亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

《螞蟻和蟈蟈》教案

時(shí)間:2023-01-05 16:14:33 教案 我要投稿

《螞蟻和蟈蟈》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的《螞蟻和蟈蟈》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案1

  第一課時(shí)

  一、看圖,揭示課題

  1.老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲(chóng)。

  看螞蟻圖:看,圖上畫(huà)了一群——螞蟻,(板書(shū))發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎?左邊是蟲(chóng)字旁,右邊各是什么呢?寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫(huà)在田字格的位置。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。生書(shū)寫(xiě),教師巡視

  小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻,知道螞蟻會(huì)做什么呢?

  看蟈蟈圖:這是誰(shuí)?板書(shū)-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

  2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書(shū):和 誰(shuí)和誰(shuí)的故事 指導(dǎo)讀題

  二、自瀆課文

  1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片

  讀詞語(yǔ),螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來(lái)

  分節(jié)讀,跟著老師齊讀

  三,講讀課文第一節(jié)

  1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,

  2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時(shí)候,火辣辣的太陽(yáng)烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導(dǎo)讀好句子:夏天真熱!表?yè)P(yáng)

  3.夏天這么炎熱,螞蟻們?cè)诟墒裁茨?貼圖,(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們?cè)诎峒Z食,他們的動(dòng)作)他們?cè)趺窗岬?看圖說(shuō)一說(shuō),能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說(shuō)嗎?

  4.這幾只小螞蟻是開(kāi)路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊(duì)呢?你看,他們一邊勞動(dòng),還一邊說(shuō)著話呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?說(shuō)得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個(gè)一個(gè)都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語(yǔ)可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來(lái)、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語(yǔ)動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?

  5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?如果加上動(dòng)作就更好了,指導(dǎo)讀好句子。

  這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦,蟈蟈呢?

  三、第二節(jié)

  1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說(shuō)話

  2.你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>

  3.小結(jié):蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個(gè)一個(gè)都是那么的`自由自在,神氣活現(xiàn),悠閑自在,快樂(lè)舒服

  4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來(lái)。請(qǐng)大家,認(rèn)真讀讀,把蟈蟈神氣活現(xiàn),自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動(dòng),而蟈蟈們不勞動(dòng),請(qǐng)男女分讀一二小節(jié),再來(lái)讀讀他們的不同表現(xiàn)

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)也——呼呼的刮起來(lái),天氣真冷呀,誰(shuí)來(lái)讀?

  2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說(shuō)說(shuō)

  3.交流看圖情況。你想說(shuō)誰(shuí)呢?說(shuō)到螞蟻圖,隨機(jī)出示,自由自在,幸?鞓(lè) 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在,幸福快樂(lè) 讀句子

  4.說(shuō)到蟈蟈圖,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō),在哭的蟈蟈會(huì)說(shuō)些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,

  5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀

  五、總結(jié)

  1.螞蟻通過(guò)自己辛苦的勞動(dòng),換來(lái)了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么呢?

  2.師生互動(dòng),角色表演

  六、課文學(xué)完了,想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎?

  七、完成兩個(gè)字。

《螞蟻和蟈蟈》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事。浚ń處熍錁(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,好嗎?

  3、自由讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書(shū)夏天和冬天)

  2、夏天給你們是什么感覺(jué)?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)勤勞)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的.說(shuō)一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)懶惰)

  5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書(shū)幸福和痛苦)

  四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。úシ鸥枨秳趧(dòng)最光榮》)

《螞蟻和蟈蟈》教案3

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō)說(shuō):

  我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

  二、指導(dǎo)看圖

  問(wèn):這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

  三、講讀詩(shī)句

  1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!埃

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:這里讀第三聲,也指谷粒.

  2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).

  春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

  4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。“

  四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的.田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀.

  體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

  7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

  三.鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、收:左窄右寬.

  夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

  閑:“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些.

  2、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě)。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

《螞蟻和蟈蟈》教案4

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3. 通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

  4. 分角色演課文故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一. 導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景。

  1. 讀課題

  2. 讀詞語(yǔ)

  過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó),看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?

