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荷花淀教案

時(shí)間:2023-01-07 08:05:17 教案 我要投稿

荷花淀教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的荷花淀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

荷花淀教案

荷花淀教案1

  基本要求

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (1)知識(shí)教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)

  (2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對(duì)話;分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě);欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)

  (3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程,見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn)):血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

  本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝,而以抒情見(jiàn)長(zhǎng),(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。

  二、整體閱讀指導(dǎo)

  學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn),然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容:夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

  從小說(shuō)三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。

  作品的主要人物是誰(shuí):水生?水生嫂?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  刻畫(huà)人物方法?對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

  三、語(yǔ)段賞析

  簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫(xiě):

  1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍,女人低著頭說(shuō):“你總是很積極的!(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠,其中有一絲嗔怪,更有一份理解與支持,不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)

  2、當(dāng)水生說(shuō)家里的事靠她多做些了,她鼻子有些酸,但并沒(méi)有哭,只說(shuō):“你明白家里的難處就好了!(沒(méi)有豪言壯語(yǔ),卻深明大義,家里的重?fù)?dān)自己挑,全力支持丈夫參軍殺敵,同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)

  3、分角色研讀以下對(duì)話,揣摩人物心理,分析人物性格,體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。“聽(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳!薄拔矣芯湟o的話,得和他說(shuō)說(shuō)!薄拔冶緛(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  生動(dòng)傳神的.細(xì)節(jié)描寫(xiě):

  1、當(dāng)水生說(shuō)明天就要到大部隊(duì)上去,作品描寫(xiě)“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!(因?yàn)殛P(guān)心丈夫,全神貫注聽(tīng)著,才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì),本是意料之中,“明天”就走,又在意料之外,手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射,她克制依戀之情,堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)

  2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用,并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。

  “她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方,那肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí),戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上,一泅,又沉到水底下去了,到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

  如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě):

  1、這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言,抒情濃郁,詩(shī)意盎然,引人入勝,作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的,作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的魅力所在。)

  2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段,品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,培養(yǎng)鑒賞能力。

  3、討論文中景物描寫(xiě)(烘托人物形象,鋪墊情節(jié)展開(kāi),增添文章詩(shī)意。)

  四、人物與主題

  討論并分析:一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良,深明大義,勇敢自強(qiáng)。)

  小說(shuō)表現(xiàn)的主題:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài),人性的純美、品格的崇高。

  五、總結(jié)與引申

  情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化,寫(xiě)作視角獨(dú)特,意境詩(shī)化純美。孫犁作品的風(fēng)格:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào),追求詩(shī)歌般意境,讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息,正如茅盾所說(shuō):“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻!

  六、作業(yè)布置

  課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

  《荷花淀》句式修辭例談

  《荷花淀》的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明,內(nèi)涵豐富。小說(shuō)中有不少人物對(duì)話,有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析,可以加深對(duì)課文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。如果我們要在記敘文中寫(xiě)進(jìn)人物對(duì)話,也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。

  (一)省略句。

  人物對(duì)話常用省略句,《荷花淀》也不例外?梢哉f(shuō),省略句是對(duì)話的常態(tài)。請(qǐng)看課文中的句子:

  她問(wèn):“他們幾個(gè)呢?”水生說(shuō):“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了!薄靶∪A呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍,早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”

  這一段對(duì)話,幾乎全是省略句。大凡問(wèn)句省謂語(yǔ),答句省主語(yǔ)。問(wèn)者尋求答案,答案在謂語(yǔ),省著讓答者填。答者用謂語(yǔ)回答,而主語(yǔ)正可承前省。如果要求生活對(duì)話都用完全句,那是不可想象的。比如:水生嫂問(wèn):“他們幾個(gè)在哪里?”水生說(shuō):“他們幾個(gè)還在區(qū)上!边@就有點(diǎn)像外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)會(huì)話了。這段對(duì)話的內(nèi)容是水生嫂探聽(tīng)游擊隊(duì)的消息,可是水生吞吞吐吐,他的答案顯然不能滿足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個(gè)問(wèn)話不但內(nèi)容上有了變化,而且在形式上改用了完全句,可以看出這句話的份量不一樣,顯得鄭重其事,不像一般生活對(duì)話那樣隨意、輕松,它給水生傳遞的信息是:你不要避重就輕、含糊其辭,這個(gè)問(wèn)題你非得老實(shí)回答不行。

  (二)倒裝句。

  人物對(duì)話也常用倒裝句,特別是主謂倒裝!逗苫ǖ怼分杏袃商幗(jīng)典倒裝句:第一處是水生在上述水生嫂問(wèn)話后,還想掩飾,于是笑了一下。水生嫂很敏感,知道笑里有文章,就問(wèn):“怎么了,你?”第二處是一場(chǎng)戰(zhàn)斗之后,水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品,水生對(duì)著荷花淀吆喝:“出來(lái)吧,你們!”這里,一個(gè)疑問(wèn)句,一個(gè)祈使句,它們和感嘆句一樣,都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說(shuō)。具體到課文,前一句表達(dá)了水生嫂急切的心情,在這樣的問(wèn)句中,謂語(yǔ)遠(yuǎn)比主語(yǔ)重要,說(shuō)者總是迫不及待地先說(shuō)出謂語(yǔ),然后再補(bǔ)上主語(yǔ)。后一句,課文上接著補(bǔ)充敘述:(水生)好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語(yǔ)氣的。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句,可以再現(xiàn)生活,也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等,甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。

  (三)超短句。

  李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱(chēng)其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節(jié)省語(yǔ)言,而是傳達(dá)出某種情緒,如惶恐、憤怒、驚訝等?凑n文中的例子:“唉呀!那邊過(guò)來(lái)一只船!薄鞍ρ,日本!你看那衣裳!”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對(duì)話。很明顯,前一個(gè)婦女的語(yǔ)氣還比較從容,她雖然有意外發(fā)現(xiàn),但還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以她還可以相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句,她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢?第二個(gè)婦女就不同了,她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記(也許是膏藥旗或大炮什么的),她的“唉呀”只是脫口而出,語(yǔ)速很快,“日本”二字就組成了一個(gè)超短句,不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn),而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張(這不能說(shuō)明她膽怯,這只是一種“下意識(shí)”)。如果把這個(gè)超短句換成:“那可不就是日本的船么?”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。

