《搭積木》教案

時(shí)間：2023-01-25 10:59:30 教案我要投稿

《搭積木》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《搭積木》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《搭積木》教案

《搭積木》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　積木若干、毛毛蟲(chóng)圖片、絨布毛毛蟲(chóng)玩具等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、自由搭建。

　　1、回憶與交流：你用積木搭過(guò)什么？

　　2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

　　3、欣賞作品。

　　教師分析

　　從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

　　二、搭毛毛蟲(chóng)

　�。ㄒ唬┯螒蛞唬捍钜粭l毛毛蟲(chóng)

　　1、（教師出示毛毛蟲(chóng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲(chóng)。

　　2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲(chóng)的？怎樣把毛毛蟲(chóng)的身體連接起來(lái)？

　�。ǘ┯螒蚨好x(chóng)變長(zhǎng)了

　　1、（教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最長(zhǎng)）

　　2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)。

　　3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲(chóng)是怎樣變長(zhǎng)的？

　　小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲(chóng)就越長(zhǎng)。

　�。ㄈ┯螒蛉簳�(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)

　　1、（教師出示絨布毛毛蟲(chóng)玩具）請(qǐng)大家觀察一下，積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)和絨布毛毛蟲(chóng)在形狀上有什么不一樣？

　　小結(jié)：積木搭出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是直的，絨布毛毛蟲(chóng)是可以扭動(dòng)的。

　　2、（教師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的`毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)。

　　3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì)）你是怎樣讓毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)起來(lái)的？

　　小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲(chóng)就可以扭動(dòng)了。

　　教師分析

　　先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲(chóng)，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲(chóng)變得更長(zhǎng)的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲(chóng)來(lái)啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲(chóng)。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探索，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　三、師幼交流分享游戲感受。

《搭積木》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。

　　2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

　　二、教學(xué)理念：

　　本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識(shí)字。

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

　　5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。

　　1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

　　2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

　　2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”

　�。�1）自由讀，讀正確。

　�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　3、聽(tīng)，平平是怎么回答的'，課件出示平平的聲音：一間給……

　　（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。

　�。�2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)啊�。┌逄^飾。

　　4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五段：

　　1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

　　2、學(xué)生：還有一間呢？

　　3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事��？）

　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”

　　7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　四、書(shū)寫(xiě)：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！

　　3、范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　三、分角色朗讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀

　　四、談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

　　教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　　六、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)

　　看畫(huà)面天空

　　很紅很紅的很大很大的

　　很很的路

　　看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)

　　很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　七、說(shuō)話練習(xí)

　　以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

　　教學(xué)反思：

　　本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

　　1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

　　2.“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

《搭積木》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　態(tài)度情感：

　　教育學(xué)生要心中有他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。

　　板書(shū)：搭積木

　　認(rèn)讀“搭”并說(shuō)說(shuō)怎么記住它?

　　師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰(shuí)呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋(píng)”去掉草字頭)

　　齊讀課題：平平搭積木

　　看到課題你有什么問(wèn)題?

　　(平平用積木搭了什么?)

　　二、自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶拼音詞語(yǔ)：

　　一間房子這些都住還有一間呢

　　還有一間啊沒(méi)有很多

　　指名讀，齊讀

　　2、去掉拼音再讀。

　　3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

　　4、分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字?

　　“間”(可用“門”加“日”來(lái)記)組詞(房間、時(shí)間、中間)

　　“住”可以用“主”加單人旁來(lái)記(住在、住處、住下)

　　“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，用在句尾，都有口字旁。

　　“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說(shuō)話。

　　“沒(méi)”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。

　　5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

　　6、指名讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

　　(讀課文的第一句)

　　在黑板上貼上四間房子。

　　2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問(wèn)題)

　　全班交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：

　　爺爺和書(shū)、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

　　看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“平平，這些房子都給誰(shuí)住?”

　　再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

　　3、重點(diǎn)理解剩下意見(jiàn)怎么安排。

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)平平為什么要這樣做?