  二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(放課件)

  1.(師述)這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------(放動(dòng)畫(huà))

  2.聽(tīng)到這種聲音,你有什么感覺(jué)?(生:冷)

  請(qǐng)你的把它讀一讀。

  3.出示第3節(jié)(冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)

  4.指名讀。

  5.指導(dǎo)“刮”字,想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的.風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣,也很疼的,這樣的確冬天非常(冷),小朋友再來(lái)試試,把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。

  個(gè)別讀。

  齊讀。

  6.這么寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  7.(出示)螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過(guò)冬了。

  圖片出示,看圖。

  8.螞蟻準(zhǔn)備了很多,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝滿)

  9.“躺”可以看出螞蟻很自在,該怎么讀呢?讀一讀(個(gè)別讀)

  我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈(出示圖片),哎呀,他們?cè)趺蠢?(生說(shuō))

  10.(出示)蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  個(gè)別讀。

  “又冷又餓”-----------生帶讀。(有感情,表情也好。)

  “神氣”什么樣子是神氣?讀一讀。

  11.每一句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。

  齊讀第3小節(jié)。

  三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1. 過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?

  螞蟻哪來(lái)那么多糧食?

  (生:螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。)

  師:噢,你從課文中哪里知道的?

 。ㄉ旱1小結(jié))

  2. 出示第1小節(jié)

  細(xì)心讀第1小節(jié),看看螞蟻是怎么搬糧食的?

  把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

  3. 個(gè)別讀,找一句你最喜歡的讀一讀。

  4. 生讀,師指導(dǎo)。

 。ㄏ奶煺鏌帷#┨鞖庹鏌岚,什么事都干不動(dòng),聽(tīng)(放課件)知了也熱得受不了了。

  再讀。

 。ㄒ蝗何浵佋诎峒Z食。)螞蟻在干什么?

 。ㄋ鼈冇械谋,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)出示圖片。

  你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣?(辛苦)

  從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

  螞蟻們是怎么干的?(有時(shí)拉,有時(shí)背。)能加上動(dòng)作嗎?(拉,背)

  5. 夸一夸

  這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小螞蟻真令人佩服,誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧!

 。ㄉ盒∥浵,你辛苦了!

  小螞蟻,加油啊!

  小螞蟻,真勤勞!

  小螞蟻,你真愛(ài)勞動(dòng)!)--------------板書(shū):勤勞

  說(shuō)的真好,夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真勤勞,值得我們學(xué)習(xí),我們對(duì)小

  螞蟻的贊美之情讀出來(lái),如果加上動(dòng)作就更能干了。

  分組讀。

  齊讀。

  配動(dòng)作讀。

  6. 指名讀,互評(píng),齊讀。

  四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  1. 過(guò)渡:蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?

  2. 出示第2小節(jié)

  3. 自讀。

  4. 質(zhì)疑:讀了這一段有什么不懂么?(師指導(dǎo),生答)

  生:“乘涼”?(夏天很熱,大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng),人就可以在大樹(shù)下涼快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話它們呢?

  (生:天那么熱,太傻了,不如去乘涼,累死了。)

  師:你也這么想么?(生:不)

  師:你是怎么想的?討論討論,說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。(討論)

 。ㄉ合X蟈:你別笑話別人了,多沒(méi)禮貌,快道歉。

  蟈蟈:你真是個(gè)懶惰的家伙。

  蟈蟈:快準(zhǔn)備糧食吧,不然冬天你就要餓四了)----------------板書(shū):懶惰

  過(guò)渡:我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

  5. 齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情,蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  五. 師:螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著,蟈蟈卻自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----(接讀第3小節(jié))

  1. 結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)?(生:夏天----------)

  2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了?(又冷又餓)

  3. 這個(gè)故事告訴我們什么?