  (四)殘缺句。

  殘缺句是相對(duì)于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分,但它還是完整句,因?yàn)樗谟^念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了,它是說(shuō)話人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來(lái)的(少數(shù)時(shí)候由于說(shuō)話人的語(yǔ)言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無(wú)意識(shí)地制造出“殘缺句”)。它不僅是語(yǔ)法上的“殘缺”,更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語(yǔ)法上說(shuō)是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同),我們?cè)谡Uf(shuō)寫(xiě)活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句”的,文章和對(duì)話中存在不合理的“殘缺句”,是語(yǔ)言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下,人們又可能甚至只能說(shuō)出“殘缺句”來(lái)。例如魯迅的《祝!分恤斔睦蠣斦f(shuō)的話“不早不遲,偏偏要在這時(shí)候,——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種!”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”!逗苫ǖ怼芬晃闹杏幸粋(gè)很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí),一路上說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒埋怨起丈夫來(lái),一個(gè)婦女說(shuō):“可慌哩!比什么都慌,比過(guò)新年,娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)!”“慌”是方言“高興”的意思。這個(gè)年青婦女大概新婚不久,還有點(diǎn)害羞和靦腆,想說(shuō)“娶新娘(或新嫂)”都說(shuō)不出口,講到“新”字就跳過(guò)去了,結(jié)果留下了一個(gè)半截子句。正因?yàn)檫@樣,才更有生活氣息,更好地反映人物的性格,乃至于一定的時(shí)代特征。(

  《荷花淀》教學(xué)反思

  語(yǔ)文課該怎么上,一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議,以前都是“填鴨式”、“滿堂灌”,一節(jié)課下來(lái),老師講了不少,但學(xué)生卻沒(méi)掌握多少知識(shí),尤其是學(xué)生的思維沒(méi)有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體,老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”;谛抡n標(biāo)的要求,我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí),還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足,也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì):

荷花淀教案2

  一、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為詩(shī)體小說(shuō)。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為荷花淀派。

  二、分析景物描寫(xiě)特色:

 。保釂(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

  2.提問(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:

  明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫(xiě)的作用是:①描寫(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的.特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  三、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  四、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。

  教學(xué)步驟:

  一、分析人物形象:

  1.分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問(wèn):今天回來(lái)得這么晚,這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)。很晚丈夫才回來(lái)。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明今天非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。

  問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)他們幾個(gè)呢?

  明:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問(wèn)他們幾個(gè)呢?水生回答她:還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:爹哩?、小華哩?這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問(wèn):怎么了,你?這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說(shuō)你總是很積極的你走,我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng):女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)值得愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

  2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。――可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭。〃D―這位大嫂羞羞答答,猶抱琵琶半遮面,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  二、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  (劉衛(wèi))

  教案點(diǎn)評(píng):

 。保才艃山虝r(shí)。

  2.精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

  3.著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

 。矗枚嗝襟w音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫(xiě)出故事梗概。

  探究活動(dòng)

  猜讀續(xù)寫(xiě)一種開(kāi)發(fā)形象思維的好方法

  何宗弟

  我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,普遍偏重理科,大多邏輯思維較強(qiáng),而形象思維較弱。他們長(zhǎng)于判斷、推理、證明,思考問(wèn)題條理清楚,而不善于描寫(xiě)想象,不善于生動(dòng)地塑造人物,形象地反映社會(huì)生活。對(duì)于一個(gè)思維能力健全的人來(lái)說(shuō),兩種思維應(yīng)均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。這樣,如何在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的形象思維能力,便成了語(yǔ)文教師的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到猜讀續(xù)寫(xiě)是開(kāi)發(fā)和增強(qiáng)形象思維的有效方法之一。

  猜讀就是閱讀語(yǔ)文課文的部分內(nèi)容后,掩卷沉思,猜測(cè)、推斷其后的內(nèi)容;續(xù)寫(xiě)就是對(duì)猜讀的結(jié)果整理加工,形成文字,接續(xù)在閱讀部分的后面,使前后兩部分文字成為一個(gè)有機(jī)的整體,一篇新文章。

  猜讀續(xù)寫(xiě)活動(dòng)的第一步是選擇合適的課文。選出的課文從文體上說(shuō)可以是小說(shuō)、戲劇,也可以是散文、就事論事的議論文;從內(nèi)容上說(shuō)應(yīng)是學(xué)生熟悉的,而且有猜頭、有寫(xiě)頭;從語(yǔ)言上說(shuō)應(yīng)是比較通俗、淺顯的。總之,所選的課文應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言水平相接近。

  例如,高二時(shí),我選擇孫梨先生的《荷花淀》進(jìn)行猜讀!逗苫ǖ怼穼(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在冀中白洋淀的一個(gè)小故事。這個(gè)時(shí)期的歷史,學(xué)生一般比較熟悉,他們雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò),但從電影、電視、小說(shuō)、課堂及大人的口里了解到那個(gè)時(shí)期的不少情況,而且該小說(shuō)語(yǔ)言樸素平實(shí),適合作為猜讀續(xù)寫(xiě)的原材料。

  第二步是確定閱讀的文段(猜讀點(diǎn)即含在其中)。閱讀的文段一般在篇首,也可包括篇中,應(yīng)能開(kāi)啟后文,啟發(fā)學(xué)生的想象,激活學(xué)生的文思。

  學(xué)習(xí)《荷花淀》時(shí),我們確定該文第一節(jié)開(kāi)頭到第16自然段(從月亮升起來(lái),院子里涼爽得很,干凈得很到水生說(shuō):今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假如敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn),那和端村就成了一條線,淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了,會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。)為第一個(gè)閱讀段。第二節(jié)開(kāi)頭到第23自然段,即從女人們到底有些藕斷絲連。到快搖!為第二閱讀段。這兩段都提出了矛盾和情節(jié)發(fā)展線索,為猜讀提供了充分的條件,為想象的展開(kāi)準(zhǔn)備了廣闊的天地。

