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空氣初中化學(xué)教案
作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的空氣初中化學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
空氣初中化學(xué)教案1
教學(xué)目的
知識:通過實驗,使學(xué)生了解空氣的組成,并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗,分析問題的思維能力。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。 重點難點了解空氣的組成及空氣污染與防治。教學(xué)方法實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、
雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品:紅磷、水。
其它:火柴。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
【板書】第一章空氣氧
第一節(jié)空氣
【板書】一、空氣的組成
【提問】 1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動
學(xué)生活動
教師活動
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點:紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的.情況。
【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項。
用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi),火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成?諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔。
【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見附1),指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時有大量
生成,同時鐘罩內(nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,鐘罩內(nèi)水面上升了約積極,剩余氣體約占總體的。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰。
實驗記錄:
紅磷燃燒時有大量
生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會進入集氣瓶,約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶
閱讀課本p.7~p.8
準(zhǔn)確記憶
做練習(xí)一
培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、投影討論)。
【板書】二、空氣的污染與防治
1.污染空氣的性質(zhì):粉塵、有害氣體。
2.污染物的主要來源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的尾氣等。
3.防治和減少空氣污染的方法:認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二(見附2)。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識到保護環(huán)境是重要的,是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(見附4)
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二
歸納、總結(jié)
獨立完成檢測題
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
加強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認(rèn)識。
鞏固已學(xué)知識。
學(xué)生歸納總結(jié),老師補充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時反饋
第一節(jié)空氣——初中化學(xué)第一冊教案
空氣初中化學(xué)教案2
一、課標(biāo)要求
1、知識與技能:知道空氣的組成及各成分的用途,空氣污染及環(huán)境保護的有關(guān)知識。
2、過程與方法:通過實驗探究空氣的組成,了解探究的一般過程;聯(lián)系生活經(jīng)驗,認(rèn)識純凈物和混合物,初步了解對物質(zhì)進行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過對空氣的組成的實驗研究,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣,培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng),體驗探究成功的樂趣。
二、實驗準(zhǔn)備
1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。2、紅磷
三、課堂程序
(一)空氣是由什么組成的'?
1、思考并回答⑴你能用一個簡單的實驗或列舉實例說明空氣確實存在嗎?
、瓶諝庵泻心男┏煞?如何證明這些氣體的存在?
2、實驗探究2-1:空氣中氧氣含量的測定。
學(xué)生猜想:
教師演示:
現(xiàn)象:
文字表達(dá)式:
學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁,交流對空氣組成及成分的了解。
討論(第23頁及25頁):
識記:空氣的成分(計算)
。ǘ└鶕(jù)空氣的組成特點談?wù)勀銓儍粑锖突旌衔锏恼J(rèn)識。你能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗舉例說明嗎?
純凈物:定義舉例
混合物:定義舉例
(三)空氣是一種寶貴的資源。
閱讀教材第24頁-26頁,列表說明氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。
氧氣
氮氣
稀有氣體
用途
。ㄋ模┻記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),
物理性質(zhì):
試一試:描述氮氣的物理性質(zhì)。
。ㄎ澹┍Wo空氣。
b閱讀《資料》,了解空氣污染物的主要成分。
b、觀察圖2-8,小組討論:
、旁谀闵磉叞l(fā)生過哪些污染空氣的事?
、拼髿馕廴驹斐赡男┪:?
、菫榱吮Wo人類賴以生存的空氣,你能做些什么?
四:做一做調(diào)查與研究(第28頁)
空氣初中化學(xué)教案3
第一章 第一節(jié) 空氣
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解空氣的組成,空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹,使學(xué)生認(rèn)識到進行科學(xué)探索,必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點和難點
了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害,以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)方法
談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程
〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中,時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它既是一切動植物生命的支柱,也是重要的、廉價的自然資源,它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到,今天將要進一步學(xué)習(xí)的空氣。
〔板書〕 空 氣
〔提問〕空氣就在我們的周圍,你對它已有哪些了解?
。ㄌ崾荆核且环N單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)
〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體,它不是一種單一物質(zhì),是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有:
〔板書〕 一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約):
〔講述〕 空氣的主要成分是:氮氣約占總體積的4/5,氧氣約占1/5。
〔提問〕 你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?
