《冬陽·童年·駱駝隊》教案
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《冬陽·童年·駱駝隊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。
教學重點
從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。
教學難點:理解課文最后兩段。
教學時間:一課時
教學準備
1.教師多媒體課件
2.同學收集作者的相關(guān)信息
教學過程
(一)歌曲激情,解釋課題
1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)
3.這個題目與俺們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。
老師讀題目,請同學們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。)
這個題目把三種事物編織在一起,充溢詩情畫意,會令俺們發(fā)生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充溢稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的'記憶里,今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
。ǘ┙涣餍畔,簡介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結(jié),出示:
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是俺國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時隨家長回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛!抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
。ㄈ┏踝x課文,理清思路
1.用自身喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
、诳紤]:
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報、交流(教師及時板書)
、僮⒁庵笇瑢W區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。
、谡n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“俺”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5
《冬陽·童年·駱駝隊》教案2
教學目標
1、認識本課3個生字,會寫9個認識的字,學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感
情地朗讀課文。
2、引導學生把握課文內(nèi)容,從作者回憶童年生活的四個片斷中,通過理解重點詞句體
會作者童年時對駱駝的喜愛,感受作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重難點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。
課時安排:2課時
第一課時
一、揭題,走近林海音。
1、時光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢?
過渡:剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人,一件玩具,一次游戲,都能夠喚起我們對童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》,這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?
2、讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什么不同?
3、老師讀題,讓學生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4、“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生,我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》,在那里我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這里,林海音女士要向我們展示什么呢?
5、知道了作者,了解了寫作背景,能夠幫助我們更好地讀懂課文,請讀讀課后資料袋,說說你從中讀懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自讀課文。把課文讀正確,讀流利。然后想一想,課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的.哪些自然段?
。1)學詞:咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流:板書:學咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處
2、讀讀小標題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(寫的都是關(guān)于駱駝的事,看起來寫的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象,同時,作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。)
3、再讀課文,覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀,品悟童年。
1、看圖,說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段,大聲地讀一讀,想想你體會到了什么?
2、指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè):
。1)我看呆了,自己的牙齒也動起來。
想一想,你小時候有沒有看東西看呆的時候呢?你們能想象得到當時的神情嗎?一個“呆”字,讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。
。2)那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。
這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑,它的牙真的很長,它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀,讀出對駱駝的厭惡之情,說說,這樣讀對不對?
。3)它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
指名讀,從朗讀中,我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會到什么?指導朗讀。
3、我們讀書的時候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來,仔細地閱讀,慢慢地體會,這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細,寫得條理清楚,讀起來顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。
4、齊讀這段話。背一背。
5、同學們,這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想,當她長大時,還會不會再去學駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案3
教學目標:
1、認識3個生字;會寫9個生字;掌握多音字“嚼”;能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語,觀摩研討課《冬陽童年駱駝隊》教學設(shè)計、反思、研討課記錄。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點詞句來理解課文。
3、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點詞句來理解課文。
教學難點:
有感情地朗讀課文,在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、回顧課文,導入新課
1、復習:如果說《冬陽·童年·駱駝隊》是一組畫面,那么,請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。
2、導入:作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的?從這些有意思的往事中,你又讀到了一個怎樣的林海音呢?
二、品讀課文,體會趣事
導入:上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀,并做上讀書記號,可以畫出自己喜歡的句子,可以標注自己不懂的地方,在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
1、再讀課文,邊讀邊畫,體會感悟。
2、匯報、交流,說說有意思在哪里。
。1)看駱駝學咀嚼。
欣賞重點句子:
、佟澳菢映蟮哪,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。”
圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。
、凇拔铱创袅,自己的牙齒也動起來。”
思考:是什么讓“我”看呆了?再讀讀這三個“那樣”,你能讀出些什么來?
導學:此時,英子不僅僅是覺得好玩,更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎?(請學生表演。)
思考:課文中有一個字和“呆”的意思很接近,你找到了嗎?
、邸岸柕紫聦W駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!
導學:對比著讀一讀,你讀出不同了嗎?(“我看呆了,自己的牙齒也動起來!薄岸柕紫聦W駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。”)
小結(jié):是啊,小時候的作者看駱駝,居然看“呆”了,她看得多細呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們咀嚼的動作,看它們的大鼻孔,看它們的胡須。她看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動起來了;看著看著,就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑,卻并沒有厭惡的意思,這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上,孩子天真的神態(tài)也展露無遺。
、芙處煼蹲x,想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。
。2)想象駝鈴用處。
欣賞重點句子:
、佟袄蠋熃探o我,要學駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢保刈,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的!
思考:兩個“慢慢”說明了什么?作者贊美了駱駝的什么特點?
、凇安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!
思考:“我”與爸爸的想法有什么不同?爸爸聽了“我”的想法為什么笑了?
你認為誰的話有道理?為什么支持他(她)的觀點?