  第三步組織猜讀和續(xù)寫(xiě)。讀是猜的基礎(chǔ)和前提,是走進(jìn)閱讀段中去,寫(xiě)則是猜的提高和完成,是從閱讀段中走出來(lái)。

  猜讀前要補(bǔ)充文章寫(xiě)作背景的有關(guān)情況,并提出明確的猜讀要求。

  猜讀《荷花淀》前我們先向同學(xué)介紹了孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)、該文的寫(xiě)作背景,并補(bǔ)充說(shuō)明了水生家庭的構(gòu)成情況。猜讀時(shí)我們要求學(xué)生猜想水生嫂聽(tīng)了水生報(bào)名參軍的話后產(chǎn)生了哪些思想活動(dòng),做出了什么反應(yīng),故事情節(jié)將如何發(fā)展,然后把猜想的內(nèi)容整理成續(xù)文,接續(xù)在閱讀文段之后。猜讀時(shí)同學(xué)頭腦中可能出現(xiàn)多種方案,可通過(guò)比較分析,篩選出最佳方案,而把它形成文章,還要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、加工,作文字上的處理。由于選文對(duì)路,可猜性強(qiáng),同學(xué)的文思被激活,出現(xiàn)了多種多樣的續(xù)文。對(duì)于水生參軍的事,有的寫(xiě)水生嫂滿口豪言,全力支持;有的寫(xiě)水生嫂感情復(fù)雜,又想支持,又怕出事;有的則寫(xiě)水生嫂堅(jiān)決反對(duì),吵架慪氣,最后水生不得不把老爹搬出來(lái)做水生嫂的工作;當(dāng)然也有和課文的寫(xiě)法接近的。對(duì)于歸途遇敵的事,有的寫(xiě)幾個(gè)婦女把船搖到水道狹窄處,棄船而行,鬼子大船過(guò)不去就跳下小船來(lái)抓花姑娘,婦女們潛水過(guò)去掀翻小船,不識(shí)水性的鬼子全部落入水中淹死;有的用了誤會(huì)法,說(shuō)追來(lái)的鬼子并非鬼子,而是水生他們裝扮的,原來(lái)他們要去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù);有的則寫(xiě)婦女們潛入水底,設(shè)法鑿破敵船,鬼子隨船沉入水底;還有的寫(xiě)水生嫂掩護(hù)幾個(gè)婦女脫險(xiǎn),而自己光榮犧牲。當(dāng)然也有和課文處理方法相近的。

荷花淀教案3

  教學(xué)設(shè)想:有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色,本課將以人物對(duì)話為突破口,通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味文中三處人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言,它們不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情,描繪出鮮明的生活圖景,刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象,而且還賦予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》,去感受其中的語(yǔ)言魅力。

  二、整體感知,梳理情節(jié)

  學(xué)生閱讀全文,給小說(shuō)的`三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求:①擬題的角度應(yīng)該一致。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

  明確:(一)夫妻話別(二)探夫遇敵(三)助夫殺敵

  三、品味對(duì)話,賞析人物

 。ㄒ唬╄b賞“夫妻話別”部分的對(duì)話。

  1、分角色朗讀對(duì)話(敘述語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求符合人物身份,表達(dá)人物感情。

  2、學(xué)生鑒賞討論:結(jié)合上下文和語(yǔ)境,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象,認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言,考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象?

  3、交流討論后小結(jié)。

  大家主要通過(guò)仔細(xì)地體味對(duì)話內(nèi)容,捕捉人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)(“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”)和動(dòng)作(“站起來(lái)要去端飯”,“手指震動(dòng)了一下”,“坐在院里等”),進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確:水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的女子,她關(guān)心體貼丈夫,溫柔賢惠;她能及時(shí)感應(yīng)到丈夫的心理和情緒變化,聰慧機(jī)智;她理解支持丈夫參軍,深明大義。

 。ǘ╄b賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對(duì)話。

  1、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五位青年婦女之口,朗讀并體味對(duì)話的含義,說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的個(gè)性?

  2、從全文角度看,這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)主要起什么作用?

  學(xué)生體會(huì)、分析和討論,最后明確:這段對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了她們各自不同的個(gè)性,第一位精明乖巧,第二位直爽率真,水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎,第四位心直口快,探望丈夫的心情最急切,第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性!白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫,所以她們?cè)谝环套h后就有了行動(dòng)。從全文角度看,這段對(duì)話有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。

 。ㄈ╄b賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話。

  思考:這段對(duì)話表現(xiàn)了五位婦女怎樣的心理?從對(duì)話中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

  1、學(xué)生品讀后分析、討論。

  2、明確:這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程,她們的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈,又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信心。這段對(duì)話讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。

  四、課堂小結(jié)

  三段對(duì)話描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情,送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗,助夫殺敵,顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)性格!胺蚱拊拕e”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情,而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。作者在“話別”中細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象,猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像,小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁,給我們創(chuàng)造了這樣美的精神食糧;感謝荷花淀的婦女們,讓我們感受到了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  五、個(gè)性化研讀題

  1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》,除了語(yǔ)言美、人物美和情感美,景物美也是一大亮色,同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分,試著寫(xiě)篇賞析短文。

  2、《荷花淀》的續(xù)篇《囑咐》最后完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫(huà),大家可以對(duì)比閱讀,進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。

  3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家,同學(xué)們可以查找資料,了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

荷花淀教案4

  第一課時(shí)

  熟悉課文:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,

  但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。

  二、作家作品:

  孫犁(1913——1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  三、學(xué)生分角色朗讀課文:

  四、分析情節(jié)線索:

  1、讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容:

  ①月夜編席

 、诜蚱拊拕e

 、厶椒蛴鰯

  ④助夫殺敵

 、輰W(xué)夫殺敵

  2、讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線索:以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

  月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

  3、明線暗線分而又合,合而又分:

  明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng):送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

  暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

  4、小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  第二課時(shí)

  分析課文:

  一、賞析景物描寫(xiě):

  1、學(xué)生集體朗讀:從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香!辈⑺伎迹

 、、這幾段描寫(xiě)了哪些景物?

