筆算乘法的教案

時(shí)間：2023-01-01 12:17:04 教案我要投稿

筆算乘法的教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的筆算乘法的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

筆算乘法的教案

筆算乘法的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

　　3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示插圖今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？

　　1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？

　　2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的`筆算乘法。

　　二、探索嘗試，尋找方法÷

　　1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題

　　你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

　　2、組內(nèi)交流，整理方法

　　3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

　　⑴24+24+24+……+24=288

　�、�12+12+12+……+12=288

　�、�24×2×6=288

　�、�24×3×4=288

　　⑸12×6×4=288

　�、�12×8×3=288

　�、�20×12+4×12=288

　　………

　　4、方法歸類

　　連加，連乘，拆數(shù)

　　5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？

　　學(xué)生討論

　　拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

　　6、研究筆算的方法

　　在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。

　　你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流

　　2424

　　×12×12

　　48……2×24的積48……2×24的積

　　24……10×24的積

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

　　7、教師講解筆算方法

　　是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？

　　計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）

　　三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

　　游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼

　　23×1341×2123×31

　　教學(xué)反思

筆算乘法的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　課件演示例1的情境圖。畫(huà)外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

　　（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　�。�2）12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

　　教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

　　算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫(huà)圖求出得數(shù)。

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36

　　4．?dāng)?shù)的分解組成。

　　10×3＝302×3＝630＋6＝36

　　5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

　　8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

　　4×3＝125×3＝1518＋18＝36

　　24＋12＝3621＋15＝36

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1．?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。

　　3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的`分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

　　課件一步一步展示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，突出書(shū)寫(xiě)的步驟和書(shū)寫(xiě)的位置，邊演示邊說(shuō)明。如果沒(méi)有電腦設(shè)備，也可板書(shū)。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)（略）

筆算乘法的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；

　　多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。

　　放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。

　　3．師生評(píng)議。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

　�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！

　　三、練習(xí)

　　1．嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

　　完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

　　2．完成練習(xí)十六第1題。

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的`原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

　　3．解決問(wèn)題。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

　　完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

　　4．游戲。

　　貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

　　讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

　　完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

筆算乘法的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第50-51頁(yè)練習(xí)十一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教師板書(shū)：37×82 65×31 59×64 39×43

　　讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么

　　讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書(shū)寫(xiě)是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、認(rèn)真。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　76×1845×3689×4638×21

　　可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。

　　讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的`花。

　　讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。

　　學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

　　2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）

　�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。

　�。�2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。

　�。�3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。

　　讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。

　�。�1）讀題，并說(shuō)明題意。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。ǘ际莾晌粩�(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、用豎式計(jì)算下列各題。

　　26×3568×5318×2448×7924×28

　　2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　8 6 2 3 1 8

　　×7 8 ×1 7 ×2 5

　　6 4 8 1 6 1 9 0

　　6 0 2 2 3 2 6

　　6 6 6 8 1 8 4 3 5

　　2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算、只計(jì)算個(gè)位的乘積的方法解決問(wèn)題，在計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

筆算乘法的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　　初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　通過(guò)學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)流程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　2.激趣嘗試：自主解決問(wèn)題，呈現(xiàn)不同算法

　　3.交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理

　　4. 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

　　設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢問(wèn)孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!順利地闖過(guò)了第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

　　在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過(guò)程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

　　生：(在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題)

　　師：同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問(wèn)題?

　　生：想!

　　(二)引入情境，探究新知：

　　師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。

　　生：(各自小聲讀題)

　　師：聽(tīng)到教室里慢慢變得安靜了，看來(lái)大家都讀完題目了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。

　　生：(讀題)一套連環(huán)畫(huà)16本，王老師買(mǎi)了3套，她一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?

　　在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過(guò)程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

　　生：16×3=

　　(缺少)師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎?

　　生：把16估成20，20×3=60。

　　師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的?一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

　　生1: 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。

　　師：把我們遇到的.問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過(guò)熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯(cuò)!還有其他的方法嗎?

　　生2：16+16+16的豎式寫(xiě)法。

　　生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。

　　師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)!

　　生4：用了列豎式的方法，

　　師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，非常好!但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎?

　　師：(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

　　師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”，并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的，30是十位上的1和3相乘得來(lái)的，表示30個(gè)1)

　　對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫(huà)展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過(guò)渡。

　　(缺少)師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?

　　師：乘法豎式究竟怎么書(shū)寫(xiě)呢?

　　生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫(xiě)在十位的等情況。

　　師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)!同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?