　　師：多么可愛(ài)的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

　　(心中有他人)

　　你心中想到過(guò)別人嗎?說(shuō)一說(shuō)平日發(fā)生的真實(shí)事例。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　很多狠毒的'房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)

　　很紅很紅的很很的路

　　很大很大的很很的天

　　板書(shū)：

　　爺爺和書(shū)奶奶和平平

　　爸爸媽媽沒(méi)有房子的人

《搭積木》教案4

　　教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　�。�、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入

　�。�、你搭過(guò)積木嗎？都搭過(guò)什么？

　　今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

　�。�、揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒔柚匆糇宰x課文，標(biāo)出生字。

　�。病⒃僮x課文，讀通順。

　　３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩(shī)句。

　�。�、精讀句段。

　　四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語(yǔ)氣范讀，分角色朗讀。

　　朗讀全文。

　　五、自主識(shí)字

　　１、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、全班交流

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、學(xué)生觀察，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

　　二、分角色朗讀

　�。�、自由朗讀全文

　�。病⑿〗M內(nèi)分角色朗讀

　�。�、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

　　三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

　�。�、結(jié)合畫(huà)面，朗讀。

　　很多很多的房子。

　　很高很高的山。

　　很清很清的河水。

　　很綠很綠的樹(shù)。

　�。�、看畫(huà)面填空

　　很紅很紅的.--－。

　　很大很大的----。

　　很--很--的路

　　很--很--的--。

　�。场⒖串�(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

　　很美很美的花。

　　很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。

　　很綠很綠的小草。

　　很小很小的珍珠。

　�。�、練習(xí)說(shuō)話

《搭積木》教案5

　　[活動(dòng)名稱]：積木基礎(chǔ)造型拼搭

　　[活動(dòng)目標(biāo)]：通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

　　[活動(dòng)模式]：室內(nèi)活動(dòng)。

　　[活動(dòng)教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。

　　[活動(dòng)歌曲]：搭積木兒歌。

　　[活動(dòng)過(guò)程]：

　　一、介紹積木組：

　　H形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。

　　二、基礎(chǔ)造型拼搭

　　1.搭小貓：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）

　　2.搭小狗：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）

　　3.搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座，一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。

　　4.搭火車：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。

　　三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭

　　四、教師巡視，分組指導(dǎo)

　　五、教唱兒歌：

　　奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車四處跑。

　　六、小結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的`好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛(ài)任意搭配，無(wú)特殊要求。

《搭積木》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的`內(nèi)容。

　　2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”

　　3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)P24

　　2、配套掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？

　　他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）

　　2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。

　�。�1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……

　�。�2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶，友好游戲才會(huì)很快樂(lè)。

　　3、為圖片起名字。

　　提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？

　　4、情景練習(xí)。

　　每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。

《搭積木》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示２０以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．

　�。玻箤W(xué)生根據(jù)１１至２０個(gè)數(shù)的組成，掌握２０以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．

　　３．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解加減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)手操作，列出不同的算式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，小棒，算式卡片

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過(guò)老師要先考考你們。

　　2．出示算式卡片。學(xué)生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．誰(shuí)能用積木表示13？請(qǐng)小朋友們想一想，誰(shuí)來(lái)試一試？其他人用小棒代替擺。

　　4．用算式怎樣表示？10+3=13 3+10=13說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的`？

　　5．小朋友們可真聰明呀！

　　二、自主探究，獲取新知活動(dòng)一：觀察思考解決解決問(wèn)題

　　1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來(lái)搭積木了，他們?cè)诹兴闶綍r(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　2、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：13+2=15 18-2=16

　　3、為什么這樣列？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15

　　生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=16

　　4、誰(shuí)還有不同算法的嗎？

　　生：我是接著往下數(shù)的，13，14，15，所以13+2=15

　　生：我是用擺小棒數(shù)的。

　　5、小結(jié)

　　我們通過(guò)觀察，動(dòng)腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)，你們真聰明。

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知

　　1．試一試

　　14+5 =（）

　　17-6=（）說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的

　　生：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19

　　生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個(gè)難題要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖11 18）請(qǐng)你任意添加或拿走小棒的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。

　　3．小組內(nèi)交流，并記錄下來(lái)

　　4．小組匯報(bào)，上臺(tái)展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

　　11+5=16

　　11+6=17 11+7=18 11+8=19

　　18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）

　　5．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

　　6．教師小結(jié)