  4. 板書(shū):只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

  5. 小結(jié):這個(gè)故事講完了,不但有趣,而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理,你們喜歡么?(喜歡)

  6. 表演:我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧。ㄍ瑢W(xué)們一起做)

  六. 學(xué)習(xí)生字

  1. 表演得很到位,想成為勤勞的小螞蟻嗎?(想)

  2. 那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字:

  出示:“糧”,米字旁,結(jié)構(gòu),寫(xiě)筆順,仿影,描紅。

  出示:“汗”,三點(diǎn)水旁,與什么有關(guān)?寫(xiě)筆順,仿影,描紅。

  板書(shū):

  20.螞蟻和蟈蟈

  勤 懶

  只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  握字詞,朗讀課文。

  懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  課前準(zhǔn)備

  課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

  師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

  教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  二、初讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,情趣復(fù)習(xí)。

  二、細(xì)讀感悟,讀說(shuō)結(jié)合。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,延伸拓展。

  四、作業(yè)。

  1、板書(shū)課題:和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

  2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑:螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

  1、提出明確要求。

  2、字詞過(guò)關(guān)。

  讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)小老師提醒大家。

  3、指名讀課文。

  要求讀通,處理好長(zhǎng)句子。

  4、通讀課文,加深整體感知。

  1、用多種方法識(shí)記生字。

  2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練,學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  3、教師示范寫(xiě)。生描紅,書(shū)寫(xiě)。

 。薄1、上節(jié)課,小朋友讀書(shū)可認(rèn)真了,你們喜歡誰(shuí)呢?(師點(diǎn)課題)小螞蟻也喜歡你們。(大屏幕上出現(xiàn)本課詞語(yǔ))

 。病2、誰(shuí)會(huì)讀?

 。、過(guò)渡:小朋友真聰明,趕緊來(lái)和小螞蟻交朋友吧!

  1、(電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面)你看到誰(shuí)在干什么?

  2、讀讀課文,你喜歡小螞蟻嗎?為什么?

  3、你能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎?

 。谩4、隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)(我想對(duì)小螞蟻說(shuō)……)

  5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句。

  6、小結(jié)。

  板書(shū):辛勤勞動(dòng)自由自在

  過(guò)渡:

  7、自讀第三自然段。

  A、學(xué)⑴觀看動(dòng)畫(huà):冬天,螞蟻?zhàn)杂勺栽。蟈蟈不再神氣。

 、普f(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)”。

  螞蟻躺8、小結(jié):只有辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  板書(shū):幸福生活不再神氣

  1、轉(zhuǎn)眼,第二年夏天又來(lái)臨了,(圖片)一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起,討論該做些什么?

  2、交流:他們會(huì)做些什么?

  動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛(ài)勞動(dòng),還有其他小動(dòng)物呢!課后去了解了解,下節(jié)課向同學(xué)介紹。

  1、讀準(zhǔn)音,積累“蟲(chóng)字旁”的字。

  2、學(xué)生提出問(wèn)題。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2、多種方式讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

  3、分段讀課文。

  1、交流記的方法。

  2、擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。

  3、觀察生字字形,注意生字的特點(diǎn)。

  學(xué)生讀詞語(yǔ),插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識(shí)以及“由”的筆順。

  1、學(xué)生交流(注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)。

  2、學(xué)生說(shuō)自己喜歡小螞蟻的原因。

  3、學(xué)生朗讀。

  4、通過(guò)扮演來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。

  5、想象,蟈蟈還會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么?

  6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢?(生交流原因)7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。有的...,有的...,個(gè)個(gè)...。

  蟈蟈又冷又餓,有的...,有的...,個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來(lái)了。

  8、這時(shí),你想對(duì)蟈蟈們說(shuō)些什么呢?

  學(xué)生演小蟈蟈參加勞動(dòng),教師采訪:小蟈蟈,你們?cè)诟墒裁?這么熱的天,不干行嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

  夏天勤勞懶惰

  滿頭大汗自由自在

  冬天躺著過(guò)冬又冷又餓

  教學(xué)反思

  指導(dǎo)第一自然段時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,第一句話“夏天真熱”,我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,并結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勏奶斓难谉帷=Y(jié)合孩子們的描述,相機(jī)出示詞語(yǔ):烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火、火辣辣等詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面上的',邊讀邊指出畫(huà)面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作,邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后,情境豐富而逼真,使第一感知獲得了鮮明的印象,把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn),學(xué)生感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬糧食的艱辛,加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解,心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

  第二自然段中寫(xiě)了幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。那么,蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?會(huì)說(shuō)些什么?你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎?為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說(shuō):蟈蟈邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō):你們瞧,這么熱的天,還搬什么糧食,真是傻瓜。有的說(shuō):蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑:哈哈,真是一群傻瓜,搬糧食多累呀!瞧,我們?cè)诖髽?shù)下乘涼、唱歌,多快樂(lè)啊!有的說(shuō):蟈蟈們笑得前俯后仰說(shuō):“真是一群不會(huì)享受的家伙!”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),思維也變得更加的敏捷。

