《雨點兒》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雨點兒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雨點兒》教案1

　　活動目標

　　1．涂染圓形，添加線條表現(xiàn)不同的圖像符號。

　　2．再現(xiàn)下雨的情景，感受小池塘里真熱鬧。

　　活動準備

　　1．池塘背景紙及烏云貼紙，小青蛙、小金魚貼紙若干。

　　2．深藍色、淺藍色勾線筆，大紅色和深綠色炫彩棒若干。

　　活動過程

　　一、導人情景，觀察金魚和青蛙

　　1．（觀察背景圖）這是什么地方？

　　2．在這個美麗的小池塘，住著兩個好朋友，一個是紅朋友，一個是綠朋友，它們是誰呢？（粘貼金魚和青蛙）

　　3．（觀察金魚）金魚長的什么樣？（它有一對大眼睛，穿著一條非常美麗的裙子，在水里跳舞好快樂。）

　　4．（觀察青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙長著四條腿，最喜歡在荷葉上跳來跳去地唱歌，呱呱呱，呱呱呱……它的歌聲可好聽了。）

　　二、下雨啦！

　　1．可是今天實在太熱了，小金魚不想跳舞，小青蛙也不唱歌了，他們真希望下一場大雨！

　　2．添畫烏云（教師在背景上貼烏云），這時，他們看見天上飄來一朵烏云，又飄來一朵烏云！飄來許許多多的烏云！

　　3．（教師用小點、虛線、短線表示下雨）烏云越來越多，滴滴嗒，滴滴嗒，真的下雨了！嘩啦啦，嘩啦啦，看來要下大雨啦！

　　4．（幼兒用水彩筆表現(xiàn)下雨的情景）烏云飄過來了，快下大雨吧！

　　三、大家來洗澡

　　1．這下涼快了！小青蛙和小金魚說：“大家快來洗澡呀！”

　　2．幼兒任選一支紅色或綠色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。

　　3．替換不同顏色的炫彩棒添畫小金魚或小青蛙。

　　四、熱鬧的池塘

　　1．朋友們，快快游到大池塘里來！我們一起唱歌！我們一起來游泳！

　　2．模仿小青蛙唱歌：呱呱呱呱呱，下雨下得好，大家來洗澡！

　　3．模仿小金魚跳舞，搖搖尾巴搖搖頭！

　　活動解析

　　“小雨點兒”中教具的選擇和準備

　　“小雨點兒”是為小班幼兒設(shè)計的繪畫活動，為使幼兒充分體驗雨中的美麗情景并自如地加以表現(xiàn)，我們在前期進行了很多的研究和思考：

　　一、背景和欣賞材料的選擇

　　1．欣賞材料的統(tǒng)一性

　　在最初選擇欣賞材料金魚和青蛙時，我們俱樂部成員的.眼睛就被張老師提供的一張金魚圖片抓住了，不單是因為她所選擇的金魚大眼睛、圓身體、大尾巴，形象可愛，特征明顯，結(jié)構(gòu)簡單，而且不受上下前后關(guān)系的干擾，正適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。而它的民間裝飾畫風格也是小班孩子所喜愛的中國特有的藝術(shù)特色。

　　接著，我們開始了其他欣賞材料的收集，但不是因為風格不統(tǒng)一（有的是卡通的，有的是水墨畫的，有的是水粉畫的……），就是形象過于復雜（擬人化的，有前后關(guān)系的或細節(jié)過多的……），最后聚集了大家的智慧和力量，不斷地選擇又不斷地自我否定，才選擇了如活動中所出示的風格統(tǒng)一的，民間裝飾畫風格的烏云、金魚、青蛙以及池塘背景，做到了風格的統(tǒng)一，而不是東拼西湊的大雜燴。

　　2．淡化背景圖像

　　在原本的設(shè)計中，我曾嘗試著為孩子們不辭辛勞地展示一張張畫好的漂亮背景，然而幼

　　兒作畫的時候，因為擔心自己圖像破壞原有畫面，刻意地避開背景中的事物，無形中縮小了創(chuàng)作空間，背景的干擾也使畫面顯得十分雜亂，真是事倍功半。

　　經(jīng)過討論，我們感到讓幼兒在有畫面的畫紙上添畫，是為了使幼兒有身臨其境的感覺，不但要考慮添畫前的美感，更要考慮添畫后有更美的感覺，所以，我們調(diào)整為鋼筆單線條勾畫背景，最大限度地給孩子們提供創(chuàng)作的空間，讓他們大膽表現(xiàn)，即使將背景遮蓋仍然能保持畫面的美感。