 、、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

 、、這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  2、鑒賞討論:討論明確:

  ⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

  ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

 、沁@段景物描寫(xiě)的作用:

 、、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

  ②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

  ③、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊,開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  3、朗讀再品味:

  二、鑒賞人物對(duì)話:(注意神態(tài)描寫(xiě))

 。薄⒗首x“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě),思考問(wèn)題⑴:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分三層:追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

  2、鑒賞討論:

 、、問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:

 、、“今天怎么回來(lái)得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

 、、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

 、邸ⅰ霸趺戳,你?”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

 、堋ⅰ澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。

 、荨ⅰ澳阕,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!這是她的顧慮。

 、、“你明白家里的難處就好!暴ぉぉそ(jīng)過(guò)水生的.一番勸說(shuō),水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

  ⑦、“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

 、、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,也表現(xiàn)了她的忠貞。

  3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  4、作用:

  a:反映人物的心理,思想變化和性格;

  b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過(guò)。

  板書(shū):

  追問(wèn) 體貼、溫柔

  對(duì) 機(jī)敏、穩(wěn)重

  贊同 顧大局

  話 明大義

  應(yīng)囑 吃苦耐勞

  勇敢

  5、個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。——明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”——這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……——水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!薄梢(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”——這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  三、小說(shuō)的主題:

  描寫(xiě)了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛(ài),表現(xiàn)了人性的純美,品格的崇高。

  四、藝術(shù)特點(diǎn):

  語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神,充滿詩(shī)情畫(huà)意。點(diǎn)面結(jié)合,剪裁得當(dāng)。

荷花淀教案5

  教學(xué)目的:

  1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  2.體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

 。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為詩(shī)體小說(shuō)。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為荷花淀派。

  三、分析景物描寫(xiě)特色:

  1.提問(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的'真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

 。玻釂(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:

  明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫(xiě)的作用是:①描寫(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。

  教學(xué)步驟:

  一、分析人物形象:

 。保纸巧首x6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問(wèn):今天回來(lái)得這么晚,這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)。很晚丈夫才回來(lái)。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明今天非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。

  問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)他們幾個(gè)呢?

  明:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問(wèn)他們幾個(gè)呢?水生回答她:還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:爹哩?、小華哩?這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問(wèn):怎么了,你?這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說(shuō)你總是很積極的你走,我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng):女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)值得愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

  2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。――可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭!――這位大嫂羞羞答答,猶抱琵琶半遮面,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  二、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  (劉衛(wèi))

  教案點(diǎn)評(píng):

 。保才艃山虝r(shí)。

 。玻x文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

 。常刈寣W(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

 。矗枚嗝襟w音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫(xiě)出故事梗概。

  教學(xué)目的:

 。保私鈱O犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

 。玻w會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

 。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。

荷花淀教案6

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

  2.理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置課前預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。

  二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  2.掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

  3.理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

  4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

  “你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的`人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  4.小說(shuō)的情感:

  夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

  小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴,保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說(shuō)中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來(lái)做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開(kāi)端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊(duì)伍(尾聲)

  四、重點(diǎn)探討

  1.鑒賞景物描寫(xiě)的作用:

  提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

  (1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香!

  (2)問(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

  問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  2.鑒賞人物對(duì)話的作用:

  提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

  (1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

  (2)鑒賞討論:

  問(wèn):這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  5.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

  (l)介紹作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

  (2)學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

  (3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:

  散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè)

  1.課后完成“思考與練習(xí)”四。

  2.情景作文,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。

  板書(shū):

  課文檢測(cè)題

  一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

  1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀!

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě),襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě):

  A.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  B.“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

  C.“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

  D.“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!

  E.“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  1.這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢校诛@示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn):

  A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄

  2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)

  A.起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

  B.交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  C.這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

  D.突出人物性格,深化主題。

  三、指出以下各句畫(huà)線詞的表達(dá)作用:

  1.女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

  2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)

  3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

  說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)

  4小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)

  注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

  教案點(diǎn)評(píng):

  1.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

  2.本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

  3.本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

  4.因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。

荷花淀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

  2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言,體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  3.感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.整體感知,理清文章脈絡(luò),把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

  2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  1. 查閱資料,了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

  2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

  4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片,請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

  殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

  1.作家作品:

  孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中,孫犁的小說(shuō)被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。

  孫犁去世后,有人這樣評(píng)價(jià)他:二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們,一個(gè)性格清淡如水的人,一個(gè)文字清麗如水的人,走完了一生,完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  2.三部分的小標(biāo)題:

  (1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

  3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  4.小說(shuō)的主人公:

  以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  三、研讀課文

  (一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字,體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

  1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知:這段文字描寫(xiě)了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

  2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,然后誦讀,把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

  月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的`/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

  朗讀指導(dǎo):應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩,忌沉重、急躁。

  3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě):

  微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

  相同:都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

  不同:《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新,《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

  4.思考:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是,他的用意何在?

  引導(dǎo)聯(lián)想:

  “為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

  用意:

  銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香,這里是我們美麗的家園,這里有我們美好的生活。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!江山如此多嬌,豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

  (二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話,探究水生嫂的形象。

  1.閱讀本段對(duì)話,說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象,并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

  勤勞善良:月下編席

  溫柔體貼:“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。

  堅(jiān)強(qiáng):女人鼻子里有些酸,但她并沒(méi)有哭。

  深明大義:“你走,我不攔你”、“他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些”

  2.朗讀下列句子,體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

  (1)“怎么了,你?”

  變換句式朗讀,體會(huì)其不同的表達(dá)效果:

  怎么了,你?--急切、體貼

  你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

  怎么了?--語(yǔ)氣陌生、生硬

  (2)“你總是很積極的!

  變換重音朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你總是很積極的。--突出積極,表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。

  你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

  (3)“你走,我不攔你。家里怎么辦?”

