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小學(xué)教案總結(jié)

時(shí)間:2023-01-15 12:49:19 教案 我要投稿

小學(xué)教案總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教案總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教案總結(jié)

小學(xué)教案總結(jié)1

  一、教案檢查的依據(jù)

  依據(jù)區(qū)教育中心下發(fā)的教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我校實(shí)際情況,檢查我校的教案。教案中,電子教案部分占75分,手寫簡(jiǎn)案占25分。電子教案的檢查從項(xiàng)目、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等幾個(gè)方面進(jìn)行。簡(jiǎn)案的檢查從書寫、教學(xué)過程、于電子教案的.相符情況及個(gè)性特點(diǎn)及方面檢查。檢查的數(shù)量根據(jù)進(jìn)校要求的篇幅數(shù)量結(jié)合 教師每周實(shí)際上的節(jié)數(shù),確定檢查教案的數(shù)量。

  二、本次檢查教案發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

  和上學(xué)期相比,教師們的教案有明顯的進(jìn)步,大部分教師的教案認(rèn)真細(xì)致,照搬照抄的現(xiàn)象明顯減少,教師們的教案數(shù)量符合要求,書寫格式符合課程改革的要求,能體現(xiàn)出課堂授課的基本思路和基本的思想方法,教學(xué)方法的選擇和媒體的運(yùn)用切合學(xué)生的實(shí)際。但通過檢查發(fā)現(xiàn),有個(gè)別教師糊弄不認(rèn)真,直接反映是教學(xué)成績(jī)明顯不高。

  三、不足及建議

  1、有的教師教案的項(xiàng)目不全。如:課后反思沒有寫等。

  2、電子教案與手寫簡(jiǎn)案不相符,兩種形式的教案完全是兩回事。

  3、教師上交教案不及時(shí),沒有在規(guī)定的時(shí)間將教案上繳。

  4、有的教師沒有電子教案,只有簡(jiǎn)案。

  5、教師們的ftp上的文件夾混亂。要求每位教師將自己的文件夾整理,把教案份學(xué)期或分章節(jié)設(shè)置。

小學(xué)教案總結(jié)2

  按照學(xué)校的安排,數(shù)學(xué)教研組對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的年終檢查。按照教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),大多數(shù)教師的總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避,現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下:

  一、教案:

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個(gè)課時(shí)的教案能突出新課標(biāo)理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

  2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案和作業(yè),根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

  3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富詳實(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

  4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老

  師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。

  幾點(diǎn)提醒:

  1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識(shí)與能力,對(duì)過程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,很少融入新課程的理念。

  2、少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思,或反思過于簡(jiǎn)單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的`反思較少。

  3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。

  4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

  二、作業(yè):

  作業(yè)的優(yōu)點(diǎn):

  1.全體老師均能及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。

  2.沒有發(fā)現(xiàn)有作業(yè)量過多的情況。

  3.多數(shù)老師能結(jié)合本班實(shí)際,對(duì)學(xué)生的書寫和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤做到了及時(shí)跟進(jìn)訂正。

  作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要方式,教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心

  設(shè)計(jì)與布置作業(yè),并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。從檢查情況總體來看,大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。

  存在問題:

  本次檢查中存在一定的問題。有些班級(jí)基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范。批改還欠細(xì)致。這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單,每個(gè)練習(xí)只有日期,沒有評(píng)價(jià),學(xué)生的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)。

  建議:

  1、作業(yè)及時(shí)批改、及時(shí)反饋,出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正。

  2、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致,準(zhǔn)確無誤,無漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象。

  3、作業(yè)批改后要有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)給予評(píng)價(jià),要簽批改時(shí)間。

  4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能做到面批面改。

  數(shù)學(xué)教研組

小學(xué)教案總結(jié)3

  為確保全體師生生命財(cái)產(chǎn)安全,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),嚴(yán)防責(zé)任事故發(fā)生,xx小學(xué)堅(jiān)持“五個(gè)不放松”,著力打造強(qiáng)有力的校園安全防護(hù)網(wǎng)。

  堅(jiān)持責(zé)任意識(shí)不放松。按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的'原則,規(guī)范并加強(qiáng)學(xué)生集體活動(dòng)管理,健全完善各類安全應(yīng)急預(yù)案,積極為師生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

  堅(jiān)持全面排查不放松。重點(diǎn)對(duì)校園建筑設(shè)施、飲食衛(wèi)生、消防安全、交通安全和校內(nèi)外治安環(huán)境等進(jìn)行了拉網(wǎng)式的安全大排查,認(rèn)真開展學(xué)生攜帶管制刀具、火種和矛盾糾紛排查。

