟,聰明的狐貍拿著一塊圓錐形的冰麒麟想和它交換…… (多媒體課件展示兩塊冰麒麟等底等高)

  2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

  問(wèn)題一:小白兔上當(dāng)了嗎?

  問(wèn)題二:狐貍和小白兔怎樣交換才算公平?

  3. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:同學(xué)們,要解決這些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的體積》這一節(jié)課,然后幫幫小白兔好嗎?

  【自主探索,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】

  出示思考題:通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系?你們小組是怎樣實(shí)驗(yàn)的?

  1. 小組實(shí)驗(yàn)。按照實(shí)驗(yàn)程序要求和注意事項(xiàng)(多媒體課件展示)

  每四人為一小組,各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)成員動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),教師在教室巡回指導(dǎo)。

  2. 全班交流。

  組織收集信息 —— 引導(dǎo)整理信息 —— 參與處理信息

  3. 引導(dǎo)反思。實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生積極發(fā)散思維,各抒己見(jiàn)。

  4. 公式推導(dǎo)。

  全班同學(xué)集體觀看多媒體課件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)試著推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式。

  圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍;或者圓錐的.體積等于和它等底等高的圓柱體積1/3。

  用字母表示為: V=1/3sh

  5.思考:如果要計(jì)算圓錐的體積,必須知道那些條件?

  6.問(wèn)題解決。

  故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢?它需要什么前提條件?(課件出示:等底等高)

  【運(yùn)用公式,解決問(wèn)題】

  例2:建筑工地上有許多沙子,堆起來(lái)近似一個(gè)圓錐,這堆沙子大約

  有多少立方米?(結(jié)果保留兩位小數(shù))

  具體解題過(guò)程讓同學(xué)們自己大顯身手,個(gè)別學(xué)生可以上講臺(tái)板演,然后教師作最后講評(píng)。

  【練習(xí)鞏固】課件出示,師生共同完成。

  一.判斷。

  1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大。 ( )

  2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的。 ( ) 3、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的體積都等于底面積×高。( ) 。

  4、等底等高的圓柱和圓錐,如果圓柱體的體積是27立方米,那么圓錐的體積是9立方米。( )

  二.填表。

  已 知 條 件 體積

  圓錐底面半徑2厘米,高9厘米

  圓錐底面直徑6厘米,高3厘米

  圓錐底面周長(zhǎng)6.28分米,高6分米

  【拓展延伸】:

  有一根底面直徑是6厘米,長(zhǎng)是15厘米的圓柱形鋼材,要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米?

  【質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)升華】

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)圓錐的體積有哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。

  【作業(yè)布置】

  課本25頁(yè)第3、5、8題

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  嘗試將數(shù)字1-6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

  能積極動(dòng)腦,樹(shù)立自己解決困難的信心,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

  6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

  磁性數(shù)字1-6若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)家中的電話(huà)號(hào)碼。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話(huà)號(hào)碼,教師記錄。(通過(guò)比較各自家中的電話(huà)號(hào)碼,發(fā)現(xiàn)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。)

  2、比較一下這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)嗎?(開(kāi)頭都是5或者6;有八個(gè)數(shù)字組成)這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的'?(由0-9數(shù)字組成的)每家的電話(huà)號(hào)碼是否相同?(每家的電話(huà)號(hào)碼都是不同的,按照家的地址、區(qū)域分別有相同的部分號(hào)碼)

  (二)為恐龍裝電話(huà)

  1、出示貼有恐龍頭像的磁性板,提出活動(dòng)要求。

  恐龍園要給恐龍們家里裝電話(huà),請(qǐng)大家為恐龍們?cè)O(shè)計(jì)六位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼。

  2、出示數(shù)字1-6,提出設(shè)計(jì)要求:

  為六位數(shù)的號(hào)碼,不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù);六個(gè)數(shù)字不能重復(fù);每家一個(gè)號(hào)碼,六家六個(gè)號(hào)碼,不能相同。

  3、小小設(shè)計(jì)員

  幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數(shù)字組合成6個(gè)不同的電話(huà)號(hào)碼,并記錄下來(lái)。

  (三)幼兒相互交流不同的排列方法。

  請(qǐng)2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果,大家檢查是否按要求完成的。(要求:為六位數(shù)的號(hào)碼;每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字;不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù);六個(gè)數(shù)字不能重復(fù);每家一個(gè)號(hào)碼,六家六個(gè)號(hào)碼,不能相同)請(qǐng)做的快的幼兒介紹,為什么能做得又對(duì)又快。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案14

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)直接比較長(zhǎng)短與高矮,對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí),生活中,學(xué)生也積累了用(文具盒、鉛筆等)非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位,是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位,也是最基本的,因此,本課作為計(jì)量單位的起始課,就顯得尤為重要。