　　生：上節(jié)課的乘法沒(méi)有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

　　師：板書(shū)正確的16×3的豎式書(shū)寫(xiě)格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問(wèn)題，那么通過(guò)對(duì)比，你更喜歡哪種呢?為什么?

　　實(shí)現(xiàn)算理到算法的過(guò)渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

　　生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍?jiǎn)便。

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問(wèn)題，就是列豎式的方法。那我們接下來(lái)敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?

　　生：敢!

　　(三)鞏固練習(xí)：

　　師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門(mén)，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成PPT中的習(xí)題(15×4)，看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，豎式寫(xiě)得還規(guī)范整潔。

　　第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書(shū)寫(xiě)著提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。

　　第二層次：?jiǎn)我痪毩?xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出算法，同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

　　師：在列豎式時(shí)需要注意什么?

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

筆算乘法的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想、情感的勇氣。

　　4、在有不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的`理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　筆算下面各題

　　49×2＝ 34×21＝

　　上面兩道筆算乘法的題目計(jì)算時(shí)，你們是怎樣想的？

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、情境引入，解決問(wèn)題

　　1、出示教材第49頁(yè)

　　例2：

　　春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

　　2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？

　　3、學(xué)生回答，列式：48×37

　　4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝20xx（盒）

　　大約有20xx盒

　�。ǘ�、探究筆算

　　1、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？

　�。�1）教師先列豎式：

　　（2）然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。

　　第一步先算什么？怎么算？

　　第二步算什么？怎么算？

　　第三步算什么？怎么算？

　　板書(shū)結(jié)果：

　　探討筆算算理。

　　師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣筆算？

　　生回答后，出示課件：

　　先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。

　　得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊。

　　（三）、觀察比較

　　今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和相同的地方呢？

　�。ㄋ模�、小結(jié) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法要注意什么？

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1、用豎式計(jì)算下面各題

　　2、啄木鳥(niǎo)治病

　　3、解決問(wèn)題

　　一本《童話故事》24元，買(mǎi)19本，500元夠嗎？

　　4、幫幫小蜜蜂

　　5460 756 322

　　23×14 65×84 12×63

　　四、全課總結(jié)

　　想一想，這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)：教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2、4、7題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算

　　例2. 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒。

筆算乘法的教案7

　　教材分析

　　1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的'，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　2、指名說(shuō)出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

　　3、改動(dòng)情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

　　2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。

　　3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）

　　4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）

　　三、鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

　　1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）

　　2、看誰(shuí)是我班的神算手。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

筆算乘法的教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P46筆算乘法例1及做一做

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)方法的多樣化。

　　2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

　　3、通過(guò)比較方法的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想與方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

　　2、難點(diǎn)：理解算理。

　　【教具學(xué)具】

　　多媒體課件、點(diǎn)子圖、水彩筆

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、為了獎(jiǎng)勵(lì)我們?nèi)昙?jí)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，王老師準(zhǔn)備為大家購(gòu)買(mǎi)《童話故事》書(shū)，這一套書(shū)有14本（出示課件2），老師想買(mǎi)2套，請(qǐng)問(wèn)，一共買(mǎi)了多少本？

　　算式是什么？ 14×2=28（本）（板書(shū)：14×2=28）為什么用乘法？求2個(gè)14是多少？

　　認(rèn)真觀察算式中的兩個(gè)乘數(shù)這是我們學(xué)過(guò)的幾數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

　　買(mǎi)10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書(shū)：14×10=140）

　　這是我們學(xué)過(guò)的（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。

　　2、那么如果王老師要買(mǎi)12套，一共買(mǎi)了多少本呢？這也是我們今天要學(xué)習(xí)的例1（出示課本的主題圖4）

　　從題中你獲得了哪些信息？

　　二、探索嘗試，尋找方法

　　1、從題中我們知道：每套書(shū)有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書(shū)，這也就是1套書(shū)，2套書(shū)，3套書(shū)……12套書(shū)。如果我們把每一本書(shū)看做一個(gè)圓點(diǎn)的話，就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點(diǎn)子圖。（課件出示6）這是1個(gè)14，、2個(gè)14、3個(gè)14……12個(gè)14.12套書(shū)一共多少本？

　　12個(gè)14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)呢？拿出老師課前發(fā)的點(diǎn)子圖。我們一起來(lái)看溫馨提示：

　�。ㄕn件出示7：溫馨提示）

　�。�1）先獨(dú)立思考，你能不能想辦法將14×12轉(zhuǎn)化成14乘一位數(shù)或14乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算？

