- 搭石的優(yōu)秀教案 推薦度:
- 《搭石》教案 推薦度:
- 《搭石》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《搭石》教案20篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《搭石》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《搭石》教案1
李亞周
學材解讀
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖,一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
設(shè)計意圖
以“美”為主線,朗讀感悟文本,以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文,以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂,以“尋找美”延伸課文。在教學中充分挖掘情感因素,運用多種方式,讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
學習目標
1、認識7個生字,正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受不起眼的事物中所蘊涵的美,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重點:
1、感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學難點:
感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
課前準備
拍攝搭石圖片,制作多媒體課件。
教學流程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、看大屏幕:同學們請看,這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底的小溪,非常美麗?蓵r隔多年作者記憶最深的并不是這些,而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢?就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧!
2、板書課題:21 搭石。齊讀課題。
二、初讀課文,認識搭石。
。、自由閱讀課文,要求:注意讀準字音,讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。
。病⒔M織交流。
。1)、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。
。2)、什么是搭石?誰用文中的句子來說說。
。3)、師:如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢?誰也能用文中的句子來說一說。
生:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。
大屏幕出示:“綰”。“綰wǎn”是個生字,什么意思呢?(生:卷起來的意思。)那脫鞋綰褲呢?(生:脫掉鞋子卷起褲子。)
師:那就是說,如果小溪里沒有搭石,
人們出工就必須——脫鞋綰褲
人們收工就必須——脫鞋綰褲
人們趕集就必須——脫鞋綰褲
人們訪友就必須——脫鞋綰褲。
人們來來往往都必須——脫鞋綰褲
師:從這一次又一次的脫鞋綰褲中,你體會到了什么?
生:我覺得總要脫鞋綰褲,家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。
生:我認為會很辛苦。
生:還會很麻煩。
……
師:不便、麻煩甚至是辛苦,如果是在炎熱的夏天,可能還是一種享受,可到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些,我們再來讀讀什么是搭石。
師:讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(生:我覺得有了搭石,人們過小溪就很方便了)
二、風景切入,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美
出示搭石的圖片,師:大家請看,這就是搭石。其實搭石就是一塊塊普普通通的石頭,可作者卻給予搭石很高的評價,誰能從文中找出作者的這句話,(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景)板書:一道風景。這么不起眼的石頭,也會是一道風景嗎?就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!
默讀第二、三、四、五自然段,
第三自然段,感受走搭石的協(xié)調(diào)美。
1、大屏幕出示俗語:“緊走搭石慢過橋!讀了這句話你有什么體會?(走搭石要快)俗語都是有一定道理的話,文中有沒有介紹緊走搭石的道理呢?誰來讀一讀?體會走搭石的快。
2、大屏幕出示:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
你感受到了什么?(動作美、聲音、圖畫美)
動作:協(xié)調(diào)有序,什么叫協(xié)調(diào)有序?文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的?怎樣走才叫協(xié)調(diào)有序?指導(dǎo)學生讀出走搭石的協(xié)調(diào)有序。
音樂:踏踏的歌聲,像輕快的音樂。這美妙的音樂中,僅僅只有踏踏的聲音嗎?引導(dǎo)學生展開聯(lián)想。(人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……)
這是一曲多么美妙的音樂呀!讓我們帶著這樣的感受,美美地來讀一讀。
圖畫:清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感!熬b”在字典中有三個義項(大屏幕出示),在文中是什么意思?
這給人以美感的畫中,除了漾漾的清波和綽綽的'人影外還有什么呢?(藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……)帶著我們的想象,再來美美地來讀一讀。
過渡:是呀,聽著美妙的音樂,身處如此美麗的畫卷中,怪不得作者說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景.可搭石構(gòu)成的這道美景,我們卻只欣賞了其中的一小部分,還有更美的需要我們細心去發(fā)現(xiàn)、用心去感受.
第二自然段,感受故鄉(xiāng)的人美。
大屏暮幕出示:“上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去!
1、指名讀,從這句話中你體會到了什么?(老人的負責),作者怎樣寫出老人的負責的?(無論、只要、一定、直到、才)
2、老人為什么要這樣做?他是怎么想的?(應(yīng)該做的)
3、如果給你一個采訪老人的機會,你會問?你會說?來,讓我們再次來感受一下老人的負責,讀!
讀到這里不由得讓我們覺得劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)不僅景美,故鄉(xiāng)的人----更美!
過渡:家鄉(xiāng)的老人這樣讓人敬佩,家鄉(xiāng)的年輕人又是怎么做的呢?
第四自然段:感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。
1大屏幕出示:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
A這樣的舉動讓你感受到了什么?(謙讓)
B這對于他們來說可能是一件非常平常的事?删褪沁@么一件看似平常的事對我們來說做起來是多么得不容易呀!你們會怎么去讀呢?指名讀。
大屏幕出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
A“伏下”是什么意思?從這里你又感受到了什么?(尊老)
B“理所當然”是什么意思?換個詞語說就是“應(yīng)該”。
師:不知道大家有沒有關(guān)注到一個細節(jié),老人在接受年輕人的幫助后卻沒有說上一句謝謝。這是為什么?讀最后一句,說說你的體會,分組討論。
生:老人鋪搭石不需要感謝,也沒人感謝;
年輕人背老人也不需要感謝,也沒人感謝;
C、假如遇上的是孩子來走搭石,年輕人總要。
假如遇上的是盲人來走搭石,年輕人總要。
人們把這都看成是理所當然的事。
這叫什么?這叫民風,純樸的民風,這是代代相傳的民情呀!讀!板書:一處民風。
四、齊讀最后一段,體會作者的一份鄉(xiāng)情。
。1)、齊讀。
(2)、從這一段中你體會到了什么?(搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神)
。3)、作者僅僅是在贊美故鄉(xiāng)的搭石嗎?(作者同時還贊揚了鄉(xiāng)親們的美好心靈,表達了作者的一份鄉(xiāng)情。)板書:一份鄉(xiāng)情。
小結(jié):同學們,有誰走過搭石?(沒有或很少)可能一個人一生都不曾走過搭石,但是在我們的人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石,他們是,他們?yōu)槲。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師......)我也很想成為你們學習之路上的一塊搭石,歡迎嗎?(歡迎)謝謝!好,下課。
板書設(shè)計:
21 搭 石
一道風景美麗
一處民風純樸
一份鄉(xiāng)情難忘
《搭石》教案2
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學課時】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1、我們班有很多同學是外地的,老師問一問,你們的家鄉(xiāng)在哪,是什么樣的?