  我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測(cè)量物體時(shí),都有接觸過(guò)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位,也知道用尺可以測(cè)量物體,但對(duì)其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位,不知道怎么用長(zhǎng)度單位,也不知道為什么要用尺來(lái)測(cè)量……那么本課怎樣讓學(xué)生對(duì)以上這些理解清晰,體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢?我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思考:一方面,我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面,怎樣認(rèn)識(shí)厘米,又怎樣將其過(guò)程與方法遷移、滲透到(米、分米、毫米、千米等)其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  根據(jù)對(duì)以上的理解與思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):在具體情境中體會(huì)“厘米”的重要性,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,會(huì)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段,發(fā)展空間觀念。

  3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度表象。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn):1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),采取了如下教法與學(xué)法:

  教法:直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究

  學(xué)法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流

  說(shuō)教學(xué)流程

  為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知。第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知。第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知。第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評(píng)價(jià)學(xué)生。

  第一環(huán)節(jié):課前敏悟,引入新知(敏悟單見(jiàn)附件2)

  比較一:

  小紅

  小麗 小紅比小麗多2個(gè)

  引出“單位”,

  小強(qiáng) 體會(huì)單位的重

  小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性。

  比較二:

  小朋友的身高差,該用什么單位表示?引出長(zhǎng)度單位“厘米”,并揭示課題。

  第二環(huán)節(jié):課中敏學(xué),掌握新知

  這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行展開(kāi)。

  1.認(rèn)識(shí)尺子

  尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子(尺子上什么都沒(méi)有),讓學(xué)生觀察自己的尺子,看老師出示的尺子缺了什么,通過(guò)復(fù)原尺子,使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分:刻度線,數(shù)和單位厘米(cm),使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

  2.認(rèn)識(shí)1厘米

  認(rèn)識(shí)1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生,測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米做單位,從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米,那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎?學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)數(shù)(長(zhǎng)刻度線)之間的距離都是長(zhǎng)1厘米,這樣學(xué)生對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。

  然后通過(guò)①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上(直尺、三角尺等)比劃1厘米,有一個(gè)形象的直觀感受,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;②用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體,再慢慢抽出;③直接比劃1厘米的長(zhǎng);④在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作,讓學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻,積累1厘米長(zhǎng)度的量感經(jīng)驗(yàn),對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

  學(xué)到這兒,我讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)1厘米的過(guò)程與方法,并嘗試小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),既突出了重點(diǎn),又逐步分散了難點(diǎn),為其過(guò)程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。

  3.認(rèn)識(shí)幾厘米

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1厘米。那么刻度0~刻度2是幾厘米呢?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎?再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問(wèn)刻度6到刻度10是幾厘米?為什么?在層層追問(wèn)中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的變遷,滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

  4.測(cè)量實(shí)物

  (1)量一量

  首先學(xué)生自主觀察書(shū)本小刀圖,判斷其長(zhǎng)度,并在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織,歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法,即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端,再看物體的右端對(duì)著幾,就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間,主要是想抓住課堂的生成,及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的量法,讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這比老師的直接講授要更有價(jià)值。

  接著,讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測(cè)量方法,獨(dú)立測(cè)量書(shū)本中出示的線段,和身邊的任一物體,進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。

 。2)畫(huà)一畫(huà)

  放手讓學(xué)生自學(xué),通過(guò)自主閱讀書(shū)本第51頁(yè)畫(huà)一畫(huà)內(nèi)容,明確畫(huà)特定長(zhǎng)度的線段的方法,即一般從0畫(huà)起,畫(huà)到幾就是幾厘米(和剛才測(cè)量的方法基本一致)。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  第三環(huán)節(jié):課后應(yīng)用,鞏固新知

  為了使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí),形成技能技巧,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

  第一層次:基礎(chǔ)練習(xí)。

  完成“想想做做”2、3兩題。

  通過(guò)量、看、填寫(xiě)的練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并初步滲透估測(cè)意識(shí)。

  第二層次:提高練習(xí)。

  1.估測(cè):

 。1)開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng),學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己手掌的.寬度,食指的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,并了解自己身上的尺子。

 。2)利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面短邊的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng),再用尺子量一量,進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的能力。

  這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中,逐步修正他們的估測(cè)策略,進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

  2. 回顧學(xué)生比高矮的情形,用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng),體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活的理念。

  3.斷尺量小刀

  結(jié)合書(shū)本內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一道思考題:像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華,雖然沒(méi)有了0刻度,但我們通過(guò)“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)本題旨在在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活問(wèn)題。

  第三層次:拓展練習(xí)。

  厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度,如果測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng),你覺(jué)得用厘米做單位合適嗎?為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  課堂教學(xué)的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié),讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)課堂,評(píng)價(jià)學(xué)生

  在這節(jié)課結(jié)束之前,我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程,并告訴學(xué)生,以后我們可以用類(lèi)似的方法,來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的長(zhǎng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。