　　二、工具的使用和選擇

　　1．烏云用筆的選擇

　　烏云的本色在畫面上不容易凸顯，我們從最初選擇了藍色和紫色調(diào)整為現(xiàn)在的深藍

　　和淡藍，在材質(zhì)上選擇了更易于表現(xiàn)的水彩筆，和我們所提供的帶有淡淡的綠色畫紙也比

　　較協(xié)調(diào)。

　　2．金魚和青蛙用筆的選擇

　　金魚和青蛙是整個畫面的主角，我們再三地考慮后，選擇了大紅和深綠的炫彩棒，一是便于幼兒表現(xiàn)，二是炫彩棒濃重的色彩也能壓住背景更凸顯主角。

　　3．幼兒手中始終只有一種工具

　　考慮到小班幼兒在使用材料上會有很大的隨意性，尚不可能很有目的地調(diào)換水筆和炫

　　彩棒，頻繁地替換工具材料，適合小班孩子嗎？我就先在桌上放一個只有彩色水筆的筆筒，隨著活動的推進，適時為幼兒調(diào)換炫彩棒，這樣雖然工具材料很多，但孩子們手中卻始終只有一種！就能更有序也更有目的地選擇工具自如表現(xiàn)。

《雨點兒》教案2

　　教學目標：

　　1、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學重點和難點：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?

　　2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

　　(指名讀、齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞。

　　2、再讀課文，并標出自然段。

　　三、學習課文

　　(一)、學習第一自然段。

　　1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

　　.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的`雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

　　4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　(1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔。)

　　5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

　　(自由練習，指名讀，齊讀。)

　　(二)、學習第2、3、4、5自然段。

　　a、學習第2、3、4自然段

　　1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

　　2、交流：你聽到了些什么呀?

　　3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　　朗讀訓練：

　　①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

　�、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

　　③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?(自由練習)

　�、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

　　b、學習第5自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導)

　　2、沒有花沒有草的地方

　　大雨點兒到哪里去了?

　　哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

　　四、鞏固生字

　　現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。

　　1、卡片認讀。

　　2、生字板

　　3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。

　　五、指導書寫

　　1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　5、展示書寫情況。

　　六、小結(jié)

《雨點兒》教案3

　　教材分析

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

　　預(yù)設(shè)教學目標

　　1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　　3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴"。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1.5課時

　　教學過程：

　　一、歌曲引題

　　1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）

　　2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

　　二、聽記課文

　　1、你聽--（播放課件）

　　2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

　　3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

　　4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

　　三、自讀全文

　　1、展示全文，試著讀一讀

　　2、給課文標上序號

　　四、學習課文

　　1、第一自然段

　�。�1）讀第一句。

　�。�2）我們來做動作。

　�。�3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說："數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）

　�。�4）你們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

　　2、第二--四自然段

　�。�1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

　�。�2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

　�。�3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）

　�。�4）學習"半"和"方"，書空，在作業(yè)本上書寫

　　3、最后一個自然段

　�。�1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的.地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　�。�2）指名讀。表演讀。

　　4、齊讀全文。

　　五、復習字詞

　　1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　（認字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）

　　2、開火車讀生字。

　�。ㄗ忠糁攸c："彩"是平舌音；"數(shù)"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）

　　3、游戲識字：小雨點落到哪里？

　　wèn

　　bàn fáng diǎn

　　huí fāng diàn

　　點;半問回方電房

　　六、指導寫字。

　　學習"巴"

　　七、作業(yè)：

　　1、讀課后"我會讀"中的三句話

　　2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）

《雨點兒》教案4

　　活動目標：

　　1引發(fā)幼兒熱愛大自然，關(guān)注周圍事物的感情。

　　2引導幼兒自由看雨，聽雨，觀察雨的各種形態(tài)及動態(tài)，傾聽各種雨聲，積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗。