  變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你走,我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確,突出不阻攔。

  你走,我不攔你,家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”,表現(xiàn)了依賴(lài)性。

  (4)“你明白家里的難處就好了。”

  水生嫂支持丈夫參軍殺敵,只要丈夫能理解自己的難處,再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。

  (5)分角色朗讀下面對(duì)話,體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”

  “沒(méi)有什么話了,我走了,你要不斷進(jìn)步,識(shí)字,生產(chǎn)!

  “嗯!

  “什么事也不要落在別人后面!”

  “嗯,還有什么?”

  “不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離,依戀、不舍。

  “嗯!薄班,還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),不讓丈夫擔(dān)心。

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎,不為瓦全”,為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán),他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情,一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。

  3.改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演,讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ,表現(xiàn)另一種個(gè)性。

  例如:

  “明天我就到大部隊(duì)上去了!

  女人猛地抬起頭。

  “今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的!

  女人看著丈夫說(shuō):“你真是個(gè)爺們!”

  “我是村里的游擊組長(zhǎng),是干部,自然要站在頭里,他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái),怕家里的人拖尾巴!

  “你走,我不攔你,我也跟你去!”

  “我們是去打鬼子,你一個(gè)女人去干什么?不成!”

  “咋不成?女人也能打鬼子!”

  “隊(duì)上不會(huì)同意的!

  “我找隊(duì)長(zhǎng)去!

  (三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話,體會(huì)不同人物的不同性格特征。

  1.分角色朗讀,體會(huì)人物性格。

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  ――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)!

  --說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

  ――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。”

  ――可見(jiàn)她探夫心切,快人快語(yǔ),有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”

  ――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”, 話假情真。

  2.小結(jié):

  短短幾句對(duì)話,含而不露,耐人尋味,幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可見(jiàn),充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

  3.思考:這段對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?

  推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  (四)總結(jié):

  環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě),營(yíng)造恬靜純美的意境;

  情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫(xiě),淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;

  人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

  散文式的格調(diào),詩(shī)歌般意境,淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

  四、布置作業(yè)

  1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě),體會(huì)其作用。

  2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌(gè)婦女,用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

荷花淀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉閱讀小說(shuō)的一般方法。

  2、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  3、使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解景物描寫(xiě)的作用

  思路設(shè)想:

  1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

  2、文學(xué)鑒賞采取“引疑—議疑—釋疑”方式。

  3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論,其他以練代講,舉一反三。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置預(yù)習(xí):

 、俸(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。

 、谌囊芽招袠(biāo)明三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  ③小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?

  2、準(zhǔn)備多媒體課件。

  新授內(nèi)容:

  一、上課開(kāi)始時(shí)介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標(biāo)。

  作者:孫犁,其原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人。他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,形成一個(gè)作家群,被稱(chēng)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  2、標(biāo)題:①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié):

  3、夫妻話別(開(kāi)端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  三、重點(diǎn)討論:

  (一)賞析景物描寫(xiě):

  1、聽(tīng)朗讀錄音:從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香!辈⑺伎迹

  ⑴這幾段描寫(xiě)了哪些景物?⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?⑶這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  2、鑒賞討論:討論明確:

  ⑴月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

  ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

 、沁@段景物描寫(xiě)的作用:

 、偾榫跋嗌宫F(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

 、跒槿宋锘顒(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

  ③為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊,開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  3、朗讀再品味:

 。ǘ、鑒賞人物對(duì)話:

  1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě),思考問(wèn)題⑴:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分三層:追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

  2、鑒賞討論:

 、艈(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:

 、佟敖裉煸趺椿貋(lái)得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  ②“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

 、邸霸趺戳耍?”───水生對(duì)妻子的.問(wèn)話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ▲以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

 、堋澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。

 、荨澳阕,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!這是她的顧慮。

 、蕖澳忝靼准依锏碾y處就好。”───經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ▲以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

 、摺澳阌惺裁丛,囑咐囑咐我吧!暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

 、唷班拧暴ぉぉに膭(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  4、作用:a:反映人物的心理,思想變化和性格;b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過(guò)。

  四、總結(jié):

  本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素,詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  五、練習(xí):

  (一)認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

  ⑴“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

 。ǘ逗苫ǖ怼分杏幸欢挝迦藢(duì)話的描寫(xiě):

  A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

  B、“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

  C、“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)…… ”

  D、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!

  E、“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭!”

  ⑴五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢校诛@示了不同個(gè)性特點(diǎn),請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各性格特點(diǎn)。

  ⑵這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?請(qǐng)選出正確的一項(xiàng):

  A、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

  B、交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  C、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

  D、突出人物性格,深化主題。

荷花淀教案9

  教學(xué)理念:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言,來(lái)把握人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  20xx年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的.癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

  二、目標(biāo)定向:

  同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō),能列舉幾部印象深刻的,并能說(shuō)出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過(guò)了,你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)?分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?——語(yǔ)言。

  三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話,探究把握水生嫂形象

  四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

  五、結(jié)束語(yǔ):

  這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  六、課外作業(yè):(個(gè)性化研讀題)

  1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記:評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

  2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

荷花淀教案10

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是,作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,品味人物語(yǔ)言?最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2.通過(guò)賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

  3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入與定向

  昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》,大家都讀過(guò)了嗎?給你留下什么深刻的印象呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談,如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的,就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如,外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。

  言為心聲,語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話。那么,把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么?結(jié)合語(yǔ)境,誦讀品味,比較揣摩。

  二、學(xué)生自由誦讀,選取對(duì)話語(yǔ)段,分組揣摩。

  三、交流鑒賞,教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

  請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段,找一句自己認(rèn)為最傳神,最動(dòng)人的話,何大家交流自己的賞析和感受。

  教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

  3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

  4、組織學(xué)生演讀

 。ㄒ唬┓蚱拊拕e

  具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn):

  1、怎么了,你?(你怎么了?) 倒裝句式 急切,關(guān)心

  2、你總是很積極的。(低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ; 就你積極) 心態(tài)真誠(chéng),羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度,體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理,水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài),都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。

