春的消息的教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的春的消息的教案，希望能夠幫助到大家。

春的消息的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

　　3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、走進(jìn)春天

　　1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。

　　2.復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

　　2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）

　　1.枝條綠了。

　�。�1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)____________________，

　　2.鴨羽毛白了。

　�。�1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

　　3.指導(dǎo)朗讀三四句。

　�。�1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

　�。�2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧�。�齊讀）

　　4.欣賞美麗的春天。

　�。�1) 你看，春天已經(jīng)來(lái)到�。ㄐ蕾p春天圖片）

　�。�2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。（讀出快樂(lè)之情。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2.看到這只蝴蝶，你心中充滿(mǎn)了什么樣的感情？

　　3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。

　　4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢？

　　5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。�齊讀第三小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.欣賞美麗的迎春花。

　�。�1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2.感受欣喜，雀躍的.心情。

　�。�1) 導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵迎春花，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　�。�2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？

　�。�4）模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。

　　3.與小花朵對(duì)話(huà)。

　　練習(xí)句式：小花朵，____________________？

　　4.比高擂臺(tái)。

　　（1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少�。�

　　（2) 我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？

　�。�3) 自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

　�。�4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的？

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

　　2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）

　　學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

　　1.春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！

　　2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、再找春天

　　1.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼�有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。

　　2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)�？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。

　　四、作業(yè)

　　模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息 迎春花開(kāi)

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

春的消息的教案2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒。伴隨著輕音樂(lè)中的兒童詩(shī)歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個(gè)冬天；你看 ，春天已經(jīng)來(lái)到；讓我們換上新裝像小鳥(niǎo)換上新的羽毛、”小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。

　　2：用感官感受春天，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語(yǔ)言表述春天來(lái)了。3培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1有感情的朗誦詩(shī)歌感受大自然，熱愛(ài)大自然。

　　2通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)春天來(lái)了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛(ài)的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹(shù)、小草、蒲公英、

　　2：有關(guān)春雨、燕子、小鳥(niǎo)、青蛙、等聲音的錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、老師伴隨著輕音樂(lè)有感情的朗誦詩(shī)歌，通過(guò)觀察圖片，引領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上找春天。

　　2 、通過(guò)聆聽(tīng)詩(shī)歌觀看圖片聽(tīng)錄音，感受春天。

　　3 、老師：“觀察周?chē)�的環(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？” 小朋友：“太陽(yáng)暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來(lái)了” “柳樹(shù)綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的鴨子可以游泳了、”通過(guò)師生的觀察，小朋友們各抒己見(jiàn)。

　　4 、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的.小草、柳樹(shù)、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來(lái)了。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物舒醒，象征著新的開(kāi)始。

　　5、重溫意境優(yōu)美的詩(shī)歌內(nèi)容 。通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)活潑具有童話(huà)色彩的詩(shī)歌，來(lái)感受大自然；培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài) 。

春的消息的教案3

　　感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。

　　在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè)心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。

　　師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地 �！保�

　　生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著：蝴蝶真美��！

　　生2：春天的`第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?fù)渖锨叭ィ�想把蝴蝶抓住�?/p>

　　生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。

　　生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！

　　師：蝴蝶出現(xiàn)了，預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)到，這是多么令人高興�。∧敲�，再請(qǐng)你想象一下，

　　如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地 �！保�

　　生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。

　　生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。

　　生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！

　　……

　　教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì)詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。

春的消息的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：

　　1.本課教學(xué)課件。

　　2.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，贊美春天的散文《春》及其他詩(shī)歌。

　　生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、聽(tīng)讀激趣

　　1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(tīng)(配上歡快、優(yōu)美的音樂(lè)《春來(lái)了》)。讓我們來(lái)美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹(shù)枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫(huà))

　　2.你們覺(jué)得春天怎么樣?來(lái)跟春天問(wèn)個(gè)好吧!

　　有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書(shū)課題)

　　學(xué)生談?wù)�，質(zhì)疑課題。

　　二、誦讀詩(shī)歌，了解大意

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo)：聆、雛、搔；齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　　看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?

　　抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。

　　指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好第4小節(jié)中的對(duì)話(huà)。

　　“小花朵，你還認(rèn)得我嗎?”