  最后的結(jié)局:冬天到了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。也給學(xué)生留下了想象的空間,我請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作,想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場(chǎng)?他們會(huì)想什么?會(huì)做什么?會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來(lái),進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比,孩子們懂得了:只有付出艱辛的勞動(dòng),才會(huì)換來(lái)好日子。突出了文章的主題,對(duì)學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

《螞蟻和蟈蟈》教案6

  教學(xué)理念:

  新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū),使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象,體會(huì)文中語(yǔ)境,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的興趣。

  教學(xué)流程:

  一、整體感知,導(dǎo)入課文

  1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問(wèn):小朋友還記得這兩位昆蟲(chóng)朋友嗎?

  2、口頭填空:

  這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

  夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;

  到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。

  3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫(xiě)下來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫(xiě)課題,好嗎?齊讀課題。

  評(píng)析:

  從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書(shū)寫(xiě)課題,無(wú)疑又是一次寫(xiě)字的言傳身教。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文

  情境一:貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹(shù)的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹(shù)上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。)

  出示:夏天真熱

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。

  2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

  3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話。

  4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場(chǎng)面,好嗎?(小組內(nèi)表演)

 。1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  (2)請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)

  5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻?

  6、說(shuō)的真好,能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎?

  評(píng)析:

  在低年級(jí)朗讀教學(xué)中,充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望;適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。

  有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的,有的”,他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上,強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶……,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣,又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦;指名讀時(shí),既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說(shuō)。

  2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)和你的小伙伴,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

  4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?

  5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀

  評(píng)析:

  挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說(shuō)話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻,從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

  情境二:出示圖片,播西北風(fēng)呼呼的聲音

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。

  評(píng)析:

  把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準(zhǔn)備。)

  2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?

  3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)

  4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)誰(shuí)愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。)

  6、我想請(qǐng)各小組合作演一演,看哪個(gè)小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

  7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

  評(píng)析:

  此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

  課中休息

  小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

  三、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?

  2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。讀成語(yǔ)歌。

  評(píng)析:

  新課課標(biāo)指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的`理解,還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

  4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

  5、學(xué)到這兒,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?(此時(shí)的課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們各持己見(jiàn),爭(zhēng)論不休)

  評(píng)析:

  此問(wèn)題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。我們說(shuō),要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書(shū),真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書(shū),才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采,我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。

  四、想象作畫(huà),延續(xù)熱情。

  6、年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?課后用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并講給周圍的人聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?

  評(píng)析:

  討論會(huì)情境的設(shè)置,加強(qiáng)了本文的教育意義。畫(huà)一畫(huà),既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。

《螞蟻和蟈蟈》教案7

  一、案例背景:

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放!

  二、案例描述

 。ㄒ唬┙翌}:

  今天,老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái),認(rèn)識(shí)一下!這位是?

  出示螞蟻圖片(板貼)(板書(shū):螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書(shū):蟈蟈)齊讀

  1、看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、板書(shū):和

  誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?

  對(duì)了,這兩個(gè)昆蟲(chóng)之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個(gè)好辦法,那就是讀書(shū)。

  (設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

  (二).初讀:

  1、提出要求:

  咱們第一次讀書(shū),得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書(shū)姿勢(shì),可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn),開(kāi)始讀書(shū)吧。

  2、生自由練讀課文2遍:

  3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真,蘋(píng)果也來(lái)湊熱鬧了!你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽?

  4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?

  5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子

  6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么?

  7、講得真不錯(cuò)!現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友,好嗎?看之前有個(gè)要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。

  (設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

  (三).再讀:

  過(guò)渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過(guò)要想學(xué)得好,讀書(shū)可不能少!

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

  ⑴指名讀第一句。板書(shū):夏天

  讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

  過(guò)渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?

  ⑵指名讀第二句。板書(shū):搬糧食

  a指名讀。

  b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):糧

  c演示:搬

  播放幻燈片:看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬?

