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《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀1
【說內(nèi)容】
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
【說教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【說教學(xué)過程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時(shí)在“體會人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?
⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時(shí)有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
語文教學(xué)要堅(jiān)持不動筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀2
活動目標(biāo)：
1、了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2、嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3、體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的.？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
小結(jié)：荷葉的中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
�。�2）認(rèn)識了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體評價(jià)。
教學(xué)反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的'過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。
�、谛〗M交流
③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、使同學(xué)了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的'呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學(xué)說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙生長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。�、自輕聲朗讀課文。
考慮：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。场⒒卮鹂紤]問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述局部；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學(xué)分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
�。�、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)同學(xué)看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。�、指導(dǎo)同學(xué)看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自身也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、同學(xué)回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自身的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)同學(xué)回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓同學(xué)劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，考慮：
1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖和有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)同學(xué)說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要維護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
�。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)同學(xué)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試和書寫。（師巡視指導(dǎo)并和時(shí)對同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。ㄈ┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：
了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：
通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
（二）看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用
在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2．在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。
對甩著、快活、游來游去幾個(gè)詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘
一群
腦袋
黑灰色
甩著
快活
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
（一）圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
（二）講讀理解第三段。
1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。
1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的'媽媽是誰？
2．品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
（四）練習(xí)，鞏固：
投影出示練習(xí)題：
1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
（六）板書設(shè)計(jì)：
長出后腿
四條腿、寬嘴巴
長出前腿
頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：
1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的`媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導(dǎo)讀第3自然段
（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎？
�。▽W(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）
2、組織學(xué)生自由讀課文
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識字效果。
4、鞏固識字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示要求會寫的6個(gè)生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4、學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的.活潑可愛。
B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
B、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
精選閱讀
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪找媽媽
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識灰迎等8個(gè)生字。會寫有在等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。
三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。
四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
（一）猜謎語引出課題：
板書：
�。ǘ┓艅赢嬈�，激情引趣
請同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪）
�。�2）指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗(yàn)快活含義。
�。�3）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報(bào)你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�。�7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時(shí)的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
（9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？
�。ㄈ┐黝^飾表演：
�。ㄋ模┮陻U(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對錯(cuò)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)、鞏固：
1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。
2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、
（六）布置作業(yè)：
1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？
2、回家后把這個(gè)故事講給家人聽。
（七）板書設(shè)計(jì)：
鯉
魚
烏
龜
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
長后退
長前腿
尾巴變短
青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀8
在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）
�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
隨機(jī)認(rèn)識甩、腦袋。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。
生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。
生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識短
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。
生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
�。ㄈ┣嗤艿臉幼印�
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的`形態(tài)句。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的'。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專�
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出自然段。
①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？
②學(xué)生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。
（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1
第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè)：課后練習(xí)2
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是擺動的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫生字
2.寫詞
3.課后練習(xí)
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀10
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的`尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導(dǎo)讀課題。
�、闭l找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區(qū)差別。
⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、闭n文寫了小蝌蚪有哪些樣子?
⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。
�、骋龑�(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
�、粗笇�(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。)
(三)理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L順序排列小蝌蚪的照片。
⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
(一)生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?用波浪線作記號。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。
(二)生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>
⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫�，注意體會追的意思。
⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、� 照樣子，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。
看見 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢尅�
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦?
(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書設(shè)計(jì)：
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀11
【設(shè)計(jì)意圖】
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運(yùn)動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗(yàn)游戲的快樂。
【活動目的】
1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】：青蛙頭飾呼啦圈若干
【活動過程】：
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動。
2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？今天老師要和小朋友做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？
3、活動開始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。
在場地上畫一個(gè)大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個(gè)小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個(gè)小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的'媽媽身邊，說：“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時(shí)不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運(yùn)動。
【活動延伸】：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。
【活動反思】
本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動中體驗(yàn)了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯(cuò)的戶外活動訓(xùn)練。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個(gè)生字。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的`小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀13
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的`呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
１、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
�。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。
三、教學(xué)過程
（一）以故事引出課題。
1．一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）
對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。
板書課題：
1小蝌蚪找媽媽
齊讀課題。
2．學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。
問：從課題你知道什么？
學(xué)課文你想知道什么？
3．師歸納教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。
（二）講授新課。
老師配樂范讀課文。
思考：
1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？
2．它們都找到了誰？
讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號。
�。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習(xí)理解。
1．觀察第一幅圖，說圖意。
這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？
（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？
�。ㄕn文第一自然段。）
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
�。�2）小蝌蚪長的什么樣？
貼出小蝌蚪的.圖片。
板書：大、黑、長長
它們在水里怎么游呀？
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長得怎么樣？
�。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好�。∮谑撬鼈兿聸Q心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。
《小蝌蚪找媽媽》教案優(yōu)秀15
一、變態(tài)發(fā)育
蝌蚪是兩棲類個(gè)體發(fā)育的一個(gè)初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨(dú)立生活。當(dāng)吸盤消失時(shí)，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側(cè)，或在腹面中部或后方保留1個(gè)出水孔，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)鰓進(jìn)行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。
發(fā)育到一定時(shí)期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。
有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的`鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。
二、生長初期
生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內(nèi)不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導(dǎo)致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時(shí)開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個(gè)蛋黃的標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)投喂，并適當(dāng)加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質(zhì)、光照。當(dāng)水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時(shí)都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質(zhì)管理上要求：細(xì)水常流，清新無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時(shí)調(diào)整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內(nèi)自然光或室外涼棚下漫射光即可，應(yīng)避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10天的生長發(fā)育，體長可長到1～1.5cm。
三、生長前期
生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發(fā)育加快，蝌蚪開始尋找新的食物，但其消化功能仍然不強(qiáng)，此時(shí)飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必須補(bǔ)充餌料，以滿足其生長發(fā)育的需要，主要以營養(yǎng)豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細(xì)嫩藻類植物等。餌料投放時(shí)間白天或晚上均可，每天1次，但要定時(shí)。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個(gè)蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時(shí)，體長可達(dá)2cm，體色變?yōu)榈厣�，背部有乳白色的花紋，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時(shí)池水應(yīng)避免太陽光直射。
四、生長中期
生長中期（20～50天）：此時(shí)蝌蚪的消化功能不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應(yīng)兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應(yīng)投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時(shí)期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進(jìn)其個(gè)體長大，故平時(shí)應(yīng)混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內(nèi)餌料殘?jiān)�。飼養(yǎng)密度以每平方米300～500尾為宜，這樣蝌蚪就能正常生長發(fā)育，到50日齡時(shí)，有些蝌蚪長出后腳。到這一時(shí)期蝌蚪成活率可達(dá)95%，如果水溫偏低，該期的時(shí)間將會更長。
五、生長后期
生長后期（50～78天）：這一時(shí)期是蝌蚪轉(zhuǎn)化為幼蛙的關(guān)鍵時(shí)期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉(zhuǎn)化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達(dá)4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時(shí)石蛙蝌蚪就停止覓食進(jìn)入變態(tài)期。這一時(shí)期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養(yǎng)，水淺清新（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進(jìn)入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進(jìn)入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達(dá)95%左右。
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