　　“你看我又長(zhǎng)高了多少!”

　　(讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣)抽讀，同桌對(duì)讀，分男女生對(duì)讀。

　　3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由讀文

　　學(xué)生注意的重點(diǎn)生字：聆、雛、搔

　　學(xué)生讀詞語(yǔ)，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

　　學(xué)生讀文，評(píng)議

　　(學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。)

　　學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。

　　聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

　　三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫(xiě)的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節(jié)讀課文。

　　生再讀課文，思考每節(jié)說(shuō)了些什么。帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

　　分段讀書(shū)。

　　理解每節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

　　(1)“聆”：仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽(tīng)的意思。)右邊是哪個(gè)部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?

　　教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　　(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

　　你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?

　　學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

　　(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語(yǔ)練習(xí)：

　　(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　　(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　　聆：側(cè)耳聆聽(tīng)(配圖)

　　苞：含苞待放(配圖)

　　雛：雛鳥(niǎo)、雛鷹、雞雛、鴨雛

　　根據(jù)詞語(yǔ)想想“雛”的意思是什么。(小)

　　學(xué)生選詞說(shuō)話(huà)。

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)字、辨字、寫(xiě)字

　　字形難點(diǎn)：聆、搔、苞

　　學(xué)習(xí)形聲字。

　　學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　　作業(yè)：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語(yǔ)朗讀

　　讀詞語(yǔ)

　　二、品讀欣賞

　　(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟

　　1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條�！�

　　(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?

　　看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹(shù)高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!

　　你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

　　(2)“水，漂白了鴨的羽毛�！�

　　讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　出示圖片：鴨群嬉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。

　　(3)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天來(lái)了!讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧!

　　出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”

　　齊讀，讀出盼望后的.驚喜。

　　3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

　　(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫(huà)，甚至可以在旁邊寫(xiě)上自己的想法，批注感受。

　　2學(xué)生交流匯報(bào)：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。

　　第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。

　　第3節(jié)：理解“愛(ài)憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛(ài)憐地把它放掉?

　　第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么?

　　作者又是怎么說(shuō)，怎么做的?理解“雀躍”。

　　第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

　　第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?

　　(三)積累小結(jié)，再次回味

　　l.剛才我們一起聆聽(tīng)了春的歡歌，欣賞了春的身影�，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

　　2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文

　　讀句子

　　談感受

　　(為什么說(shuō)漂白了鴨的羽毛)

　　交流

　　重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)的意思：飛、愛(ài)憐、雀躍、沉睡

　　讀文，誦讀，背誦。

　　三、讀寫(xiě)延伸

　　1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

　　2.古往今來(lái)，還有不少的詩(shī)人、作家都贊嘆過(guò)春天的美好，讓我們來(lái)欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

　　3.如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)春天？學(xué)生討論

　　欣賞美文

　　1、仔細(xì)觀察，找到事物的變化。

　　2、要讓景物表達(dá)感情。

　　作業(yè)

　　1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你捕捉到的春的消息或畫(huà)出你心中的春天美景。

　　板書(shū)：

　　蝴蝶飛舞 雛菊展顏 枝頭吐綠

　　溪流歌唱 太陽(yáng)明麗 嫩草破土

春的消息的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:第1課 《春的消息》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)、技能目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

　　過(guò)程、方法目標(biāo):

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)讀激趣

　　1．慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(tīng)（配上歡快、優(yōu)美的音樂(lè)《春來(lái)了》）。讓我們來(lái)美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示:春天里樹(shù)枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫(huà)）

　　2．你們覺(jué)得春天怎么樣？來(lái)跟春天問(wèn)個(gè)好吧!