小結(jié):現(xiàn)實的答案是正確的,卻不那么美,而美的答案又不那么現(xiàn)實。
(3)想替駱駝剪毛。
、俪鍪荆骸岸炜爝^完了,春天就要來了,太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆!保R讀)
、诩毤毜刈x讀這段話。
思考:天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”,可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”,卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”?這不是寫反了嗎?
。ǹ梢圆聹y:或許這就是一個孩子眼中的世界,或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細節(jié)有時能創(chuàng)造獨特的教學體驗,讓學生感受到別樣的美。因此,教學時要留心細節(jié),像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽,語語悟其神”。)
③有感情地朗讀這段話。
(4)追問駱駝去處。
①自由朗讀這個片段。
②從“總是問,總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容,想一想,“我”可能還會問些什么?
③分角色有感情地朗讀。(從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。)
、芩伎迹赫n文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
三、總結(jié)全文,珍惜童年
這些童年生活的片段,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后,成年的'林海音又在想些什么呢?聽老師讀最后兩段,哪些語句表達了作者的內(nèi)心情感呢?勾畫出你感悟深的句子。
1、出示重點句子。
①“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了!
、凇拔夷叵,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”
2、指名說句子和感悟。
3、課件出示重點句子,引導學生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
。ㄍ辍耙蝗ゲ贿”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天又來了”,說明時間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長大,不再是孩子了,很多童年時能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了;“童年重臨于我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活。)
4、小結(jié):童年一去不復返,我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息,對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真,卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。后來,它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(響起《童年》)
5、有感情地朗讀這兩個句子,體會作者的情感。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案4
【教學目標】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文,感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學過程】
一、激情導入
有人說“童年是一首詩”,是一首怎樣的詩呢?
板書課題:
冬陽·童年·駱駝隊
看到這個題目,你會想到什么呢?是啊,這個詩一般的題目,給了我們無限的遐想。今天,我們就來一起學習這篇文章,透過作者詩一般的語言來體會她詩一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
。、幻燈出示自學要求:
、 作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段?
、 每個片段表達了怎樣的感情?
。、分析童年片段,指導有感情地朗讀:
、 小組交流討論:
四個片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進行討論解決,互助互學。
⑵ 全班交流。
、 重點引導同學討論、交流、體會四個片段的感情。
。氈、童趣、好奇、溫馨。)
。场⒂懈星榈乩首x課文:
、 選擇自身喜歡的片段,進行有感情地朗讀。
、 小組內(nèi)競賽有感情地朗讀課文。
。、同桌交流:
提出不明白的問題。
。怠⒕C合與拓展:
、 教師小結(jié):
出示幻燈:
課文是按什么順序記敘的.?
本文表達了作者怎樣的感情?
同學討論交流,教師總結(jié)。
、 課后,自主選擇感興趣的語句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。
【板書設(shè)計】
冬陽·童年·駱駝隊
。、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺,課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。
。病⒍褐获橊劽撁,表達了作者對童年生活的懷念。
3、夏天不見駱駝影子。
。、童年時代結(jié)束和對童年生活的懷念。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案5
【學習目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。
3、根據(jù)注釋,理解課文大意,體會文章語言的精妙之處。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。
一、【教學過程】
。ㄒ唬└枨で椋忉屨n題
1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)
3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。
老師讀題目,請同學們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
這個題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題
4、簡介作者與背景
二、預(yù)習學案
【預(yù)習目標】
1、會寫9個生字,會認3個生字。
2、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容。
【預(yù)習內(nèi)容】
。ㄒ唬、我會讀,借助拼音讀準字音
(1)氈卸咀嚼漠寞襖袍傻
。2)我會讀,引導學生讀準停頓、讀通課文。
那樣——(駱駝咀嚼的樣子的句子)
。ǘ、我知道
《冬陽童年駱駝隊》選自()的《》這是一部()的.小說。本文講的是主人公在()經(jīng)歷的童年往事。
(三)、我不解
通過對課文的預(yù)習,你還有那些不明白的問題,寫在下面。
【學習目標】
根據(jù)注釋,理解課文大意,體會文章語言的精妙之處。
【小組合作探究】
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段
3、匯報交流
課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)
【深入探究】
理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
【積累提高】
1、請說說人物語言的巧妙性,你更喜歡哪個人物的語言?為什么?
2、媽媽那樣的回答,你覺得好不好?
3、生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。
【想象情境,感情朗讀】
1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?