  (設(shè)計(jì)意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

  ⑶學(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  a指名讀

  b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作(愿意的.同學(xué)可體驗(yàn)一下)

  c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么?

  d板書(shū):滿頭大汗

  ·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”,你有什么好辦法記住它?

  ·讀準(zhǔn)字音:用動(dòng)作表示;讀出感情(邊讀邊想畫(huà)面)

  е、練讀句子:

  自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀(加上動(dòng)作)、再指讀、

  齊讀齊演

  ⑷這是一群多么()的螞蟻!

  生自由發(fā)言。

  師:就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧!

  ⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想,盡可能的把讀書(shū)時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái),放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀,讀的層次逐步提高。

  三、案例反思:

  上這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)的比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫(xiě)字

  學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時(shí),我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋(píng)果卡檢查生字,通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫(xiě)才好看,并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容,并堅(jiān)持做到字不離詞,詞不離句,識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

  2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。

《螞蟻和蟈蟈》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面,學(xué)習(xí)用“有的,有的”來(lái)講述,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):滿頭大汗、自由自在等。

  2、 在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到:只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片,故事圖片;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

  1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了?

  2、 你了解它們嗎?

  請(qǐng)幼兒自由講述。

  3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?

  二、觀察圖片一,通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

  教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述,

  1、先出示螞蟻一部分,提問(wèn)

  師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們?cè)诟墒裁?它們分別是怎樣做的?(教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述)

  引導(dǎo)孩子用“有的,有的”這樣的句式來(lái)講述,豐富詞語(yǔ):滿頭大汗。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。

  2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺(jué)得它們?cè)鯓?像?duì)它們說(shuō)些什么?

  3、出示蟈蟈的一部分,提問(wèn)

  師:當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候,蟈蟈們又在干什么呢?

  引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述,并鼓勵(lì)用“有的,有的.”這樣的句式講述,豐富詞語(yǔ):自由自在。

  4、 請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

  5、 通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話,并分角色來(lái)演一演。

  蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?

  三、出示圖片二,觀察比較講述。

  1、猜測(cè)冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?

  師:轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了,冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?

  2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。

  螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會(huì)怎樣想呢?

  3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

  四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說(shuō)說(shuō)自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活)。

  五、延伸活動(dòng);

  1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做?為什么?

  想法一:不理睬,讓它去;

  想法二:主動(dòng)幫助蟈蟈,給它們一些食物。

  不管孩子什么想法,教師多給予肯定。

《螞蟻和蟈蟈》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  出示“糧食”。問(wèn):小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。5.c (網(wǎng))

  出示“汗”。問(wèn):人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢?教學(xué)“汗”字。問(wèn):什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”?

  出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn):什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

  出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”,小朋友知道它的意思嗎?

  出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,問(wèn):老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來(lái),所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

  出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰(shuí)住在洞里? t.c

 。3)打亂順序讀。 (網(wǎng))

  (注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的.做法很好。)

  四、朗讀課文。

  1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。

  2.指名分段讀,師生評(píng)議。

  課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,就自我站起來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。

  3.聽(tīng)課文錄音朗讀。

 、待R讀課文。 w t .c

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

  2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

  3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

 。▽(xiě)字指導(dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級(jí),作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成,是對(duì)的。)

  五、總結(jié)。

《螞蟻和蟈蟈》教案10

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫(huà)生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):生活中識(shí)字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

  3、展示課件:生活中識(shí)字的途徑。

  師導(dǎo):請(qǐng)看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)!好了,今天的生活中識(shí)字,輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺(tái)交流。

 。ㄉ何医o大家介紹……,這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯(cuò),老師這里也有幾個(gè)字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,看看,誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū):“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁?

  (貼動(dòng)物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó),看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書(shū):和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到113頁(yè),借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順。

  (二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  A、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面)誰(shuí)來(lái)讀?

  2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  B、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識(shí)嗎?

 。c(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  C、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè),課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

  (三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)

  1、開(kāi)雙人小火車輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶,想和它們交朋友吧?開(kāi)雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

 。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來(lái)。

 。ū?yè)P(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書(shū),自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的'讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評(píng)議。

  師導(dǎo):課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專心聽(tīng),聽(tīng)他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評(píng)議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說(shuō)得很好,只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會(huì)讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問(wèn)題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問(wèn)號(hào),自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個(gè)詞卡,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

 。1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!

