誰的本領(lǐng)大教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的誰的本領(lǐng)大教案，希望對大家有所幫助。
誰的本領(lǐng)大教案1
活動目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
活動準(zhǔn)備：
課件 玩具猴子
活動過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的`本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大�！� 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下�？墒�，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！� 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
誰的本領(lǐng)大教案2
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認(rèn)識自己的短處，看待他人的長處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進(jìn)行了一場比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大）
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)讀出“都說”這個詞語的語氣
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：是啊，到底他們誰的本領(lǐng)大呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后交流。
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1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。
出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的外衣
指導(dǎo)朗讀：注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。
2、對于這場比賽的'勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”
指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。
分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹
現(xiàn)在老師就來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)先生，小朋友來當(dāng)那個小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什么嗎？
4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光脫
這時候的太陽心里是怎么想的？
5、分角色朗讀第一場比賽。
6、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？
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過渡：是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢？我們繼續(xù)往下看。
1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？
出示：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
指導(dǎo)朗讀。
2、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
3、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？
4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習(xí)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀？
7、太陽有沒有想到風(fēng)會贏他？從哪個詞可以看出來？
出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
指導(dǎo)朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生，你會對太陽先生說什么呢？
三、深化鞏固
1、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長
2、是啊，太陽和風(fēng)都能正確認(rèn)識自己的短處，看到他人的長處，他們的進(jìn)步可真大啊，我們一起來表揚(yáng)他們吧。從他們身上，你又學(xué)到了什么呢？
板書設(shè)計：
誰的本領(lǐng)大（各有所長）
本領(lǐng)第一場第二場
脫下孩子的外衣讓船走得快些
太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來★越來越熱1
風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)
誰的本領(lǐng)大教案3
活動準(zhǔn)備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動過程
1.放松活動
�。�1）小朋友，你們喜歡小烏龜嗎？小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的？請小朋友找一個空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼樱處煿膭顚W(xué)得
認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
�。�2）小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié)：小烏龜真能干，會用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。
2.聽信號爬
（1）小烏龜還有什么本領(lǐng)
�。�2）你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽信號爬
3.幼兒嘗試各種爬的方法
（1）小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢？我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。（放音樂，幼兒自由地爬
�。�2）剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，（請會向后退爬的幼兒示范）我們也來試一試，好嗎？教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
�。�3）幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
（4）幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
�。�5）剛才小朋友向后爬地非常棒！老師也想和你們一起學(xué)這個本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎？（幼兒練習(xí)
4.在游戲中練習(xí)后退爬
�。�1）游戲一"比比誰的本領(lǐng)大"
老師今天真高興，你們教會了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們！我想和你們玩?zhèn)�游戲"比比誰的本領(lǐng)大"好嗎
游戲規(guī)則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己；當(dāng)老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大？不讓對方抓著。
�。�2）游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花？當(dāng)你看到紅花時，就必須向前爬；當(dāng)你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。
5.放松活動
�。�1）你看到過什么小動物后退爬了嗎？在什么時候它們就會后退爬？它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié)：后退爬也是小動物用來保護(hù)自己的一種辦法。
�。�2）你們看誰來了？大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當(dāng)聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。
（3）放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。（看幼兒理解音樂的情況，可以進(jìn)行兩次游戲
設(shè)計意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動物的.動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎？這可是孩子們的樂趣呀！為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣；在爬中我和孩子融入一起， 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。
誰的本領(lǐng)大教案4
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強(qiáng)，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足�！墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會更大。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD（盒帶）。
活動建議
1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰的本領(lǐng)大？
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?
后來他們是怎樣摘到果子的？
小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3、認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的`意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。
附故事
誰的本領(lǐng)大
森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”
比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下�？墒菢涮吡�，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！�
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
誰的本領(lǐng)大教案5
活動目標(biāo)
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
重點難點
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。
活動準(zhǔn)備1、知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）
活動過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）
三、課件動態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？
3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動總結(jié)
回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的.情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學(xué)起來興趣更高。
3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談
話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
誰的本領(lǐng)大教案6
對于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領(lǐng)大教案，希望你會喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點：
正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語引入
1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。
說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?
說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的`好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!
說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。
說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰的本領(lǐng)大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明：這是一個課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?
(出示4句對話)練習(xí)朗讀
6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。
說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點符號的作用，根據(jù)標(biāo)點符號體會句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。
說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時運(yùn)用科學(xué)、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié)，加上動作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。
12、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當(dāng)進(jìn)行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?