  3、你走,我不攔你。家里怎么辦?(你走吧,走了就別回來(lái)。/ 你走?我不攔你,家里怎么辦? / 你走,我不攔你,家里怎么辦?)水生嫂說(shuō)此話時(shí),既沒(méi)有憤怒的表情,跟沒(méi)有偏激的行為,只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見(jiàn),她提出家里困難,是希望丈夫理解而已,絕非設(shè)障礙拖后腿,雖無(wú)豪言壯語(yǔ),但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情,使人物更貼近生活,與普通人距離更近,越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。

  4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。(好。行。)嗯,發(fā)音沉重厚實(shí),嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操:因?yàn)閾磹?ài)丈夫,她心情極其沉重,說(shuō)不出輕快的字眼;為了丈夫的安心抗日,在艱難的任務(wù),他都會(huì)堅(jiān)決完成,無(wú)需夸口,也不會(huì)信誓旦旦。

  5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候,似乎看到在有些地方,有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟,不能收到侮辱,寧為玉碎不為瓦全,寧可站著死不能跪著生?/p>

  小結(jié):從這段夫妻話別中,我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐勞,淳樸善良,舍小家為大家,深明大義,任勞任怨。還可以看出夫妻情深,生離死別的凄美。

 。ǘ┥塘刻椒

  學(xué)生誦讀后,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

  1、揣摩說(shuō)話的意圖,補(bǔ)充水生嫂的后半句話。(我們要去得小心啊。)實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,比別人想得遠(yuǎn),顯得沉穩(wěn)。

  2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然,精明乖巧;第2、4快人快語(yǔ);第5句忸忸怩怩;水生女人沉穩(wěn)。

  如:一個(gè)新媳婦低著頭,紅著臉,兩手不停地搓著衣角,忸怩地說(shuō):“……”

  這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

  (三)途中罵夫

  學(xué)生誦讀,女人們忘記不痛快,說(shuō)笑起來(lái)后,為什么罵丈夫?罵了什么?

  反觀幾個(gè)女人罵夫,全是夸夫,罵在嘴上,夸在心里,這種俏罵幫襯的`高明夸法,體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

 。ㄋ模└惺艽蛩

  學(xué)生誦讀,討論:

  這些話中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎?咱們來(lái)讀一讀,品一品,辨一辨。同桌間討論一下。

  小結(jié):

  第六句首先可以排除;第一句是撅著嘴說(shuō)的,有點(diǎn)撒嬌的味道,氣質(zhì)不像;第四、五、七句充滿了不服氣,與水生嫂深明大義的特征不符合;第二、三句有可能,但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí),這時(shí)候,究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

  由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒(méi)有名字,也淡化了肖像,卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的:“我以為女人比男人更樂(lè)觀,而人生的悲歡離合,總是與她們有關(guān),所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們!边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們品嘗了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  齊讀最后一段,下課。

荷花淀教案11

  知識(shí)與技能

  1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的水平。訓(xùn)練學(xué)生的觀察水平,發(fā)展學(xué)生的想象水平,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

  3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,并激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,加深對(duì)荷花的美的感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  發(fā)展學(xué)生的觀察水平,想象水平,提升審美情趣。

  課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

  這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的`美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能使用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,理解荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)。

  2課時(shí)。

  一、引題。

  1.板書(shū)課題,讀題。

  2.析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介相關(guān)荷花的知識(shí)。)

  二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

  1.荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?

  2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?

  3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?

  4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

  三、初讀課文,讀通句子。

  1.小聲讀課文,這篇課文主要寫(xiě)什么?

  2.通過(guò)拼音理解蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

  3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

  (1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。

  (2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

  (3)蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。

  (4)翩翩起舞:輕快地跳舞。

  (5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開(kāi)了。

  (6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.我看荷花

  討論:看提綱;給課文分段。

  2.總結(jié):

  第一段(1,2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

  第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

  第三段(4,5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花

  仿佛自己也變成了荷花。

  3.分段指名朗讀課文:要求讀準(zhǔn)確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

  五、總結(jié)學(xué)法。

  1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

  2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤チ私猓虎俳Y(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。

  小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

  一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

  二、細(xì)讀課文,深究文意。

  1.精讀第1部分。

  (1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

  (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句,用“”畫(huà)下來(lái)。

  (3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

  (4)質(zhì)疑:

 、俸扇~是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,讀讀比比:

  a.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象!氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)

  b.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

  c.課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

 、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

  a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

  b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

 、圻有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)

  (5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開(kāi),剛吐花蕾。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛(ài)女——滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?

  (6)練習(xí)①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。

  小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

  2.導(dǎo)讀第3自然段。

  (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這個(gè)大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

  (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

  (3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句能夠看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

  (4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

  3.自學(xué)第4、5自然段。

  (1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈實(shí)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)

  (3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?

  (荷花清香四溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

  (4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

  三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、作業(yè):①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

  六、附:板書(shū)

  聞:清香趕緊

  葉:像圓盤(pán)

  熱愛(ài)大自然

  贊美大自然

  3荷花看

  花:活的畫(huà)

  想:成為一朵荷花

荷花淀教案12

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  ( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

  ( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:

  首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題:作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。

  接著,提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

  接著,簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題:課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過(guò)朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

  ( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),靠以練代講,“舉一反三”。

  【指點(diǎn)迷津】

  本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:

  《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó),英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中,我們看不到斷壁殘?jiān),看不到硝煙烈火,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。

  從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩(shī)歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。

  二、學(xué)海導(dǎo)航

  【學(xué)法指要】

  ( 一 ) 對(duì)話描寫(xiě):

  1 . 說(shuō)說(shuō)“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

  思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境

  答案要點(diǎn):

  A . “今天怎么回來(lái)得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  B . “你總是很積極的。” —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。

  C . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說(shuō)不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

  D . “你明白家里的難處就好。” —— 深明大義,她愛(ài)自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫(xiě),細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。

  E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開(kāi)話題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。

  小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí)“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

  2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

  A . “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律选!