2.出示句子:
老師教給我,要學駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了!安皇堑模!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣!保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)
結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出不同的語氣。
四【課堂檢測】
1、我會讀
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我會填
冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把()。可不是么?駱駝也脫掉它的()啦!它的毛皮()地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為()。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里()。
五【主題學習】
1、師: 這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)閱讀《金色童年》
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會(小組交流)。
3、集體交流,小組推薦優(yōu)秀小組成員,主要談讀后的感悟。
4、教師小結(jié)。
【課后作業(yè)】
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事,大體了解內(nèi)容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩余的文章,寫感悟。
六【板書設(shè)計】
。丁⒍枴ね辍ゑ橊勱
咀嚼 深深的懷念
鈴鐺 剪駝絨 找駱駝
《冬陽·童年·駱駝隊》教案6
聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點詞句進行品析、感悟,逐漸加深情感體驗,悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:
1、教給學生方法,授課思路清晰。
在揭示課題后,王老師就出示自主學習的內(nèi)容,告訴學生讀書應(yīng)會找要點,讀課文,其他同學用書中句子概括,這就教給了學生把握小標題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法,從而理清了文章的脈絡(luò),培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
2、讓學生逐漸深入文本,加深情感體驗。
王老師讓學生在反復誦讀中,讓學生逐漸深入文本,加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時,讓學生反復讀,引導學生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的.事情,于是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動起來。重點的句子讓學生反復的讀,在聯(lián)想中理解語言,激活學生的思維,進入情境,感受到駱駝有耐力,有韌性,耐得住寂寞。
3、把課堂放給學生,收放自如,營造良好氛圍。
王老師在整節(jié)課的教學中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時間放給學生,讓學生有足夠的時間體會,然后交流展示。如學生通過小組討論,在學習“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時間的考驗,真是水到渠成。
總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實實在在的語文課,讓我感受到了語文的味道,給我的教學指明了方向。
《冬陽·童年·駱駝隊》教案7
一、教學目標
1.認識3個生字,會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語
2.通過情境教學法,提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
二、教學重難點
1.重點:體會作者追憶童年的感情。
2.難點:培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
三、教學方法
情境教學法、品讀賞析法、談話法。
四、教學過程
(一)設(shè)置情境,激趣導入
引導學生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學作品;
教師引導:中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作,更是飽蘸著作者的情與愛,是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文,整體感知
1.通讀全文,復習生字詞,給詩歌斷句,標出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的`誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當時的特殊情感。
3.全班分為四個小組,討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確:第一幅畫面:“駱駝隊停留在我家門口”,當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時,“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面:“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面:“我”在追問媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫面,最后點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個畫面,尤其前三個畫面,作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面:冬天購買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場景,然后作者卻抓住了這一生活畫面,給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗,這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀,深入體會
1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說明你的理由。
、亳橊勱爜砹耍T谖壹业拈T前。它們排列成一長串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆婍槼墙置簵5陌讐ι,寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說,他們從門頭溝來,他們和駱駝,是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著的白煙,置身其中一樣。
教師補充:當時的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說的就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。
、谖艺驹隈橊劦拿媲,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。
明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對這卑微生命的同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈,從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處,作者說:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊,在別人看來,也許是普通的,卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好,她沒有自己的父母,養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒機會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書設(shè)計
《冬陽·童年·駱駝隊》教案8
教學目標
1.認識本課3個生字,會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的之情。
教學難點:
理解課文最后兩段。
課時安排:
2課時
課前準備:
歌曲《送別》
簡單制作課件
課前思考:
1自學字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個片段.
教學過程
第一課時
一、談話導入,營造氛圍
1.時光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們再一起走進臺灣女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)
冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中,你仿佛看到了怎樣的畫面?
[借這三個意象鮮明的詞語,學生聯(lián)想到冬日的暖陽,一隊隊的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”,總結(jié)出示。
三、初讀課文,理清文章思路
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文的哪些自然段?
2.匯報、交流(教師及時板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文,體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
(1)再讀課文,邊讀邊劃,體會感悟。
(2)匯報、交流
A.“學駱駝咀嚼”
、倌菢映蟮哪,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)
②“我看得呆了,自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。)
③教師范讀,學生想象。
、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W駱駝咀嚼的畫面。
、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
、倮蠋熃探o我,要學駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢保刈,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響!盀槭裁匆狄粋鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關(guān)注。)
、邸安皇堑模!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!(從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
、馨职窒肓讼,笑笑說:“也許,你的想法更美些!痹谶@里,爸爸會想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以,從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]
、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的……”(想一想:“我”為什么會有和大人不同的`想法。從中你感受到了什么?)
[引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解,如:不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時,也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學法,布置作業(yè)
1.學生歸納,教師總結(jié):反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法,復習導入
回憶本課主要內(nèi)容,復習學習方法。
二、遷移學法,回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了,春天就要來,太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話,從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛整潔,想把駱駝弄干凈一點。
(2)從這個片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問駱駝去處”
(1)自由朗讀這個片段。
(2)從“總是問,總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容,想想,“我”可能還會問些什么?
(3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀,懷念童年
這么多的為什么,長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然段。
(1)自由朗讀,體會情感。
(2)全班交流:
A.“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!
、贂r光匆匆,一去不復返,每個人都得長大,童年也就一去不還了。
、谕昕梢杂新䶮o邊際的想法,可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。
、勰切┩晖聝H管傻,僅管幼稚,卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”(當“我”又看到冬陽下的駱駝隊,觸景生情,就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細細品讀這兩個句子,體會作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀 .
四、總結(jié)全文,珍惜童年
正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。后來,它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂,再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭,再次深化本課主旨。在配樂朗讀中,共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
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