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《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
曾寶俊格致工作坊
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊“遺傳與變異”單元的第2課。在色彩斑斕的生物界中，遺傳和變異既是互相矛盾的，又是互相依存的。“一娘生九子，連娘十個樣”，這講的就是變異現(xiàn)象。變異也是一種普遍的生命現(xiàn)象，指的是后代跟親代之間總是有所區(qū)別，存在著一些不同的特征。比方說，父母和兒女之間以及兒女彼此之間，總有些差異，這就是變異。如果說是因為有了遺傳現(xiàn)象，人類才能夠把先進(jìn)的形態(tài)和生理性狀遺傳下來，代代相傳的話，那么也就可以說因為有了變異現(xiàn)象，人類才能夠不斷進(jìn)化，產(chǎn)生有別于其他生物的特征。
教材也是和上一課一樣，通過三個方面指導(dǎo)學(xué)生了解生物界的變異現(xiàn)象： 1．通過觀察比較一家人之間的不同來認(rèn)識變異現(xiàn)象的普遍存在；2．認(rèn)識生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的；3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變異的種類。
在本課上課前（建議最好安排在上節(jié)課結(jié)束時），教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，對自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查前教師應(yīng)注意：1．要求學(xué)生如實填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；2．向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征，作出必要的解釋。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
過程與方法
●能夠搜集有關(guān)生物變異方面的信息；
●能對這些信息進(jìn)行分析處理，并能提出有關(guān)研究的問題；
●能用多種形式來表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。
知識與技能
●認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異；
●通過全班同學(xué)間個體差異的比較活動，使學(xué)生對變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識；
●知道變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。
情感、態(tài)度與價值觀
●培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；
●幫助學(xué)生樹立辯證的科學(xué)自然觀。
教學(xué)過程設(shè)計
一、談話導(dǎo)入新課
1．談話：上節(jié)課我們做了一個游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？
2．學(xué)生討論。
3．小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。（揭示課題）
二、了解生物變異的概念
1．游戲：找找照片中這一家人在外姓特征上有哪些不同，并記錄下來。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．交流發(fā)言。
4．匯報課前圍繞自己家庭成員的特征調(diào)查的結(jié)果。
5．小結(jié)：看來，我們大家都和自己的父母有很多不同的特征的，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢？請各組完成桌上的調(diào)查表，作好記錄。
6．統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7．講解：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。
【評析】在教學(xué)過程中，既有發(fā)散思維，又有集中思維，有利于學(xué)生逐漸形成正確的思維方式和科學(xué)方法。這里創(chuàng)設(shè)了一個游戲的情境，讓學(xué)生在實踐活動中感悟、體驗，使得探究活動在輕松自然的氛圍中進(jìn)行。
三、認(rèn)識變異是普遍存在的
1．提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。
3．指導(dǎo)學(xué)生觀察教材46頁的插圖。
4．匯報交流。
5．小結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語說“一豬生九仔，連母十個樣”，指的就是變異現(xiàn)象。人們對生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材47頁關(guān)于三葉草的資料。
7．補(bǔ)充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
【評析】通過以上活動，要讓學(xué)生認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異，這種差異是普遍存在的。但是這個部分做容易流于形式，為了免于淪落為空洞的說教，我們就要尋找一些有說服力的資料，讓事實開口 “說話”，促使學(xué)生體會其中的道理。
四、了解變異的種類
1．課件展示介紹變異的種類。
�。�1）可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶�？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>
（2）不可遺傳的變異：用眼不當(dāng)，早成近視；車禍導(dǎo)致的后天殘疾等。
2．小結(jié)：大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。
【評析】注意了科學(xué)與社會、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。希望教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。這對于提高學(xué)生積極的情感態(tài)度和形成正確的價值觀，將會有積極的意義。
教學(xué)片斷賞析
“認(rèn)識變異是普遍存在的”教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，你們覺得動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？
生：有的。
師：哪里可以看出來呢？
生：我們村里有個樣豬場，那里的一頭老母豬生下的小豬，顏色不一樣的，出了和它一樣顏色的，還有花豬和黑豬呢。
師：有道理。講的很好。
生：牛也是的，有的時候生的是母的，有的時候就是公的了。
師：你們認(rèn)為，這是變異嗎？
生：這個不是的。
生：無論生公的、母的都不算是變異的，要是生個不公不母的就是變異了。
（學(xué)生哈哈大笑）
師：你們別笑，姜偉說的還有點道理的。
師：好，下面我們來看一看書上46頁的幾組生物圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生；金魚的顏色不一樣。
生：鰭的形狀也不相同。
生：我還見過一種水泡金魚，眼睛兩邊有大水泡的。
……
【片斷評析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是體會到生物變異是普遍存在的，其實既然是普遍存在的，學(xué)生就一定可以感知到大量的事實。如果由教師直接灌輸給他們這樣的觀點和事實，他們往往會覺得不過爾爾，學(xué)得然無味。讓他們自己來作出解釋，既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又有利于教師掌握他們的真實想法，是可謂一舉多得�。�
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