　　（2）用彩筆在點(diǎn)子圖上先分一分，并圈畫(huà)出來(lái)，再把算法在點(diǎn)子圖右邊寫(xiě)出來(lái)。如果有困難，可以看看書(shū)中的小朋友是怎樣分的。

　　2、現(xiàn)在大家動(dòng)手分一分，算一算。

　　3、老師選擇幾位同學(xué)，講講他們分的過(guò)程。（張貼學(xué)生作品）

　�、侔�12套書(shū)分成3個(gè)4套，1個(gè)4套有14×4=56本，3個(gè)4套有56×3=168本；

　�、诎�12套書(shū)分成2個(gè)6套，1個(gè)6套有14×6=84本，2個(gè)6套有84×2=168本；

　　③把12套書(shū)分成1個(gè)2套和1個(gè)10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；

　�、馨�12套書(shū)分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；

　　⑤把12套書(shū)分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；

　�、薨�12套書(shū)分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；

　　4、這些作品在分一分，算一算的過(guò)程中都計(jì)算出了14×12=168（本），仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同，但他們之間有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是把這些點(diǎn)子分成了幾部分，然后再合起來(lái)）也就是先分再合。（板書(shū)：先分再合）

　　師：為什么要分呢？

　　生匯報(bào)

　　師：分了以后數(shù)變小了，就會(huì)算了，分的過(guò)程中就已經(jīng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。就將我們今天要學(xué)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種思想方法轉(zhuǎn)化的思想。（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）

　　5、通過(guò)在點(diǎn)子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你能根據(jù)右邊的提示試著列豎式計(jì)算嗎？（出示課件9）誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算？其他同學(xué)在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

　　算完后在小組內(nèi)交流你是怎樣算的？（出示課件10）

　　請(qǐng)演板的同學(xué)給大家講講你是怎樣算的？

　　師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥：

　�、俳Y(jié)合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個(gè)10是140.

　�、�140個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎？為什么？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積表示幾個(gè)十，所以末尾要和十位對(duì)齊。（出示課件12）

　　（6）我們一起回顧一下14×12用豎式計(jì)算的過(guò)程，是分三步進(jìn)行計(jì)算的，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘14得28，28表示幾個(gè)幾？第一次相乘的積和個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘14得140，140表示幾個(gè)幾？第二次相乘的積和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來(lái)？

　　我們?cè)诹胸Q式計(jì)算時(shí)也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來(lái)，其實(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過(guò)書(shū)寫(xiě)形式不一樣。

　　（7）優(yōu)化方法

　　我們已經(jīng)通過(guò)豎式計(jì)算出結(jié)果，看看誰(shuí)的眼睛最亮，其實(shí)剛才的這些分法當(dāng)中有一種分法，正好和豎式計(jì)算的過(guò)程完全一樣，你找到了嗎？把12套書(shū)分成2套和10 套。

　　豎式中的28對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數(shù)？140對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)？是幾套書(shū)的本數(shù)？

　　（口算、豎式、點(diǎn)子圖三者對(duì)照比較，找相對(duì)應(yīng)的部分。）

　　對(duì)照點(diǎn)子圖我們理解了算理，結(jié)合豎式同桌兩人再說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　4、揭示課題：這道題在計(jì)算中每次相乘的積滿十進(jìn)位了嗎？也就是不需要進(jìn)位，誰(shuí)能根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出課題？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書(shū)課題）

　　5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件5）

　�。�1）結(jié)合點(diǎn)子圖，明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。

　　（2）能正確書(shū)寫(xiě)豎式，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　三、回顧整理，反思提升

　　1、對(duì)照目標(biāo)談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？

　　2、在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)有什么要提醒大家注意的呢？

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了什么方法？（轉(zhuǎn)化）今后我們?cè)儆龅叫聠?wèn)題我們可以怎么辦？（轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)自己來(lái)解決）

　　四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做。（完成課本46頁(yè)的做一做）指名板書(shū)講解匯報(bào)計(jì)算過(guò)程

　　2、啄木鳥(niǎo)治病。（課本47頁(yè)第3題）

　　3、解決問(wèn)題我能行

　　小結(jié)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí)去解決數(shù)學(xué)王國(guó)里更多的新問(wèn)題。

　　課后反思：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理；然后進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

　　本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。12套童話故事書(shū)，每套14本，一共有多少本？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：12個(gè)14是多少？第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算14×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴?鋪墊，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。

　　這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法。

　　在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況，如：對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低，學(xué)生已經(jīng)表達(dá)清楚地內(nèi)容，總要自己再重述一遍。還有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫(xiě)為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

