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《小露珠》教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《小露珠》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小露珠》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
基本理念:
以童真引動,設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕;在詞語的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們,老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動。(生自由讀文)
2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠啊?(美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……)學(xué)生書寫四個最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時候,小露珠遇到了哪些小動物。浚ㄐ∏嗤、小蟋蟀、小蝴蝶)小動物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠!
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”
3、二度感受:這三個小動物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受:還有哪些小動物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動物都喜歡小露珠,這是為什么?
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過渡:除了小動物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰來了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說)碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個詞語,比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的'小花,它怎么了?而小露珠來了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤,要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情。浚ㄟz憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。
夜幕降臨,我靜悄悄地來了,
附在樹梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤,像群星那么燦爛。
黎明時分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經(jīng)過一個黑夜,我又會重新凝聚,
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
《小露珠》教案2
活動目標(biāo)
1、體會詩歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感,萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩歌的內(nèi)容,會用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對詩歌的理解。
4、認(rèn)讀重點字詞:瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動預(yù)備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、豫備活動
1、師幼相互問候,線上活動。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動
1、欣賞課件:森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖,說說圖上畫了甚么,在干甚么?
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩歌的'名字是甚么?為何說小露珠像個調(diào)皮的孩子?他干了甚么?
三、理解活動
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖,一邊聽錄音,感知詩歌內(nèi)容,理解詩句中辭匯的意思,并應(yīng)用詞語“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩歌里說,“小露珠,真玩皮”,詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的?試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說一句話嗎?教師出示大字卡“瞪”,讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮,詩歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢?我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧!
誰能模仿小露珠神氣的模樣?用詩歌中的句子說一說。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”,讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論:太陽公公一出來,為何小露珠就趕快回家往呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象,露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動
游戲:露珠寶寶對對碰
玩法:教師輪番出示大露珠寶寶字卡,幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡,并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后,幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動
1、動作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編動作,表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演,相互欣賞和評價。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動
《小露珠》教案3
一、引發(fā)話題
1、小朋友,你們見過小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件:小露珠圖片)想說點什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、(課件演示:小露珠的形成過程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動畫,仔細(xì)品味,怎樣來讀好這一段?
。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實踐
1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物 喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭取讀好它。
2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
。ü膭钇溆嗤瑢W(xué):別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論,看誰能戴上評論家的桂冠。)
3、全體參與評一評,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個詞組,體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境:現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早)
5、小結(jié):小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠, 板書:因為它:
(請生上黑板板書)
。ㄈW(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
。1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
。2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
。3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的`身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時此刻,你不想對小露珠說些什么嗎?
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動物
喜歡你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈。ò鍟盒撵`美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個建議:你可以通過你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計 :
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻(xiàn) 心靈美
第六冊《小露珠》教案
《小露珠》教案4
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。因此,在教學(xué)時,我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景,想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一:
我在教學(xué)第二至五自然段時,先讓學(xué)生自由讀,找出這一部分的中心句:“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學(xué)生分自然段細(xì)讀,弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”,蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”,這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學(xué)時,我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片,讓學(xué)生認(rèn)識鉆石的閃亮,水晶的透明,珍珠的圓潤,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。然后讓學(xué)生邊讀這三個比喻句,邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”,然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動物也來夸夸小露珠,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個比喻句,然后指名讀,讓學(xué)生評議,以其加深對小露珠的印象,體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下,我叫了一個學(xué)生起來讀,讀得還可以,突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞,但不夠喜愛。經(jīng)過同學(xué)的評議,再試讀了一次,果然進(jìn)步了,嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽,紛紛起來朗讀,一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生集體感情朗讀,學(xué)生一個個讀得有滋有味,興致盎然。
(反思)課堂教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點,巧妙運(yùn)用“內(nèi)因啟動法”,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的`情感意向 ,不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時間,多一些活動的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會,多一些嘗試成功的體驗,讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
片斷二:
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時,我趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)對話情景:現(xiàn)在每個學(xué)生都是一種小動物,老師是小露珠,你們見到我,會怎么向我問好呢?設(shè)計這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情,還要讓學(xué)生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習(xí)性:“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”,讓學(xué)生把課文讀活,把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想,學(xué)生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機(jī)走到學(xué)生中間,跟學(xué)生主動問早:“勤勞的小蜜蜂,你早呀!”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣,向小露珠主動問好?墒敲鎸ξ业男θ,學(xué)生竟不會向我問候,有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢?課總不至于僵在這里吧?我腦中一閃,只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來,口中還念念有詞:“早呀!像鉆石那么閃亮的小露珠!”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點燃,便大放異彩了,馬上有學(xué)生要求表演,除了表演小青蛙,還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是,課堂中充滿了童趣,我的教學(xué)目的也達(dá)到了。這真是“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”呀!