  堅(jiān)持管理意識(shí)不放松。認(rèn)真落實(shí)安全管理制度,細(xì)化安全保衛(wèi)工作措施,規(guī)范學(xué)生進(jìn)出校門管理,做到措施到位,責(zé)任到人,暢通信息渠道,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告并妥善處理。

  堅(jiān)持教育意識(shí)不放松。利用升旗儀式、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播等多種途徑,集中開展以“防火、防盜、”等為重點(diǎn)的安全教育和法制教育,增強(qiáng)師生安全意識(shí),提高師生防范意識(shí)和自我防范能力。

  堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)共建不放松。通過《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》時(shí)刻關(guān)注學(xué)生健康,時(shí)刻提醒學(xué)生安全,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生心理,實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)形式。

小學(xué)教案總結(jié)4

  一、指導(dǎo)思想

  教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié),教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,決定著教師的教學(xué)能力,可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。

  二、檢查反饋

  本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下 教案方面的特點(diǎn)與不足。

  特點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的`課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語(yǔ)與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

  3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  4、 教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

  不足:

  1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

  2、個(gè)別教師教案過于簡(jiǎn)單。

  作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  不足:

  1、對(duì)于學(xué)生書寫的工整性,還需加強(qiáng)教育。

  2、教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

  一、檢查反饋

  本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下 教案方面的特點(diǎn)與不足。

  特點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文 李雅芳等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

  2、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3、 教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

  不足:

  1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

  2、個(gè)別教師教案過于簡(jiǎn)單。

  作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  3、學(xué)生在書寫方面有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

  不足:

  1、對(duì)于學(xué)生書寫的工整性,還需加強(qiáng)教育。

  2、教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

小學(xué)教案總結(jié)5

  分?jǐn)?shù)大小比較

  1、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大小。

  2、解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3、認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量。

  4、認(rèn)識(shí)等值分?jǐn)?shù);會(huì)找到相等的分?jǐn)?shù)。

  分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算

  1、理解算理,會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  2、能正確計(jì)算20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

  3、通過觀察分?jǐn)?shù)墻,會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),初步學(xué)習(xí)“觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想方法。

  分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)

  1、知道數(shù)射線上任何一個(gè)點(diǎn)都可以用一個(gè)數(shù)來表示。實(shí)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)”概念從“過程”到“對(duì)象”的轉(zhuǎn)變。

  2、會(huì)在數(shù)射線上比較分?jǐn)?shù)的大小。并能直接進(jìn)行相同分母或者相同分子分?jǐn)?shù)的大小比較。

  3、掌握相同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

  q在數(shù)學(xué)中代表什么

  數(shù)學(xué)中Q表示有理數(shù)集,但Q并不表示有理數(shù),有理數(shù)集與有理數(shù)是兩個(gè)不同的概念。有理數(shù)集是元素為全體有理數(shù)的集合,而有理數(shù)則為有理數(shù)集中的所有元素。

  有理數(shù)的認(rèn)識(shí)

  有理數(shù)為整數(shù)(正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù))和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱。正整數(shù)和正分?jǐn)?shù)合稱為正有理數(shù),負(fù)整數(shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)合稱為負(fù)有理數(shù)。因而有理數(shù)集的數(shù)可分為正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和零。由于任何一個(gè)整數(shù)或分?jǐn)?shù)都可以化為十進(jìn)制循環(huán)小數(shù),反之,每一個(gè)十進(jìn)制循環(huán)小數(shù)也能化為整數(shù)或分?jǐn)?shù),因此,有理數(shù)也可以定義為十進(jìn)制循環(huán)小數(shù)。

  有理數(shù)集是整數(shù)集的擴(kuò)張。在有理數(shù)集內(nèi),加法、減法、乘法、除法(除數(shù)不為零)4種運(yùn)算通行無阻。

  有理數(shù)a,b的大小順序的規(guī)定:如果a-b是正有理數(shù),則稱當(dāng)a大于b或b小于a,記作a>b或b

  有理數(shù)集與整數(shù)集的一個(gè)重要區(qū)別是,有理數(shù)集是稠密的,而整數(shù)集是密集的。將有理數(shù)依大小順序排定后,任何兩個(gè)有理數(shù)之間必定還存在其他的有理數(shù),這就是稠密性。整數(shù)集沒有這一特性,兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間就沒有其他的整數(shù)了。

  有理數(shù)是實(shí)數(shù)的緊密子集:每個(gè)實(shí)數(shù)都有任意接近的有理數(shù)。一個(gè)相關(guān)的`性質(zhì)是,僅有理數(shù)可化為有限連分?jǐn)?shù)。依照它們的序列,有理數(shù)具有一個(gè)序拓?fù)洹S欣頂?shù)是實(shí)數(shù)的(稠密)子集,因此它同時(shí)具有一個(gè)子空間拓?fù)洹?/p>

