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元角分的認識教學設(shè)計

時間:2024-10-25 09:38:58 雪桃 教案 我要投稿
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元角分的認識教學設(shè)計(精選14篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的元角分的認識教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

元角分的認識教學設(shè)計(精選14篇)

  元角分的認識教學設(shè)計 1

  教學內(nèi)容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第46—49頁 例1至例4

  一、 教學目標:

  1.認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2.通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  3.使學生從小懂得合理使用零花錢的道理,并懂得愛護人民幣。

  二、 教學重難點:

  1.重點:認識各種面值的人民幣,懂得1元=10角,1角=10分。

  2.難點:元與角、角與分之間的“十進制”換算關(guān)系。

  三、 教學策略與分析:

  1.教材分析:本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景,揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學生對我國的法定貨幣有一個整體的了解;例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進率,為后面學習人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

  2.學生分析:學生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗,但是對人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認識:了解主輔幣之間的十進關(guān)系,但沒有上升到知識的高度;有購買經(jīng)驗,但在支付方式和購買策略上欠靈活。學生雖有較強的小組合作學習意識,在主流中有良好的表達意愿,但是傾聽意識模糊,小組學習效率有待提高。

  四、 教學過程設(shè)計:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.播放兒童歌曲《一分錢》,讓學生說說歌曲的內(nèi)容。

  2.師:知道什么是人民幣嗎?你見過什么樣的人民幣?2人小組說一說。

  3.引入新課,板書:人民幣

 。ㄔO(shè)計意圖:力圖從學生所唱過的歌曲《一分錢》導入,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離,激發(fā)學生的情感體驗,從而激發(fā)學生的學習興趣。)

  (二)探究新知:

  1.認識人民幣:出示例1主題圖片

 、 看一看,說一說,你都認識第一文庫網(wǎng)那些幣值的人民幣?

 、 認一認,辨一辨,說一說這些人民幣的特征:出示真幣

 、 師小結(jié):我們可以通過看字樣、顏色,圖案等辨別人民幣的幣值。

  2.全面認識人民幣:

 、 4人小組活動(師為每一小組準備模擬人民幣)

  認一認,辨一辨模擬人民幣,你是怎樣知道這是多少元錢的?

  ⑵ 指名匯報:生介紹他所認識的人民幣

 、 展示第47頁的人民幣全圖,問:圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的? a.生:幾元的放在一起,幾角的放在一起,幾分的放在一起。

  b.師小結(jié):元、角、分是人民幣的單位。

  (設(shè)計意圖:通過小組合作學習,互相交流,讓學生積極參與學習過程,在學習過程中培養(yǎng)他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。)

 。ㄈ﹥稉Q游戲:

  1.師出示物品及標價:

  橡皮:一角 尺子:一元

  問:買這兩樣文具可以怎樣付錢呢?

  2.同桌討論、交流

  3.匯報:

  生1:用10個1分可以買一塊橡皮,因為10個1分是1角,1角是10分。 生2:用10個1角可以買一把尺子,因為10個1角是1元,1元是10角。

  4.師小結(jié),板書: 1角=10分

  1元=10角

  5.出示學習卡,問: 3角=( )分 5元=( )角

  20角=( )元 70分=( )角

  6元=( )角 80分=( )角

  (設(shè)計意圖:把所學的知識融入游戲中,通過教師的引導,讓學生探索性地學習,張揚學生的個性和創(chuàng)造性。)

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  師:這節(jié)課我們不僅認識了人民幣,還知道了元、角、分之間的`關(guān)系,同學們還想不想做活動。

  生:想

 、 師生兌換:老師手中有1元錢,能換幾張面額為2角錢的?

  a.同桌交流,共同找出能換幾張。

  b.生:5張

 、 生生兌換:拿你們手中的模擬人民幣,買一把小刀要1元1角,有幾種付錢的方法?

  a.4人小組交流討論

  b.小組匯報:生1:用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。 生2:用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

  生3:先拿十張1角的,再拿一張1角的可以買一把小刀。

 、 小組義賣活動:4人小組活動,兩名同學拿自己的學習用具義賣,其他2名同學用模擬人民幣購物。

 、 滲透:購物時要守秩序、講文明,要買文具和有益的的書籍,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。用過錢后要洗手。

 。ㄔO(shè)計意圖:重視老師與學生、學生與學生之間的互動作用,把教學建立在學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上,通過模擬生活情景,讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。)

  (五)鞏固拓展

  1.這節(jié)課我們認識了什么?你有什么收獲呢?