7、聽了小朋友的話，他們明白了�？�，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
誰的本領(lǐng)大教案7
設(shè)計意圖：
近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識，通過"找尾巴"來開展此活動。
活動目標(biāo)：
1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴
2鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。
4發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1課件：動物的尾巴。
2ppt動物的圖片。
活動過程：
一、課件尋找動物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發(fā)生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師：我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說說那些動物的尾巴本領(lǐng)大。
師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的'尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動結(jié)束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
誰的本領(lǐng)大教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個,積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
�。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥�，你們也得夸夸我呀�。ǔ琛⒆x書、交談、吃飯）
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）
2）、討論有什么好辦法記�。浚ㄖ攸c：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）
3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的.本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀？
3、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）
3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）
4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平
嘴：不服氣火冒三丈
�。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí)，明白道理。
1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。
誰的本領(lǐng)大教案9
活動目標(biāo)：
1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。
2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強(qiáng)幼兒的目測力和動作的準(zhǔn)確性。
3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、磁帶。
2．投擲物、標(biāo)靶若干。
3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。
活動過程：
一、開始部分
1．隊列隊形訓(xùn)練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。
2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1．投遠(yuǎn)活動。
(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2．投準(zhǔn)活動。
(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。
�、侔褖厩蛲哆M(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))
(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。
(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。
3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。
(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里。
(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1．幼兒聽音樂自由做放松動作。
2．教師作簡單的小結(jié)，表揚(yáng)和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的`形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
誰的本領(lǐng)大教案10
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點、難點
活動重點：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動難點：懂得互相助、理解合作力量
活動準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)。
提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會請誰來當(dāng)裁判?(象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的`怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵幼兒3個人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。
2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)
教學(xué)反思
回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。
誰的本領(lǐng)大教案11
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程：
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作�，F(xiàn)在認(rèn)為誰的.本領(lǐng)大？
小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
3.后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話，模仿動作）
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在生活中你們是怎么合作的？
2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語言_中班
《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展能力對原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計活動中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實教育目標(biāo)。
回顧整個教學(xué)過程，本次活動主要表現(xiàn)在：
1.視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理
開放性提問：活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動。
誰的本領(lǐng)大教案12
活動準(zhǔn)備：
1、沙包40個。
2、教師自制托盤7個。
3、筐子6個。
活動過程：
一、開始部分
1、教師帶幼兒入場。
教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊進(jìn)入活動場地后，聽教師口令散開成兩個半圓。
師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉(zhuǎn)。小朋友們，請散開，5，4，3，2，1，立正。
2、熱身操練習(xí)。
師：小朋友們，請跟著老師一起來做運(yùn)動。準(zhǔn)備好了嗎？立正。
第一節(jié)肩部運(yùn)動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍。
第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍。
第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動（雙手交叉合十），4個八拍。
第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍。
第五節(jié)跳躍運(yùn)動（立正站好），4個八拍。
師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。
二、基本部分
1、教師出示活動材料直接引入活動。
師：小朋友們，看老師手上有什么呀？（沙包、自制托盤）
師：今天，小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。
2、教師講解動作要領(lǐng)并示范。
師：那是怎么投的呢？請小朋友們仔細(xì)聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準(zhǔn)托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請小朋友們仔細(xì)地看。
3、幼兒徒手練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
師：小朋友們，請跟著老師一起來練習(xí)這個動作，準(zhǔn)備，一，二，三，立正。
4、自由練習(xí)。
師：剛剛我們練習(xí)了投擲的動作，現(xiàn)在請小朋友們搭好小火車。
師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎？（沙包）
師：每人拿一個沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí)，當(dāng)聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好�，F(xiàn)在請小朋友們開始練習(xí)。
5、游戲——“誰的'本領(lǐng)大”。
師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。
師：小朋友們，剛剛都練習(xí)了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人老師想看看誰的本領(lǐng)大，給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動作準(zhǔn)確，就是本領(lǐng)最大的`。
師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好？（好）
師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領(lǐng)最大的一組；男孩比賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后，本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎勵大紅花。請小朋友們搭好小火車。
開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結(jié)，評出兩組勝出。
三、結(jié)束部分：
師：小朋友們，請散開，5、4、3、2、1。比賽時小朋友們表現(xiàn)得都很棒，都累了�，F(xiàn)在請跟著老師一起來放松放松。請你學(xué)我甩甩手，請你學(xué)我捏捏手，請你學(xué)我錘錘肩，請你學(xué)我甩甩腿，請你學(xué)我拍拍腿，請你學(xué)我小鳥飛，請你跟我飛回教室。
誰的本領(lǐng)大教案13
教材簡解
《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。
重點、難點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課5個生字。
設(shè)計理念
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運(yùn)用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中。
