亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

桂林山水教案

時間:2023-01-10 13:56:45 教案 我要投稿

桂林山水教案15篇

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的桂林山水教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案15篇

桂林山水教案1

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

  2、欣賞同時教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對山水特點(diǎn)的理解

  1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

  ④ 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

  ① “無瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 、 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個句子?一個還是三個?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

  ⑹ 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

  ① 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時,把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的`文字說明,請到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

  1、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫中游!

  5、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2.積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音帶,搜集圖片(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  1.導(dǎo)語:桂林在我國廣西東北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,巖洞瑰麗,四季如春,漓江如玉帶,連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。

  2.播放課文朗讀錄音,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  導(dǎo)語:課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

 、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。

 、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

  ①作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)

  根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識字練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  ①導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

 、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

 、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值.山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

 、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

 、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。

 、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  ③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子,注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

桂林山水教案3

  一、教材分析:

  本組有三篇課文,兩篇描寫祖國的山水,景美,文也美。三首古詩的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

  二、教學(xué)目的要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開想象,使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

  四、課時安排:

  1、桂林山水

  2課時

  2、林海

  2課時

  3、古詩三首

  2課時

  積累運(yùn)用

  3課時

  1、桂林山水

  一、教材分析:

  這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力,使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  四、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶。

  五、課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、出示投影彩圖,提問:誰知道這幅圖畫的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的'一個風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。

  二、板書課題

  三、邊聽錄音邊思考:

  1、課文是怎樣評價桂林山水的?

  “佳天下”是什么意思?(天下第一)

  “桂林山水佳天下”這句話是什么意思?

 。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬

  2、你同意這種評價嗎?為什么?

  先讓學(xué)生在小組展開討論,然后在集體交流。

 。ü鹆值纳健鹆值乃

  有圖片的同學(xué)可以展示圖片

  3、課文是怎樣描寫桂林山水的?找同學(xué)讀讀。

  四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:

  1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))

  2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。

  A、這一段共有幾句話?每一句的意思是什么?

  、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

  、漓江水有三個特點(diǎn):靜、清、綠。

  、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

  B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點(diǎn)的?

  C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點(diǎn)的前面都加上一個“真”字,它起了什么作用?

  (真是“的確”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。

  D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”?

 。ㄍㄟ^比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)

  3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問題)

  A、這一段共有幾句話?每一句各是什么意思?

  (用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);

  具體寫桂林山的三個特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

  B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?

  C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個真字?

  D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?

  4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?

  A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?

  B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?

 。ü鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩情畫意。)

  C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了

  連綿不斷的畫卷?

 。ㄟB綿不斷:接連不斷。

  連綿不斷的畫卷:即很長很長的畫卷。

  因?yàn)楣鹆稚角逅,山中有水,水中有山,一片詩情畫意。所以說……)

  D、“舟行碧波上,人在畫中游”中的“碧”是什么意思?這句話是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

 。ū蹋罕叹G。

  這句話的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

  表達(dá)了作者對祖國山河的愛。)

  E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

  先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))

  五、小結(jié):

  這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫了

  漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。

  六、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫課文中的比喻句。

  3、筆答P4第二題。

  七、板書計(jì)劃:

  靜……不流動

  漓江水 清……見沙石

  綠……是翡翠

  桂林山水

  甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千

  桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

  險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備掛圖

  四、課時 2課時

  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

  (特點(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

 。ǎ常w會最后一句

 。ǎ矗┚毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

  (特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。)

 。ǎ常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的.山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。ǎ保磮D,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

 。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺?

 。ǎ常嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ矗斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測評

 。保首x課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)指名讀課文

 。2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

 。3)識記生字,練習(xí)書寫

 。4)指導(dǎo)背誦

  【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

  (6)全班背誦課文

 。7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測評

  【1】背誦課文

  【2】抄寫字詞

桂林山水教案5

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、會認(rèn)生字,能正確讀寫。

  3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號。?/p>

  第二教時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

  特點(diǎn)是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個詞進(jìn)行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜!