 。2)指名讀句子,評(píng)議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”

  師評(píng):這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

 。3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,自己試著讀讀!

 。4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

 。5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問(wèn)。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

 。2)指名讀句子,評(píng)議。(2-3名)

  “他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在!

  師評(píng):這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯(cuò)!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

 。3)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

  (1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

 。3)齊讀第三自然段。

 。4)看板書(shū)小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

  五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們通過(guò)讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

  (1)師導(dǎo):老師這兒有個(gè)有趣的字謎,謎底就在這四個(gè)字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽(tīng)仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。

 。2)指名回答,表?yè)P(yáng)。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱,師范寫(xiě)。

  師導(dǎo):由字很簡(jiǎn)單,筆畫(huà)比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)?......看明白了嗎?

 。4)多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面,提出寫(xiě)字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫(xiě)好,正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要,看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?......頭正肩平臂開(kāi)足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

  (5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看,其余的幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)最難,動(dòng)動(dòng)腦筋,你將用什么巧方法記住它,說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

  “糧”:

  a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

 。ò鍟(shū):米字旁。)

  師導(dǎo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫(xiě),拿起小手一起來(lái)書(shū)空,注意第六筆是一點(diǎn)。

  b、分析字形,示范書(shū)寫(xiě)。

  師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點(diǎn),注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

  c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空,再在書(shū)上描紅一個(gè)。

  “汗”:

  a、指名交流多種識(shí)字方法。

  師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰(shuí)?......這個(gè)字怎么記?

  b、分析字形,老師范寫(xiě)。

  c、學(xué)生試著描紅。

  d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

  “冬”:

  a、請(qǐng)生交流記字方法。

  b、老師范寫(xiě)。

  師導(dǎo):上邊折文三筆寫(xiě)成,下邊兩筆是右點(diǎn),兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線上。

  c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。

  5、完成習(xí)字冊(cè)。

 。1)在古箏音樂(lè)伴奏下,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

  (2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)

《螞蟻和蟈蟈》教案11

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

  二、新授

  1.第三自然段

  (1)師:(出示圖畫(huà),指第一幅圖)看,圖上螞蟻們?cè)诟墒裁囱?(指第二幅圖)蟈蟈們呢?

 。ㄉ何浵佊械脑诔,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷啊。

  (2)師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)

 。3)師:第幾自然段?(第3)(指名說(shuō),并出示第三自然段,你來(lái)讀讀)評(píng):讀得真準(zhǔn),也很流利。請(qǐng)小朋友再來(lái)認(rèn)真讀一讀,看看你能讀懂哪一句?

 。▽W(xué)生讀)

  2.你讀懂了哪一句?(指名說(shuō))

  冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

  a)(生讀完)聽(tīng),西北風(fēng)刮起來(lái)了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書(shū):冬誰(shuí)來(lái)讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。

  a)好,一起來(lái)------

  引:你還理解了哪一句?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

  把你知道的告訴大家,(指圖,指名說(shuō)。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書(shū):裝滿糧食)

  是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀。ㄗ鰟(dòng)作引說(shuō))你來(lái)讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。(指名3—4人)

  一起-----(齊讀)

 。ㄒ何浵伿娣,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句

  蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)對(duì)阿,看(指圖),有的蟈蟈---垂頭喪氣,有的蟈蟈---哇哇大哭,還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀?(指名讀)評(píng):我感覺(jué)你已經(jīng)餓得說(shuō)連話也說(shuō)不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地,哪還有那么大的嗓門(mén)呢?

  寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書(shū):又冷又餓)他們過(guò)著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)

  3.讀到這兒,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果問(wèn)不出來(lái),就指板書(shū),同時(shí)畫(huà)問(wèn)號(hào))

 。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過(guò)冬了?它的糧食是哪來(lái)的?

  生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了?)

  (1)想解決這些問(wèn)題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!

 。ㄉ杂衫首x課文,思考答案。)

 。ㄐ虚g巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的'小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。

 。2)通過(guò)讀書(shū),你解決了哪個(gè)問(wèn)題?

  a)(生:通過(guò)讀書(shū),解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。)

  師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書(shū)上的句子回答嗎?