　　有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。（板書(shū)課題）

　　二、誦讀詩(shī)歌，了解大意

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。

　　2．檢查自讀情況:

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo):聆、雛、搔；齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)？

　　3．再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。 自由讀文

　　學(xué)生注意的'重點(diǎn)生字:聆、雛、搔

　　學(xué)生讀詞語(yǔ)，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）

　　學(xué)生讀文，評(píng)議

　　（學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。）

　　學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。

　　聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語(yǔ)。

　　三、初步了解課文內(nèi)容

　　初步懂得文章寫(xiě)的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節(jié)讀課文。

　　生再讀課文，思考每節(jié)說(shuō)了些什么。 帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

　　分段讀書(shū)。

　　理解每節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2．教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

　�。�1）“聆”:仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示:“聆”是聽(tīng)的意思。）右邊是哪個(gè)部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？

　　教師小結(jié):“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　�。�2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？

　　你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎？

　　學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

　�。�3）小結(jié):大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語(yǔ)練習(xí):

　�。�1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　　（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　�、亳�:側(cè)耳聆聽(tīng)（配圖）

　　苞:含苞待放（配圖）

　�、陔r:雛鳥(niǎo)、雛鷹、雞雛、鴨雛

　　根據(jù)詞語(yǔ)想想“雛”的意思是什么。（�。�

　�、蹖W(xué)生選詞說(shuō)話(huà)。

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)字、辨字、寫(xiě)字

　　字形難點(diǎn):聆、搔、苞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．朗讀課文。

　　2．指名讀詞語(yǔ)

　　二、品讀欣賞

　　（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟

　　1．齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條。”

　�、伲ǔ鍪緢D片）你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么？

　�、诳吹竭@里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹(shù)高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!

　�、勰阆朐趺醋x這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢？學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀（讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。

　�。�2）“水，漂白了鴨的羽毛�！�

　�、� 讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�、� 出示圖片:鴨群嬉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。

　　（3）寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天來(lái)了!讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧!

　　出示:“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到!”

　　齊讀，讀出盼望后的驚喜。

　　3．小結(jié):和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想:還有哪些春的消息？

　　（二）放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　1．學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子？”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫(huà)，甚至可以在旁邊寫(xiě)上自己的想法，批注感受。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào):①你知道了哪些春的消息？②最喜歡哪些句子？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。

　　第2節(jié):聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。

　　第3節(jié):理解“愛(ài)憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛(ài)憐地把它放掉？

　　第4節(jié):（出示圖片）讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？

　　作者又是怎么說(shuō)，怎么做的？理解“雀躍”。

　　第5節(jié):“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？

　　第6節(jié):想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨？

　　（三）積累小結(jié)，再次回味

　　l．剛才我們一起聆聽(tīng)了春的歡歌，欣賞了春的身影�，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

　　2．組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。 讀文

　　三、讀寫(xiě)延伸

　　1．課題為什么定為《春的消息》？你還捕捉到哪些春的消息呢？

　　2．古往今來(lái)，還有不少的詩(shī)人、作家都贊嘆過(guò)春天的美好，讓我們來(lái)欣賞一下這些美文吧!（課件展播）杜甫:《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》；朱自清:《春》……

　　3．如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)春天？ 學(xué)生討論

　　欣賞美文

　　1．仔細(xì)觀察，找到事物的變化。

　　2．要讓景物表達(dá)感情。

　　《春的消息》 習(xí)題精選

　　一、形近字組詞

　　躍（ ）捕（ ）欣（ ）

　　沃（ ）鋪（ ）欽（ ）

　　雀（ ）換（ ）笨（ ）

　　�。� ）喚（ ）奔（ ）

　　二、多音字

　　漂 奔 累 鉆

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題

　　1．風(fēng)，（ ）了樹(shù)的枝條；

　　水，（ ）了鴨的羽毛。

　　2．括號(hào)中的詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　答案

　　一、

　　跳躍 捕捉 欣喜

　　肥沃 店鋪 欽差

　　麻雀 換人 愚笨

　　省心 呼喚 奔跑

　　二、

　　piǎo piào bēn bèn

　　漂白 漂亮 奔跑 投奔

　　lèi lěi zuān zuàn

　　勞累 積累 鉆出 鉆石

　　三、

　　1．搖綠 漂白

　　2．?dāng)M人的手法，更形象地寫(xiě)出了春的美麗和春的生機(jī)

春的消息的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的.足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動(dòng)交際自己眼中的春天

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充可。

　　三、

　　把握三點(diǎn)：是否用普通話(huà)，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。

　　教學(xué)反思：

　　評(píng)選出最佳“春天小使者”。

春的消息的教案7

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了

　　許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么感受呢？

　　生:這首詩(shī)真美啊!