  B . “我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

  C . “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

  D . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”

  E . “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

  思維提示:結(jié)合語(yǔ)境,揣測(cè)弦外之音。

  答案分析:第一個(gè)婦女說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律选!闭f(shuō)得委婉含蓄!奥(tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口?梢(jiàn)這個(gè)婦女的'性格特征是文靜而內(nèi)向,說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!焙翢o(wú)掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題,提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒(méi)講出來(lái),感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來(lái)。”從語(yǔ)氣上就可以看出來(lái),這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話:“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說(shuō)本來(lái)不想去,而是婆婆叫她去的:

  “有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭,可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過(guò)丈夫了,F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話,完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手,短短一席對(duì)話,就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫(xiě)得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。

  ( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫(xiě):

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

  答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。

  ( 三 ) 景物描寫(xiě):

  文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫(xiě)有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。

  思維提示:

  ( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘,求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。

  思維參考資料:

  輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà),畫(huà)面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界!皾嵃住钡难┑兀皾嵃住钡脑撇,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠(chéng)的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子,給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫(xiě)霧“籠起”,風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài),由色寫(xiě)到了香,進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

  【妙文賞析】

  平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò),但不夠熟練,更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽(yáng)光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

  第一排槍聲過(guò)后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過(guò)后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說(shuō):“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō):“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō):“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了?墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說(shuō):“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒(méi)臉回家了!

  我想的卻是另外的問(wèn)題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過(guò)。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢,讓他們逃走?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

  不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書(shū)記忽然說(shuō):

  “海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”

  民兵們都替我著急,可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí),主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來(lái),竟然一槍就打中了。

  民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。

  【思維體操】

  郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

  集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶,他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上,寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開(kāi),把一張郵票吹到窗戶外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪,羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。

  霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡,說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

  霍爾問(wèn):“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說(shuō):“不,是侍生告訴我的,他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張。”霍爾說(shuō):“那張郵票還在!

  霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

  答案:

  海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo),海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

  三、智能顯示

  【心中有數(shù)】

  1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

  2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法

  3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言

  4 . 借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)以致用

  5 . 詞語(yǔ)積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

荷花淀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法,品味小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境,引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,對(duì)小說(shuō)反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟,人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀,教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的、創(chuàng)造性的思維。

  3、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美,著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破,從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

  4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美,著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破,從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,對(duì)小說(shuō)反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法

  教學(xué)思路設(shè)想:

  1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物刻畫(huà)三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

  2、文學(xué)鑒賞采取“引疑-議疑-釋疑”方式。

  3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論,其他以練代講,舉一反三。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),90分鐘

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置預(yù):

  1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)(百字左右)。

  2、全文已空行標(biāo)明三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?

  2、準(zhǔn)備多媒體課件。

  第一節(jié)課45分鐘

  新授內(nèi)容:大屏幕顯示

  1、白洋淀風(fēng)光圖

  2、作者孫犁的圖像

  3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。

  孫犁,(1913-20xx),其原名孫樹(shù)勛,當(dāng)代小說(shuō)家、散文家,河北安平縣人,他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,形成一個(gè)作家群,被稱(chēng)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。作者“七七”事跡前夕,曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師?箲(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作,這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代特色!逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分。解放后,在天津從事編輯工作,他的作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。

  孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活,他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)!

  二、檢查預(yù):(學(xué)生回答)

  1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。(復(fù)述課文主要故事情節(jié))

  2、標(biāo)題:①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié):

  3、夫妻話別(開(kāi)端)探夫遇敵(發(fā)展)助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  三、重點(diǎn)討論:

  (一)賞析景物描寫(xiě):(引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn))

  1、聽(tīng)朗讀錄音:從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的`荷葉荷花香!辈⑺伎迹

  ⑴、這幾段描寫(xiě)了哪些景物?⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?⑶這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  2、鑒賞討論:討論明確:

 、、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

  ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

 、沁@段景物描寫(xiě)的作用:

  ①、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

 、凇槿宋锘顒(dòng)提供了背景(小說(shuō)環(huán)境中的自然環(huán)境)。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

 、、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊,開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  3、朗讀再品味:

 。ǘ、鑒賞人物對(duì)話:(引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展示、刻畫(huà)人物性格,完成教學(xué)重點(diǎn))

  1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫(xiě),思考問(wèn)題

 、牛哼@一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分三層:追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

  2、鑒賞討論:

 、、問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:

  ①、“今天怎么回來(lái)得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

 、、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

  ③、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

 、、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。

 、、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!這是她的顧慮。

 、、“你明白家里的難處就好!暴ぉぉそ(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

 、、“你有什么話,囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

  ⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  4、作用:a:反映人物的心理,思想變化和性格;b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過(guò)。

  四、總結(jié):

  本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素,詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  第二節(jié)課(45分鐘)

  五、練:(學(xué)生朗讀,老師提問(wèn),學(xué)生回答)

  (一)、認(rèn)真閱讀小說(shuō)發(fā)展的景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

  “她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

  答:這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫(xiě),為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊,也暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi),還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。

 。ǘ、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě):

 。、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  B、“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

 。、“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

 。、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!

  E、“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭。 

 。1)、五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

  答:用對(duì)話、白描的手法勾勒出婦女們對(duì)各自的丈夫愛(ài)“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)

 。2)、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?請(qǐng)選出正確的一項(xiàng):

 。、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

 。隆⒔淮适掳l(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

 。、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

 。、突出人物性格,深化主題。

  答案:B

 。ㄈ、課文助夫殲敵部分的對(duì)話突出他們的什么性格和心情?(學(xué)生分角色讀后回答)

  答:寫(xiě)了婦女們?cè)谟鰯尘o張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智,在淀里遇到各自丈夫的喜悅,以及在淀里助夫殺敵的勇敢,最后獲勝的喜悅、樂(lè)觀。

 。ㄋ模、小說(shuō)結(jié)尾的三個(gè)句子說(shuō)明了什么?對(duì)文章中心起什么作用?