  2.拓展活動。

  3.后續(xù)作業(yè)。

  元角分的認識教學設(shè)計 2

  教學目標:

  1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣知道人民幣的單位元角分,知道元與角、角與分之間的進率。

  2、學生參與模擬購物活動,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物。

  3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學習數(shù)學的興趣。

  教學重點和難點:元、角、分之間的進率。

  教學過程

  一、導入

  師:小朋友,過年的時候你們都會收到長輩們的紅包。考t包里面裝的是什么呀?(錢)錢的作用可大了。老師啊,今天也準備了兩個紅包,里面也裝了一些錢,老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友,你們想不想得到它?那就好好表現(xiàn)哦!

  小朋友,每個國家的錢都有不同的名稱,你知道我們國家的錢叫什么?(人民幣)(硬幣只是其中的一個部分)

  師:小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣,認識人民幣上的'數(shù)學知識。

  二、認識單位“元、角、分”

  1.1元

  (課件1元紙幣)師:這張人民幣你們認識嗎?,是多少錢?你是怎么看出來是1元的?

  小朋友看,1下面有兩個漢字(壹圓),壹是大寫的數(shù)字一,圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元(板書:元)。

 。ㄕn件舊版1元)這是1元嗎?你這么知道的?像這種是舊版的1元人民幣,咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。

  2.1角

  師:小朋友再看,下面這張是1元嗎?

  啊?1角呀!這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎?為什么不是1元?

  哦, 1后邊還有一個很特殊的字(角),你們看得真仔細!角也是人民幣的單位(板書:角)。

 。ㄕn件出示)1元和1角,盡管都有1,但是單位不同,差得可就遠啦!3.1分

  師:小朋友再來看,這是一枚硬幣,硬幣都是用金屬做成的。

  1誰來當小老師來給我們大家介紹紹?這枚硬幣啊,是多少錢?1分 分也是人民幣的單位,不過現(xiàn)在很少用了(板書:分)。

  元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。

  4.認其他人民幣

  師:小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣,認識嗎?那老師隨便指那個,你能很快的說出來嗎?

  (這張紫色的是5角,黃色的硬幣是5角,還有硬幣是1角,2分,5分)

  5.同桌互認

  師:小朋友,現(xiàn)在你們會快速的認出人民幣了嗎?同桌的小朋友合作,一人拿人民幣,另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣,開始。

  6.分類

  我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎?

  重點按單位分。

  7.想想做做1

  三、學習進率

  1.教學1元=10角,1角=10分

  師:好,小朋友請坐好。剛才啊,這兩個小朋友最先坐正而且做得很直,好,請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們,(呵呵,羨慕吧)(機會總是留給有準備的人,只要你努力,后面還有更大的驚喜等著你呢)想不想知道紅包里有多少錢?打開看看就知道了,是吧?(老師揭開兩個紅包,得出1元和10角)師:這是多少?(1元),再看看,有沒有了?(呵呵,很多小朋友忍不住笑了,確實,比起長輩們給你們的百元大鈔,確實挺少的,不過卻是他們努力獲得的,所以老師覺得這一元錢很珍貴。)

  元角分的認識教學設(shè)計 3

  教學目標:

  1、在具體情境中認識人民幣,能識別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分時人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。

  2、經(jīng)歷人民幣的識別過程,體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值,通過簡單的模擬活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能,發(fā)展多角度的思考問題的能力。

  3、學生通過積極參與學習活動,參與小組的交流,體驗主動學習的作用,發(fā)展主動學習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛護人民幣的意識。

  教學重點:

  認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

  教學難點:

  認識元、角、分之間的進率,知道1元=10角,1角=10分。

  教學準備:

  1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

  教學過程:

  一、 導入新課

  談話:“ 小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?”(錢)

  “對了,錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?”(人民幣)

  揭題: 小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的',有幾分的。為了了解人民幣的一些知識,這節(jié)課,我們就來認識元、角、分。(板書課題)

  二、 認識人民幣

  1、 4人小組合作: 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣,并在小組里說一說: 拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認識的?

  引導: 人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣?你是怎樣認識的?

  2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應的人民幣。

  要求: 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

  板書: 1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)

  用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

  課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納: 紙幣上都印有什么?