　　通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)出你們善于動(dòng)腦子思考的結(jié)果。

　　這么多的算式的計(jì)算，只和哪個(gè)數(shù)位有關(guān)？（個(gè)位）

　　三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

　　師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂(lè)場(chǎng)玩“碰碰車”。

　�。ㄒ唬鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你會(huì)得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式和減法算式。

　　3．每小組選一組來(lái)做

　　4．小組匯報(bào)結(jié)果

　�。ǘ┱O(píng)果游戲

　　1淘氣小朋友要請(qǐng)你們吃蘋(píng)果，但是有條件，誰(shuí)算對(duì)了才能“摘蘋(píng)果吃”。

　　2出示20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。

　　四、全課總結(jié)，

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

《搭積木》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、書(shū)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　課前準(zhǔn)備

　　有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題。

　　1、出示彩色的積木。

　　師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來(lái)？

　　2、板書(shū)課題并帶課題。

　　3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生借債拼音讀課文。

　　2、師：誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？

　　三、認(rèn)讀生字。

　　師：想讀好課文真不容易！有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉！

　　1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

　　2、出示沒(méi)有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？

　　3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

　　全班交流記字方法。

　　師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

　　4、出示句子（無(wú)注音）：

　�。�1）平平搭了四間房子。

　�。�2）這些房子都給誰(shuí)��？

　�。�3）給沒(méi)房子的人住。

　　比賽讀句子，看誰(shuí)讀得正確。

　　四、再讀課文。

　　1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰(shuí)讀得正確。

　　2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。

　　3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示“業(yè)、平、本、書(shū)”：

　　1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫(xiě)這樣的字，要怎么寫(xiě)才漂亮？

　　2、師在黑板上田字格里示范寫(xiě)“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫(xiě)直，而且要寫(xiě)在豎中線上。

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　（一）舉行朗讀比賽。

　　1、你覺(jué)得哪幾句話特別需要老師幫助？

　　老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)�。俊薄斑€有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

　　2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　3、比一比誰(shuí)讀得好，

　　（二）啟發(fā)想像讀。

　　1、師：你們看，這圖上畫(huà)的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說(shuō)。

　　2、師：原來(lái)呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

　　男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）

　　（三）師生配合讀。

　　第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、師：為什么要說(shuō)“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。

　　2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說(shuō)一說(shuō)？

　　3、口頭練習(xí)：

　　很紅很紅的_________；很大很大的'____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、說(shuō)話比賽。

　　師：平平真是個(gè)關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個(gè)人都有房子��！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說(shuō)說(shuō)看，你長(zhǎng)大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說(shuō)。

　　2、選派代表到臺(tái)上說(shuō)，集體評(píng)議。

　　3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來(lái)的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！

　　五、布置作業(yè)。

《搭積木》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教科書(shū)第32--33頁(yè)“搭積木比賽”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并能畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。

　　2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、從今天開(kāi)始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書(shū)）

　　2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。

　　二、比賽一“畫(huà)一畫(huà)”。

　　1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫(huà)得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫(huà)。

　　2、匯報(bào)交流

　　⑴對(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

　　⑵對(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

　�、钦f(shuō)說(shuō)需要注意的.地方。

　　3、課件動(dòng)態(tài)演示。

　　4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　　二、比賽二“撘一搭”

　　1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。

　　2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

　�、艛[出立體圖形

　�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。

　　⑶體會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

　�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。

　�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。

　�、士偨Y(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　　三、比賽三“看誰(shuí)搭得多”

　�、艑W(xué)生搭一搭5種搭法。

　�、朴^察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。

　　四、小結(jié)

　　談?wù)勀愕氖斋@！

　　五、練習(xí)

　　課本33頁(yè)練一練1、2、3題

《搭積木》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生子。

　　2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

　　學(xué)生分析

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)

　　善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語(yǔ)言”。課后“讀”“說(shuō)”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　以學(xué)生喜歡看圖畫(huà)形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語(yǔ)氣助詞“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話──課后“讀、說(shuō)”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　師：今天，老師和大家初次見(jiàn)面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

　　生：想。

　　師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見(jiàn)面，聽(tīng)說(shuō)一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！

　　師：而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫(xiě)著：都是

　　房間

　　這些

　　搭積木

　　平平�；ㄈ~上寫(xiě)著：很美

　　往下

　　沒(méi)有

　　好啊�；ㄇo上寫(xiě)著：還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會(huì)搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�

　�。ㄕJ(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）

　　師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見(jiàn)見(jiàn)好朋友吧！

　�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　生：想。

　　（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

　　板書(shū)：ping

　　ping

　　mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫(xiě)好嗎？（師指導(dǎo)寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？（生：會(huì)寫(xiě)了）好，你們就來(lái)寫(xiě)第二個(gè)“平”字好嗎？（生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫(xiě)生答）

　　師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),

　　我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

　　過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動(dòng)，理解課文

　　過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書(shū)中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。

　�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書(shū)帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話！（請(qǐng)生讀）

　　師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。

　　同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的（出示課件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）

　　過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　�。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）

　　生：一間給爺爺和他的書(shū)住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

　　過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？

　　生：自豪的語(yǔ)氣。

　　生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。

　　好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。

　　師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!

　�。ǔ鍪菊n件3，三人畫(huà)面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說(shuō)的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語(yǔ)氣再讀一讀）。

　�。ㄉx躍舉手讀）。

　　師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？

　　生：給沒(méi)有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

　　生：給自己住，我們家還沒(méi)有樓房。

　　生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災(zāi)區(qū)的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂(lè)的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒(méi)有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^(guò)冬��？同學(xué)們替他們想想辦法吧!

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來(lái)住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽(tīng)到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作

　　師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？

　　生：想。（異口同聲回答）

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書(shū)）

　　其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!

　　活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)�。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）

　　師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!

　　平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：關(guān)心別人）

　　四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)。

　�。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)，很……）（課件范讀）

　　師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）

　　師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？

　　生：想。

　�。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫(huà)呀!

　　你觀察到了些什么？說(shuō)出來(lái)好嗎!）

　　生：很紅很紅的蘋(píng)果。

　　生：很綠很綠的樹(shù)。

　　生：很藍(lán)很藍(lán)的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊!

　　老師的.心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）

　　師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）

　　今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!

　�。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫(huà)一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫(huà)的最好，拿出你們的彩筆，開(kāi)始畫(huà)吧!

　�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，掌握學(xué)情）

　　師：這位同學(xué)畫(huà)的房子多美啊!

　�。ㄟ呎f(shuō)邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫(huà)著）

　　師：好，時(shí)間過(guò)的真快，又到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們和平平說(shuō)再見(jiàn)吧!

　　（出示課件6，畫(huà)面：平平說(shuō)：同學(xué)們，再見(jiàn)！）

　　孩子們也不由自主地說(shuō)：平平，再見(jiàn)!

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

《搭積木》教案11

　　在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》�！洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧�！绷�(xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂(lè)地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：

　　一、選材貼近幼兒生活

　　現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒(méi)有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的'社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺(jué)得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時(shí)、有效的。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境

　　看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫(huà)面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說(shuō)“問(wèn)東東要”。“那誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話去問(wèn)東東借呢？”有的孩子說(shuō)“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問(wèn)：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會(huì)怎樣問(wèn)我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說(shuō)：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說(shuō)得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，也能從中明白當(dāng)自己需要問(wèn)別人借玩具時(shí)要有禮物。

　　幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展情境表演，在情境表演中模仿角色對(duì)話，體驗(yàn)角色情感，提升講述經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話，使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。

　　情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問(wèn)冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么呢？（提醒幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。）幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

　　情境2：如果幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。

　　教師引導(dǎo)：冬冬會(huì)對(duì)紅紅說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)：“我給你一塊積木吧�！痹诨顒�(dòng)中孩子只說(shuō)了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”�；顒�(dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)�？吹揭粋€(gè)孩子非常有禮貌地去問(wèn)同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒(méi)有積木，他會(huì)怎么做呢？”讓孩子談?wù)��；蛟S這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。

《搭積木》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。

　　2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字教學(xué)和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字識(shí)記的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)知“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰(shuí)有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識(shí)字。

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

　　2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了俺們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出俺們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

　　5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說(shuō)嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說(shuō)++嬰幼兒沒(méi)回家。

　　6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說(shuō)聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

　　7、俺們的嬰幼兒在回家的'途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）

　　2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)�。俊�

　�。�1）自由讀，讀正確。

　�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　�。�3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