  學(xué)好數(shù)學(xué)的思維

  轉(zhuǎn)化思維

  轉(zhuǎn)化思維,既是一種方法,也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí),通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡(jiǎn)單、清晰。

  邏輯思維

  邏輯是一切思考的基礎(chǔ)。邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維,在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。

  逆向思維

  逆向思維也叫求異思維,它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,樹立新思想,創(chuàng)立新形象。

小學(xué)教案總結(jié)6

  華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

  “良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此,一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

  我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10,可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果我與0站在一起,就比你大。”學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)!毙Ч銎娴暮。

  二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/strong>

  記得在教一年級(jí)的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的.作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺得很不能理解的,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

  三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

  1、教師與學(xué)生的關(guān)系:

  這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

  2、教師與教材的關(guān)系:

  我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課?墒钦娴氖钦f說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

  3、學(xué)生和教材的關(guān)系

  讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

  四、從練習(xí)談?dòng)行А?/strong>

  練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:

  1、少而精。

  2、具備典型性。

  3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

  4、題量適當(dāng)、恰到好處。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。

  總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

小學(xué)教案總結(jié)7

  本學(xué)期,我們?nèi)媛鋵?shí)樂東縣和尖峰中心素質(zhì)教育工作會(huì)議精神,認(rèn)真貫徹執(zhí)行縣教育局和教研室年度工作計(jì)劃要點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn),以提高教師素質(zhì)為抓手,以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為目標(biāo),狠抓教學(xué)常規(guī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn),秩序井然,效果明顯,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、健全制度,精細(xì)管理

  我們結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件精神,根據(jù)學(xué)?傮w布暑,認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及困難,理清思路,制訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教學(xué)工作計(jì)劃》等,幾位同志踏實(shí)的工作作風(fēng)很快得到廣大教師的認(rèn)可。這些工作的開展,使得學(xué)校的教學(xué)工作很快步入了正軌。

  教學(xué)過程中,教導(dǎo)處帶領(lǐng)全體教師嚴(yán)格按照制度和計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué),要求做到“教學(xué)服務(wù)、責(zé)任到人”、“各項(xiàng)管理、有條不紊”、“教學(xué)常規(guī)、一抓到底”,備、教、輔、改、考環(huán)環(huán)相扣,管理精細(xì)。備課上,我們提倡“兩次反思,三次備課”,即:備課(看資料、反思)、再備課(上課、再反思)、第三次備課(教后記)。其具體做法是:每個(gè)老師在備課以前,要求先熟悉教材,并找相關(guān)資料,結(jié)合以前教過的內(nèi)容或是類似的教材,進(jìn)行反思,尋找經(jīng)驗(yàn)和新的方法,“胸有成竹”之后才開始寫教案,再備課是指老師在課堂教學(xué)過程中及時(shí)把課堂生成的東西或是發(fā)現(xiàn)的問題記下來,進(jìn)行對(duì)比反思,最終進(jìn)行第三次備課,就是把這些經(jīng)驗(yàn)和不足寫成教后記。

  通過這樣的備課形式,使老師成為智慧型教師,讓其把智慧用在理念向行為的轉(zhuǎn)化上,實(shí)現(xiàn)了備課的'突破,提升了教師的教學(xué)能力。作業(yè)書寫方面,我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)第一周就進(jìn)行學(xué)生書寫及格式訓(xùn)練,同時(shí)規(guī)范教師的批改。我們要求全體小學(xué)生除一、二年級(jí)以外,全部用圓珠筆或鋼筆書寫。教師安排作業(yè)要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,作業(yè)分層要求,抓好錯(cuò)題過關(guān),提倡“小題大做”。所謂小題大做,就是要求老師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到這個(gè)點(diǎn)后,就明白自己做的這道題錯(cuò)了,要進(jìn)行訂正,老師要跟蹤,等學(xué)生把錯(cuò)題改正后,再用筆沿著這個(gè)點(diǎn)順勢(shì)劃一個(gè)“√”,一次改不對(duì),改兩次,甚至多次,直到改對(duì)為止。其實(shí)這種方法也就是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行二次批改,三次批改,甚至多次批改。通過這樣的批改作業(yè)的方式,全面提高了學(xué)生的糾錯(cuò)率,讓學(xué)生不至于一錯(cuò)再錯(cuò)或者永遠(yuǎn)錯(cuò)下去。我們認(rèn)為,改學(xué)生的作業(yè)是改什么?就是改他們錯(cuò)誤的地方,所以,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不僅大大提高了教學(xué)質(zhì)量,而且也養(yǎng)成了學(xué)生糾錯(cuò)的好習(xí)慣,就連整本作業(yè)翻看起來也賞心悅目,全是“√”號(hào)。