  答:說(shuō)明了她們參加保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn),也深化了小說(shuō)的主題。

  六、情節(jié)結(jié)構(gòu):

  注意:隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

  第一部分:水生參軍,夫妻話別。(開(kāi)端)

  1.月夜編席(1─4自然段)

  2.夫妻話別(5─29自然段)

  3.水生離家(30─31自然段)

  第二部分:探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展)

  1.探望丈夫(32─38自然段)

  2.歸途遇敵(39-51自然段)

  第三部分:助夫殺敵(高潮,也是結(jié)局)

  1.在荷花淀巧遇丈夫,與夫殺敵(52-73自然節(jié))

  2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。(74自然界)

  七、板書(shū):

  荷花淀孫犁(孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”)月(皎潔)席(潔白)構(gòu)作景水(銀白)成清新用展現(xiàn)精神面貌霧(。┨峁┗顒(dòng)背景物風(fēng)(清新)寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊花(新鮮香)追問(wèn)體貼、溫柔對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重

  1、反映人物的心理,贊同顧大思想變化和性格。

  2、交待事情經(jīng)過(guò),應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。

  勇敢故事情節(jié):

  開(kāi)端:夫妻夜話

  發(fā)展:探夫遇敵

  高潮、結(jié)局:助夫殺敵,成立抗日婦女隊(duì)伍。

  人物性格:

  1、水生,抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng),積極參軍抗日,勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

  2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女,勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

  八、總結(jié)

  環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。

  情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。

  人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。

  孫犁作品的風(fēng)格:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(荷花淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào),追求詩(shī)歌般意境,讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息,正如茅盾所說(shuō):“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻!

  九、作業(yè)

  課后思考題

  學(xué)生先獨(dú)立完成,老師輔導(dǎo)更正。

荷花淀教案14

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫(xiě)法。

  2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和崐樂(lè)觀主義的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入語(yǔ):

  今天我們來(lái)講孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》,這是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。那么同樣是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。它與以往的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同?大家知道,以往的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面,而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻充滿了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息,讓我們一起走進(jìn)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”的孫犁代表作《荷花淀》。

  四.作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家,主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。它與趙樹(shù)理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱(chēng)。

  五、題目解說(shuō):荷花淀,在這里不僅是一個(gè)地理概念,更主要是一個(gè)文化概念-————

  六、 情節(jié)梳理:

  1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  2、標(biāo)題:①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié):

  3、夫妻話別(開(kāi)端) 探夫遇敵(發(fā)展) 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  課文賞析

  (一)人物角色分析:

  1. 分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問(wèn):“今天回來(lái)得這么晚”,這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:“大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)!薄昂芡碚煞虿呕貋(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“今天”非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。

  問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”?

  明:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問(wèn)“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問(wèn):“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

  2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌?個(gè)性呢?

  明:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  (二)、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  第二課時(shí)

  總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):

  一、充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

  通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

  夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香

  生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn) 情景相生

  人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)親人

  特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她崐像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上!),景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒(méi)回家。

  這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)崐美好河山的熱愛(ài),對(duì)幸福生活的熱愛(ài),才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比崐仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。

  第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):

  幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,崐使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來(lái)──崐以景寫(xiě)人,情景相生。

  婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫(xiě)(第二部分第三層):

  作者馳騁想象,幾筆勾畫(huà),把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

  二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái),充滿濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

  如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船崐幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊,沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥(niǎo)的作用,重寫(xiě)崐奇襲、巧遇,是故事的高潮。

  打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  如: “他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲!边@里,把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如,水生說(shuō)她們是一群落后崐分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去,又丟過(guò)來(lái),渲染了勝利后的歡樂(lè)氣崐氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài),相互戲謔的情感。

  三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

  很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。

  水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐 “今天怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽(tīng)

  “他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”──流露出她的溫情和憂慮,表崐明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

  當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說(shuō): 崐“你總是很積極的。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來(lái)“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱(chēng)贊,寫(xiě)出了她對(duì)丈崐夫的依依不舍,也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

  從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

  幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:

  巧: 來(lái)得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無(wú)巧不成書(shū)。

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!睄 “我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

  “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊! ”

  這段對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。崐“哪里就碰得那么巧,”反映出僥幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)崐荷花淀,無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話崐對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。

  中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  作業(yè):

  [思考和練習(xí)]第三題

  五個(gè)女人的對(duì)話表現(xiàn)了什么樣的心理?

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭。 报D―這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

荷花淀教案15

  教學(xué)目的

 。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

 。、理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

 。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置課前預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。

  二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

 。病⒄莆諏W(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

  3、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

 。础⒊浞诌\(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開(kāi)端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊(duì)伍(尾聲)

  四、重點(diǎn)探討

 。、鑒賞景物描寫(xiě)的作用:

  提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

  (1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香!

 。ǎ玻﹩(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

  問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

 。、鑒賞人物對(duì)話的作用:

  提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

  (1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

 。ǎ玻╄b賞討論:

  問(wèn):這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的。”——在妻子的逼問(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

  “你明白家里的`難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯!薄膭(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

 。场⑸鷦(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

 。、小說(shuō)的情感:

  夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

  小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán),保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說(shuō)中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來(lái)做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

 。、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

 。ǎ欤┙榻B作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

 。ǎ玻⿲W(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

  (3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:

  散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè):

 。薄⒄n后完成“思考與練習(xí)”四。

 。、情景作文,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。

  板書(shū):

  課文檢測(cè)題

  一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

 。、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě),襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

 。病ⅰ八齻儽贾遣恢烙袔桩大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě):

 。、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  B、“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

 。、“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

 。、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”

 。、“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭。 

 。薄⑦@段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn):

 。痢C(jī)智伶俐 B、爽朗直率 C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄

 。病⑦@五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)

 。痢⑵鹧a(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

 。、交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

 。、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

 。摹⑼怀鋈宋镄愿,深化主題。

  三、指出以下各句畫(huà)線詞的表達(dá)作用:

  1、女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

  2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)

 。、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

  說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)

 。葱〈Z進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)

  注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

  教案點(diǎn)評(píng):

 。、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

 。、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

 。、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

  4、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。

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