　　生:春天真美��！

　　3、看得出來(lái)，同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了，那我們自己也來(lái)讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學(xué)生自由讀文。

　　5、讓我來(lái)考考大家吧，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　盼望山岡牽引愛(ài)憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照耀搔癢漂白

　　三、朗讀感悟

　　1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。

　　風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草????

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)��?lái)這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫(huà)，春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。

　　5、學(xué)生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的

　　心情。

　　師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　生：我知道風(fēng)一吹，樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞？

　　生：吹、飄（課件出示兩個(gè)句子）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺(jué)得用哪個(gè)好呢？

　　生：我覺(jué)得用“搖”好，因?yàn)橛谩按怠�飄”，樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，

　　而用“搖”，我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。

　　師：想想我們學(xué)過(guò)的課文，你覺(jué)得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛(ài)。

　　生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。

　　生：樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。

　　生：樹(shù)的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來(lái)了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏�整一個(gè)冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？

　　指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。

　　生：春天來(lái)了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥(niǎo)在飛一樣。師：是啊，多么快樂(lè)�。∧蔷驼�(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，把心中的快樂(lè)

　　帶給大家吧。

　　學(xué)生小組讀

　　師：你們的朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。

　�。�3）第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”

　　和“愛(ài)憐”。

　　師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？

　　生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來(lái)呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的哪句話(huà)也能看出她愛(ài)蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去，這樣才最美麗。

　　師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐，這才是真正的愛(ài)。

　　師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？

　　指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎？為什么？”生：他讀最后一句話(huà)時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。

　　師：是啊，多舍不得��！讀出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　同桌互讀。

　�。�4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵

　　時(shí)的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）師：多美��！要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　生：我高興地叫起來(lái)：“真是太美了！”

　　生：我會(huì)高興地跳起來(lái)！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？

　　師：聽(tīng)了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？

　　生：我覺(jué)得他讀的很自豪。

　　生：我覺(jué)得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

　　師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的.愉悅心情。師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　師：說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來(lái)了。生：讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。

　�。�6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。

　　師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂(lè)朗讀

　�。�1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好��！看來(lái)，同學(xué)們都是用心在讀書(shū)，用心去

　　感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和

　　交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配

　　上音樂(lè)讀一讀呢？好吧，就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎？

　　你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)

　　們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。

　　（2）配樂(lè)朗讀。

　　四、拓展延伸

　　過(guò)渡：謝謝同學(xué)們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫(huà)卷

　　中了。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來(lái)這么春的消息。

　　1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、全班交流。

春的消息的教案8

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《春的消息》（人教版第四冊(cè)），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

　　3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。

　　四、教學(xué)歷程

　　（一）課前交流

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎？在哪兒見(jiàn)到我的身影呢？（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱(chēng)呼我呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢？

　　（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？

　�。ǘ�）歌曲入境

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

　　2、引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春天了嗎？

　　3、指名說(shuō)。

　　4、小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了�了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開(kāi)課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎？

　　（三）初讀課文

　　1、自由試讀課文

　　2、認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。（課件出示）

　　引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

　　詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容

　　3、再讀課文

　　引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。

　�。ㄋ模┭凶x課文

　　引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

　　1、（課件出示）欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　2、學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

　　3、感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

　　誰(shuí)愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　賽讀

　　預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

　　集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎？

　　師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫(huà)面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

　　五、學(xué)生研讀其他小節(jié)

　　1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣（板書(shū)：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？

　　2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢？

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話(huà)被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

　　3、同桌賽讀。快和自己的'同桌分享讀的快樂(lè)吧。

　　4、生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎？

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

　　引語(yǔ)備用：

　　第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀，快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

　　第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。

　　第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

　　第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

　　教學(xué)反思

　　《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī)，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來(lái)了，她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合，讓我們讀著課文，仿佛真的來(lái)到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿(mǎn)朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思：

　　1、別太高估學(xué)生。

　　本來(lái)以為，就課文里那幾個(gè)生字，學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固，我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍，少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知，生字的掌握錯(cuò)誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位，或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)！

　　2、自己的課堂機(jī)智不夠。

　　對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒(méi)數(shù)，而是在教的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái)，我就亂了，不能做到收放自如。俗話(huà)說(shuō)：“條條大道通羅馬�！睙o(wú)論學(xué)生跑到哪里，我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo)，最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是，我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力，也跟自己沒(méi)有充分的備好課，備好學(xué)生有很大關(guān)系。