  說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課板書(shū)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生及時(shí)回憶、總結(jié)本課知識(shí),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  認(rèn)識(shí)厘米

  單位

  長(zhǎng)度單位 1厘米

  整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),加強(qiáng)直觀操作,以生為本,以學(xué)定教,讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,讓認(rèn)識(shí)厘米的過(guò)程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)公開(kāi)教案15

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需要,設(shè)計(jì)、組織一些簡(jiǎn)單的數(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)是適宜并且需要的,如幫助幼兒掌握對(duì)圖形特征的區(qū)分及配對(duì),也是小班幼兒所要達(dá)到的認(rèn)知水平。因此,基于幼兒對(duì)主題"動(dòng)物花花衣"中"熊"主題的興趣設(shè)計(jì)此數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先,考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點(diǎn)"好游戲、好動(dòng)",而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥,因此,結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒在游戲中快樂(lè)而又有效地掌握。其次,小班幼兒缺乏對(duì)周?chē)榈年P(guān)心和幫助意識(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫助小熊修路的情境,使幼兒在掌握?qǐng)D形特征以及進(jìn)行圖形大小的配對(duì)的同時(shí),也讓幼兒感受幫助他人的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠區(qū)分圖形特征,嘗試根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。

  2、體驗(yàn)幫助小熊的快樂(lè)。

  重點(diǎn):

  區(qū)分圖形特征、大小。

  難點(diǎn):

  根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

  2、形狀、大小不同的圖形多個(gè),人手一份鏤空紙制小路。

  3、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熊寶寶摔跤了(價(jià)值分析:情境導(dǎo)入,激發(fā)幫助小熊的情感)

  1、出示手偶小熊胖胖:(幼兒向小熊問(wèn)好)

  2、播放PPT:小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?

  重點(diǎn)提問(wèn):原來(lái)路上有洞洞,讓小熊摔得好痛!我們一起來(lái)看看這些洞洞是什么形狀的?那可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洞洞的形狀、大小,并想到要修路)

  二、一起幫小熊修路(價(jià)值分析:復(fù)習(xí)鞏固圖形,根據(jù)圖形的不同和大小配對(duì))

  1、說(shuō)說(shuō)怎么修?用什么修?(引導(dǎo)幼兒想象)

  2、修路(出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形"石頭"若干。)

  1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)搬"石頭",

  重點(diǎn)提問(wèn):你搬的是怎么樣的石頭?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀和大小)

  2)鼓勵(lì)幼兒一起幫助同伴搬"石頭"修路(要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料進(jìn)行配對(duì)。)

  重點(diǎn)提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你搬的石頭是怎么樣的,你的是什么形狀的,是大石頭還是小石頭?

  可能出現(xiàn)

  狀況1:圖形未配上。(提醒幼兒看看形狀對(duì)不對(duì))

  狀況2:圖形配上,大小沒(méi)配上。(提醒幼兒看看大小對(duì)不對(duì))

  小結(jié):原來(lái)要把洞洞填滿(mǎn),把路修好,需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的"石頭"才行。

  3)師生共同檢查"修路"情況。

  重點(diǎn)提問(wèn):我們終于把路修好了,大家一起看看路修好了嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察根據(jù)"石頭的形狀、大小進(jìn)行檢查)

  三、結(jié)束活動(dòng)

  小熊說(shuō):"謝謝你們!幫老師把路修好!現(xiàn)在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦!"

  活動(dòng)評(píng)析:

  1、精心選材,符合幼兒年齡特點(diǎn)。

  動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的,出于幼兒的興趣以及小班幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要,選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中,"動(dòng)物花花衣"主題中的"熊"這一點(diǎn),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由,設(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng),從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看,幼兒對(duì)這樣的選材是非常感興趣和投入的,是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)?紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),在圖形配對(duì)上,其實(shí),老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,老師進(jìn)行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提高活動(dòng)的可操作性和可行性,但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展,可適當(dāng)將難度提升,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對(duì)幼兒的操作造成了干擾,提高了挑戰(zhàn)性。

  2、游戲激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì),就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又由于幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,老師以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及將主人公小熊會(huì)聲會(huì)色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫(huà)面,極大地吸引了幼兒;其次,修路的游戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感,在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感,以及自老師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  3、精美教具,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  首先,老師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的`練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。其次,將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn),淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中,采用形象直觀畫(huà)面,以及生動(dòng)的音效,很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。

  活動(dòng)反思:

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn),比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

  本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索,旨在通過(guò)這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D形匹配方法,既:根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素:形狀、大小,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小,所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度:形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn),第二次探索大部分孩子都能對(duì)應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華,幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來(lái)的快樂(lè)。

  幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的,連續(xù)不斷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為,所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識(shí)去解決的問(wèn)題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,利用本次課的經(jīng)驗(yàn),孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,并解決生活中的問(wèn)題。

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