  (2)漓江的水好靜!

  (3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。)

  1、讀,體會重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

  5、在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

  擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

  擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

  (四)進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽!}

  (五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的'山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險(xiǎn)啊!}

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

桂林山水教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景方法。(重點(diǎn))

  4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點(diǎn))

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農(nóng)村的學(xué)生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評價。

  四、教學(xué)過程

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。

  2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了

  學(xué)生聽故事,

  也可講一講自己的體驗(yàn)。

  教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的

  注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,帶人情境

  范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

  此時,你最想說的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。

  學(xué)生說出自己真實(shí)的`感受。

  采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)

  三、體會情感

  1.自由朗讀。

  要求:說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

  過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  把最吸引自己、最美的地方用筆劃出

  來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。

  通過激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。

  四、讀中比較

  引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

  讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?

  學(xué)生概括地說。

  讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

  五、教學(xué)策略選擇

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

  上課能認(rèn)真聽講,不做小動作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),積極主動回答問題。

  答題時簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。

  能否獨(dú)立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文

  能否有效朗讀

  七、教學(xué)課件

  八、板書設(shè)計(jì)

  桂林山水

  水:清、靜、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  甲天下

  九、教學(xué)反思

  反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

桂林山水教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

  2.基礎(chǔ)知識:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

  3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解排比句。

  四、教學(xué)方法

  1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

  2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

  五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

  學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

  體會對比描寫的特點(diǎn)。

  問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點(diǎn)寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?

  用原句比較:

  1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

  2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的'水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

  學(xué)生回答:

  1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

  2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

  3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。

  這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)

  六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(見下表)

  教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動時間

  導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘

  學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘

  體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

  學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

  學(xué)生回答問題。十二分鐘

  通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

  學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘

  理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

  1.這句話你是怎樣理解的?

  2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?

  學(xué)生回答問題。

  總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

桂林山水教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字;認(rèn)識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。

  教學(xué)課時:二課時

  課前準(zhǔn)備:1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)

  二、范讀課文:

  現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  三、自學(xué)課文,理清層次:

  1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求:第一:要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二,用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流:誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

  4、小結(jié):課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

  四、講讀課文第一節(jié)。

  1、師:誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答,板書:甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

  2、出示圖畫,讓學(xué)生觀察圖象并說說。

  3、生交流。

  4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

  五、講讀課文第二節(jié)

  1、師提出要求:先看圖,再讀書?纯蠢旖鯓用溃饕攸c(diǎn)是什么?大家讀書時,要學(xué)會把主要的'意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點(diǎn)寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

 、賻煟赫l能用幾個詞把這三個字連接起來,把漓江水特點(diǎn)的幾個字組成一個句子?

 、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來,怎么說?漓江的水……

 、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美,感嘆起來,該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話,師指導(dǎo)讀。

 、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,指導(dǎo)讀,自由讀,齊讀。

 、輪l(fā)想象,體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

  6、引導(dǎo)學(xué)生比較,體會排比句的作用。出示三個句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠,像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答,教給學(xué)生排比句的知識。

  7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師:這段是寫漓江的水的,為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

  8、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、講讀第三節(jié)。

  1、師:提出要求:同學(xué)們先看看圖,再讀課文,要抓住重點(diǎn),把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出,不懂的要做上記號。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、生:提出不懂的詞語,師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語!鞍蔚囟、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

  4、讓學(xué)生再讀課文,要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

  5、全班交流,師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

  6、齊讀課文第三節(jié)。

  7、師小結(jié):這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn),說明桂林的山……(生說)

  三、講讀:

  1、指名讀課文。

  2、討論交流:最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

  3、結(jié)合學(xué)生回答:指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。

  4、再齊讀課文。

  四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,再指名朗讀全文。

  五、總結(jié)性訓(xùn)練。

  1、假如我們現(xiàn)在來到桂林,看到這兒山清水秀,我們說一句什么話?

  2、這時你只想到桂林的山水嗎?