　　3 發(fā)展幼兒的觀察，傾聽及想象能力。

　　活動準備：

　　1 選擇一個下雨天進行此活動。

　　2 繪畫紙，筆

　　活動過程：

　　1 帶領(lǐng)幼兒到陽臺自由賞雨，引導幼兒觀察大雨，小雨的各種動態(tài)，仔細傾聽各種雨聲。

　　指導語：你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的？你聽到了什么樣的聲音？

　　雨點落到了哪些地方？找到了哪些朋友？

　　2 引導幼兒自由討論所聽見的.，看見的雨

　　指導語：你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎？看到雨點兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說

　　3 引導個別幼兒再集體面前大膽講述自己的見解，要求語言完整連貫。

　　活動結(jié)束：

　　想象畫：雨點兒找朋友

《雨點兒》教案5

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學重點：

　　1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容

　　教學難點：

　　理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

　　教學準備：

　　課件

　　教學設(shè)計：

　　一、導入

　　今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。

　　（1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

　�。ㄑ┗�、頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

　�。�2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

　�。�3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

　　3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

　　4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

　�。ǘ�）對話

　　1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的.話，只畫冒號后面大雨點說的話

　　2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

　　（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）

　�。�2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣�！澳隳兀俊蹦氵�可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

　　（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

　　3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

　　4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

　　（三）拓展

　　大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

　　1.課件出示圖畫，讓學生說說，經(jīng)過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

　　2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

　　3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

　　4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）

　　三、總結(jié)

　　今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

《雨點兒》教案6

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。

　　同學分析：

　　班內(nèi)同學通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　設(shè)計理念：

　　1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以同學自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。

　　教學流程：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

　　(同學各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　�。叟d趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應(yīng)重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

　　㈡讀文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課文)

　�。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

　　2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學選擇讀，讀對了，其他同學跟讀3遍)

　�。酃膭钔瑢W以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的`形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]

　　4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

　　(同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟、讓同學學會主動學習。]

　　7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

　　(先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學習三、五段

　　[從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣]

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。結(jié)合課文語境，學習理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習說話。)

　　[“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導同學讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　[閱讀是同學的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學機會，提供同學展示的舞臺，讓同學充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對課文進行二度制作。]

《雨點兒》教案7

　　1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。

　　教學重點：認字和朗讀是教學重點。

　　教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學準備：多媒體課件、生字詞卡

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點兒）

　　誰來親切地跟雨點打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點兒（指導讀準輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、雨點兒還為我們帶來了他自己的'故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個故事你知道了什么？

　　2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

　　3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

　　三、看多媒體課件，學習課文。

　　1、第一節(jié) ：

　　〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”

　　〈2〉理解詞語“數(shù)不清”，問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清？出示詞語“飄落”，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。

　　〈3〉指導朗讀第一節(jié)。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（播放多媒體圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。

　　〈3〉導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會“你呢”這句話的意思。

　　〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉問：“小雨點，你們?nèi)チ四睦�？�?/p>

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

　�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。

　　〈3〉問：“大雨點，你們?nèi)チ四睦镌�？”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　（配樂播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

　　指導讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。”

　　〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？你喜歡雨點兒嗎？為什么 ？〈小組討論后，指名說話�！�

　　四、總結(jié)：

　　雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。

　　五 、作業(yè)設(shè)計：

　　以后請小朋友做個有心人，觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個世界帶來的不同變化。

《雨點兒》教案8

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學地點：

　　教室（一年一班）

　　教學手段：

　　利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　1、揭課題

　�。�1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家?guī)�來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　（2）問：看了課件后，你有什么體會？

　�。�3）板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

　　2、知全文

　�。�1）自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　�。�2）交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　�。◤恼�體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）

　　3、巧識字

　�。�1）學生提出自己不明白的詞句。

　�。�2）引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　a、出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　　b、出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　�。�4）認讀“云彩”“飄落”。

　�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的`句子，讀一讀。

　　4、讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　�。�4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　5、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　�。ń柚�課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　7、讀中悟

　�。�1）學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　�。�2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　�。�3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　（4）順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　�。�5）討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　�。�6）根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　�。�7）請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ㄗ鹬貙W生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　8、悟中品

　�。�1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　�。�2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　�。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

　　教學反思

　　在執(zhí)教完《雨點兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分，而耽誤了時間，影響了教學效果：