(反思)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中指出:“教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展!边@就是說,教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴,積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中。是的,教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感,用真誠親切的微笑,和藹可親的教態(tài),不斷加強(qiáng)師生間的情感交流,成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十七個生字,會寫六個生字,認(rèn)識多音字“數(shù)”。
2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
3.在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點】
1.了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象
2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,注重情感的滲透,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)課時】
2課時
【教具準(zhǔn)備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十七個生字,會寫六個生字,認(rèn)識多音字“數(shù)”。
2.了解課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學(xué)過程】
(一)出示圖片,引入新課
1.出示小露珠的圖片,問學(xué)生這是什么?
2.板書課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因,由小露珠圖片導(dǎo)入,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
(二)初讀讀文,整體感知
1.請同學(xué)們打開書自讀課文,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決
2.指名讀,及時表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)
3.課件出示本課詞語
。▽W(xué)生自由讀詞語,同桌互讀,指名學(xué)生認(rèn)讀,開火車讀)
4.再讀文把你喜歡的自然段標(biāo)出來,給別人讀一讀
5.說說小露珠給你留下了什么印象?(可愛)
6.讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學(xué)說說
7.全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8.朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的`方式讀書并識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力
識記生字,把握“字不離詞、詞不離句的”原則,不僅降低了難度,也使學(xué)生容易理解字義,體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、比一比,再組詞語
反()勿()精()量()
友()物()晴()里()
二、填一填
。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e()累溫()知()
答案:一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時
【課時目標(biāo)】
在理解課文過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過程】
一、品讀課文,理解內(nèi)容
1.師:這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的?帶著問題讀課文,標(biāo)出解答問題的語句并與同學(xué)討論交流
。1)小組交流
(2)集體交流
、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
②朗讀第一自然段,范讀、再朗讀
師:黑夜過去了,黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了,當(dāng)太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
、勖烂赖刈x第六自然段
2.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢?自讀課文最后一段
。1)師生間討論交流
。2)朗讀最后一段
3.動畫演示小露珠形成和消失的過程
通過學(xué)生的交流,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想,尊重孩子的主觀愿望,把握尺度,以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)
班內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見提高孩子的表達(dá)能力
通過動畫演示,更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過程學(xué)生記憶深刻,興趣盎然
二、豐富積累,拓展延伸
1.再讀課文,畫出自己喜歡的詞語和句子,談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2.背誦自己喜歡的段落
3.課外閱讀:《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備,擴(kuò)大學(xué)生的積累
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并組詞
2.小組討論如何能很快記住這些字
3.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字
學(xué)生自己總結(jié)識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.一錘定音(在正確的選項上打“∨”)
。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
。ɡ畵X)叭重(量里)
2.找朋友(寫出意思相近的詞)
俊俏——()喜歡——()
3.捉迷藏(按課文內(nèi)容填空)
。1)小露珠,越來越,越來越,到黎明的時候,已經(jīng)有那么大了
。2)的向日葵,的白楊樹,的喇叭花,還有數(shù)不盡的,好象戴上了,顯得更加生機(jī)勃勃。
答案:一、精物
喇量
二、美麗喜愛
三、(1)爬呀滾哪大亮
。2)金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書設(shè)計】
小露珠
露珠晶粒格精機(jī)場
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文,總體感覺就是美,不僅外表美,而且心靈美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“應(yīng)以讀為本,以講助練,以演練促讀”。所以在教學(xué)設(shè)計中,以“什么樣的小露珠”貫穿全文,讓學(xué)生在讀中感悟,并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點,激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式,小露珠出考題:通過上節(jié)課的讀課文,請說,()的小露珠,來讓孩子說出對小露珠的總體印象。
學(xué)習(xí)第1自然段小露珠的形成過程,讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學(xué)習(xí)第2~5自然段小動物們喜歡小露珠,讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的,從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習(xí)6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機(jī)勃勃。小露珠認(rèn)為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是()的小露珠,從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美,升華主題。在實施教學(xué)的過程中,我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流,但由于課堂的掌控能力還不夠強(qiáng),上得前松后緊,感悟小露珠的心靈美有點直接,顯得蒼促。
《小露珠》教案6
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2—5自然段
出示投影
1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。
4、指導(dǎo)讀,重點指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié):因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導(dǎo)第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評議。
3、重點指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文(略)
七、指導(dǎo)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
3、范寫
4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)(略)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點、難點:
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、課前談話
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書時,應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時注意兩點。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)
。2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的'時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?
