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《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-28 16:53:56 教案 我要投稿
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《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)資源開發(fā)

  本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第3單元《共同的家園》中的第1課。

  藍(lán)色的地球是生物共同的家園,每一種生物的家園分布在地球的不同地方。生物世界是一個(gè)絢麗多姿、奧妙無窮的世界。生物圈中有多種類型的生態(tài)系統(tǒng),典型的如森林、灌木、草原、濕地和海洋等,各種類型的生態(tài)系統(tǒng)為不同的動(dòng)物、植物和微生物提供著獨(dú)特的生存和繁衍的條件。生物之間既存在著為生存而進(jìn)行著的競(jìng)爭(zhēng)和搏斗,又存在著相互依存、互惠互利的共生關(guān)系。正是這些錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系,才形成千姿百態(tài)、五彩繽紛的生命形式。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生了解地球上的生物是怎樣依賴于環(huán)境生存的。

  課文共分三個(gè)部分。第一部分,了解生物和它們棲息的環(huán)境;第二部分,觀察周圍環(huán)境中的生物和它們的生存環(huán)境;第三部分,了解同一棲息地中生物之間的相互作用。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  過程與方法

  ●能夠通過搜集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系;

  ●能夠觀察周圍熟悉的環(huán)境和圖片來記錄生物及其環(huán)境的關(guān)系;

  ●能夠列舉事例解釋生物伙伴的關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

  知識(shí)與技能

  ●知道什么是生物環(huán)境和生物的關(guān)系;

  ●知道生物棲息地的概念。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●意識(shí)到生物世界的豐富多彩;

  ●感受生物生存世界的神奇;

  ●體會(huì)到生物生存方式的多樣性;

  ●感受生物伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系存在的合理性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生搜集有生物和環(huán)境的圖片,教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料,圖片等。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.播放一段優(yōu)美的地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫面,結(jié)合影像講述:藍(lán)色的地球是生物共同的家園,每一種生物的家園分布在地球的不同地方。

  2.朗誦小詩:樹林是小鳥的家,草原是牛羊的家,池塘是魚蝦的家,泥土是植物的家……地球是所有生物的家,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它,讓我們一起來愛護(hù)它。

  3.談話:今天這一節(jié)課,我們就來尋找生物的家園。(板書課題)

  【評(píng)析】這是單元頁上的小詩,它揭示的是本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象,作為本單元的第一課,以小詩配合優(yōu)美的畫面導(dǎo)入新課,既陶冶了情操,又很自然地充滿感情地進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。

  二、了解生物和它們的棲息環(huán)境

  1.出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)葎?dòng)物,以及它們生存環(huán)境的圖片,提問:這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里?我們一起來做一個(gè)游戲活動(dòng)——幫動(dòng)物找家園。

  2.活動(dòng):學(xué)生分組做游戲。

  3.匯報(bào)交流。

  4.教師小結(jié):通過游戲活動(dòng)我們知道了,這里不同的動(dòng)物有著不同的生存環(huán)境。但是,在同一個(gè)環(huán)境中,除了我們圖片中出示的動(dòng)物以外,還有其他的動(dòng)物存在呢。

  【評(píng)析】在此環(huán)節(jié)放入游戲,我覺得可以活躍研究的氛圍,使學(xué)生又能感悟到我們必須關(guān)愛動(dòng)物的情感,因?yàn)槲覀兪窃趲退麄冋壹摇?/p>

  二、了解生物和他們的生存環(huán)境

  1.提問:在這些環(huán)境中應(yīng)該還有什么樣的生物?

  2.思考:它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢?

  3.教師提供相關(guān)的圖片和資料,讓學(xué)生觀察。

  4.選擇其中的一張圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面各種生物和非生物

  5.學(xué)生討論:圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的?

  6.教師小結(jié):一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里,是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)所等條件,這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

  【評(píng)析】學(xué)生對(duì)什么叫“棲息地”是陌生的概念,我們有必要科學(xué)規(guī)范地幫助他們理解。結(jié)合書本,我們可以讓他們朗讀并用自己的話說說。

  三、了解同一棲息地中生物之間的相互作用

  1.學(xué)生觀看相關(guān)錄像資料。

  2.提問:畫面中這些生物之間有什么關(guān)系呢?

  3.小組討論并在表格中作好記錄。

  4.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

  5.談話:你還能舉出其他生物的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎?

  6.教師小結(jié):同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物可以在一起生活,有些可能成為很好的伙伴,有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人,他們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。

  【評(píng)析】利用多媒體手段是學(xué)生的信息量最大可能增加,從書本擴(kuò)大到書外更廣闊的自然世界,有助于學(xué)生更全面理解生物之間的相互作用。

  四、課后拓展活動(dòng)

  談話:一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹觀察一下,把其中的動(dòng)、植物棲息情況做個(gè)記錄。要想看一看樹上有多少昆蟲,可把撐開的傘倒掛在樹枝上,然后搖樹。把搖下來的生物仔細(xì)辨認(rèn)一遍,然后放回樹上,不要傷害它們。要是有更好的方法也可以介紹給其他小組。

  【評(píng)析】根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生外出調(diào)查,讓學(xué)生受到一個(gè)潛移默化的教育,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,與生物和平共處。

  教學(xué)片斷賞析

  “了解同一棲息地中生物之間的相互作用”的教學(xué)片斷

  師:畫面中這些生物之間有什么關(guān)系呢?

  生:每天小丑魚會(huì)帶來食物和?蚕,當(dāng)小丑魚遇到危險(xiǎn)時(shí),?麜(huì)用自己的身體把它包裹起來,保護(hù)小丑魚。

  生:鱷魚和鱷鳥是好朋友。鱷魚那么兇殘卻不吃鱷鳥,因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭U媸瞧婀职。〔恢厉{魚很餓的時(shí)候會(huì)不會(huì)吃鱷鳥?

  生:我看見很多動(dòng)物都喜歡在他喜歡吃的食物周圍生活。

  師:那么動(dòng)物和他們的食物之間是什么關(guān)系呢?

  生:肯定是吃和被吃的關(guān)系啊。

  師:是的,這是一種敵對(duì)關(guān)系,但是也是自然平衡的需要。我們不能破壞這種關(guān)系,一旦破壞了,后果會(huì)很嚴(yán)重的呀。

  【片斷評(píng)析】動(dòng)物之間的互利共生關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系,是自然界的客觀規(guī)律,我們?nèi)祟惒灰S意去改變。我們要做的就是更多地認(rèn)識(shí)大自然,和與我們生活在同一家園的動(dòng)植物們,保護(hù)他們,保護(hù)我們的家園,與他們和諧共處。

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