筆算乘法的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索筆算方法。

　　1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　2、獨(dú)立列式：145×12=

　　3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。

　　4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的`情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

　　5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；（3）最后算什么。

　　6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、課本49頁(yè)“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

　　2、練習(xí)七第3題。

　　164×32= 54×145= 254×36=

　　217×83= 43×139= 328×25=

　　提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

　　3、練習(xí)七第2、4題。

　　這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　三、課堂小結(jié)。（略）

　　四、教學(xué)反思：

筆算乘法的教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。

　　2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

　　難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、點(diǎn)子圖

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入

　　師：看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？

　　生：神奇的點(diǎn)子。

　　師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續(xù)點(diǎn)（變成了書(shū)）。

　　師：看來(lái)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　師：昨天，我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了2套，一共買(mǎi)了多少本？

　　師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？

　　生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）

　　師：它表示幾個(gè)幾？

　　生：2個(gè)14。

　　師：怎么列式？

　　生：14×2。

　　師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？

　　生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

　　師：對(duì)，除了口算，我們還可以。

　　生：筆算。

　　師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對(duì)齊）

　　師：怎么算呢？

　　生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。

　　師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？

　　生：筆算。

　　師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

　　生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：（指著口算）：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？

　　生：分成10和4。

　　師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？

　　生：加起來(lái)。

　　師：對(duì)，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識(shí)（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）成舊知識(shí)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。

　　師：那這1 0行就表示幾套？

　　生：10套。

　　師：怎么列式？

　　生：14×10=140。

　　師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？

　　生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　師：那要是鐘老師現(xiàn)在買(mǎi)了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？

　　生：12行。

　　師：它表示求幾個(gè)幾？

　　生：12個(gè)14。

　　師：怎么列式？

　　生：14×12。

　　師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

　　生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？

　　生：大約等于140。

　　師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)呢。

　　師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開(kāi)始吧。

　　師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。

　　師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

　　生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

　　把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。

　　師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的'想法？

　　②14×4=56 56×3=168。

　　把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

　　師：還有沒(méi)有不一樣的分法？

　�、�14×6=84 84×2=168 。

　　師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

　　生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的方法）

　　師：對(duì)，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，然后都是把幾部分合起來(lái)。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？

　　生：先算10套，再算2套那種。

　　師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。

　　師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？

　　師：好，說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。

　　師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？

　　生：能。

　　師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計(jì)算吧。（板書(shū)：筆算乘法）

　　師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　生：先算2乘4等于8。

　　師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）

　　師：再算？

　　生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。

　　師：2寫(xiě)在（十位上）。

　　師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

　　師：再怎么算？

　　生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4

　　師：4表示？

　　生：4個(gè)十。

　　師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。

　　師：那這里個(gè)位上的0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？

　　生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）

　　師：接下來(lái)再怎么算？

　　生：十位的1去乘十位上的1。

　　師：等于？（生：100）表示？

　�。ㄉ�1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）

　　師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

　　師：那接下來(lái)又該怎么算？

　　生：把二步的積加起來(lái)。

　　師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。

　　師：這一步的28是怎么得到的？

　　生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。

　　師：（指著第二步）這一個(gè)數(shù)又是怎么得來(lái)的？

　　生：它是14×10的積。

　　師：最后怎么算的？

　　生：把二步的積加起來(lái)。

　　師：其實(shí)就買(mǎi)書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數(shù)？（2套）

　　師：140又表示幾套書(shū)的本數(shù)？（10套）

　　師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來(lái)得到最后得數(shù)。

　　師：在豎式計(jì)算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？（4）等于（8）

　　師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？

　　生：2×10=20。

　　師：也就是什么乘什么？（10×4=40）

　　師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？

　　生：10×10=100。

　　師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？

　　生：能。

　　師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？

　　生：右上角。

　　師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？

　　生：左上角那個(gè)部分。

　　師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？

　　生：右下角那個(gè)部分。

　　師：最后10×10=100呢？

　　生：左下角那個(gè)部分。

　　師：最后我們?cè)賮?lái)看一下豎式計(jì)算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？

　　生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。

　　師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？

　　生：知道了。

　　練習(xí)鞏固：

　　師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？

　　生：能。

　　師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

　　師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

　　師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？

　　師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。

　　師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會(huì)了什么？

　　生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？

　　生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

　　師：對(duì)，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。

　　師：在豎式計(jì)算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？

　　生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。

　　師：咱們?cè)賮?lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？

　　師：猜一猜水果下面藏著幾？

筆算乘法的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47-48頁(yè)練習(xí)十

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件計(jì)算題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