六、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點:通過對課文的朗讀感悟,認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動畫1
。1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
。2)學(xué)生同座位互讀互聽。
。3)指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
。1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
。3)指名讀,學(xué)生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個小組上臺表演,眾人評議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2、指名回答。
3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。
5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6、齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會怎么做呢?自由讀這一段。
2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計:
小露珠
外表美:
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美:
犧牲自己,無私奉獻(xiàn)
《小露珠》教案7
活動(一)名稱:語言:跳舞的小露珠
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,了解露珠與太陽的`關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動重難點:
重點:欣賞散文,了解露珠與太陽的關(guān)系。
難點:了解露珠與太陽的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:圖片:太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。
活動過程:
一、會跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨,小露珠總是第一個醒來,它是一個舞蹈家,你瞧……”
2、幼兒欣賞散文,討論:小露珠常在哪些地方跳舞?
3、幼兒再次欣賞散文,討論:小露珠在等誰?為什么?
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧!
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):剛才我們看到的都是露珠,它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”,回活動室。
《小露珠》教案8
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文中露珠擬人化的形象,了解露珠與太陽的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗積極參與講述,提高講述能力。
重點:理解散文內(nèi)容。
難點:能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
活動準(zhǔn)備:
1、 小露珠指偶一個、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
活動過程:
一、談話活動,引起興趣。
師:前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?它是怎么樣的呢?請幼兒講述。
二、欣賞散文,感受意境。
1、出示小露珠指偶,引出內(nèi)容
師:今天老師把小露珠請進(jìn)了教室,小露珠每天早上總是第一個醒來,它是個舞蹈家,你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍,后提問:
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問:
(1)小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個看到它跳舞)
。2)小露珠突然不見了,它到哪里去了?(幫助理解太陽與露珠的關(guān)系)
(3)還會來嗎?為什么?
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文,幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師:你見過小露珠嗎?在什么時候能見到它?
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師:小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠,早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢?
幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)
3、布置任務(wù):回家后利用早晨自己去找找,小露珠還會停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文:跳舞的小露珠
每天早晨,小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的`草上輕輕地跳著舞,好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳,從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀,小花朵閉著眼睛呼吸著,太陽不出來,它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著,田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的,他好想對大家說:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我優(yōu)美的舞蹈!”
這時,東方的天空露出一線光亮。是太陽!太陽馬上就要出來了。小露珠等待著,太陽總是第一個看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睜開了眼睛,小草展開了手臂——
小露珠呢?
小露珠的身影不見了,它消失在空氣里。
等明天吧,明天小露珠還會再來跳舞的。
《小露珠》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點:
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現(xiàn)?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
3、四人小組交流,盡量自己解決
露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明:天快要亮的時候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫:
臨:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。
喇:中間是束。
衰:中間是口字加一橫。
六、作業(yè):
抄寫詞語
第二課時
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)
2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)
b)課件演示小露珠的形成過程
c)你覺得我們要用怎樣的`語氣來讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?
2、由朗讀
3、交流;小露珠來到了哪些地方?
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?
7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8.交流為什么這么讀、這么演
(1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書:外表(美)
閃亮
透明
圓潤
。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤)
(2)、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性:蹦到、爬到、落在
9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?
10.指導(dǎo)朗讀(那么那么那么蹦到爬到落到)
11.練讀、指名讀
12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
13.為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(xiàn)(出示課件),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?
3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解衰老是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀)
板書:品格(更美)
無私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
3、交流:緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?
5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考
6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣,大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊,你看(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)
9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說:__________。的句式說說。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè):
修改課上所寫的片段并謄寫
板書:
28、小露珠
外表(美)
品格(更美)
閃亮
無私奉獻(xiàn)
透明
圓潤
《小露珠》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學(xué)重點:
1、 認(rèn)識9個字,會寫8個字。
2、 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,課文插圖。
教學(xué)時間:2課時
課文內(nèi)容分析:
本文是一片淺顯易懂的童話故事,作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后,產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大?纯吹脑竿。在太陽公公的幫助下,小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力,夢想就會實現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活,符合兒童的年齡特點,還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿,瞧,它來了?/p>
(課件:小露珠),小朋友們,它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想,想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知,質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音,想一想,小露珠有什么夢想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題:她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的.)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字,指名認(rèn)讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文,感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大?纯?指名交流。
2、默讀1——10 自然段,勾出小露珠和太陽的對話,從這些對話中,你讀懂了些什么?