　　1、兒化音的指導。

　　受環(huán)境影響，平時學生無論在家還是在學校與人交流時，很少用到兒化音，所以在學習《雨點兒》一課時，為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間，但效果并不顯著。畢竟習慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉，浪費了不少時間，其實這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練。

　　2、備學生不充分，沒有提前化解難點。

　　《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來�！薄皼]有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草�！睂W生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的，沒想到這幾處是學生朗讀的難點。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間。

　　所以，要想實現(xiàn)課堂教學的高效，教師課前必須進行充分的備課：備教材、備學生，預(yù)設(shè)教學過程中的各種突發(fā)事件。只有準備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達到堂堂高效。

《雨點兒》教案9

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，學會3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學重難點：

　　正確認字和練習朗讀是教學的重點。難點是要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　1、云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？

　　2、預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫！

　　預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒�！蔽覀円黄饋斫幸唤�！

　�。▋夯�音，跟讀。）

　　（指名讀，正音。）

　　3、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢！誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧！

　�。�齊讀。課件出示課題、聲音）

　　我們趕快鼓掌歡迎呀！

　　讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、激發(fā)學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。

　　2、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。

　　3、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

　　4、學習生字：

　�。�1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢！請小朋友們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧�。▽W生到課文中找出生字自己讀一讀。）

　�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？

　�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）

　�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友�。ㄓ脤懥松�字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）

　　（4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來看地方的“方”字。

　�。▽懽种笇В簬熓痉秾�，特別注意筆順。）

　　三、理解課文，感悟課文

　　1．大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的'變化。結(jié)合相關(guān)板書：

　　小雨點有花有草更紅更綠

　　大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草

　　結(jié)合朗讀指導：美美地讀一讀課文

　　2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從____________________。

　　_______從____________________。

　　3．順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。�六）指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀生字卡片

　　2、指名有感情讀書。

　　二、讀中悟

　　1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）

　　“數(shù)不清、云彩、飄落”

　�。ㄖ该�讀──齊讀）

　　學習“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

　　你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子！你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子�。�

　�。ㄖ笇�學生把話說完整。）

　　雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。

　　請你來讀一讀！

　　（指名讀──你找對了！──評價：老師覺得你就是數(shù)不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒�。�

　　理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

　　是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）

　　誰來試著讀一讀？（指名讀。）

　　剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？

　�。ㄖ该�讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢！你看，雨點兒來和你交朋友了！）

　　還有誰想再來讀一讀？

　　多美的景色呀，想看一看嗎？

　�。ㄕn件演示雨點兒飄落。）

　　讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。

　�。�齊讀）

　　2、大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在說話呢�。ㄕn件演示雨點兒對話。）

　　大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮！）

　　小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點�。�

　　“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）你來問一問？

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。

　　3、大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

　�。ㄖ该�讀，老師引讀。）

　　老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

　　4、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）

　　有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。

　　雨點兒能干嗎？你想對雨點兒說點什么嗎？

　　四、情境再創(chuàng)，生字復現(xiàn)

　　雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

　�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）

　�。▽W生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將生字和雨點兒對號入座。）

　�。�齊讀生字。）

《雨點兒》教案10

　　【教學目標】

　　認識１１個生字，會寫方、半、巴３個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，披文入境

　�。薄⒊鍪菊n件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　�。病⒄f一說，你看到了什么？聽到了什么？

　�。�、看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？

　�。�、揭示課題，指導讀題。

　　二、初讀課文，學習生字

　�。�、生看課文，聽課文配樂朗讀。

　�。�、這么美的.課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？

　　３、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。

　�。�、ＣＡＩ課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。

　�。怠⑷テ匆�，打亂順序讀。

　　６、去朋友，你還認識它嗎？

　　三、細讀課文

　　１、生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。

　�。病⑼�桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。

　�。�、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　�。ㄖ�道讀好問句，并相機理解數(shù)不清、飄落）

　　４、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。

　�。�、ＣＡＩ課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

　�。�、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。

　�。�、老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？

　　美麗的露珠從樹葉上（ ）。

　　（ ）從（ ）。

　　８、假如老師是雨點兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。

　�。�、把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四、指導書寫生字

　　五、作業(yè)