  學生可能回答: “一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行,另一面都印有中華人民共和國國徽!

  元角分的認識教學設(shè)計 4

  教材分析:

  教材從觀察情景圖入手,讓學生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學習內(nèi)容離學生生活實際比較近,他們在學前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識,從中知道1元=10角,1角=10分。

  教學目標:

  1、在充分利用學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣。

  2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

  教學重點:

  認識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。

  教學難點:

  在活動中學會與他人合作、交流。

  教學準備:

  課件、各種面值人民幣票樣、零錢

  教學流程:

  一、故事導入

  了解人民幣的歷史,體會認識人民幣的重要性

  二、說說人民幣的用處

  三、認識人民幣

  1、同桌互相認

  2、考眼力,指名認識人民幣

  3、交流你是怎么認的

  4、仔細觀察,你還能看到哪些主要的圖案

  四、分類

  1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

  2、在實物投影下匯報

  五、猜價錢

  出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應付的錢,讓學生認一認。

  六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。

  1、師用1角換學生手中1元,在活動中體會1元=10角

  2、唱歌《一分錢》

  3、認識1角=10分

  七、小小銀行,模擬換錢。

 。1)師生換錢

 。2)同桌練習

  (3)指名表演

  八、摸袋游戲。

  九、全課小結(jié)。

  課堂實錄:

  一、故事導入

  師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)

  老師帶著學生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認識人民幣(板書課題)

  二、說人民幣的用處

  師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?

  生1:買吃的東西的時候。

  生2:買衣服的時候。

  生3:買車,給車加油用到錢。

  生4:媽媽發(fā)工資。

  師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)

  1、上車投幣;

  2、到超市購物;

  3、到柜元機提款。

  三、認識人民幣

  師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認識它們嗎?

  1、同桌互相認人民幣

  師:老師給你和同桌準備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認一認。(老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的?)

  2、匯報交流

  (1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認出他們嗎?

  課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

 。2)師:你們可真厲害,是怎么認的?

  生1:我是根據(jù)顏色認的,我知道100元是紅色的。

  師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認行嗎?

  生2:我是根據(jù)大小認的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。

  師:那差不多大的怎么區(qū)分?

  生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認的?

  師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。

  生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

  師:數(shù)字后面都有哪些漢字?

  生:有圓、角、分。

  師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一起讀一下。

  (3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

  生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

  生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

  師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護它,不要亂寫亂畫)

  四、分一分

  師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。

 。1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。

 。2)集體交流(實物投影演示)

  生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

  師:你的想法真獨特。

  生2:是按紙幣和硬幣分的。

  生3:是按元、角、分分的。

  師:同學們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習慣。

  五、猜價錢

  師:我猜你們平時一定去過文具店,你知道一些文具的大概價錢嗎?我這有幾個文具,猜猜它們可能會是多錢?

  課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜,再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

  師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

  六、兌換人民幣

  1、1元=10角

  師:你們看老師手里拿的是多少錢?(1角)現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣,換不換給我?(不換)我拿兩張呢?(不換)為什么?(不公平)你們要多少張才換給我?(10張)為什么呢?(因為10張一角錢才等于1元錢)板書1元=10角

  2認識1角=10分

  師:咱們又認錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

  師:歌中的小朋友撿到錢能主動交上來?要是你能做到嗎?我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢,我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣,不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢,咱們一起數(shù)一數(shù)吧,(跟著課件一起數(shù))10分就是多少?板書:1角=10分

  七、小小銀行,換錢游戲

  師:你們每個人手中都有個信封,里面裝得是什么?快打開看看,F(xiàn)在你們手中有這么多零錢,能不能給我換點錢?現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員,我就是顧客?凑l是最佳小營業(yè)員?

  (1)師生換錢

  師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

  生1:好的,我用5張1元錢換給你。

  師:謝謝。

  生:不客氣。

  師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?

  生2:我用兩張1元錢換給你。

 。2)同桌練習

 。3)指名表演

  生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

  生2:好的,我用2張5角錢換給你。

  師:謝謝。

  生:不客氣。

  師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?