3、交流:
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的,魚兒在大海里游來游去,海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示:(大海的圖片)。這就是大海,美嗎?齊讀句子,感受美麗。
b你想去大?纯磫?雖然大海十分美,可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)
查,“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮,小露珠點點頭說:“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了,小露珠堅定地說:“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣,已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備,它勇敢地說:“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說:“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段,讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學(xué)生用自己的話說說,隨機(jī)板書。
四、引導(dǎo)表達(dá),拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦,走了那么遠(yuǎn)的路,終于實現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結(jié)語:小朋友們,只要你們心中有夢想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書:小露珠的夢
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》教案11
教學(xué)提示:指導(dǎo)小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)小朋友對自然的熱愛,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說,還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
課堂游戲:水之樂
活動目標(biāo):
感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂,理解水杯內(nèi)置材料的不同會影響其音色。
活動準(zhǔn)備:
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動過程:
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒,,讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達(dá)自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。
2.探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的.探究結(jié)果:每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。
4.老師依次出示分譜,小朋友嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。
5.演奏總譜,第一次,小朋友單純敲擊水杯,無老師伴奏。第二次,加入老師伴奏。
6.老師小結(jié):往杯子里加點水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結(jié):我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。
《小露珠》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授:
1、
1)先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)
a、把你看到的,想到的,輕聲練著說一說
b、誰先來說?
2) 夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠,來向她問好了,請大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書合上,誰來說說?
3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤的,小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動物),小動物們來到我們中間了,你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問好吧。ㄈノ淖郑
3、
1) 小露珠這么美,小動物們喜歡它,花草樹木也喜歡它,請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請同學(xué)們邊看邊讀。
3)太陽出來了,沾在植物身上的小露珠反射著霞光,閃閃發(fā)亮,所有的花草樹木都變得格外精神,格外美麗,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?
老師給你放畫面,放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試?
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看(多媒體花草樹木)假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草,先聽陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(嵌滿珍珠)
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個)
評價:a、陳老師覺得他說得美極了,你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
4) 就像同學(xué)們說的'那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,你想對小露珠說些什么呢?
2) 那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束:
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
《小露珠》教案13
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)
b)你覺得我們要怎樣讀呢?
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
過渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師出示投影圖片
1、師:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動物的話嗎?(生聽錄音)
交流(夸小露珠長的美,贊美小露珠......)
2、師:讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)
師:誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)
板書:閃亮透明圓潤出示投影片:象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當(dāng)表揚(yáng)
3、聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們把它們見面時的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的最好。(生圍繞課文內(nèi)容展開活動)師巡回指導(dǎo)
師:我想請一個小組表演給大家看,誰愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會要發(fā)表意見的。(生分角色表演)
師:小導(dǎo)演評評看。(學(xué)生評價:想象、動作、表情、演活了......)師引導(dǎo)注意不同動物的動作,作適當(dāng)評價
師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
5、為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)
四、自主探究,體驗樂趣
過渡:還有誰也喜歡小露珠呢?請同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號。(生自讀課文)
1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問,師做記號
師:會提問題是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們在問題旁做上記號,然后大家一起解答。
2、討論提出的問題(重點理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學(xué)生先解答
a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
師:為什么樹木會變化?
師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得(生做動作理解)
師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)
b)理解:披著云霞
師:太陽公公出來了,云霞象是太陽披著的(衣裳)
c)理解:俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊!那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊?再讀讀句子。
(把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶)
師:同學(xué)們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的'讀讀這句話吧!(生讀)
指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師:讀到這兒,你知道誰也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)
4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧,借助自己的想象我們來試著背背。適當(dāng)表揚(yáng)
五、嘗試遷移,分享成功
過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的(爬著,滾著,笑著)
1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?
猜猜看,此時小露珠心里在想什么?
交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻(xiàn)
2、因為這樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)
4、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說:__________。的句式說
5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個機(jī)會,我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表(美)心靈(美)
閃亮
透明無私奉獻(xiàn)
圓潤
《小露珠》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片,小動物頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成),指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了,可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來越大,越來越亮!課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學(xué)們打開課本,讀這一段,看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動畫1
。1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自身讀一讀。
。2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
。1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
。2)學(xué)生同座位互讀互聽。
。3)指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
。1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
。2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
。3)指名讀,學(xué)生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?師板書:閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。
指名一個小組上臺扮演,眾人評議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說說自身喜歡哪一句,并說出理由。
5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的'熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文,你想對小露珠說些什么?
2.小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》教案15
活動目標(biāo):
1 、欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。
2 、體會詩歌中溫馨的情感,體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛。
活動準(zhǔn)備:
掛圖(中班上冊 27 號掛圖)
活動過程:
一、 觀看圖片,理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問:
。 1 )圖上有什么?
。 2 )搖籃里睡著誰?
2 、出示圖二。提問:
。 1 )小露珠怎么會醒的?
。 2 )它為什么這么開心?
3 、出示圖三。提問:
。 1 )小寶寶怎么會醒的?
( 2 )小寶寶為什么這么開心?
二、欣賞詩歌。
1 、有表情地朗誦詩歌一遍,感受詩句的簡潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩朗誦,體會詩歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦,第二段、第三段的`后面可用歡快的語調(diào)朗誦,突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
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