　　3、學(xué)別人但別丟了自己。

　　在我講課之前，已經(jīng)聽(tīng)了四節(jié)同課頭的課。感覺(jué)別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學(xué)習(xí)；看看那里，也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來(lái)用，結(jié)果是適得其反的！

　　通過(guò)這次講課，我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中，我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜！

春的消息的教案9

　　文本細(xì)讀

　　這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

　　全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的`嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、師生對(duì)話(huà)、品悟詩(shī)情

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

　　第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

春的消息的教案10

　　一、學(xué)法

　　教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：（1）讀中感悟法。課標(biāo)講“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。（2）提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法�！缎�學(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、板書(shū)課題，整體感知

　　對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書(shū)課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書(shū)課題，并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫(xiě)字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩(shī)歌為我們描繪了一幅春的畫(huà)卷，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？我聲情并茂讀完請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下枝條、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雛菊、溪流、陽(yáng)光、小草等這些春天的景物。

　　培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng)，要提高對(duì)整體把握的能力──理解的主旨，品味的語(yǔ)言，揣摩的表達(dá)。”由此可知，整體把握，它是閱讀理解的起點(diǎn)，是“閱讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)讀物的一種近乎直覺(jué)的認(rèn)知體驗(yàn)”。因?yàn)檫@首描繪春天的詩(shī)歌孩子們都有生活體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來(lái)，但通過(guò)想象畫(huà)面就非常容易講出來(lái)了。

　　2、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　這首詩(shī)歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛(ài)憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話(huà)。第一句“風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條”，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫(xiě)出了冬天的漫長(zhǎng)，要讀出漫長(zhǎng)就必須拉長(zhǎng)重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來(lái)到！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盼望了那么長(zhǎng)時(shí)間，春天終于來(lái)了，心情的興奮該如何讀？并請(qǐng)他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號(hào)，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象情景，還要看標(biāo)點(diǎn)來(lái)品讀，來(lái)體會(huì)情感。品讀第二小節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對(duì)比讀，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語(yǔ)速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫(xiě)出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì)讀書(shū)的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹(shù)林、山崗還有哪里？孩子們會(huì)想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適？第三小節(jié)，“愛(ài)憐”一詞，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來(lái)理解。這樣問(wèn)他們“愛(ài)憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是高興來(lái)反對(duì)我的建議。我趁機(jī)板書(shū)出愛(ài)憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛(ài)”，在這首詩(shī)歌里應(yīng)該是哪種意思，得出是愛(ài)后，再試著讀出這種意思來(lái)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的'地方后，我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。

　　大家都說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既理解了詩(shī)文，達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo)，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　3、仿照第三、四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)

　　有一位詩(shī)評(píng)家說(shuō)：“只讀不寫(xiě)，眼高手低；只寫(xiě)不讀，眼低手也低�！边@些話(huà)形象地說(shuō)出了讀詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)的關(guān)系，我讓孩子們仿寫(xiě)不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫(xiě)詩(shī)，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩(shī)人，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　4、推薦閱讀詩(shī)人金波的另兩首詩(shī)歌。談?wù)劯惺堋?/strong>

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)，創(chuàng)造出詩(shī)的氛圍，讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活。這就會(huì)給他們心靈上播撒下詩(shī)歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩(shī)歌就會(huì)在他們心中發(fā)芽、長(zhǎng)葉。二是讓學(xué)生知道詩(shī)歌有意思，只要多觀察、多動(dòng)筆，也可以寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)。

　　二、說(shuō)板書(shū)

　　1 春的消息

　　枝條 小鳥(niǎo) 蝴蝶 雛菊 溪流 陽(yáng)光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花

　　愛(ài)憐 雛菊

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺(tái)板書(shū)，不僅對(duì)這些詞語(yǔ)加深了印象，而且在老師對(duì)字的品評(píng)中更加清晰地明白怎樣寫(xiě)字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語(yǔ)如“愛(ài)戀”、“雛菊”我都端端正正板書(shū)到黑板上，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

春的消息的教案11