。ㄑ鯕庵С秩紵,氮氣不支持燃燒。)
〔講解并提問〕實驗可以證明:紅磷能在空氣中燃燒,實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng),生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體,且極易溶于水。
根據(jù)上述知識,你能設(shè)計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?
。ńo學(xué)生一定時間的思考和議論)
〔演示實驗〕①展示如圖裝置
②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
、厶崾緦W(xué)生注意觀察操作方法和實驗現(xiàn)象后,教師操作。
〔提問〕①你看到了哪些現(xiàn)象?
、跒槭裁醇t磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?
③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水,只占集氣瓶體積的約1/5?
④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?
⑤你認(rèn)為這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?
〔小結(jié)〕根據(jù)學(xué)生回答情況進行小結(jié)。
〔講述〕人類對空氣的`研究和認(rèn)識,經(jīng)歷了很長的歷史時期,期間許多科學(xué)家都做過類似的實驗,但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上,通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果,關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛,能夠尊重實驗事實,并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊团袛唷?/p>
在19世紀(jì)末以前,人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來,隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
〔引言〕下面我們簡單的了解一下稀有氣體。
〔板書〕2.稀有氣體
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。
〔講述〕 稀有氣體因在空氣中含量極少而得名,以前曾被叫做惰性氣體,這是因為過去,人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng),生成其它物質(zhì),故改稱為稀有氣體。
由此可見,任何事物都不是絕對的,因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。
〔閱讀〕課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途
〔講述〕大家對空氣的組成已有了進一步的了解,一般來說,空氣的成分是比較固定的,但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,若不重視工業(yè)廢氣,特別是有害氣體的回收和處理,任其進入空氣,就會帶來空氣污染,嚴(yán)重?fù)p害人體的健康,影響作物生長,形成對自然資源的破壞。
〔簡介〕英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件,以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
〔板書〕 二、空氣的污染與防止
1.污染空氣的物質(zhì)
(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
(2)氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要來源
(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒
(2)化工廠的廢氣
(3)水泥廠的粉塵
(4)燃放煙花爆竹
(5)焚燒枯枝野草樹葉等
 
; 3.防止和減少空氣污染的方法
(1)工廠做到廢氣回收與處理
(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)
(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹
(4)禁止焚燒樹葉、野草
(5)提高汽油、柴油質(zhì)量
〔小結(jié)〕防止空氣與環(huán)境污染,保護人類生存環(huán)境,是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
〔練習(xí)〕(投影出示練習(xí)題)
在相同條件下:
、俜蛛x100L空氣,大約可得氧氣______L,可得氮氣______L。
②分離______L空氣,可獲得42L氧氣。
、鄯蛛x空氣獲得氧氣63m3時,同時可獲得氮氣______m3。
〔作業(yè)〕略
空氣初中化學(xué)教案4
一、教學(xué)設(shè)計思路
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā),將科學(xué)探究引入課堂,激發(fā)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué),充滿了好奇和興趣,而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活,最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源,發(fā)現(xiàn)問題,是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué),雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作,但相應(yīng)的知識儲備也是相當(dāng)不足的,比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到,要引導(dǎo)他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。針對這種情況,我對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將空氣和O2的性質(zhì)進行了重新整合,設(shè)計了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節(jié)實驗探究課,并于課前安排并鼓勵學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識準(zhǔn)備,也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項能力。
二、 教 案
課題1 空氣
授課人 xxx
學(xué) 校 xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:認(rèn)識空氣的重要性,具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達(dá)等能力。