  在上學(xué)期第一次作業(yè)檢查時(shí),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)書寫整齊、美觀,教師批改認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范。在由縣教育局、研訓(xùn)學(xué)校組織的教學(xué)工作檢查團(tuán)的檢查中,我們的教學(xué)工作得到了檢查團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可,尤其是尖峰中心領(lǐng)導(dǎo)班子們對(duì)我們的教案、作業(yè)、聽課情況深得贊賞,并特別對(duì)我!靶☆}大做”、“抓錯(cuò)題過關(guān)”這一批改作業(yè)的方式給予充分肯定,認(rèn)為這是我們的一大特色、亮點(diǎn)。今后,我們將繼續(xù)推進(jìn)這一做法,并將作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。使之深入化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理,教學(xué)常規(guī)工作的有效性明顯得到提高。

  二、教學(xué)活動(dòng),卓有成效

  本學(xué)年,我們結(jié)合本校教師、學(xué)生的實(shí)際,組織開展了許多有益的教學(xué)活動(dòng)。有高效課堂嘗試課活動(dòng)等等。教師研討課活動(dòng),即一人一課活動(dòng)。但我們有很好的資源,大家教學(xué)風(fēng)格各異,通過一人一課的研討、展示,大家在一起切磋教法、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。如果說一人一課的活動(dòng)開展,能給每位教師充分展示的機(jī)會(huì),也使教師相互間有所啟迪,那么,教學(xué)比武活動(dòng)的開展,又把教學(xué)研討活動(dòng)推向了高潮。許多教師的優(yōu)質(zhì)課又讓老師們受益匪淺。通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展,既鍛煉和培養(yǎng)了教師的業(yè)務(wù)能力,又提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  三、校本研訓(xùn),有聲有色

  教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定了一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,因此,學(xué)校在針對(duì)教師研訓(xùn)方面也做了許多工作。首先,要定期開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),每次活動(dòng)大家就一個(gè)中心議題進(jìn)行討論,交流心得,互相之間學(xué)到了不少先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年,我們組織開展了兩次大的教師培訓(xùn)活動(dòng),也取得了很大的收效,“學(xué)校師德培訓(xùn)”,“高效課堂培訓(xùn)”,這是根據(jù)省縣文件精神,結(jié)合雙節(jié)活動(dòng)開展的一次師德培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《海南省中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》等條例,兩次活動(dòng)的開展,也大大開闊了老師們的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)了師德意識(shí)。另外,我校王武教導(dǎo)做的“高效課堂”專題講座也讓老師們受益頗多,意欲喚起大家的讀書熱情,并提倡多寫讀書筆記、教學(xué)論文,以此提高自身素養(yǎng)。派老師到兄弟學(xué)校交流觀摩等等。促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高了教師隊(duì)伍的整體水平。

  四、正視困難,勇往直前

  雖然我們的教學(xué)工作取得了一定的成績(jī),但還存在著許多困難和問題,比如我們的教研經(jīng)費(fèi)不足,比如我們組建迫在眉睫,教研活動(dòng)的正常開展、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)等等。針對(duì)這些困難和問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視,打算在今后的工作中克服重重困難,力爭(zhēng)改善條件,多抽調(diào)資金作為教研經(jīng)費(fèi),用于各種教研活動(dòng)和派員外出學(xué)習(xí)。同時(shí)盡快組建教研室,使教研活動(dòng)正常化,教學(xué)常規(guī)得以真正落實(shí)。我們也希望全體教師能夠正視這些困難和問題,相互理解支持,揚(yáng)長(zhǎng)避短,齊心協(xié)力,共同開創(chuàng)尖峰鎮(zhèn)長(zhǎng)沙小學(xué)更加美好的未來。

小學(xué)教案總結(jié)8

  我校一向重視對(duì)教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督,力爭(zhēng)從作業(yè)檢查和教案檢查中及時(shí)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生掌握的情況,按照學(xué)校原訂計(jì)劃,教導(dǎo)處6月20日,對(duì)教師備課和作業(yè)進(jìn)行檢查?傮w上看,教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。

  一、教案檢查情況

  1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程清晰。

  2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí),都能通過多種方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中,都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。

  3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。各位教師教案儲(chǔ)備課充足,大部分老師已將教案全部備完。

  4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:

  (1)教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識(shí)的.總結(jié),這是不全面的,應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。提倡教師上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。

 。2)個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)

  5、備課檢查后,教研組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)用于課堂教學(xué),并且多進(jìn)行教學(xué)反思,修改教案。

  二、作業(yè)檢查情況

  1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全,內(nèi)容適量。

  2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改,做到全批全改,有批改日期,批改比較規(guī)范,使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì),別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò),學(xué)生改錯(cuò)后,教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò),老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。

  3、批改形式不拘一格,詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合,以獲取高效率。各位語(yǔ)文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