　�。�1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

　　4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

　　三、學(xué)習(xí)第四、五段：

　　1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

　　2、同學(xué)：還有一間呢？

　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）

　　5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”

　　7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）

　　四、書(shū)寫(xiě)：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！

　　3、范寫(xiě)。

　　4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

《搭積木》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容。

　　2.會(huì)用禮貌用語(yǔ)：謝謝！別客氣！請(qǐng)給我一塊積木好么？

　　3.知道與小朋友一起游戲的時(shí)候也要用禮貌用語(yǔ)，友好的玩游戲。

　　4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的`樂(lè)趣。

　　5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┳層變河^察畫(huà)冊(cè)

　　1．師：圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�。▎l(fā)幼兒講情他們?cè)诮璺e木的時(shí)候的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）

　�。ǘ┰诶蠋煹奶崾鞠掠變褐v述圖片內(nèi)容

　　1. 師：紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少一塊積木，她對(duì)冬冬說(shuō)了什么？冬冬又說(shuō)了什么？

　　2.師：圖片上說(shuō)了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

　　3.師：我們?cè)谕娴臅r(shí)候，缺少玩具時(shí)，不能和朋友爭(zhēng)搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。

　�。ㄈ┣榫尘毩�(xí)

　　師：現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時(shí)候要學(xué)習(xí)說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)到的幾句話。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：今天大家學(xué)習(xí)到了幾個(gè)禮貌用語(yǔ)，回家后問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《搭積木》教案14

　　設(shè)計(jì)思路

　　在班級(jí)的區(qū)角里我設(shè)置了“建構(gòu)區(qū)”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時(shí)候積木會(huì)變成城堡，有時(shí)候積木又變成了大橋……….一天孩子們因?yàn)閷?duì)這些大大小小的插孔產(chǎn)生了興趣，不停地來(lái)追問(wèn)我一些問(wèn)題，于是我想到生成這一節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝淮未尾僮髦邪l(fā)現(xiàn)積木連接方式不同帶來(lái)的變化，從而培養(yǎng)孩子們自主探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)積木連接方式不同產(chǎn)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和探索能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　積木每人5塊、蛇寶寶動(dòng)態(tài)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、隨音樂(lè)自由拼搭積木。

　　你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

　�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，體驗(yàn)積木的多變，為下面的活動(dòng)做鋪墊。）

　　二、游戲活動(dòng)：積木變變變

　　1、變成一條蛇寶寶。

　　游戲規(guī)則：幼兒將手中的5塊積木獨(dú)立進(jìn)行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。

　�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發(fā)搭建的興趣和熱情。）

　　2、變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶。

　�。�1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶。

　　交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇寶寶？

　�。ǚ治觯罕经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在操作構(gòu)建中，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長(zhǎng)的秘密。）

　�。�2）、小結(jié)：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長(zhǎng)。

　　3、變成會(huì)動(dòng)的蛇寶寶。

　�。�1）、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)蛇是會(huì)“扭動(dòng)”的。

　　（2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。

　　交流：你是怎樣讓蛇寶寶動(dòng)起來(lái)的？

　　（分析：本環(huán)節(jié)幼兒嘗試用硬硬的積木構(gòu)建一條會(huì)“扭動(dòng)”的蛇寶寶，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會(huì)“扭動(dòng)”的連接方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

　�。�3）、總結(jié)：兩塊積木只要連接一個(gè)孔，蛇寶寶就可以扭動(dòng)了。

　　三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。

　　四、收拾整理積木。

　　活動(dòng)反思

　　從活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃，這可能來(lái)源于兩點(diǎn)：

　　一、活動(dòng)的材料來(lái)源于幼兒生活

　　積木是孩子身邊常見(jiàn)的'玩具，大家?guī)缀趺刻於紩?huì)接觸到，對(duì)它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能發(fā)揮自如，拼搭出不同的物體。

　　二、多次操作活動(dòng)能滿足幼兒的好奇心、求知欲

　　現(xiàn)在的孩子對(duì)什么都很感興趣，都愿意動(dòng)手去看看、摸摸，好奇心特別強(qiáng)，而這節(jié)科學(xué)活動(dòng)正好滿足了他們愛(ài)嘗試、愛(ài)探究、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特性。操作中我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同要求的小游戲，幼兒在我的引領(lǐng)下，一次次操作總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。