2、過程與方法:學(xué)生通過小組討論設(shè)計實驗方案學(xué)生實驗匯報結(jié)果交流討論來進行初步的探究活動,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀:產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法,發(fā)展相互交流,共同協(xié)作的科學(xué)精神,初步具備創(chuàng)新意識。
重 點 空氣的成分。
難 點 探究空氣成分的實驗設(shè)計和實驗過程。
教學(xué)方法 師生互動,合作探究。
儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。
教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
引言:請同學(xué)們猜謎語 唐代詩人李嶠有一首絕句: 解落三秋葉,能開二月花, 過江千尺浪,入竹萬竿斜。 詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么? 具體說風(fēng)是什么? 一個人多長時間不呼吸會死亡? 可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱,同時也是重要的自然資源,今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。 板書: 空 氣 新課:空氣如此重要,又時刻陪伴于我們左右,為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢? 能否根據(jù)生活經(jīng)驗或設(shè)計實驗證明空氣的存在? 板書:一、證明空氣的存在 教師用鼓勵性語言對學(xué)生進行多維度評價。 同學(xué)們都是生活中的有心人,能通過生活中的一些事例或設(shè)計實驗證明了空氣的存在,那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成? | 猜出謎底是風(fēng) 風(fēng)是流動的空氣 大約3分鐘左右 思考并回答問題 空氣無色、無味、看不見摸不到 學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計方案。 學(xué)生反響強烈,例如,1、飛舞的樹葉;2、飄揚的紅旗;3、用打氣筒給自行車打氣;4、拉注射器活塞,將針頭處放在水中,推動活塞,可見水中有氣泡冒出;5、在往空瓶中灌水時,有氣泡冒出。 思考并回答問題:“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成” | 在學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生的興趣,并將他們的注意力拉回到課堂。 意在引出本節(jié)課題空氣。 促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。 激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象,能夠從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)問題。 滿足不同層次學(xué)生的需要,使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會,充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。 意在引出空氣中氧氣含量的測定。 |
何以見得? 這一看似簡單的問題,在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們,并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì),那么,現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的? 我想,如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器、藥品、你們一定能設(shè)計出合適的方案。 大家知道,人類對空氣的了解,經(jīng)歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前,讓我們先一起看個究竟,或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。 多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。 讓我們把思維拉回到課堂,今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分? 板書二:空氣的成分 1.空氣中氧氣含量的測定 結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示: 磷+氧氣 五氧化二磷 (白色固體) 引導(dǎo)學(xué)生思考,由于壓強差的產(chǎn)生會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果? | 從我們呼吸需要氧氣,呼出的氣體中又有二氧化碳,可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。 (學(xué)生眼神中充滿期待,渴望實驗并躍躍欲試) 學(xué)生觀看并思考 在教師指導(dǎo)下,共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O2含量的實驗,推測可能會發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。 結(jié)合書中實驗的要求,分析確保實驗成功應(yīng)注意的問題,學(xué)生總結(jié)得出: 關(guān) 鍵:1、檢查裝置氣密性。 2、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過量的紅磷。 3、要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。 | 設(shè)置懸念,繼續(xù)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 對學(xué)生適時進行化學(xué)史教育,介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風(fēng),為下一步探究實驗奠定基礎(chǔ)。 為學(xué)生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍(lán)本。 |