　　3420

　　17 10

　　1330

　　2130

　　4320

　　3240

　　51 70

　　6330

　　7210

　　鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　2332

　　4121

　　2223

　　3412

　　全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

　　2、3911

　　3131

　　2333

　　2224

　　1241

　　讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的`第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

　　這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　3421

　　3113

　　1212

　　2211

　　1125

　　2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買(mǎi)14個(gè)交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？

　　4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、連一連。

　　1810 860

　　3112 605

　　20xx 180

　　5511 372

　　2、小華每天堅(jiān)持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？

　　3、李老師買(mǎi)了2個(gè)足球，張老師買(mǎi)了4個(gè)籃球，王老師買(mǎi)了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢(qián)正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢(qián)相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢(qián)？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。

筆算乘法的教案12

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。

　　3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問(wèn)題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具

　　教師準(zhǔn)備： PPT課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.課前和學(xué)生互動(dòng)，<游戲水果蹲>

　　學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

　　二.復(fù)習(xí)

　　利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）

　　師：通過(guò)復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書(shū)

　　三.新知過(guò)程.

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

　　師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？

　　(課前準(zhǔn)備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)

　　師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問(wèn)題.你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

　　生：愿意。

　　2.出示課件

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)

　　生：說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：那么你們會(huì)列式嗎？（找生列式）

　　生列式，師板書(shū)48×37=

　　3.引出估算

　　同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看。（觀看視頻）

　　視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶

　�。�2）因?yàn)?8≈50 50×37=

　�。�3）37≈40 48×40

　　師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？

　　生回答。

　　4.引出筆算

　　同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的`酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的）

　　計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生找異同。

　　師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程就是遷移思想。

　　出示課題進(jìn)位和遷移。

　　那么同學(xué)們通過(guò)對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫(xiě)出討論結(jié)果）

　　小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說(shuō)的）

　　找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊3.然后把兩次乘得的

　　5.鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了，同學(xué)們請(qǐng)看。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）

　　在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.

　　6.小結(jié)。

　　同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們?cè)诖蠹規(guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　7.拓展。同學(xué)們說(shuō)的太好了。那么同學(xué)們?cè)谏钪心銈儠?huì)用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會(huì)和它見(jiàn)面嗎？

　　8.布置作業(yè)

　　教材51頁(yè)6題

　　9.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

　　23×13=299 48×37＝1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

筆算乘法的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件例2主題圖彩色筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　　3810

　　20xx

　　9140

　　8160

　　7230

　　5031

　　6230

　　7021

　　2、筆算。

　　357= 2321=

　　讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

　　出示例2.

　　教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

　　學(xué)生回答，老師板書(shū)：3748

　　老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

　�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

　　大約有20xx盒。

　�。�2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的`7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：4837=1776（盒）

　　答：一共需要1776盒酸奶。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

筆算乘法的教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　筆算乘法（教材第46頁(yè)例1及“做一做”，第47頁(yè)練習(xí)十第1～5題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

　　2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖

　　【情景導(dǎo)入】

　　1.計(jì)算。提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

　　小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　2.口算。

　　27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

　　【新課講授】

　　1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買(mǎi)東西，要付多少錢(qián)是不能估算的，不能給大概的錢(qián)，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

　　板書(shū)課題：筆算乘法（不進(jìn)位）

　　2.出示教材第46頁(yè)的例題1。

　�。�1）出示主體圖以及例題1：

　　王老師到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共14本，王老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？

　　（2）分析：題目的`已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求一共買(mǎi)了多少本？該怎樣列式？

　　14×12(為什么用乘法計(jì)算？)

　　師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì)算，14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

　　（3）匯報(bào)：一種方法可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是王老師要付的錢(qián)。

　　板書(shū)：

　　師：剛才我們求一共買(mǎi)多少本書(shū)，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？

　�。�4）講解14乘12豎式。

　　剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么？再算什么？

　�。ㄏ人�2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來(lái)是28，在28的旁邊注明14×2的積）

　　此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）

　　教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫(xiě)在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把28和140加起來(lái)，得168）

　　說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊把0擦掉）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

　　3.提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

　　4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。

　　（1）先看23×13，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

　　（2）69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？

　　（3）23乘13得多少？

　　（4）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。 2.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題。

　　組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽：看誰(shuí)算得對(duì)，算完后互相檢查計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)完成的最好。

　　3.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個(gè)雞蛋，共13排）要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)）

　　【課后作業(yè)】

　　1.完成教材第47頁(yè)“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

　　筆算乘法（不進(jìn)位）

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢(qián)，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。

　　本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。