2、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,那里是平原地區(qū),有一眼望不到邊的稻田。每到秋天,那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風吹來,一浪接一浪,此起彼伏,美極樂!一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯的田埂上,精神抖擻的、快活的唱著歌,有的拿者鐮刀,有的'拿者籮筐。原來他們在互相幫助,,一起收割稻谷。收割完這一家的,又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割,多么和諧、多么互助呀!鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里,讓我至今難以忘懷。
3、今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。
二、質(zhì)疑,初讀課文
1、請同學們讀一讀課題,你有什么問題想問嗎?生紛紛提問。
2、請同學們帶著這些問題打開書103頁,自由的讀一讀課文,注意讀準字音,并且在自己讀明白的地方畫上☆,表揚表揚自己,讀不懂的地方做上?。生開始自由讀課文。
3、生讀完后,自由匯報:
、 當學生說什么是搭石時,老師相機鼓勵:你能一邊讀書一邊思考,學習習慣真好,希望大家都向你學習。學生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來?學生上臺畫搭石。
、 當學生說不理解的詞語時,老師相機引導(dǎo)并鼓勵學生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語,老師正好這兒有些詞語,我們一起去打打招呼吧。
4、出示詞語,指名讀,齊讀:
汛期 間隔 聯(lián)結(jié) 譴責 俗語 懶惰
理所當然 人影綽綽 清波漾漾 脫鞋綰褲
協(xié)調(diào)有序 溪水猛漲 山洪暴發(fā)
第二課時
一、精讀課文,自主感悟
搭石,這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
1、請三名同學分段讀2、3、4自然段。大家邊聽邊想象,你見到了哪些美麗的畫面,用筆劃記出來。
2、家鄉(xiāng)美,家鄉(xiāng)的人們美,你們讀得也很美。來,四個學習小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。
3、美麗的事物讓大家一起來分享,誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美:
、 當生讀“無論怎樣……才肯離去”時,問:從這你體會到什么美?學生答:老人認真細致的動作,一心為他人著想的精神真的很美,這是一種心靈美。老人的這份美德,老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段!盁o論怎樣、只要、一定、直到、才”。(課件出示)想象:人踩老到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想,表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時,會怎樣想、怎樣做?滿意離去時,會是怎樣的心理、動作、表情呢?老人的心靈的美你們也看見了,真的不簡單,我們再來讀讀吧。
、 當學生讀到具體的美“每當……美感”時,我們分男女生讀讀這美麗的畫面:
誰來演一演走搭石的情景?讓五個同學走搭石,F(xiàn)場采第一位、二位同學:“你為什么走得這么快?”生答:我不走快,后面的人無處落腳,就會掉進水里。老師評價:你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋。問同學:他們走得怎樣?
指導(dǎo)朗讀,讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。
、 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美?
根據(jù)學生的回答相機板書:互相禮讓、尊老愛老。
齊讀、男女生讀。
4、作者看到人們走搭石的情景,看到人們的心靈這樣美,發(fā)出這樣的感嘆,齊讀5自然段。
二、拓展延伸
我們閉上眼睛,變成了一只快活的小鳥,飛呀飛,飛過高山,飛過大海,來到你的家鄉(xiāng),你會看到什么美呢?
回到現(xiàn)實當中,像放電影一樣回憶一下,我們的周圍有那些美麗的事物?同桌說一說,匯報。
老師總結(jié):我們不但要用心發(fā)現(xiàn),我們更加要創(chuàng)造美,這樣世界才會更加美好。
三、布置作業(yè)
妙筆生花:只要有心,能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。
《搭石》教案3
設(shè)計理念:
突出語文課程工具性和人文性的基本特點,緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學生感悟。在自主探究的過程中,通過學生、教師、文本之間的對話,使學生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。
設(shè)計特色:
以“美”作為全文的主線,以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學生自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。
設(shè)計流程:
一、激情導(dǎo)入——感知美(估計用時2分鐘)
1、點擊課件,伴著輕松明快的音樂,眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。
2、教師配以深情的語言:
我的家鄉(xiāng)在一個小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。
3、瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題,讀題。
。ㄕn堂伊始,一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間,為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào);抬起頭,幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪——簡筆畫擺放在黑板上,不僅喚起學生對“搭石”的感知,也幫助他們理解“搭石”的含義。)
二、初步感知——尋找美(估計用時4分鐘)
1、這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2、細細地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
3、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機出示相應(yīng)的畫面:
精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石
同時過溪,招手禮讓偶遇老人,背負過溪
學生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。
。▽W生帶著任務(wù)讀課文,讀書的目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累。以“美”為切入點,帶著學生走進了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面。)
三、品讀體味——欣賞美(估計用時28分鐘)
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。
。ㄒ唬├沃笇(dǎo)(第一自然段)
1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細聽,在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。
2、說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。
重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機在石頭上板書:善良。
3、指導(dǎo)朗讀。
。ɡ蔚闹笇(dǎo)意在向?qū)W生滲透學習方法,為后面的自主學習打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)
。ǘ┳灾鲗W習2、3、4自然段。
美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?
1、學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。
2、推薦幾種學習方式,自己有更好的方式也可以。
出示課件:學習小幫手
我想讀一讀課文中的美文。
我想說一說自己的感悟。
我想畫一畫文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀請同學(老師)一起……
我想……
。ㄍ扑]學習方式,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),又可以發(fā)揮學生的主體性,并提供了創(chuàng)新的契機。)
3、學生自主學習,教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學習方式。
4、全班交流,展示學習成果,評議。
。ㄔu議這一環(huán)節(jié),意在使學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學習與感悟落在實處,實現(xiàn)與文本的對話。)
5、在交流展示過程中引導(dǎo)學生說說自己體會到的美。(個人感受不同,不強求統(tǒng)一的.答案。)
隨機在石頭上板書:勤勞、和諧、謙讓、尊老。
6、隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
。ㄗx書是師生對話,尤其是學生與文本進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解后,組織多種形式、不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實現(xiàn)教師、學生與文本對話的目的。)
。ㄈ⿲W習中心段。(最后一段)
1、課件再次出示幾幅畫面。思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
2、齊讀最后一段。
。1)說說你對這句話的理解。
。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
。ㄎ恼伦詈笠痪湓捄x深刻,不易理解。在學生對文中所流露出的人性美有了感悟之后,再讓學生來理解句子,句子含義就自然出來了。)
四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1、是!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識?
2、藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?