  3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣,改成反問句,會嗎?

  六、作業(yè):

  1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

  板書:總述:桂林山水 甲天下

  水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案9

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時,教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時,還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的錄像片或投影片。

  3、制作的課件。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

  過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有桂林山水甲天下之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、隨景入文 初讀課文

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  2、教師范讀。

  3、指名分段配音朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  三、依圖學(xué)文 理解第一段

  默讀,思考:

  桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題:

  作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

  (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

  4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師概括:

  特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜。

  特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清。

  特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

  5、指導(dǎo)朗讀:

 、 教師引讀句子:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  ⑵ 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào):

  靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以

  突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  7、嘗試背誦,積累語言。

  8、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法:

  小組合作學(xué)習(xí):

  這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  9、仿照課文,寫句子:

  如:桂林的水真( )啊,( )得( )。

  真( )啊,( )得( )。

  10、總結(jié)第二段學(xué)法。

  設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

  2、檢查自學(xué):

 、 填空:

  這段話先寫( )的泰山和( )的香山,再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。

 、 思考:

  桂林的山有什么特點(diǎn)?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):

 、 用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

 、 自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的:

  特點(diǎn)之一奇:

  課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二秀:

  課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三險(xiǎn):

  課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的'感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  4、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

  5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

  6、運(yùn)用:

 、 用像像寫一句話。

 、 用峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬千,連綿不斷等詞語寫一段話。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶,第三段放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字:

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:

  舟行碧波上,人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以舟行碧波上,人在畫中游的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  4、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

  2、列出寫作提綱。

  3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

  五、知識拓展

  1、學(xué)生自由閱讀。

  2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動人。

  3、再創(chuàng)造:

  結(jié)合這首詩的內(nèi)容,也寫一首詩描寫漓江的水,或桂林的山。

桂林山水教案10

  桂林山水

  教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。

  4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn) 通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  教具準(zhǔn)備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的.奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2?教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評點(diǎn)。

  5 O

桂林山水教案11

  設(shè)計(jì)理念:

  提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  設(shè)計(jì)特色:

  “在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。

  設(shè)計(jì)意圖:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  教學(xué)要求:

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

  齊讀課題《桂林山水》

  二、整體感知

  帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

  三、漓江的水

  1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

  2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)

  3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

  你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)

  4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

  拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。

  5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

  解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

  6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)

  四、桂林的山

  1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

  教法遷移:

 。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  《桂林山水》反思

  《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  一。抓住主線,了解課文內(nèi)容

  學(xué)習(xí)這篇課文,首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的'總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。抓主線,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了課文,提高了課堂教學(xué)效率。

  二。讀讀悟悟,感受桂林山水的美。

  語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,應(yīng)該說這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀(特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣)。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,師生共同評議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,帶著情感和體會理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上,學(xué)生作為審美的主體,通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。

  三。啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境

  愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢?為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在教學(xué)桂林山美景的時候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子,給它取個名字,有的說“美女”“公雞”“擎天柱”,在學(xué)生充分練說的時候,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛很熱烈,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,感受山水的特點(diǎn)。

  反思自己整堂課的教學(xué),固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師,尤其是語文教師,面對新時代有更高要求的孩子們,更要“多閱讀 重積累”。

桂林山水教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。

  二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣。

  三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

  教學(xué)方法:

  發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對照,多向?qū)ёx。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

  1、播放錄像片,配以課文朗讀。

  2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

  3、學(xué)生自由讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的。

  1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、觀看投影或錄像中的漓江。

  2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

  4、讀課文,抓排比句,找出漓江的`特點(diǎn)。

  5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

  6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  第二課時

  一、朗讀第二段,表達(dá)自己對桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

  二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。

 。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

 。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 。3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

  2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 。1)請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個特點(diǎn)。

 。2)請學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

  3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。

  4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

  (1)畫出感受最深的句子。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

  2、自讀自悟作者的感受。

  4、自主運(yùn)用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

  第三課時

  一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

  二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

  三、自擬題閱讀作業(yè)。

  例:

  1、找近反義詞;

  2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

  3、分層(寫句序),寫出層意;

  4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

  板書設(shè)計(jì):

  水靜水清水綠

  山奇山秀山險(xiǎn)

  舟行碧波畫中游,

  桂林山水甲天下。

  教學(xué)后記:

  對于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

  資料提供者:丘艾

桂林山水教案13

  【教學(xué)要求】

 。薄⑼ㄟ^看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

 。场W(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

 。、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c(diǎn)。

 。病W(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

 。薄(dǎo)入新課。

  2、 聽課文錄音。

  3、了解課文大意。

 。、初步體會桂林山水的美麗意境。

 。、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

 。、正音正字并解釋新詞。

 。、自讀課文。

 。浮⒂懻摚

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

  10、學(xué)習(xí)第二段:

  ⑴ 指名朗讀。

 、 概括段意。

 、 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

  ⑷ 默讀第二句,用著重號標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的`特點(diǎn)。

 、 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

  ⑹ 齊讀。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。薄⒅该首x。

 。、默讀:邊讀邊用著重號標(biāo)。

 。、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。

 。础⒂貌ɡ司畫出比喻句。

 。、討論:這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。)

 。、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

 。、再寫桂林的山?

  9、齊讀。

 。保啊⑿〗Y(jié):這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。、指名。

 。病⒗首x。

 。、解釋“畫卷”的意思。

 。础墓鹆值疥査匪肪嚯x之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

 。怠⒁浴爸坌斜滩ㄉ。

  6、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。、指名

 。、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

 。(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))

 。、概括中心思想。

 。础⒘私鈱懽魈攸c(diǎn):

 、 先總提。

 、 再分述。

  ⑶ 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

  ⑷ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水教案14

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。

  2、今天,我們來欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:甲天下是什么意思?為什么說桂林山水甲天下?下面,我們就來研究這個問題。

 。ㄒ鈭D:通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、自讀交流,感情語言,自學(xué)字詞

  1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。

 。ㄒ鈭D:自我審美,語言表達(dá)訓(xùn)練)

  2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點(diǎn)?

 。2)指名讀,教師相對指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的.靜、清、綠。

 。3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?

 。ㄒ鈭D:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)

  3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問:桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

 。ㄒ鈭D:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進(jìn)理解。)

  4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

 。ㄒ鈭D:美的享受)

  三、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

 。ㄒ鈭D:進(jìn)一步感受文章的語言美,情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。)

  四、課堂練習(xí)

  1、朗讀并聽寫詞語。

  漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

  2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。

  公園里的花真香啊,香得

  3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

 。ㄒ鈭D:鞏固)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。

  2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

 。ㄒ鈭D:為背誦課文打基礎(chǔ))

桂林山水教案15

  教學(xué)要求

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。 教學(xué)時間:2課時。 第一課時

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評價桂林山水的? 找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

 。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。 1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)? (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。) 2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。 (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。) (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。) 3.體會最后一句 4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段) 1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。) 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。) (特點(diǎn)之二“秀”。

  課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。) (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。) 3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。) (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段) 1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受? (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。 (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的`享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。) 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 (六)朗讀全文 (七)作業(yè) 1.朗讀課文 2.識記生字

  第二課時

 。ㄒ唬┲该x課文 (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論 1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系? (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。) 2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。 (三)識記生字,練習(xí)書寫 漓:注意右半部的寫法。 瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。 翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。 (四)指導(dǎo)背誦 1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。 2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。 (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法 要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。) (六)全班背誦課文 (七)作業(yè) 1.背誦課文 2.抄寫字詞 3.預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

【桂林山水教案】相關(guān)文章:

桂林山水教案12-16

《桂林山水》教案12-09

桂林山水教案612-17

桂林山水07-26

桂林山水11-18

桂林山水12-09

桂林山水12-08

五年級語文桂林山水教案12-09

桂林山水作文11-17

桂林山水作文11-14