  生3:5張2角。

  生4:10張1角。

  八、游戲:摸袋

  師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細聽規(guī)則。

  我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。

  利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分

  九、小結(jié)

  這節(jié)課,我們一起認識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,不要亂花錢。

  課后反思:

  課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學的,力爭體現(xiàn)課程標準中的三維目標。

  這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的'年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學生的積極性。開始的故事引入,使學生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時,在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

  在這節(jié)課上學生有三次進行了自主合作學習,分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學習前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內(nèi)化了所學知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練,主要是因為為學生提供的時間不夠充分,為他們準備的學具不太好辨認,降低了學生的學習效率。

  通過這節(jié)課的教學,我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應萬變,使我們的課堂更加和諧。

  元角分的認識教學設(shè)計 5

  教學內(nèi)容:教科書第36—37頁

  教學目標:

  1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

  3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

  教學重點:認識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進率

  教學難點:等值間的換錢

  對教學重難點突破的闡述:

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導學生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認不同面值人民幣的方法,在認識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認識元角分之間的關(guān)系。

  教學準備:

  教師準備:各種面值的人民幣、一個存錢罐

  學生準備:自己存錢罐中的人民幣

  預習提綱:

  教學過程:

  一、預習展示、提出問題:

  拿出存錢罐,問:同學們認識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

  二、研究問題、精講點撥:

  1、認識以“元”為單位的人民幣

  師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

  誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的?

  生:上面寫有“1元”。

  師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

  找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

  生:2元、5元、硬幣······

  2、認識以“角”為單位的`人民幣

  師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

  把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

  生:單位不一樣。

  生:圖案不一樣。

  生:2角短一些,2元長一些。

  ······

  3、認識以“分”為單位的人民幣。

  師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、認識元角分之間的進率。

  師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應該換幾張?為什么?

  生:10張。1元=10角

  師:1角可以換多少分?

  三、類化練習、限時作業(yè):

  類化練習:能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你學到了什么?

  板書:認識人民幣——元角分

  1元=10角1角=10分

  元角分的認識教學設(shè)計 6

  教學目標

  1.結(jié)合具體的情境,引導學生進一步認識小數(shù),復習鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較,能夠比較熟練地進行一位小數(shù)的加、減計算。

  2.能夠結(jié)合具體情境,提出可以用小數(shù)加減計算的問題,并列出正確的加減算式。

  3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關(guān)的一些簡單問題,培養(yǎng)解決問題的能力,并在具體的應用中體驗到數(shù)學學習的樂趣。

  教材分析

  本節(jié)課是在學生已學完第一單元“元、角、分與小數(shù)”,初步認識了小數(shù)并會進行簡單的一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)練習課教學。在練習中利用學生所熟悉的情境引導學生在活動中復習小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算,重點放在學生對知識的應用上,看學生是否能把學過的知識應用于生活實際;同時,應注意學生進行小數(shù)的大小比較及其計算的策略。

  學校及學生狀況分析

  我校是一所民辦學校,學生基本上來源于經(jīng)濟條件比較好的家庭,但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學習上的必要輔導。作為一所民辦學校,從2000年開始課改實驗,學生都比較喜歡上數(shù)學課。學生能靈活地思考問題和進行小組合作學習,動手能力有所提高。

  教學設(shè)計

 。ㄒ唬┗顒右唬嚎匆豢矗纫槐

  1.師:新的學期我們又擁有了許多新的課本,又可以學到許多新的知識,這學期學校又發(fā)了哪些新書呢?拿出來看一看。

  2.一本數(shù)學書的價錢是多少元?也就是幾元幾角幾分呢?其余書的單價你知道嗎?同桌互相介紹一下。

  3.老師手中有一本科技書,它的價錢是多少?你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎?再找一本比科技書便宜的書。(讓學生說明比較的理由。)

  4.小組合作:一名同學拿出一本書,其余同學分別找比它便宜或比它貴的書。

 。ǘ┗顒佣合胍幌,算一算

  1.師:在這些新書中,哪本書最貴,哪本書最便宜?你能提出一個數(shù)學問題嗎?

  在學生提出的問題中選擇以下兩個問題:

  (1)這兩本書相差多少元?

  (2)這兩本書一共多少元?

  2.讓學生對以上兩個問題獨立列式計算。

  3.全班交流:你認為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題?小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊?