  4、在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如:老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語(yǔ)文老師作文批改都很細(xì)致,不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字,對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改,而且對(duì)于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語(yǔ)句的指點(diǎn)。老師夸贊學(xué)生“很好!”“真棒”,給學(xué)生指出不足,寫到“以后爭(zhēng)取”“如果就更好了!”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語(yǔ)積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級(jí)的作業(yè)本,雖然孩子比較小,但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時(shí)、認(rèn)真。數(shù)學(xué)作業(yè),老師能做到逐題批改,學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰,可見老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè),學(xué)生畫圖十分精準(zhǔn).老師五年年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生常規(guī)很好,每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。英語(yǔ)作業(yè),老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視,抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。

  對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求,封皮按規(guī)定填寫完整,作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式,中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書寫,不要用中性筆

  2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),保持本子外觀整潔,書寫要整潔、美觀,盡量不要使用修改液改正紙

  3、多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

  4、毛筆字作業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

  5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對(duì)鉤,建議給每一道小題都要打上小對(duì)鉤,這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時(shí),書寫要美觀,給學(xué)生以榜樣示范。

  通過檢查,可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作,總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長(zhǎng)處,使自己的工作更加進(jìn)步。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),探索科學(xué)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)師生的積極性,采取科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到實(shí)處,教育質(zhì)量就能有效的提高。

小學(xué)教案總結(jié)9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質(zhì)量,體現(xiàn)給教案松綁,讓批改高效,展示一線教師的業(yè)務(wù)成果,爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)典范,全面提高教學(xué)能力,提高學(xué)生素質(zhì),弘揚(yáng)正能量,唱響專研業(yè)務(wù)主旋律。根據(jù)學(xué)校學(xué)年初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》,《常規(guī)教學(xué)管理》要求,依據(jù)《新發(fā)學(xué)校小學(xué)部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)方案》,與中學(xué)部攜手于XX年6月24 日——6月25 日,在學(xué)校圖書室開展了作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)。

  一、基本情況

  我校小學(xué)部(含幼兒園)共有任課教師32人,其中參加作業(yè)教案展評(píng)的教師 29 人。這次活動(dòng)采取先展后評(píng)的方式進(jìn)行。6月24日上午,教導(dǎo)處組織全體任課教師對(duì)參評(píng)教師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、瀏覽、學(xué)習(xí)。25日上午,由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)審,(評(píng)委由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成),依據(jù)這次評(píng)比細(xì)則,本著公平、公正、公開的原則,嚴(yán)格按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每位參評(píng)教師的教案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱,進(jìn)行逐項(xiàng)打分,經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計(jì)、審核,最終評(píng)出了優(yōu)秀作業(yè)批改教師:汪宏昕等一、二、三等獎(jiǎng)共5名。優(yōu)秀教案:周凌云等一、二、三等獎(jiǎng)共5名(具體名單陳書記已公布)。

  二、值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的

  這次教案作業(yè)展評(píng),有喜有憂,可喜之處,值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的:

  1、年老教師率先垂范

  一些年長(zhǎng)的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師,仍堅(jiān)守在教學(xué)第一線,擔(dān)任重要的學(xué)科教學(xué),任勞任怨,潛心研究,幫扶年輕教師,教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批改認(rèn)真、用心,實(shí)用,時(shí)刻用自己模范的教學(xué)行為感染、感動(dòng)著大家,影響著年輕人。如:駱福權(quán)、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光老師等,成為了新發(fā)學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)線上一筆寶貴的財(cái)富。

  2、骨干教師身肩重?fù)?dān)

  由于我校教師流動(dòng)性大,骨干教師相繼成為了城鎮(zhèn)學(xué)校乃至全縣的骨干教師,我為他們驕傲,也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細(xì)的汪宏昕、周凌云肩負(fù)學(xué)校教學(xué)、教研重任,不但自身做得好,還時(shí)刻不忘傳幫帶。大家無論是在平素的工作中,還是在作業(yè)教案展示的現(xiàn)場(chǎng),她們的教案、批改令人折服,獲得了一致好評(píng),因此在這次展評(píng)中,也獲得了大獎(jiǎng)。成績(jī)的取得不是偶然,而是必然,回顧她們的平時(shí)工作,就能知道,她們?yōu)槭裁词强h里的名師?她們?yōu)槭裁茨艹蔀槿〉拿麕煿ぷ魇页蓡T?答案盡在努力的過程中。

  3、年輕教師茁壯成長(zhǎng)