　　仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？

《雨點兒》教案11

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。

　　教學過程：

　　一，激趣導入，披文入境。

　　出示課件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　　說一說，你看到了什么 聽到了什么

　　看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它

　　揭示課題，指導讀題。

　　二，初讀課文，學習生字。

　　生看課文，聽課文配樂朗讀。

　　這么美的`課文，想自己讀讀嗎 遇到不認識的字怎么辦

　　生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。

　　CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。

　　去拼音，打亂順序讀。

　　去朋友，你還認識它嗎

　　三，細讀課文。

　　生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。

　　同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。

　　你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　�。ㄖ�道讀好問句，并相機理解數(shù)不清，飄落）

　　和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。

　　CAI課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化

　　看到這么美的景色，你的心情怎么樣 帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。

　　老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化

　　美麗的露珠 從 樹葉上

　　從

　　假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。

　　把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四，指導書寫生字。

　　五，作業(yè)：仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？

《雨點兒》教案12

　　【教學目標】

　�。�、通過這一課時的學習，學生能夠認識１１個生字；

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學重難點】

　　教學重點是識字和朗讀。

　　教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢？我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。薄⒔酉聛砦覀兙蛠肀缺日l能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

　�。�、你們都自己學習過了本課的`生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？（指名讀──同桌讀）

　�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）

　�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語：飄落、云彩）

　　３、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　�。础⑽覀円黄饋砜纯�，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？（板書：小雨點兒有花有草 大雨點兒沒有花沒有草）

　　（雨點兒愛和認真聽的小朋友做伙伴）

　�。�、這主要是大雨點兒和小雨點兒在說話。我先請你們同桌兩個小朋友，讀雨點兒們的對話，互相說說話。大雨點兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個小朋友愿意試試，一個做大雨點兒，一個做小雨點兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語。你們覺得他們讀得怎樣？（生評）

　　男女生分角色朗讀。

　　想讀大雨點兒的小朋友請起立，想讀小雨點兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語。

　�。丁⒋笥挈c兒與小雨點兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟�：小雨點兒有花有草 大雨點兒沒有花沒有草）

　　我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學聽。

　　接下來，我們要去大雨點兒去的地方了，你先想象一下那會是個怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　�。�、你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

　　我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導書寫“方”（機動內(nèi)容）

　　指導書寫“方”字。

《雨點兒》教案13

　　【教材簡說】

　　本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識１１個生字，在識字過程中積累識字方法。

　�。病�會正確書寫“半”、“方”兩個字。

　　３、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　�。�、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌。你聽，這會它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰呀？

　�。�、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒�！蔽覀円黄饋斫幸唤�

　　（兒化音指導：為什么要加上“兒”字呢？如果學生說不出，就比較讀“雨點”和“雨點兒”，學生辨別，引導讀出可愛的語氣來。）

　�。ǜ�讀，指名讀，正音。）

　�。�、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧

　�。�齊讀。課件出示課題、聲音）

　　我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

　　二、初讀課文，學習生字

　�。�、激發(fā)學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。

　�。ㄔ谏险n過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現(xiàn)好的孩子。）

　�。病⒆宰x課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。

　�。场�匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

　�。础�學習生字：

　�、� 今天和雨點兒一起來的還有好多的'生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）

　�、� 我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）

　　⑶ 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開雙軌火車組詞）

　　⑷ 為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）

　�、� 看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的“方”字。

　�。▽懽种笇В簬熓痉秾�，特別注意筆順。）

　　三、理解課文，感受閱讀樂趣

　�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點兒們都來了！

　　出示句子“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來�！闭埬阕x一讀這一句話。（開火車讀）

　�。�、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清�。浚ㄓ挈c兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

　　你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）

　�。ㄖ笇�學生把話說完整。）

　　３、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

　　是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（實驗：一張紙和一支粉筆的降落）

　　誰來試著讀一讀？（指名讀。）

　　剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。

　　老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）

　　還有誰想再來讀一讀？

　　多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。（齊讀）

　�。础⑦@個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀，小老師帶讀

　　齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得準確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片）

　　三、學習第二至五自然段

　�。�、學習二至四自然段：

　�、� 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。（課件出示，齊讀）。

　�、� 小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？（說話）你從哪里看出來的？（引導提示語“問”“回答”“說”）

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　�、� 朗讀訓練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