  4.根據(jù)這些新書的價格,你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計算的問題嗎?(小組合作,每組提出兩個問題,獨立列式解答。)

 。ㄈ┗顒尤壕C合練習

  1.寫一寫、讀一讀

  10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分

  元 元 元

  2.在○里填上“>”“<”或“=”

  7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元

  6.08元○6.05元 0.??60元○0.59元 3.68元○4.2元

  3.解決問題

  (1)小明的爸爸身高是1.80米,媽媽身高是1.60米,小明的爸爸比媽媽高多少米?

  (2)一本《數(shù)學伴你成長》3.20元,老師帶10元錢準備買兩本《數(shù)學伴你成長》,錢夠嗎?

  4.實踐活動

  跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動,保留收銀小票,看一看收銀小票,與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。

  教學反思

  本節(jié)練習課的教學是在新學期的`第二周進行的,在教學時我利用學生對新書還有強烈的興趣這一資源,創(chuàng)設(shè)了一個貼近學生生活的情境,把解決問題的過程與復習有機地結(jié)合起來,不但復習小數(shù)的意義、讀、寫、大小比較及計算,而且培養(yǎng)學生的應用意識,使學生參與知識應用的過程,在應用中體會到學習的樂趣。因此,學生學習的積極性、主動性都比較高,能夠采用不同的方式比較兩個數(shù)的大小,也能清晰地表達出小數(shù)點要對齊的道理,較好地達到預期的目標。只是在綜合練習中,我感到有些平淡,學生也比較安靜,我想如果能夠在這里設(shè)計一道綜合性的或開放性的題目,學生也許會更感興趣一些,效果會更好一些。

  元角分的認識教學設(shè)計 7

  一、教學內(nèi)容分析

  《元角分的換算》講的是人民幣的單位,分與角、角與元之間的進率,是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此,學習這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。

  教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率,對照著人民幣的實物圖,引導學生一分一分地數(shù),一角一角地數(shù),結(jié)合生活經(jīng)驗,認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同.教學難點是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分),或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

  二、學生情況分析

  在教學最初,我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少,對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的,所以我做了一個前測,只出了3個小題。

 。ㄒ唬⑶皽y試題:

  1、在○里填上“>”“<”“=”

  1元○1角 1角○1分 1元○1分

  2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,

  你應該給我( )分才和我的錢同樣多。

  3、1個生字本5角錢,你有1元錢,售貨

  員阿姨應該找給你多少錢?

 。ǘ、測試結(jié)果:

  第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(32人受測,14人正確),18個出錯的學生給我?guī)追值亩加。第一題是65.63%(32人受測,21人正確),11個出錯的學生都填的“=”。

 。ㄈ、測試結(jié)果分析:

  通過測試我了解到學生很清楚1元=10角,證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分,我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了,學生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學生不知道1元大于1角,1角大于1分,而填等于號原因有兩個,一是不知道人民幣三個單位的大小,還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,沒有考慮后面單位的大小。

  三、教學目標的確定

 。ㄒ唬⒅R與技能 :

  1、知道人民幣的單位是元、角、分,理解單位的大小。

  2、掌握元、角、分之間的`進率:1元=10角 1角=10分。

  3、能進行簡單的換算

 。ǘ⑦^程與方法: 借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考,從多角度、采取多種方法解決問題。

 。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀:引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  四、教學活動設(shè)計

  (一)、在換錢的游戲中,體會元、角、分的進率。

 、 認識1角=10分

 、賻煟(舉起1角紙幣 )這是…,我想把它換成以分為單位的零錢,你能換給我嗎?

 、谏伎紦Q錢,老師找典型的收上來幾份,追問學生為什么給老師這么多?

  ③當孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,再把沒有反饋的換法也一一說出來,鞏固角與分之間的進率。

 、普J識1元=10角

  因為在前測中學生對1元=10角已經(jīng)很清楚了,所以我直接借助課件一角一角地數(shù),數(shù)到10角是1元,然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中,問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

 、1元=100分

  探究1元=100分的目的是為了引導學生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩,所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關(guān)系。

  2、進行簡單的換算

  第一層次的練習我設(shè)置的比較簡單,只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,(如:7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點,我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ,(可以這樣想:1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學生理解,慢慢過渡到獨立思考。

  3、學數(shù)學用數(shù)學

  第二層次的練習我結(jié)合學生的生活實際,讓學生用1元錢買學具,你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中,即鞏固了1元=10角的進率,又讓孩子體會出了數(shù)學與生活的密切關(guān)系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