  小學(xué)部、幼兒園的班主任除肖云平老師外,均是教齡未超過三年的新教師,是為我們學(xué)校注入生機(jī)與活力的主力軍,從學(xué)生到教師這個(gè)華麗轉(zhuǎn)身的過程中,他們成了最美鄉(xiāng)村女教師。如:王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李艷秋等,他們有熱情、有活力,虛心好學(xué)、盡職盡責(zé)、不講價(jià)錢的態(tài)度決定了他們的快速進(jìn)步,在領(lǐng)導(dǎo)、同事、師傅的幫扶下,他們?cè)O(shè)計(jì)的教案、作業(yè)批改有創(chuàng)新、有自己的風(fēng)格、發(fā)揮了他們的長(zhǎng)處——恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行批改。

  除了上述人員外:教案書寫比較認(rèn)真、規(guī)范的還有:王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。

  三、需要反思糾正的

  教師與畫家不同的.是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的“活”人,要想為別人照亮道路,自己首先必須放出光茫。我們?cè)谄綍r(shí)檢查和展評(píng)的過程中也暴露了我們必須馬上反思整改的弊端:

  1、這次展評(píng)個(gè)別教師(因假因事或因……)不能夠積極參加到本次作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)中來。還是咱自己已經(jīng)反思出自己的東西不“地道”呢?,為什么不自信,為什么要失去一次展示、獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)呢?這些問號(hào),我們要認(rèn)真的思考、回答。衷心的期待你下次的積極參與!

  2、有的老師“持證”上崗——“主意正”,比我主意還正。盡管平時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在檢查作業(yè)教案的過程中對(duì)出現(xiàn)的問題,逐條逐項(xiàng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo),直至面談,但至今仍有不見成效之處的,我行我素。備好課是上好課的前提,打無準(zhǔn)備之仗,誰(shuí)人能贏?教法不精、學(xué)法不活,別說課堂高效,怎能有效?通過認(rèn)真批改,能從學(xué)生的作業(yè)中反饋出我們下一步該重點(diǎn)指導(dǎo)什么。如果這些環(huán)節(jié)我們忽視,我們還會(huì)抱怨學(xué)生如何如何嗎?要求學(xué)生做到的,教師要首先做到,要求學(xué)生認(rèn)真,我們必須認(rèn)真,希望學(xué)生努力,我們必須比誰(shuí)都努力!教師是學(xué)生的一面鏡子。要展示出教師方方面面的“美”,讓學(xué)生咋照照不夠。沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。我們不怕錯(cuò),怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)!在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生,從現(xiàn)在做起,奮起直追吧!

  金無足赤,人無完人,知錯(cuò)就改,改了不犯,千錘又百煉,百煉方成鋼!每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要一個(gè)坎坷的歷練過程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學(xué)生!備、講、批、輔、考是每位教師在教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié),對(duì)照通榆縣教育局基教辦下發(fā)的、我們反復(fù)討論、學(xué)習(xí)的《通榆縣義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》的文件精神,一定要重視并自覺加強(qiáng)這些方面的基本功訓(xùn)練,不怕慢,就怕站,無需一口吃個(gè)胖子,只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。簡(jiǎn)單事情重復(fù)做,你就是專家;重復(fù)事情用心做,你就是贏家!

  由于受獲獎(jiǎng)名額限制,今天站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的是優(yōu)秀中的代表,是優(yōu)中選優(yōu)!機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來說,都是平等的,這次沒有領(lǐng)獎(jiǎng),不說明你做得不多,做得不好,而是做得不夠“更好”,還有繼續(xù)努力的空間,要以此為動(dòng)力,給自己鼓勁、加油!再次祝賀獲獎(jiǎng)教師,祝福取得可喜成績(jī)、進(jìn)步的教師們!但愿大家能從這次作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)中收獲一些、感動(dòng)一些、反思一些、成長(zhǎng)一些……

  在交流中進(jìn)取,在反思中提升!希望在接下來的工作中看到更多的專家!更多的贏家!特別期待:下一次獲獎(jiǎng)的就是你!

  謝謝!

  XX年7月1日

小學(xué)教案總結(jié)10

  《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》,是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的;是把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)上的,為以后解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。因此我在教學(xué)時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生回顧四則混合運(yùn)算順序,并說明運(yùn)用這些四則混合運(yùn)算順序?qū)W會(huì)解答了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣引入讓學(xué)生覺得新知不新,沒有學(xué)習(xí)難度。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算主要采用自主探索教學(xué)法,激發(fā)興趣,啟迪思維,引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí),并重視對(duì)學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

  成功之處:

  一是借助具體情境。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用,并通過具體情境,讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過程中來。首先我請(qǐng)兩名不同做法的學(xué)生上黑板板演。比較兩名學(xué)生計(jì)算方法后,及時(shí)小結(jié)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是否還能約分,直到分母分子不能約分后才能計(jì)算。