　　小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

　　剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？小組之間練習。

　　現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。

　�。�、學習第五自然段：

　�、� 有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

　　朗讀指導。

　�、� 沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？

　　哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化

　�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

　　四、情境再創(chuàng)，生字復現(xiàn)

　　雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

　　（板貼白云圖。）（學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將拼音和雨點兒中的生字對號入座。）

《雨點兒》教案14

　　一、知識與技能

　　1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　二、過程與方法

　　借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，并能留心觀察生活。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學難點】

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1、師給大家?guī)�來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。

　　2、同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒

　　3、指導朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出

　�。�1）學生自由讀生字。

　�。�2）開火車讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意學習指導：“數(shù)、長”為多音字。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大

　　4、小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。

　　5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬┢纷x第1自然段

　　1、看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數(shù)得清？

　　2、出示第1自然段。

　�。�1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

　�。�2）引導學生帶動作讀。

　　3、除了課文里面的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

　　4、引導生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。

　　漫天飛舞的雪花數(shù)不清。

　　滿天的繁星數(shù)不清。

　　5、雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習句子仿說）

　　進行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來。

　�。� ）從（ ）回來。

　�。ǘ�）品讀第2～4自然段

　　1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。

　　2、學生自由朗讀，尋找答案。

　　3、匯報交流。

　�。ㄈ�）品讀第5自然段

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。

　　2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　3、課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的.滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。

　　師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。

　　5、美美地齊讀課文的這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。

　　6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。

　　7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧�。ǔ鍪菊n件，在美圖中朗讀課文）

　　8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢？

　　預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

　　謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。

　　……

　　9、如果你是這些雨點，你又會說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。

　　……

　　（四）生字書寫

　　1、觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　2、師生討論交流，老師范寫。

　　3、學生練寫。

　　（五）課堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

　　四、總結(jié)拓展

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。

　　（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。

　　課堂練習

　　1、在正確的讀音后打?qū)︺^。

　　cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）

　　彩 數(shù) 方

　　chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）

　　2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）

　　又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。

　　他們家有一根長長（ ）的竹竿。

　　3、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。

　　2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。

《雨點兒》教案15

　　課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛。

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　【知識與技能】

　　1．認識“數(shù)”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。

　　2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。

　　3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點兒的作用。

　　【過程與方法】

　　在教學中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　重點

　　運用多種方法學習生字。

　　難點

　　通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教師：準備多媒體課件，生字卡片。

　　學生：預(yù)習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．認識12個生字。

　　2．初步感知課文。

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1．猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)

　　2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？

　　3．今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的.喜愛)

　　二、初步感知課文。

　　師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學生自由答)

　　師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

　　1．同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。

　　2．檢查評價。現(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：

　　(1)你要到哪里去？

　　(2)我要去有花有草的地方。你呢？

　　三、在游戲中識字、學詞、讀文。

　　1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。

　　師：我想你們應(yīng)該學得不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

　　師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

　　師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛�大的蘋果。

　　2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。

　　師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？

　　3．交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的？

　　4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。

　　5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。

　　四、游戲鞏固。

　　師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學生)

　　師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

　　師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。

　　學生1(大雨點兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)

　　學生2(小雨點兒)：在這里，在這里。

　　學生1、2：請大家跟我們讀“數(shù)”。

　　師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

　　雨點兒

　　數(shù)彩半空問到

　　方?jīng)]更綠出長

　　第二課時

　　1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。

　　2．指導書寫生字。

　　一、復習鞏固。

　　1．采蘑菇，認詞語。

　　師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド�林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)

　　師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀(學生采，領(lǐng)讀)。

　　2．讀課文。

　　(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？

　　請大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學生讀第1自然段。

　　師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

　　其他學生讀。

　　師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)

　　學生讀第2自然段。

　　師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

　　師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？

　　學生讀第3自然段。

　　師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？

　　分1、2組同學讀。

　　師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？

　　學生讀第4自然段。(讀好輕聲)

　　師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。

　　分男女生讀。

　　師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？

　　學生讀第5自然段。

　　師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

　　(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)

　　二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。

　　1．指導書空。

　　2．老師范寫。

　　3．學生書寫，教師巡視。

　　4．簡單評價、展示。

　　三、總結(jié)。

　　今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學聽。

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