。ㄒ龑(dǎo)學生從生活中的平凡事物中尋找美。)
隨機板書:友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……
五、超越文本——傳播美
1、聽故事:《一個承諾》
2、談感受。主要引導(dǎo)學生學會人與人之間要互相關(guān)愛。
3、升華情感;
美是一把雨中的小傘;美是一句風中的問候;美是一個關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽光……
讓我們將真善美撒播到每一個角落,讓世界因我們而充滿愛。
4、課件播放《愛的奉獻》,在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。
。ā懊馈弊鳛槿牡闹骶,貫穿課堂始終。學生們感受人與人之間純真的感情,體會到相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。)
附:板書說明
該課板書為一幅風景畫:幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著——善良美、勤勞美、和諧美、謙讓美、尊老美、團結(jié)美、奉獻美、敬業(yè)美……
《搭石》教案4
【教學內(nèi)容】
人教版四年級上冊第六組元第21課搭石
【設(shè)計理念】
簡簡單單教語文,本本分分求發(fā)展,扎扎實實求發(fā)展,回歸常態(tài)的語文教學。
【教材分析】
本組教材旨在通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容,感受人與人之間純真美好的情感,并由文想開去,感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。
《搭石》是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文,語言樸素而清新,意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個自然段,按照一定的順序截取了五幅畫面:第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面),第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面,第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面:普遍的“一行人走搭石”,典型的“兩個人面對面走搭石”,“青年人、老人走搭石”。
【學情分析】
學生在本冊第一單元的學習中強化了“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學本課,繼續(xù)引導(dǎo)學生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時,四年級學生有了一定的自主閱讀的能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫狻⒎治瞿芰,但往往不能深入文本?/p>
【設(shè)計說明】
根據(jù)課文特點及課后練習的要求,第一課時的教學,合理取舍課文內(nèi)容,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句,緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個人面對面走搭石、背老人走搭石”這三部分文字,通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學生品讀,使學生讀出了美的畫面、美的情境,體會到了景美、人美、人與自然的和諧美,閱讀變成學生個體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運用多種教學形式重點研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當然”等詞語,對學生進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練,讓學生的知識水平有一個切實的提高。
【教學目標】
(一)、知識目標:以隨文識字為主要方式認識本課生字。
(二)、能力目標:有感情地朗讀課文。體會作者的表達方式,能進行簡單的仿寫。
(三)、情感目標:,體會搭石上蘊含的美;通過平凡的事物感受美。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】
通過平凡的事物感受美。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
課件、背景資料
【教學流程】
第一課時
一、文本導(dǎo)入,引出搭石,揭示課題。
1.導(dǎo)入:這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng),桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺,茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸,有采不完的珍貴藥材。山川,如畫;流水,似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
2.板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖:一曲明快輕松的樂曲,配以教師的深情描述,將學生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,喚起學生對“搭石”的形象感知!
二、整體感知,初品“搭石”,引發(fā)深思。
1.學生自由閱讀課文。
師:孩子們,如果你是劉章的.鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?
2.出示句子:進入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
指名讀,相機指導(dǎo)“間”的讀音。
3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。
4.搭石給劉章爺爺留下的印象:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。板書:“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。
【設(shè)計意圖:學生帶著問題讀書,是一種很好的讀書習慣,扣住了文章的精華,抓住了讀文章的主體感受,起到了以面促點的作用!
三、精讀課文,深入體會,品味搭石。
默讀2-4自然段,想象畫面。思考:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。í
(一) 預(yù)設(shè)畫面一:一行人走搭石。
1.讀通句子。相機正音:行xíng
2.品析“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”蘊含的聲音美、畫面美、意境美。
☆ 學習新詞“協(xié)調(diào)有序”
(1)查字典理解 “協(xié)調(diào)有序”。
協(xié)調(diào):配合得適當;“序”生字,掌握音形義;協(xié)調(diào)有序:配合得適當,很秩序。
(2)聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)真實情境理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。
師:作者寫得如此生動,使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧,通過朗讀把畫面展現(xiàn)在大家的面前。
師生合作讀。
用擊掌的方法來感受音樂般的美。
(3)你彷佛看到什么?(協(xié)調(diào)有序)聽到什么?(踏踏的聲音)
【設(shè)計意圖:詞語教學應(yīng)該是有層次的。讓學生查字典理解“協(xié)調(diào)有序”字意,再做動作理解詞義。通過創(chuàng)設(shè)情境,一次一次朗讀,帶領(lǐng)學生走進文本;再通過拍擊節(jié)奏,幫助學生想像畫面,同時,也讓學生深入體會到了畫面的美!
☆學習新詞“清波漾漾、人影綽綽”
(1)聯(lián)系語境、想象畫面理解“清波漾漾”。
(2)查字典、想象畫面等方法理解“人影綽綽”。
“綽”字是什么意思?(綽約:柔美。)
讀疊詞,在文中描繪的是怎樣的畫面?
把詞語讀出韻味,把詞語讀成畫面。
3.創(chuàng)設(shè)情境,深入體會聲音美、畫面美、意境美。
師:是啊,一幅如此優(yōu)美的圖畫,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(播放音樂,變換文字的排列,范讀;配樂情境引讀)。
師:同學們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,一天走上62道,一共踏過了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景——(生融情朗讀)
4.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!
師:因為搭石帶給人們?nèi)缭娙绠嫷母杏X,所以作者說(指板書)—— (生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風景。)
【設(shè)計意圖:充分挖掘教材中的精詞妙語,引導(dǎo)學生體會語感,培養(yǎng)學生語言感受能力,力圖把詞語教學高效、豐滿、立體!
(二)預(yù)設(shè)畫面二:
一行人走搭石是美麗的風景,如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?
1.談?wù)勀銓@幅畫面的感受。(禮讓、謙讓、很有禮貌、……)
2.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!
正是鄉(xiāng)親們的謙讓美,溫馨美,所以作者說(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!
(三)預(yù)設(shè)畫面三:
1.那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?
2.抓住重點詞語想像畫面,感悟心靈美。
(1)學習生字:伏。
(2)做“伏”的動作,再現(xiàn)情景,相機點撥:生活中最基本的美德,看成是理所當然的事!
(3)簡介《搭石》寫作背景。
劉章是當代詩人,出生在河北的一個山村,對搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當他看到人們搶著擠公共汽車的時候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文《搭石》,把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。3.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。
師:因為搭石上有情,有愛,有美,所以……(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!
【設(shè)計意圖:三個畫面,有主次地教學,做到“以學定教,順學而導(dǎo)”,并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會和感悟,層層深入,步步遞進,一詠三嘆,不露痕跡的理解人文內(nèi)涵!
四、想象拓展,補充畫面,升華情感。
1.師:小小的搭石,給作者留下了那么多的回憶,搭石上發(fā)生的故事又何止這此,還會有誰從搭石上走過,還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢?你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。
2.課件出示:
假如遇到____________,________總要___________,人們把這看成理所當然的事。
3.交流寫話。
師:當我們把情感傾注于筆端的時候,也寫出了如作者一樣值得品味的語句來。
【設(shè)計意圖:為學生搭建了一個表達個性化見解的平臺,學生在這個平臺上表達自己的看法、評價等,師生之間可適時適當?shù)卣归_對話,老師稍加啟發(fā),既能進一步引導(dǎo)學生深化對課文的理解,又能在充分的對話中提高學生的口語交際水平!
五、回顧總結(jié)。
還有很多的假如……假如………是的,這一切美好的情感,都已經(jīng)成為一種習慣,一種理所當然。這種種的理所當然深深地扎到作者的靈魂深處,深深地扎到我們的靈魂深處,劉章爺爺對搭石念念不忘,他會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!蔽覀儗Υ钍钅畈煌,我們也會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”
【設(shè)計意圖:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”是一個承上啟下的句子,是對課文2-4自然段具體內(nèi)容的一個概括。這美麗的風景,是由鄉(xiāng)親們“走搭石”的一幕幕情景構(gòu)成的。板書是課文的中心思想,也是學生學習此文的收獲!