 。ㄉx第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)

  師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱!保ò鍟(shū):夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書(shū):搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)

  a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說(shuō))這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō),可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力!誰(shuí)讀?(指名讀)評(píng):你都沒(méi)用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣!/背這么重的東西你還走這么快?/我看見(jiàn)你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。

  b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))

 。ㄖ笀D)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒(méi)有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)

  誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻?(生:真是愛(ài)勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞。┢鋵(shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)

 。ㄉ糊R讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)

 。3)師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)讀書(shū)解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽(tīng)。

 。ㄉ和雷x書(shū)解決下一個(gè)問(wèn)題)

  誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題?(指名讀,出示第二自然段)

  蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說(shuō))看看他們的表情(指名說(shuō):高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書(shū):自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來(lái)讀。

  a.指名

  b.多人讀,橫豎行讀

  c.全班讀

  這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)

  4.問(wèn)題解決了,我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)

  5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)

《螞蟻和蟈蟈》教案12

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話故事。文章通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食,蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué),待到嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫(xiě),深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)朗讀表演來(lái)感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

  2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然,重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

  2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的'熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

  1、詞語(yǔ)讀得真好,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

  是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀,把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。

  2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名交流——“搬糧食”

  “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。

  3、小朋友說(shuō)的真好,就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。

  小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。

  4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景。▌(dòng)畫(huà))看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看,好嗎?

  5、帶頭飾演一演小螞蟻。

 。1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

 。2)再次表演。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解,主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文,真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)

 。ǘ┙虒W(xué)第二自然段

  1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書(shū)),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

 。ǔ鍪緢D片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

  看,這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀?

  是的,天氣多熱呀!只有這樹(shù)陰下才最舒服?此麄儌(gè)個(gè)“自由自在”。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

  4、蟈蟈們自由自在(板書(shū)),他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X(jué)得搬糧食好玩嗎?

  5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō),指名交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練,同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí),提高學(xué)生的朗讀能力。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  2、板書(shū):冬天?春竽阌惺裁锤杏X(jué)?

  天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

  那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

  3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

  指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來(lái)看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?

  4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè),那蟈蟈呢?指名交流

 。1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

  (2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢?上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢?

  我們一起來(lái)讀好這一句。

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說(shuō)說(shuō)話,讀讀句子,使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、過(guò)渡:剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)

  2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

 。ㄕw——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)

  3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?

 。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣,可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn),在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。)

  4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說(shuō)些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容,要有愛(ài)心,要善于伸出友誼之手。)

  四、展開(kāi)想象,延續(xù)熱情

  這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái),時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

  1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——

  3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái),送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽(tīng),好么?

 。ó(huà)一畫(huà),講故事,是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受,有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行再造性的作畫(huà),編故事,不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。)

  五、教學(xué)生字

  1、出示螞蟻圖片:誰(shuí)想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語(yǔ),勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

  2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字,出示生字?垂P順表,和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

  3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫(xiě)“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。

  4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅,教師巡視。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。)

《螞蟻和蟈蟈》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確連貫地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)綠線格和田字格中的15個(gè)生字,寫(xiě)好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

  4、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本插圖的幻燈片,14個(gè)生字的卡片,音樂(lè)伴奏帶。

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們正在干什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):螞蟻蟈蟈

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻和蟈蟈嗎?誰(shuí)愿意談一談?學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):昆蟲(chóng)

  3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫(huà)問(wèn):螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲(chóng),為什么會(huì)這樣呢?

  【①培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,開(kāi)課即讓學(xué)生觀察圖畫(huà),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,同時(shí)也順應(yīng)了教材編寫(xiě)者的意圖,讓學(xué)生一接觸課文就產(chǎn)生疑問(wèn),產(chǎn)生急于讀書(shū)的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學(xué)生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈,不但有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且能滲透要抓住事物的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的思想。③學(xué)生知識(shí)面的拓展,應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行。讓學(xué)生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點(diǎn),知道他們都是昆蟲(chóng),所以都有一個(gè)蟲(chóng)字旁,即學(xué)習(xí)了"昆蟲(chóng)"這個(gè)名詞,又滲透了漢字的造字規(guī)律!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:①不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái),讀讀拼音;②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

  2、同桌交流劃住的生字,看是否把字音讀準(zhǔn)了。

  3、同桌互讀課文,看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出,讀對(duì)了再往下讀。

  4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字?刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字,不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子,反復(fù)讀,并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

  5、全班交流:課文講的是什么?

