《磁現(xiàn)象》教學設計1

人教版物理八年級下冊 第九章

《磁現(xiàn)象》教學設計 1 磁現(xiàn)象》

課題 知識目標： 知識目標： 1．知道磁體有吸鐵性和指向性； 2．知道磁體間的相互作用規(guī)律； 學 習 過程方法： 過程方法： 目 體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。 標 情感目標： 情感目標： 1．了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻，對學生滲透愛國主義思想教育； 2．使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神。 磁性、磁化的概念，磁體間的 學習重點 相互作用規(guī)律 教學方式 教具與 鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、多媒體 媒體 教 內容與教師活動 一、創(chuàng)設情境，引入新課（6min） 創(chuàng)設情境，引入新課（6min） 〖師〗上幾章我們學習了“電”的知識，知道了電流、電壓和電 學 阻的概念，并對日常生活中常見的電現(xiàn)象進行了解釋，下面我們 要學習一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們 把這一章叫做電與磁。（板書課題） 大家聽說過這樣的故事嗎？ 程 1．秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范 刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷 鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？ 2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往 序 的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造

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第九章：電與磁

第一節(jié)：磁現(xiàn)象

3．了解磁化現(xiàn)象。

學習難點 講授法、討論法、自主探究法

磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象

設計 學生活動 依據(jù)

師生討論、 回答

加強知識 間的聯(lián)系

利用故事 學生聽講、 思考 引起學生 的興趣

人教版物理八年級下冊 第九章

成觸礁沉沒。 學習了今天這一課，我們就會明白其中的原因了。（板書課題） 二、進入新課，科學探究 進入新課， （一）磁現(xiàn)象（20min） 磁現(xiàn)象（20min） 1．磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質，我們把這類的物 體叫做磁體。（結合故事一） 2．磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能 力最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極。 【演示】 條形磁鐵對鐵進行吸引， 觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的 多少。 【問題】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？ 【結論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最 強的部位叫做磁極。 【練習】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙 靠近甲的中間則沒有吸引力， 試判斷哪根鋼棒有磁性， 哪根沒有磁 性？ 學生回答 小知識后 緊跟練習， 可以及時 鞏固所學 3．磁體的指向性： 【演示】 把

一個條形磁體用細線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指 南，另一端總是指北。 于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名： 南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S 極）； 北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（N 極）。 〖介紹指南針〗 指南針就是一個小磁針。 1．它是我國的四大發(fā)明之一； 2．它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。 學生觀察并 回答問題 知識 指向性為 定義兩極 打基礎 學生觀察、 并回答 盡量增大 實驗的可 見度 學生回答我 們生活中的 一些磁現(xiàn)象 關注身邊 的物理現(xiàn) 象

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人教版物理八年級下冊 第九章

〖鄭和下西洋〗圖片資料，對學生進行愛國主義教育。 4．磁極間的相互作用 【演示】 把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近大學網(wǎng)， 觀察它的轉動情況。 【結論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 【應用】檢驗物體是否是磁體的又一方法。 （二）磁化（10min） 磁化（10min） 【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了 磁性呢？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲 得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。 【演示】鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它 就具有了磁性，能單獨吸引一些小的曲別針。 軟鐵原來也沒有磁性， 在軟鐵上方旋轉磁鐵， 此時軟鐵具有了

師生討論 增強民族 自豪感 學生觀察 宜用兩個 大小相似 的磁體做 實驗， 否則 條形磁體 容易把小 磁針磁化

吸小曲別針的性質，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就 學生觀察思 不再能吸引曲別針了，就表明此時它又失去了磁性。 【結論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化 后能長時間保持磁性， 我們稱之為硬磁性材料； 而有的磁化后不能 長時間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。 磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電 流的作用下會獲得磁性， 并能長時間保持， 它們是硬磁性材料還是 軟磁性材料？播放視頻《磁化現(xiàn)象》。 【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？ 學生討論、 考

為講硬磁 性材料和 軟磁性材 料打基礎

培養(yǎng)學生 一分為二 看問題的 意識

可以用于電磁鐵的鐵芯， 需要有磁性時就有， 需要它無磁性時就無， 回答 非常聽話，應用也很廣泛。 2．磁體的分類： （1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體； 天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。 人造磁體：經過人們加工而成的磁體。 （2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。 師生討論

有對事物 科學分

類

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人教版物理八年級下冊 第九章

條形磁體：長條形狀的磁體。 蹄形磁體：馬蹄形的磁體。 小磁針：針狀的磁體。 （3）按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體， 也叫硬磁體和軟磁體。 （三）思考與練習（略） 思考與練習（

的意識， 培 養(yǎng)分析問 題的好習 慣

這節(jié)課我們學習了一些簡單的磁現(xiàn)象，明確了一些關于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、 小 結 磁極、磁化。 磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象 也很多，生活中已把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。 作 “動手動腦學物理”：①、② 業(yè)

教學 流程

第一節(jié) 磁現(xiàn)象 板 書 設 計 一、磁現(xiàn)象 1．磁體； 2．磁極（南極、北極）； 3．磁體的指向性； 4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）。 二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程。 該課內容較多，比較零碎，各部分知識內部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識 課 內容間的邏輯結構，先講什么，后講什么，盡量排好順序。 由于磁現(xiàn)象在學生平時的學習、生活中都有了一定的基礎，所以認識起來不會存在什么大 后 的困難，但它們對磁現(xiàn)象的認識還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以加強演示實驗還是很有必 要的。 反 對于生活中一些記錄磁信息的東西，學生比較新奇，他們見得也不多、不全，我上課時都

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人教版物理八年級下冊 第九章

拿一些磁帶之類的東西展示，學生的興趣能得到很好地提高，這是個省力又能取得不錯效 思 果的方法。

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