《搭石》教案5
教學目標:
1、認識7個生字,搭石教案。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重、難點:
1、讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;
2、學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學準備:課件
教學過程:課前精彩兩分鐘
一、導(dǎo)入新課1.板書課題搭石2.齊讀課題。3.質(zhì)疑
二、整體感知,初識搭石
檢查生字、詞語,部分詞語理解(出示課件)2.交流學習“什么是搭石”。3、感悟搭石的作用加深認識。4.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
根據(jù)學生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。2.默讀2-4自然段,尋找美麗風景。3.交流所尋風景,相機板書:擺 整 走讓 背……過……
四、深入體會,品味搭石,(依據(jù)學情,重點感悟)
1.一行人“走”石圖。每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的.緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(1)學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,嘗試學習,體會“走石圖”的美。(2)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境,深入體會畫面的美,相機指導(dǎo)朗讀。(3)變換文字的排列,讀出詩的韻味。(4)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀。(5)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
2、學習倆人面對面走搭石從中體會到了什么?體會鄉(xiāng)親的心美人美。(美德謙讓)
3.背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。(1)指名讀。正音:伏。通過對“伏”字的理解,體會人們對老人的尊敬,學習他們的美好心靈。(2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面。(3)指導(dǎo)朗讀,運用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語,體會畫面的美人美。(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”,引讀。
五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達。
1.展開想象,試著用“假如(),總是(),人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
2.升華情感,又一次回扣 “搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!
六、拓展延伸
1、通過學習課文,搭石現(xiàn)在給你們留下什么印象?羅丹曾經(jīng)說過,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實美無處不在,作者就是從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,我們也學習作者發(fā)現(xiàn)以下自己身邊的美,也來寫一寫。
出示課件:美就在身邊,美就是媽媽的千萬次嘮叨。美就在身邊,美就是隨手撿起地上的一點垃圾。美就在身邊,美就是在同學沒有筆時你借給他一支。美就在身邊,利用課下時間寫一寫
板書設(shè)計:擺整21
《搭石》教案6
【教材分析】
秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負過溪
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學目標】
1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點詞句,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
【教學重點】
學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教具準備】
多媒體課件、掛圖等。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題,提問題
今天,我們來學習21課《搭石》,(板書)請同學們齊讀課題?吹竭@個題目,你想從課文當中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)
教師針對學生的問題進行歸納,整理出幾個主要問題并板書。
二、初讀課文,整體感知
同學們,你們很會思考,也很會提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問都能解決,明白了嗎?下面,同學們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準字音。
三、檢查初讀情況
1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,誰會讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?
(指明讀、齊讀。)
2、讀得都不錯,看來大家的識字能力都很強,那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!
(指5名同學讀。)
3、課文讀完了,大家聽得非常認真,能不能評價一下?你覺得哪個地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?
(學生評價。)
4、書讀到這里,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個問題?
(學生解決,教師擦掉已解決問題。)
四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美
1、同學們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,很會思考問題,剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動你的句子畫下來,然后想一想哪些地方打動你?
(學生邊讀邊勾畫。)
3、誰來把感動你的句子讀給大家聽?
(指名讀。)
4、這么多打動你的地方,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。書讀到這里,你能說說這是一道怎樣的風景嗎?(學生暢所欲言)用一個字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書:用心)下面,用我們的心再次走進由搭石構(gòu)成的風景,好好的體會這風景里飽含的美!
5、請同學們默讀2~4自然段,畫出你感受到美的句子,并簡單的寫出自己的感受。
6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:
(教師隨機引導(dǎo)學生抓住重點詞句,品讀感受。)
、 上了點年紀的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美?(一名學生讀)老師聽到這位同學在讀無論、只要、一定這些詞語時,都加重了語氣,我們在讀的時候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點,更能體會到為他人著想的這種美。(學生說,)誰再來讀一讀,爭取讀得比剛才好?
(指生讀、齊讀。)
、 你還從哪里感受到了美:
每當上工、下工,一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
① 你感受到了什么美?
(風景美、音樂、動作協(xié)調(diào)。)
② 請大家閉上眼睛,一邊聽一邊想象美麗的畫面。
(老師范讀。)
、 前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,讓我們感受了動作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風景美。下面,就請同學們把這一段美美的讀一遍。
(學生自己讀、指名讀,齊讀。)
⑶ 你還從哪里感受到了美?
如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對方先走,等對方過了河倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,人們把這看成理所當然的事。
、 你感受到了什么美?
(學生說:互相謙讓,尊敬老人。)
② 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?
(找一兩個學生說。)
③ 你在幫老人做事時,你想過得到別人的表揚了嗎?你們也像這個村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當然的事。
、 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來。
(學生自讀、指一名學生讀。)
7、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?
(學生說。)
搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
出示最后一個自然段:
一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
請同學們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。
五、課后延伸,拓展
同學們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的.小事中感受到了(美)。我想問問同學們,在日常的生活中,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(學生說。)
小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,那就把它們寫下來吧!
【板書設(shè)計】
用心
21搭石
美
【課后反思】
《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
針對這一課的教學效果,我的課堂反思如下:
1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學中應(yīng)該多反思,多聽課,多向有經(jīng)驗的老師請教。
2、講課的語調(diào)平緩,沒有及時準確地對學生進行評價,學生的積極性不夠高。
3、課準備得太倉促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計好的環(huán)節(jié)沒有把握好,一帶而過,沒有達到預(yù)想的效果。
4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒有很好地讓學生去體會這句話的含義,學生在感悟后應(yīng)該給學生足夠的空間進行表達。
整體感覺教學設(shè)計還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語言再自然些,這樣課堂會更生動。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學會聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經(jīng)驗,升華自己的情感。
這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!
《搭石》教案7
執(zhí)教人:朱恒陽
一、教案背景
1、面向?qū)W生:中學√小學2,學科:語文
2、課時:2(本課時為第1課時)
3、學生課前準備:
。1)初讀課文,知道課文大意。
。2)自學生字新詞,讀準字音,初知詞義。
。3)標出自然段。
二、教學課題
本組課文圍繞“人間真情”這一專題,引導(dǎo)學生感受人與人之間純真的感情,體會到人與人相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。選編本課的意圖,一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
三、教材分析
《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課,該組主題是“人間真情”,目的一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風景”這一中心句,選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對面過搭石、老少過搭石”五個場景來表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。
教學目標:(第一課時)
1、會認譴、惰等7個生字,會寫洪、伏等11個生字。
2、理解“搭石”。
3、理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文。
5、了解課文內(nèi)容。
教學重、難點:
1、理解“搭石”。
2、指導(dǎo)學生能夠流利又帶感情地朗讀。
四、教學方法
1、用自主學習、小組合作學習的方法學習生字;
2、講授法、朗讀法。
五、教學流程:(第一課時)
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入
1、師:同學們,聽陳老師說你們都是一群樂于助人的小朋友,今天老師有一個問題想向你們求助,你們都愿意幫助我吧?