  二是精心創(chuàng)編計(jì)算題。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來講,他們都會(huì)做,但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。因此我在教學(xué)中精心創(chuàng)編了一些具有典型特點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題。學(xué)生通過多種形式的練習(xí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定律計(jì)算時(shí),要合理選擇才便于計(jì)算結(jié)果正確,并形成合理利用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算的`意識(shí)和掌握一些計(jì)算技巧。

  三是重視計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。我在教學(xué)時(shí)不僅注重訓(xùn)練學(xué)生掌握靈活的計(jì)算技巧,更注重要求學(xué)生在做每一道計(jì)算題時(shí),首先不能把題抄錯(cuò);其次要認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn);最后不能忽視書寫格式。

小學(xué)教案總結(jié)11

  教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此20xx年11月22日,我們組織有關(guān)人員,集中對(duì)近期來我校所有術(shù)科教師的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、好的方面

  總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn),能認(rèn)真書寫教案,能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用,對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,對(duì)教案進(jìn)行增刪,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在這里特別提出表?yè)P(yáng)的是朱佩芳、吳秋雯、李美華三位老師,她們?cè)谡J(rèn)真完成教案的同時(shí),都能夠及時(shí)、認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)真的'進(jìn)行了二次備課。

  二、存在的問題

  備課方面。有的教師的教案數(shù)量不夠,沒有達(dá)到超周備課的要求。個(gè)別教師無全冊(cè)總計(jì)劃、單元計(jì)劃;大部分教師無反思。目前我校大部分教室備有電子白板,但是很多教師的教案中體現(xiàn)不出對(duì)電子白板的使用。

  以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師們認(rèn)真撰寫教案,使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

小學(xué)教案總結(jié)12

  一、指導(dǎo)思想

  教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處,彰顯出教師教學(xué)的獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,決定著教師的教學(xué)能力,可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期學(xué)校加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查,及時(shí)了解我校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足,以便我校能及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法,及時(shí)查找和克服存在的不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高我校的教育教學(xué)工作效率。

  二、檢查形式

  由于忙于平時(shí)的教學(xué),很多教師很少有機(jī)會(huì)知道自己的同事在用怎樣的思路工作,工作中做出了如何不一樣的成績(jī),為了加深教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),學(xué)校想出了一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、查陋補(bǔ)缺的常規(guī)檢查辦法:組織各年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科優(yōu)秀教師對(duì)各年級(jí)作業(yè)進(jìn)行互查,為是在檢查中發(fā)現(xiàn),在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中,察看學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過與教師的直接交流,從中了解教師的教學(xué)情況及其獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)校通過這樣的方式進(jìn)行常規(guī)檢查,既能更加真實(shí)的反映教師的教學(xué)行為,更加客觀的了解教師的教學(xué)情況,又能以更加人文的.方式達(dá)到了學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)的檢查目的。

  三、檢查反饋

  本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  教案方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性,并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高,一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語(yǔ)與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

  3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

  5、最可貴的一點(diǎn)是這學(xué)期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化,更多的是設(shè)計(jì)理念的更新,教學(xué)情感上的升華。

  不足:

  1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。

  2、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

  3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí),希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。

  作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

  不足:

  1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí),要求他們認(rèn)真書寫,讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開始,先從寫好自己的名字開始。

  2、從作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ),就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生,給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ),如“你進(jìn)步了!”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了!”之類的語(yǔ)句,這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺,或許能找回自信。

  3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識(shí)出來。如:“肺”的右邊寫成市場(chǎng)的“市”,“腭”下面的虧上少寫一橫。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)用筆顏色不統(tǒng)一,同一本作業(yè)有的頁(yè)面用的是純藍(lán)墨水,有的頁(yè)面用的又是綠色中性水。教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

  4、有些作業(yè)沒有格式要求,同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著,沒有空出一行;有的空出大半頁(yè)。寫生詞時(shí),有的學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞,有的學(xué)生一行寫七八個(gè)生詞,顯得擁擠不堪,這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下,精心設(shè)計(jì)一下,讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時(shí)先寫兩字詞,再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞,三個(gè)四字詞,每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距,也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效,這樣我們的作業(yè)看起來就會(huì)顯得干凈整齊。

  5、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),顯然,不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

  6、希望我們老師在最后書寫批語(yǔ)時(shí)要規(guī)范、清楚,能給學(xué)生以榜樣示范。

  四、真情寄語(yǔ)

  這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步,在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí),教學(xué)效果也較顯著。

  作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真,有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒3謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題,讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

  新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提,也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn),及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段,為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后,要不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步,精心備好每一節(jié)課,用心上好每一堂課,認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè),耐心幫助困難中的每位學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長(zhǎng),讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩!