  【①一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期,已有了一定的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力,教師應(yīng)相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自學(xué)生字,學(xué)生在自學(xué)生字的過(guò)程中,識(shí)字能力才會(huì)提高。讓學(xué)生劃住生字,交流用什么辦法記住生字,是教給他們學(xué)習(xí)生字的方法,形成習(xí)慣,受益無(wú)窮。②讀完課文想一想講的是什么,這種良好的閱讀方法和習(xí)慣從一年級(jí)就要培養(yǎng)。所以讓學(xué)生談主要內(nèi)容,要求不可太高!

  三、再讀課文

  指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn):①糾正讀錯(cuò)的字音;②指導(dǎo)讀破的句子;③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

  各段應(yīng)注意的具體問(wèn)題有:

  第一段:①糧食的"食"讀輕聲;②"有的.……有的……"句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。

  第三段:①"起來(lái)"都讀輕聲;②第二句較長(zhǎng),要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。

  【①指名讀的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),教師的耳朵一定要靈,指導(dǎo)后要伴有足夠時(shí)間的練習(xí);②段意的概括要求不可太高,答案強(qiáng)求一致。】

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn),并出示"米"字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫(xiě)米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫(huà)變化,必要時(shí)可做范寫(xiě)。

  2、學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě),寫(xiě)完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),必要時(shí)要在黑板上范寫(xiě)。

《螞蟻和蟈蟈》教案14

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課前說(shuō)話:

  同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

  二、初讀課文。

  1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

  5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、教學(xué)“米”字旁。

  3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

  5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō):

  大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

  二、讀課文,體會(huì)道理。

  1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

  2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

 。1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?

  (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?

 。3)在這寒冷的`天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?

  三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  (1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

  (2)指導(dǎo)朗讀句子:

  誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?

  誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?

 。ㄔ囎x、評(píng)讀、表演讀)

 。4)課文,分角色朗讀。

 。5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話。

  四、結(jié)全文。

  五、拓展訓(xùn)練。

  轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?

  19

  螞蟻和蟈蟈

  夏天

  勤勞

  懶惰

  滿頭大汗

  自由自在

  冬天

  躺著過(guò)冬

  又冷又餓

  教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。

《螞蟻和蟈蟈》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天王老師給你們帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?(放課件)王老師還給你們帶來(lái)了一位朋友,看看它是誰(shuí)?(看課件)

  今天,咱們就來(lái)讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

  二、初讀課文

  了解課文大意。

  三、精讀課文

  1、孩子們,夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺(jué)天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

  2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺(jué)?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

  3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會(huì)怎么想呢?

  它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨?板:乘涼。你覺(jué)得蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

  4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽(tīng),是什么聲音?放課件,聽(tīng)了有什么感覺(jué)?指導(dǎo)讀。

  5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會(huì)說(shuō)些什么?你覺(jué)得這時(shí)候的螞蟻過(guò)得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過(guò)冬舒服的情景。

  6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么呢?這時(shí)的`蟈蟈過(guò)得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

  7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

  看來(lái),大家都明白了一個(gè)道理,出示燈片,師讀。

  四、發(fā)散思維

  第二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?

  五、背誦

  這個(gè)故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來(lái)比比,誰(shuí)記得最快,也可以試著把它講下來(lái)。

  六、總結(jié)思想教育

  故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

  看來(lái)你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來(lái)一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng),創(chuàng)造出幸福的生活。

【《螞蟻和蟈蟈》教案】相關(guān)文章:

螞蟻和蟈蟈教案12-17

《螞蟻和蟈蟈》教案15篇02-22

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思10-28

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30

20.螞蟻和蟈蟈11-04

《螞蟻和蟈蟈》續(xù)寫(xiě)12-14

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)12-08

螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思(精選17篇)11-07

《蟈蟈和蛐蛐》 教案及教學(xué)反思12-17