⑴介紹提供的儀器和改進裝置 ⑵給以提示 磷+氧氣 五氧化二磷 (白色固體) 硫+氧氣 二氧化硫 (無色氣體) 鎂+氧氣 氧化鎂 (白色固體) 石蠟+氧氣 二氧化碳+水 ⑶在學(xué)生探究活動過程中,教師力爭做到愛護學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,留出問題空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力,做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。 對第一組得出的結(jié)論3、4給予充分的肯定和贊揚,他們沒有簡單重復(fù)書上實驗,而是對氮氣的性質(zhì)做了積極的探索,這是難能可貴的。 | 分成四組,探究空氣中O2的含量 1組:紅磷在空氣中燃燒 2組:硫粉在空氣中燃燒 3組:鎂帶在空氣中燃燒 4組:蠟燭在空氣中燃燒 實驗結(jié)束,各小組派代表匯報實驗結(jié)果。 各小組間討論匯報的實驗結(jié)果并分析原因: 第一組:(紅磷做燃料) 匯報:1、紅磷燃燒有大量白煙生成。 2、集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時,約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5 3、說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣,氮氣沒有與紅磷反應(yīng),說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑。 4、用燃著木條檢驗了集氣瓶內(nèi)剩余的氣體,木條熄滅,說明氮氣不能支持燃燒。 第二組(硫粉做燃料) 匯報:1、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色,無煙,有刺激性氣味。 2、集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時,明顯不到集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5。 | 通過分組探究引導(dǎo)學(xué)生對實驗提出預(yù)想和猜測,及時發(fā)現(xiàn)和形成問題,并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測,修正自已的假設(shè)與結(jié)論,并且在鍛煉了他們動手能力團結(jié)協(xié)作的同時,也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。 讓各小組匯報的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達(dá)自己的觀點、見解和結(jié)論,能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測,思考和結(jié)果。并通過表述來實現(xiàn)與他人的交流,來評價自己或他人的探究過程,方法和結(jié)論。 |
沒有急于解答,而是請其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。 教師給學(xué)生適時解答:SO2氣體易溶于水。 教師對第三組的匯報給以高度贊揚。 | 提出問題:硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫,按說液面是不該上升的,對此百思不得其解,希望老師能給予解釋。 學(xué)生們討論的.非常熱烈,相互間交流意見,終于有一位同學(xué)向老師提問:SO2 氣體是否溶于水? (至此學(xué)生豁然開朗,氣氛更熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂)。 第三組(鎂帶做燃料) 匯報:1、發(fā)出耀眼白光,有白煙生成,燃燒后白色固體落入集氣瓶內(nèi)水中。 2、水面上升到靜止時,體積超過集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5。 3、我們分析了實驗結(jié)果,鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,又生成了固體氧化鎂。按說液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過1/5,我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經(jīng)查《教材全解》,得知鎂在高溫下還能與氮氣反應(yīng): 3Mg+N2 Mg3N2 所以液面超過1/5。 (學(xué)生們報以熱烈的掌聲) 第四組(蠟燭做燃料) 匯報:1、燃燒時呈黃色火焰,集氣瓶內(nèi)壁有水珠。 2、水面上升接近1/5刻度; | 充分發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生自己提問,相互討論,分析,解答,以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 |
通過同學(xué)們的實驗,討論和分析,你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測定空氣中O2含量更為合理? 2、板書:空氣精確成分 3、回顧與反思: 教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進行回顧與反思。 為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲,請同學(xué)們思索是否有改進方法。 | 3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時生成了二氧化碳?xì)怏w和水,受第二組同學(xué)啟發(fā),我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2,所以水面上升接近1/5刻度。 紅磷做燃料更為合理。 學(xué)生閱讀課本,空氣精確成分。 學(xué)生們在教師指導(dǎo)下對四組實驗進行了全面的回顧與反思,經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論: 第一組同學(xué)用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的。 原 因: 1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中,集氣瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時氣體從瓶中逸出。 2、導(dǎo)管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。 學(xué)生再度進行熱烈的討論和分析并想出了多種進一步的解決方案。 | 通過這一活動的過程,使學(xué)生明確一個完整的科學(xué)探究通常包括:提出或認(rèn)識一個簡單、有效且有價值的問題,根據(jù)提出的問題做出合理的假設(shè),并進行實驗論證,回答問題并向他人介紹成果。 引導(dǎo)學(xué)生對探究實驗過程進行回顧與反思,這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維,擴大學(xué)生自主探究的空間,希望能收到意想不到的效果。 |