小學(xué)教案總結(jié)13


  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查內(nèi)容包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下:

  一、電子教案

 。ㄒ唬┛扇≈帲

  1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,符合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

  8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;

  2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

  3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒有設(shè)置為0;

  4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師提供更好的范本;

  5、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;

  6、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);

  7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時(shí)欠斟酌。

  二、教師風(fēng)格個(gè)案

 。ㄒ唬┛扇≈帲

  1、普遍書寫工整;

  2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的進(jìn)步;

  3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

  4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

  5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

  6、劉春紅老師反思特別用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

  7、徐榮珍老師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。

  (二)不足之處:

  1、課時(shí)量不足。9.18上交教案,開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日,加上超周備課要求,至少應(yīng)該有15個(gè)課時(shí);

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ),關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

  3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,不同課時(shí)要有所側(cè)重;

  4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,缺乏針對(duì)性;

  5、不能及時(shí)進(jìn)行反思,有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的.反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內(nèi)容不夠具體,措施不夠得力,沒有做到有得有失;

  6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

  三、建議:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià),指向性強(qiáng);

  2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

  3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理,環(huán)節(jié)齊全;

  4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;

  5、電子教案教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,符合學(xué)情;

  6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,不求全面,只求突破一點(diǎn);

  7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

  8、教學(xué)反思內(nèi)容要具體,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,建議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

  9、風(fēng)格個(gè)案建議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù),方便核對(duì),以免有誤。

小學(xué)教案總結(jié)14

  轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。在此之際回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,深有感觸。為使自己在今后的教學(xué)工作中做得更好,有更大提高,特對(duì)本學(xué)期工作作如下總結(jié):

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,自己能認(rèn)真制定和執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃,能做到在教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下,根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,選擇靈活的教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的反饋工作,糾正教學(xué)方法,寫好教學(xué)后記。

  本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,自己能按照常規(guī)要求擬定好工作計(jì)劃,自覺認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,并且能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生感興趣的事物入手,指導(dǎo)和幫助學(xué)生去掌握初步的信息技術(shù),努力提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力,取得了比較好的教學(xué)效果,圓滿完成了本學(xué)期的'教學(xué)任務(wù)。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,自己能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),與其他教師一起研究探討教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。并且自覺進(jìn)行總結(jié)反饋,吸取教訓(xùn),彌補(bǔ)漏洞,爭(zhēng)取把教學(xué)做得更好。

  在教改工作中,自己亦能積極參加學(xué)校開展的各種類型的示范課,研討課,專題講座等教研教改活動(dòng),自覺鉆研教學(xué)方法,使自己在教學(xué)工作中不斷得到充實(shí)和提高。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,自己更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和引導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)際操作應(yīng)用中去掌握知識(shí)和方法,在合作交流中去體會(huì)團(tuán)隊(duì)的作用和溫暖,從而學(xué)會(huì)尊重他人,體會(huì)成功的快樂。

  本學(xué)期,自己不管是在課堂教學(xué)還是在平臺(tái)操作中,都比較注重指導(dǎo)學(xué)生去掌握方法和技巧,形成各自的能力,使學(xué)生掌握了本階段知識(shí)要點(diǎn),學(xué)會(huì)繪畫、編輯、轉(zhuǎn)換等操作方法.學(xué)生的信息技術(shù)得到一個(gè)比較大的提升。

  經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,在教學(xué)活動(dòng)中,只有把學(xué)生當(dāng)中

  了學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)生面前做學(xué)生的朋友,才能更好把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和特點(diǎn),才能更好地選擇教學(xué)方法,才能更好地提高教學(xué)效果.所以在以后的教學(xué)工作中,我要更加注重關(guān)心學(xué)生,努力掌握好學(xué)生心理特點(diǎn),正確把握使用教訓(xùn)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。

小學(xué)教案總結(jié)15

  新學(xué)期伊始,我們學(xué)校在4月18日下午對(duì)全組教師的教案進(jìn)行了一次認(rèn)真詳細(xì)、全面具體的檢查,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、整體檢查情況

  1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。

  2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。逐步向素質(zhì)教育的`目標(biāo)靠攏。

  3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,任務(wù)繁重、備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

  4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

  5、教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

  二、問題指出

  1、在本次教案檢查中,雖然備課次數(shù)不足的現(xiàn)象消失了,都能做到先備課,后上課的要求。但是個(gè)別教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)該引起全體老師的重視。2、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

  3、大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單。但不乏有寫得好的反思,這需要各位老師值得重視。

  三、整改措施

  1、繼續(xù)重視教案中“分層設(shè)計(jì)”的整改,根據(jù)不同學(xué)生,提出不同要求,作出不同評(píng)價(jià)。

  2、互相學(xué)習(xí),互相提高,充分利用它山之石,讓自己的教案不斷完善、趨于完美。

  3、加強(qiáng)集體備課,特別是口算、計(jì)算練習(xí),設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意分層。

  4、檢查時(shí),對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

  5、提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去或修改好。

  以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn),真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。

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