。ㄉ涸敢猓
師:我在一個鄉(xiāng)村教書,在去學校的路上有一條很淺的小溪,每次我都要脫鞋挽褲才能過去,現(xiàn)在天氣非常寒冷了,我每次都要忍受寒冷的水的沖擊,你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢?
(引導(dǎo)學生說使用石頭當橋來幫助教師,以此導(dǎo)入文章)
2、那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方——平凡而美麗的搭石。
3、板書課題:21.《搭石》。
4、學生齊讀課題。
5、了解什么是搭石。
(二)、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,完成以下要求
①解決生字(標音、組詞)劃起文中的生字詞語。
、趧澇霾欢木渥樱⒑屯老嗷ビ懻。
2、教學生字
譴qiǎn 惰du 俗sú 協(xié)xié 序xù 綽chu 伏fú
3、注意的生字
間讀音jiàn倆 讀音Liǎ
暴 下部不是“水” 序 里面是“予”,不要寫成“矛”
4、自由讀文,了解課文內(nèi)容
作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后,總有人擺石,為大家的出行提供方便及搭石時一道亮麗風景。
。ㄈ⒃僮x課文,理清文章脈落
1、文章共有幾個段落?選擇你喜歡的段落讀一讀,并說說講了什么內(nèi)容。
第一段:點明了什么是搭石。
第二段:描寫了搭石構(gòu)成了一道亮麗風景以及重點寫了調(diào)整搭石的老人。
第三段:寫了過搭石的'方法。
第四段:寫了過搭石的情景。
第五段:通過搭石贊頌?zāi)切o私奉獻,一心為他人著想的人性美。
2、理解詞語
汛期:指江河水位定時性上漲時期。
綰褲:把褲挽起來的意思。
3、學習第1自然段,明白在沒有搭石前人們是怎么做的?
(如果沒有溪里的石頭,人們出工必須脫鞋綰褲,反復(fù)讀出脫鞋綰褲) 人們收工就必須——()
人們趕集就必須——()
人們訪友就必須——()
一句話,人們來來往往,都必須——()
4、一次次的脫鞋綰褲,你們體會到了什么?
。▽W生:從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來麻煩、不便)。
5、如今有了搭石,鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋綰褲。
6、搭石不僅給人們帶來了方便,而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景。
(四)、小結(jié)
1、想想它為什么會是一道亮麗的風景。
2、這樣一道亮麗的風景我們下節(jié)課一起去感受。
(五)、作業(yè)布置
抄寫生字。
。鍟O(shè)計
21、搭石
小溪:找來 石頭擺放 石頭踏過 石頭
七、教學反思
本堂教學為第一課時,我主要從以下幾點進行反思:
1、在教學中我主要采用多讀的方法讓學生了解課文,走入課文,總的認識什么是搭石。
2、在讀中強調(diào)語氣、語速,以便達到理解沒有搭石給鄉(xiāng)親們帶來的不便。
3、但由于要多讀課文的原因,可能會造成學習生字的時間要壓縮。
《搭石》教案8
《搭石》的導(dǎo)入語
這個問題是所有老師都要面對的,許多大課直接從第二課時上起,也許正是這個原因。我想也許要注意以下幾個方面,與您探討。
1、注重三語:導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝;過渡語啟迪思維,小結(jié)精巧,語言優(yōu)美;總結(jié)語精煉,富于詩意。
2、讀通課文方法要多樣性,可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣,同時巧妙評價(師生評,生生評)鼓勵學生。
3、學習生字詞要帶動學生識字興趣,把識字與課文,與學生生活聯(lián)系起來,讓學生互教互學,不要老師一人唱獨角戲,同時要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源,說字的演變,部首的含義教學生熟記,事半功倍。
4、在課后安排拓展環(huán)節(jié),可以體現(xiàn)老師的大語文觀,突出課堂的增量。
不過,最根本的是要熟讀課標,做好教學設(shè)計,一定要把握好課文與本單元,乃至本冊的關(guān)系,突破重難點,用好評價引導(dǎo)學生學習。否則,只會出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧,下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好,也不能算一堂好課。
《搭石》教案
課時計劃也就是教學方案設(shè)計。它的構(gòu)成項目和編寫要求如下:
1、課題名稱。
2、授課班級。
3、授課時間。
4、授課時數(shù)。
5、課的類型。
6、教學方法和手段。
7、教學目標。寫明本課時具體的教學目標,包括本節(jié)課所要達到的知識技能,智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標。
8、重點和難點。重點一般是指基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理和基本技能;難點一般是指學生在掌握知識過程中,對新舊知識之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。
9、學情分析:這是一條重要的“因材施教”的教學原則。要全面深入地分析學生的知識準備、能力水平、學習興趣等,如此才能真正做到因材施教,準確把握教學起點。
10、教學過程。是教學方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學生活動,怎樣使學生在原有知識、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學習新內(nèi)容的積極性,怎樣突出重點、突破難點,怎樣導(dǎo)入新教材,怎樣組織學生觀察直觀教具,怎樣復(fù)習鞏固新知識,怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。 更為詳細的教學方案,還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案,提問學生的方式和提問的學生,可能出現(xiàn)的情況,怎樣處理,等等,都預(yù)先寫在教學方案上。還需要把板書的設(shè)計、內(nèi)容等也寫清楚。
11、教學效果反饋:主要指課堂反饋和課后反饋?刹扇√釂枴⒕毩、與學生座談等方式進行反饋,這是了解教學效果如何以便進一步改進教學不可忽視的一個環(huán)節(jié)。 希望能幫到你。
第二單元
【教材分析】
1.單元主題:
本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個專題進行編排的.。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成!洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景,贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì);《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠見,也贊揚了廉頗勇于改過的精神;《什么比獵豹的速度更快》 運用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法,采用由慢到快事例層層推進的寫法,告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光,而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學時,要引導(dǎo)學生學會提高閱讀速度的方法,抓住具體事例感受人物的特點。
2.單元重點:
。1)閱讀時,要學會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素,旨在提高學生的閱讀速度,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀效率。 《搭石》一文的學習中,要鼓勵學生集中注意力,遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀,來提高閱讀速度;《將相和》一文鼓勵學生快速默讀課文,盡量連詞成句,不要一個一個字地讀;《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文;《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵學生帶著問題快速默讀課文。教學時,要引導(dǎo)學生學習快速閱讀的方法,并在平時的閱讀中加以訓(xùn)練,提高閱讀速度和效率。
(2)學習書面表達,體會習作的樂趣。本單元安排了習作《“漫畫”老師》,寫作中,要引導(dǎo)學生結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教材以“漫畫”的話題,旨在激發(fā)學生的習作興趣。
【學情分析】
五年級學生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學生閱讀速度快慢相差大,閱讀速度低,影響學生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學生學習快速閱讀的方法,并把這種方法運用到平時的閱讀中,來進一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學生多讀書,多練習,在享受閱讀中,提高閱讀能力;習作方面要學會結(jié)合事例突出人物的特點。
【教法建議】
1.引導(dǎo)學生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo),不僅讓學生學會快速閱讀的方法,還要使用快速閱讀的方法,提高閱讀效率。同時要鼓勵學生分享自己快速閱讀的好方法,進一步提高閱讀能力。
2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同,重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法,以及快速讀懂課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主,教師做適當點撥。
3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要以“漫畫”,從激趣入手,多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望,學會將人物的特點融入在事例敘述中寫,提高具體事例體現(xiàn)人物的特點。
【課時安排】
搭 石(精讀課文)
【教學目標】
1.會認本課7個生字,會寫10個生字,認識多音字“間”,理解生字組成的詞語。
2.學習用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點)
3.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。(難點)
4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重點】
學習用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。
【教學難點】
有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課7個生字,會寫10個生字,認識多音字“間”,理解生字組成的詞語。(重點)
2.學習用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點)
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)
【教具準備】
課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件)
【教學過程】
第二課時
【學習目標】
1.學習用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點)
2.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。(難點)
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
板書設(shè)計
落花生
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景
小小搭石尋常景,
細細擺放為他人。
協(xié)調(diào)有序走搭石,
謙讓敬老見真情!