設(shè)計思路
以讀為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認(rèn)識兩位好朋友�？纯此麄兪钦l？
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來什么？
�。L(fēng)能給人們帶來涼爽……）
出示太陽的圖片。太陽又有什么本領(lǐng)呢？
（太陽能給人們帶來溫暖……）
【設(shè)計理念：用生動的情境導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事，聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說風(fēng)和太陽的本領(lǐng)，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】
2．出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀
師：碰這個字比較難寫，左邊是個“石字旁”，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走。
風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰的本領(lǐng)大�！氨尽边@個字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）
師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉�詞語朋友嗎？（本領(lǐng)、本事、書本、本子、本來）
師范寫：本（撇捺要舒展）。
齊讀課題。
【設(shè)計理念：隨文識字，讓學(xué)生在具體的語境中識記生字，學(xué)生對生字的字形、字義理解更深刻】
二、初讀課文
1. 師：究竟是誰的'本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？
要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，
請同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽比了幾次？
生初讀課文，整體感知。
交流：風(fēng)和太陽比了兩次。
2．那他們每次比的是什么呢？請大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。
生再讀課文。
交流：第一次：脫下孩子的外衣。
第二次：讓船走得快些。
3．課文的哪幾個自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請大家很快地默讀課文，找出答案。
交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。
【設(shè)計理念：這里設(shè)計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分，不枯燥，并學(xué)會了在讀的過程中思考。】
我們已經(jīng)把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。
出示：
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈
指名讀。
理解詞語：掛、推、催（做做這些動作）
聯(lián)系實際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈
【設(shè)計理念：二年級學(xué)生對于生字詞語的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實�！�
三、再讀課文
1. 風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么？
自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子。
出示：
風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀�！昂艉簟钡卮�，說明風(fēng)很（大），結(jié)果這個孩子覺得（很冷），做做“裹”的動作。再讀讀這句話。
看來風(fēng)失敗了，太陽是怎么做的呢？
出示：
太陽對風(fēng)說：“看我的吧�！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
指名讀。
太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：
太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。）
現(xiàn)在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢？
出示：太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船�？墒�，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
指名讀。
當(dāng)太陽的本領(lǐng)不起作用時，風(fēng)是怎么做的？
出示：這時，風(fēng)“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的？（風(fēng)使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺。
（齊讀）
3. 通過兩次比試，太陽覺得誰的本領(lǐng)大呢？（生發(fā)言）讀讀這句話：
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
同學(xué)們覺得風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢？為什么？
4. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計理念：抓住重點詞語，讓學(xué)生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)生字
出示：巧、脫、強(qiáng)
你會記住這些生字嗎？
交流：脫：說字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個雖。
巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。
脫、強(qiáng)：生說說書寫要點（左窄右寬）。
學(xué)生描紅生字。
【設(shè)計理念：二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識字、寫字的方法，因此對于難度不大的生字，讓學(xué)生自己觀察，對于巧，由于很多學(xué)生會忽視左短右長的特點，因此在課堂上設(shè)計了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點�！�
誰的本領(lǐng)大教案14
活動目標(biāo)：
1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。
2.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3.體驗幫助他人的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
動畫光盤，PPT，“禮物”
活動過程：
一、談話引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧！
出示小鳥（小鳥）
師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的'，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人。
二、故事《誰的本領(lǐng)大》
1、播放動畫
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。
2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領(lǐng)大）
小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？
你覺得誰的本領(lǐng)大呢？
誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結(jié)：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領(lǐng)會變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進(jìn)行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。
幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動結(jié)束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。
誰的本領(lǐng)大教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
教學(xué)難點：
能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、正確、美觀地書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評價。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
�。�1）、出示：各
烈
敢
巧
（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。
（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、生字書寫并擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)反思：
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）
�。�、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
�。�、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
６、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻
�。ò岩路酶o了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
�。贰⒛銈冎肋@是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
�。�、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
�。埂R讀第三小節(jié)
�。保�、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課４－９
�。�、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
�。�、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
�。场⒙牭竭@個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的'方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
４、于是太陽
（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
�。�、齊讀第六小節(jié)。
�。丁⑦@時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
�。浮L(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。教學(xué)反思：
第三課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)部分生字
3、完成練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈教學(xué)過程：
一、課文內(nèi)容。
�。�、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
�。病⒆杂蓮�(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示部分生字
２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？
３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
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四、布置作業(yè)：給父母講講《誰的本領(lǐng)大》的故事并復(fù)述故事給小朋友們聽。
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