老師會一如既往地支持你們! 請同學(xué)談收獲與體會。 最后教師在板書位置畫出一個大大的蝴蝶并對他們說:在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,體會到了什么叫小荷才露尖尖角,我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會表現(xiàn)的更加出色,也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情,象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗。 最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p> | 1、改進點燃紅磷的方式,以防止熱氣體逸出:用放大鏡在陽光下聚焦引燃紅磷。 2、改進測氧氣成分的方式。 3、嘗試使用其他藥品:受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實驗的啟發(fā),建議用蠟燭做燃料,用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體,后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。 (至此,學(xué)生感覺仍舊意猶未盡,表示課下還想對此進行進一步的探究。) 學(xué)生談收獲與體會。 | |
板書設(shè)計 |
空氣初中化學(xué)教案5
1、空氣的組成
按體積計算,空氣中氮氣占78%,氧氣占21%,稀有氣體占0、93%,二氧化碳及其他氣體占0、03%。
2、空氣是寶貴的資源
氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑,用作制硝酸和氮肥,做保護氣等;氧氣比較活潑,支持燃燒和供給呼吸,氣焊煉鋼等;稀有氣體,很不活潑,用作保護氣,電光源等。
3、氧氣的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):通常氧氣是一種無色無味的氣體,加壓、降溫后可變成淡藍(lán)色液體或淡藍(lán)色雪花狀固體;密度比空氣大;不易溶于水。(排水法或向上排空氣法收集氧氣。)
。2)化學(xué)性質(zhì):比較活潑,具有氧化性,是常用的氧化劑。
4、氧氣的實驗室制法
(1)實驗藥品:暗紫色的高錳酸鉀(固體)或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
。2)反應(yīng)原理(化學(xué)方程式)
。3)裝置:發(fā)生裝置、收集裝置。
。4)操作步驟:查、裝、定、點、收、移、熄。
。5)檢驗:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃,,則瓶內(nèi)是氧氣。
。6)注意事項:①用高錳酸鉀制氧氣時,試管口要塞一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實驗結(jié)束時,應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出,后熄滅酒精燈,以防水的倒流。
5、物質(zhì)的分類:
混合物、純凈物。
6、物質(zhì)的性質(zhì)
。1)物理性質(zhì):顏色、氣味、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、硬度等。
(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性、可燃性、毒性、穩(wěn)定性等。
7、物質(zhì)的變化:
物理變化、化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。
。1))物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別:
是否生成新的物質(zhì)。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時,分子是否變化。
。2)化學(xué)變化的基本類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng))
知識鞏固
1、目前,我國城市空氣質(zhì)量日報的檢測項目中不包括()
A、二氧化硫B、二氧化碳(CO2)C、二氧化氮(NO2)D、總懸浮顆粒(TSP)
2、下列日常生活中的一些變化,其中都屬于化學(xué)變化的一組是()
A、水受熱沸騰、酒精燃燒B、汽油揮發(fā)、動物的呼吸作用
C、食物變質(zhì)、鐵鍋生銹D、玻璃破碎、西瓜榨成汁
3、豆科植物根瘤菌能直接固定空氣中的某些氣體成為農(nóng)作物養(yǎng)料,這種氣體是()
A、氨氣B、氮氣C、二氧化碳D、氧氣
4、在中央電視臺發(fā)布的.重點城市空氣質(zhì)量日報中可看出,造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成的主要原因的分析不合理的是()(廢水主要污染水源)
A、環(huán)境綠化不好,粉塵到處飛揚B、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
C、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D、機動車排放尾氣
5、下列物質(zhì)屬于純凈物的是()
A、清新的空氣B、無色透明的雪碧飲料C、蒸餾水D、牛奶
6、“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中,下列反應(yīng)類型中一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是()(從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種,不能有兩種。)
A、分解反應(yīng)B、置換反應(yīng)C、復(fù)分解反應(yīng)D、化合反應(yīng)
7、對下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是()(二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體,五氧化二磷顆粒在空氣中看到的現(xiàn)象是煙,不會是霧。)
A、木炭在氧氣中燃燒時,發(fā)出白光和放出熱量
B、硫粉在氧氣中燃燒時,發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成無氣味的氣體
C、鐵絲在氧氣中燃燒時,火星四射,有黑色固體生成
D、紅磷在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生大量的煙霧
8、物質(zhì)在“潮濕的空氣”中發(fā)生的變化,主要與空氣中的某些氣體有關(guān)。下列說法不正確的是()
A、鋼鐵生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān)B、氫氧化鈉固體潮解與水蒸氣、二氧化碳有關(guān)
C、白磷在空氣中自燃與氧氣有關(guān)D、熟石灰變質(zhì)與氧氣、水蒸氣有關(guān)
9、被稱為綠色氧化劑的過氧化氫俗稱雙氧水,是一種無色液體,常用作無公害的消毒殺菌和漂白劑等,結(jié)合所學(xué)知識,回答怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體(簡述實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)
參考答案:
各取少量無色液體于試管中,分別加入少量二氧化錳,有氣泡產(chǎn)生的是雙氧水,無氣泡產(chǎn)生的是水。
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