搭石第一課時教學目標。
搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
雖然我很聰明,但這么說真的難到我了搭石第一課時說課稿。
一、導(dǎo)入新課:
1、 出示圖片:今天的課堂上,我們來認識當代的一位詩人、作家。
師:(播放課件,音樂起,家鄉(xiāng)山村圖)在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),進入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個詩意的名字,叫搭石。 (板書課題)讓我們美美地齊讀課題。
2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石?請大家快束瀏覽課文,劃出這句話,并讀一讀。指名讀2生。
3、搭石給你留下了怎樣的印象,自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧!
二、整體感知,初識搭石
1﹑指名朗讀,檢查反饋
A 第一組:同桌互相讀一讀;第1行每個詞語有一個前鼻音,誰能讀準?齊讀。
B 第二組:指導(dǎo)兩個多音字的讀法. “間”:這是多音字,表示隔開或者一定距離的時候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀(3生) “一行” :可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們借助字典來看看: 課文中指的是同時行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀?(每當-----)
C 第三組;
師: 咱們讀好詞語還有一個方法,就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面,自由練習; 誰能通過聲請并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀,男女分讀。
D 這些紅色的字是這篇課文里要學會寫的字,看看哪個字最難寫, 筆畫最復(fù)雜。
2,書寫難點字:暴、衡。
三、學習第一段
師:搭石,看起來是那么隨意地放在小溪里,其實,選什么樣的石頭,怎么擺放,都是有講究喲。請同學們再認真讀一讀這段話,看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.
1、 生:平整方正 二尺左右的間隔,橫著(課件變紅) 你們根據(jù)自己的經(jīng)驗猜想下,搭石為什么這么講究?交流
2、引:想不到鋪搭石竟這么講究,可見它作用很大。那么,如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。 出示句子:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。 (1)誰能說說脫鞋挽褲是什么動作;做做挽褲的動作。
。2)我們一起做脫鞋挽褲,如果小溪里沒有搭石,人們出工就必須---;人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——:一句話,人們來來去去都必須——(齊)
(3)一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什么?
師:不便、麻煩甚至是辛苦,這還是夏天吶,到了秋天,冬天,溪水變得很涼,很冰,再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進入秋天,天氣變涼的時候,就必須要有搭石才能過小溪。
(4)這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個句子.齊讀. (生齊讀“進入秋天,……,這就是搭石”)
3、認識了搭石,了解了搭石的重要作用,那么搭石給你留下了怎樣的印象?
第二自然段就有一句寫搭石很美的句子,找一找。 生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 (師相機板書)齊讀
四、圍繞風景,深入體會,品味搭石
1、師:想不想一起去欣賞這道風景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
。1)請同學們細細默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.
(2)交流出示句子。 這部分哪些詞句讓你感受到美?交流
2、你覺得怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序?句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。
生:“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去“ 師講解:對,前面的抬起腳來,生:(后面的緊跟上去;)前面的快,(后面的也快;) 前面的慢,(后面的也慢,)這樣搭配得當,很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。
3、 讓我們加入到走搭石的人群中,合作著讀一讀。
師引讀:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序! (平常)師;前面的抬起腳來——女生:后面的緊跟上去 (快速)前面的抬起腳來——生:后面的緊跟上去 (緩慢)前面的抬起腳來——生:后面的緊跟上去 師:(快速)抬起腳來,----男生:緊跟上去, (緩慢)抬起腳來,------緊跟上去, (平常)抬起腳來——-----緊跟上去 走搭石發(fā)出踏踏的聲音,像——輕快的音樂。
師總結(jié):家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動作協(xié)調(diào)美!還有——聲音和諧美! 板:動作美,聲音美!
4、 你們還從哪兒體會到美呢? (機動;清波漾漾人影綽綽這兩個詞從字面上怎樣理解?(清澈的水波在微微蕩漾,人影多,姿態(tài)美) 師:“綽”是生字,它在字典中有三種意思,出示: 綽: A寬;不狹窄B寬裕;富裕C形容姿態(tài)柔美 師:想一想,“人影綽綽”的“綽”是什么意思?
5師:讀著這兩個詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面? 小結(jié):如此美景,真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。(出示圖片)(溪水清清的,清得可以看見水底的沙石和游動的小魚;一陣風吹來,水面漾起了粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的人影倒映在水中,像畫一樣美!真讓人陶醉。┰賮碜x讀這個句子。指名讀句子。
6、一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾人影綽綽,真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言? (點擊變成詩的語段,音樂起)
7、齊讀。
8、師:是呀,這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(指板書)——生:一道風景。試著背誦積累。
9,練習:讀了這段話,我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。
請完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答搭石 第一課時教案。
《搭石》教案9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們美好的情感,家鄉(xiāng)的淳樸民風,并從中受到感染和熏陶。
2、學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。
重點、難點:
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,讀中感悟鄉(xiāng)親們美好的情感。
教學過程:
一、談話揭題:
師:同學們,這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第21課搭石,請大家齊讀一遍課題。讓我們一起走進劉璋爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。大家看!這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底,潺潺而流的小溪。聽,小鳥唱著歡快的歌兒,小溪也彈奏出最美的琴聲為它伴奏。溪水倒映著青山、綠樹、天空、白云。同學們覺得美嗎?(太美了。┑髡呙棵繎浧鸺亦l(xiāng),覺得最美麗,最難忘的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石。
二、復(fù)習第一自然段:
上節(jié)課,我們學習了第一自然段,讓我們來讀讀第一自然段,那么誰能告訴我們什么是搭石?(以讀代答。
師:是呀!這一塊塊普普通通的石頭就是搭石,人們出工、收工、趕集、訪友都必須踩著搭石過小溪。那么,這看似平常的石頭,卻給我們留下怎樣的印象呢?你能從第二自然段中找到一個關(guān)鍵句嗎?
示:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
師過渡:大家都知道什么樣的地方才稱得上風景?(北京頤和園、長城、故宮、杭州西湖。)對,這些都是名勝古跡。而這小小的搭石也能稱得上一道風景,一定有它獨到的美麗。讓我們讀一讀2—4自然段,去細細地尋找,精心地品味吧!
三、品讀文本,感受這邊風景獨好。
示課件:
1、默讀課文2—4自然段,尋找表現(xiàn)“搭石美”的句子,用“~~~”畫下來,說說美在何處?
2、學生自學,教師巡視。
3、交流討論:
我們常說,生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天,老師要看看哪位同學有一雙慧眼,善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。誰能把表現(xiàn)“搭石美”的句子與我們一起分享一下。
課件:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面地抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
(1)你從哪個詞語感受到美?(協(xié)調(diào)有序)
。2)怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢?(配合得適當,很整齊,有順序。)
(3)讓我們用朗讀來感受這協(xié)調(diào)有序吧。ㄇ懊娴摹竺娴摹懊娴摹竺娴摹┑羌亦l(xiāng)有一句俗語“緊走搭石慢過橋”讓我們加快點節(jié)奏好嗎?
師:沒有人踩腳,沒有人跌入水中,該是有人指揮吧!對,沒人指揮,卻配合得那么默契,這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。
(4)此時,耳邊傳來“踏踏的音樂聲”,不僅使我們感嘆:這邊風景獨好。你還從哪里體會到這“畫面美”呢?(清波漾漾、人影綽綽)
我們眼前仿佛浮現(xiàn)出“水光人影兩相和”的情景。
。5)指導(dǎo)朗讀:
(6)課件展示:輕波漾漾圖、人影綽綽圖。(配音樂)
。7)讀小詩。
師過渡:這樣的畫面太美了,好象一幅精美的'畫,又好象一首清麗的小詩。讓我們美美地來讀一讀這首小詩吧!(師范讀—指名讀——齊讀)
師小結(jié):一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美,這的確構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是我們看得見的美,那還有看不見的美,你找到了嗎?
示課件:
上了年紀的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
(1)說說你從哪里感受到美?(心靈美,一心為他人著想。)
。2)采訪老人;老大爺你不是急著要去接您的小孫子嗎?為什么還不快點走呀?忙什么呢?
。3)老大娘,你不是要趕集去嗎?在這兒找什么呀?再不去集市要散了。
師過渡:那么要是兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景,會撞車嗎?用文中的句子來說說。
示課件:
如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
(1)倆人面對面走搭石搶著過了嗎?那他們是怎樣做的?(招手示意,讓對方先過。)
。2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)這兒的人們都非常謙讓,民風淳樸,真是景美情美人更美。)
那么老人和年輕人一起走搭石,又是怎樣的情景?
示課件:
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
。ǎ。┳x句子,哪一個詞語讓你心頭輕輕一顫?
是呀!每個同學都有自己不同的讀書體驗。我們先來看個”伏”,伏是什么意思,誰來當年輕人做個伏的動作?老人就這樣趴在年輕人的背上,舒舒服服地走過搭石。(扶起年輕人)
到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?(不需要)為什么?
生:因為家鄉(xiāng)的人都習以為常了,把這看做是理所當然的事。
師:多好的年輕人,老人并沒有向他千恩萬謝,年輕人會生氣嗎?為什么?
師過渡:聽了同學們的回答,我在想,當這位老人年輕的時候,他一定也曾經(jīng)伏下身子背過其他的老人,而當年輕人慢慢變老了以后呢?(一定也會有其他年輕人來背他。)因為人們把這看成是理所當然的事。而在這樣一個小山村里,理所當然的事還有很多很多……
示課件:
假如____,_____總要_____,人們把這看成理所當然的事。
四、總結(jié)全文:
師:哦,搭石有情,搭石有愛,搭石有美。它們靜靜地躺在溪水中,任人踩,任人踏,它們默默無語,它們無怨無悔,讓我們用最深情的語言再來贊美一下家鄉(xiāng)的搭石。
示課件:
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
說說你對這句話的理解。
他們好像這淳樸的鄉(xiāng)民把自己的青春、生命默默奉獻給了大山,奉獻給了自己的家鄉(xiāng)。也許有一天,這里會架上橋,通上路;也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會永遠消失,但是家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會永遠留在每一個人的心頭。
《搭石》教案10
課前:課件展示江西的名勝古跡,看了這些,你有什么想跟老師說的?
一、揭示課題
出示圖片,介紹作者的家鄉(xiāng),引入課題,師板書課題。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文,讀通讀準,并思考,什么是搭石?搭石給你留下了怎么樣的印象?
2、交流:
(1)知道什么是搭石嗎?用課文中的句子說一說。
指名讀,出示句子。
。2)如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的?
引讀:人們出門工作,必須……
人們走親訪友,必須……
如果沒有搭石,家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣?(麻煩、累)
。3)再齊讀課文寫“搭石”的句子。
讀了課文,/搭石給你留下了怎么樣的印象?
生1:方便
生2:不僅方便,而且增加了鄰里友誼。
生3:是家鄉(xiāng)的一道風景。
三、研讀體悟
1、默讀2-4自然段,找找家鄉(xiāng)人走搭石的景象,想想是一幅怎么樣的畫面?
每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。踏踏的`聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
指名讀詞語。
像搭石一樣練讀課文。
什么叫“協(xié)調(diào)有序”?“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的?(有感覺,把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里?)
音樂起。誰能讀出詩一樣的味道來?
---------------
每當
上工
下工
一行人
走搭石的時候
動作
是那么協(xié)調(diào)有序
前面的
抬起腳來
后面的
緊跟上去
踏踏的聲音
像輕快的音樂
《搭石》教案11
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì),并從中受到感染、熏陶。
2、學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。
二、教學重難點:訓(xùn)練學生有感情地朗讀課文,讀中感悟鄉(xiāng)親們的美好情感。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課搭石,請大家齊讀一遍課題。讓我們再次來到作者劉璋爺爺?shù)募亦l(xiāng),(播放課件)大家看!這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底,潺潺而流的小溪。聽,小溪唱著歡快的歌兒,向前流淌,它流過田野,經(jīng)過果園,滋潤著大地,澆灌著農(nóng)田。咦,這是什么?(指搭石)
。ㄔO(shè)計意圖:通過播放課件,讓學生形象地感受到作者家鄉(xiāng)的美麗風光,為下面體會美作好鋪墊。)
2、通過上節(jié)課的學習,我們對搭石有所了解了,誰能說說什么是搭石?
3、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢?(生談)
過渡:搭石看似平常,卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景,(板書:家鄉(xiāng)的一道風景)在它上面,每天都在發(fā)生著動人的故事,下面請同學們靜靜地默讀課文2?4自然段,用波浪線畫出人們走搭石的句子,再想想那是一幅怎樣的畫面。
。ǘ├首x課文,體會美
1、生讀文,找句子。
2.師:剛才我在下面看到許多句子都畫上了美麗的波浪線,咱們來交流交流。
3.生匯報,師相機指導(dǎo)朗讀,讓學生從朗讀中感悟美。
句1:上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
(1)師:這句話描寫了什么人來走搭石?
生:上了點年歲的人。
師:即??
生:老人。
。2)師:當她發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時,心里會想些什么呢?此時他的心情怎樣?(著急)當搭石擺好了,此時老人又會想些什么呢?此時他的心情又是怎樣的'?(高興)搭石已經(jīng)擺好了,她為什么還要在上面踏上幾個來回?(進一步引導(dǎo)學生體會老人的行為美。)
。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生加深理解老人的行為美,為朗讀營造氛圍。)
(3)指名讀??同桌互讀??喜歡這句話的同學站起來讀一讀吧!
師:從朗讀中你體會到了什么?生談,師總結(jié)為??奉獻美(板書:奉獻美)這也是家鄉(xiāng)的??一道風景。
。ㄔO(shè)計意圖:多種形式朗讀,讓學生在讀中深深地感受老人的那種奉獻美。)
過渡:還找到別的句子嗎?
句2:每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
。1)師:剛才是上了點年歲的人來走搭石,現(xiàn)在是??(一行人來走搭石)一行人走搭石有人搶路嗎?(沒有)動作是怎樣的?(動作是那么協(xié)調(diào)有序)
(2)理解“協(xié)調(diào)有序”。
①怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢?(生談)
、谧寣W生通過朗讀,試走搭石,感受協(xié)調(diào)有序的動作美。
師:沒有人踩腳,沒有人跌入水中,該是有人指揮吧,(生搖頭)對,其實又沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動作就叫做??
生:協(xié)調(diào)有序
師:體會得好。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美(板書:和諧美)這也是家鄉(xiāng)的??(一道風景)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生通過自己走搭石,更好地體會“協(xié)調(diào)有序”的動作)
。3)你們還從哪兒體會到畫面的美呢?
生:我從“清波漾漾人影綽綽”體會到畫面的美,我感受到水波和人影都很美。
、賻煟骸熬b”是生字,它在字典中有三種意思,出示:
綽:a寬;不狹窄
b寬裕;富裕
c形容姿態(tài)柔美
想一想,“人影綽綽”的“綽”是什么意思?
生:我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。
(設(shè)計意圖:滲透雙基訓(xùn)練,使學生的基礎(chǔ)更扎實。)
、趲煟翰诲e。那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想一想。(生描述)
、鄹星樽x這兩個詞語。
。ㄔO(shè)計意圖:訓(xùn)練學生的想象與表達能力,同時通過這種方法加深學生對這兩個詞的理解。)
④師:真美!這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗的小詩,你看??(點擊變成詩的語段,音樂起)
每當
上工
下工
一行人
走搭石的時候
動作
是那么協(xié)調(diào)有序
前面的
抬起腳來
后面的
緊跟上去
踏踏的聲音
像輕快的音樂
清波漾漾
人影綽綽
給人
畫一般的美感
⑤指導(dǎo)學生有感情朗讀,讀中悟美。(師范讀??自由讀??指名讀??男同學讀??女同學讀??同桌互讀。)
小結(jié):是呀,這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(指板書)??
生:一道風景
。ㄔO(shè)計意圖:把文段詩化,給文本增添美,讓學生更容易讀出感情,體會美。)
過渡:一行人走搭石是美麗的風景,那么兩個人面對面走又是怎樣的情景呢?用文中的句子來說。
句3:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
。1)師:兩個人面對面走搭石有搶著過嗎?(沒有)那他們是怎么做的?(招手示意,讓對方先過)我想請兩個同學出來表演一下這個情景。誰愿意?
(2)生表演情景。
。ㄔO(shè)計意圖:通過表演,把文中情景再現(xiàn),加深學生的理解。)
師:從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢?生自由發(fā)言。師概括為:謙讓美(板書:謙讓美)這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的??(一道風景)
。3)誰來讀讀這個句子?(指名讀??自由讀??小組讀。)
過渡:那么老人和年輕人一起來過搭石的時候,又是怎樣的呢?指名說。
句4:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
(1)理解“伏”。
透過這個“伏”字,你體會到什么呢?引導(dǎo)學生體會敬老美。
。2)理解“理所當然”。
、汆l(xiāng)親們把什么看成是“理所當然”的事?
、谀阏J為我們生活中有什么事是“理所當然”的呢?
、鄹星槔首x這句話,讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。
④這份美好的情感也是??(家鄉(xiāng)的一道風景)
小結(jié):其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多(板書:……)
4、齊讀最后一個自然段。
。1)從“任人走,任人踏”我們又可以感受到什么呢?(默默無聞、無私奉獻)
。2)這不緊是搭石所擁有的品質(zhì),還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。
(3)引導(dǎo)學生有感情朗讀最后一個自然段,讀中加深對文章中心的理解。
5、下面請同學們選擇你最喜歡的句子用你最喜歡的方式自由讀讀,(1)你可以坐著讀、站著讀,找你的好伙伴幾個一起讀,或者去讀給后面聽課的老師聽聽,讓我們一起從朗讀中來感悟美吧。ㄉ杂勺x自己喜歡的句子。)
。2)師:剛才我看到教室里一片書聲朗朗,老師真高興!希望今后同學們多讀書,從朗讀中感悟更多。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生自主閱讀,打破常規(guī)課堂閱讀模式,使學生樂讀,收獲更多。)
。ㄈ┩卣寡由
作者從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了這么多的美,其實我們生活中到處都存在著美,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?播放課件,生自由說。
(設(shè)計意圖:讓學生從文本的理解,拓展到生活中,通過交流,激發(fā)學生留心觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
同學們,課文中所體現(xiàn)出來的奉獻美、和諧美、謙讓美和敬老美,還有我們所說的美,其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以愛對待生活,對待他人,世界將變得更美好!
(五)、作業(yè)設(shè)計:
1、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀,然后抄下來。
2、小練筆:寫一寫平凡事物中的美。
。┎シ鸥枨皭鄣姆瞰I”,在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
。ㄔO(shè)計意圖:通過一首感人的歌曲,讓學生的情感更高漲,升華這節(jié)課的主題。)
《搭石》教案12
河北省饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學 肖子敬 李艷芬
教學設(shè)想:
《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第21課課
文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
語文課就是要引導(dǎo)學生品味語言文字,讓學生在充分的閱讀實踐中有所感悟,有所體會,促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念,我的設(shè)計中留出了很大的空間,讓學生品味重點詞句,由淺入深,體會作品蘊含的感情,并有感情地朗讀課文。
拓展練習既訓(xùn)練了學生的說話能力,又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵,可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成,我簡化教學設(shè)計,努力構(gòu)建板塊教學,有以下幾個板塊:
【《搭石》教案】相關(guān)文章:
《搭石》教案01-05
搭石的教案12-16
搭石教案12-16
《搭石》教案12-17
搭石的優(yōu)秀教案03-08
《搭石》優(yōu)秀教案(精選5篇)08-11
《搭石》教案設(shè)計范文08-26
《搭石》教學反思04-02