  我自己認為本課的設(shè)計做到了以學生為主體,做到了引導學生在觀察操作等活動中,體會知識之間的相互聯(lián)系,防止了學生死記硬背,課堂氣氛是輕松的、和諧的。

  元角分的認識教學設(shè)計 8

  教學目標:

  1、知識與技能:會讀商品價格中的小數(shù),并能說出表示的實際含義。能把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。

  2、過程與方法:通過對價格中小數(shù)各部分含義的交流和認識,體會小數(shù)的產(chǎn)生。

  3、情感與態(tài)度:體會生活與數(shù)學的聯(lián)系,加強數(shù)學交流,學會傾聽、善于表達。

  教學重點:

  會讀商品價格中的小數(shù),并能說出表示的實際含義:幾元幾角幾分。

  教學難點:

  用小數(shù)表示成用元做單位的形式。

  教學準備:

  教師電腦,實物投影儀,課件,練習紙,電話帳單、手機帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。

  學生物品標價、電話帳單、手機帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。

  教學過程:

  一、引入小數(shù)

  1、出示超市畫面

  師:看!這是哪里?

  超市里有許多物品,你們收集了哪些物品的價格?誰來展示一下?

  2、分類

  師:能不能把這些物品標價分一下類,可以怎么分?

  師:左邊的這組數(shù)我們都已經(jīng)認識,觀察小數(shù)與以前學的數(shù)有什么區(qū)別?

  生:這組數(shù)中間都有一個小圓點。(紅筆描出)

  師:我們把這些擁有小數(shù)點的數(shù)叫做小數(shù)。

 。ò鍟n題:小數(shù))

  二、展開新知

  師:對于小數(shù),你們還想知道些什么?(讀、寫)7.54這個小數(shù)怎么讀?那7.60呢?

  1、認識小數(shù)--讀小數(shù)

  師:誰來讀一讀這些水果的價格

  4.53元、8.90元、17.00元、12.06元

  嘗試讀數(shù)。

  交流、糾錯。

  師:讀的真不錯,拿出你們收集的超市廣告,小組里讀一讀。

  師:你們都會讀小數(shù)了嗎?那30.30元呢?

  概括:讀了那么多的小數(shù),你有什么經(jīng)驗給大家交流一下。

  小數(shù)點左邊象以前的整數(shù)那樣讀,小數(shù)點右邊依次讀。就像報電話號碼一樣一個一個數(shù)字讀,見幾讀幾。

  師:在我們的日常生活中,這樣的小數(shù)有很多,這張是甘老師家2009年9月的電話賬單,這個數(shù)怎么讀?這一張是,這個數(shù)又怎么讀?

  師:有沒有同學收集了這些資料?在小組里讀一讀。

  師:哪組同學拿上來說一說你收集的小數(shù)。

  那請大家想一想,甘老師家9月電話費到底付了多少錢?這個呢?

  2、認識以元為單位小數(shù)的實際意義

  這四種水果價格分別表示是多少?

  師:在小組內(nèi)相互說說幾個小數(shù)的表示的價錢。(并匯報)

  你們說得真好,回答得這么快,小數(shù)點的左邊和右邊分別表示什么?

  小數(shù)點的左邊表示元,小數(shù)點右邊第一位表示角,第二位表示分。(板書:元角分)

  用你們所發(fā)現(xiàn)的方法來,輕輕的說說黑板上的這些小數(shù)的意思。

  17元寫成小數(shù)怎么寫?29元呢?17.00元和29.00元小數(shù)點右邊2個0,表示什么?那12.06元寫成12.6元、120.06元寫成12.6元行嗎?為什么?

  師:通過觀察我們知道有些小數(shù)中有的'0可以去掉,有的0不能去掉。

  3、小數(shù)的寫法―――做標價

  師:我們已經(jīng)會讀了小數(shù)也知道了每個小數(shù)表示幾元幾角幾分。小數(shù)點的左邊和右邊什么。現(xiàn)在老師給你商品的元、角、分,你能用小數(shù)表示嗎?

  師:說說你是怎么寫的?

  總結(jié):今天我們學習了什么?今天我們學習的就是用小數(shù)表示元、角、分。

  三、鞏固與應用

  1、選擇(多媒體)作手勢表示

  葡萄17.89元,下列小數(shù)讀法正確的是

  ①十七點八十九元

 、谝黄唿c八十九元

 、凼唿c八九元

  100.08元表示()

 、100元8角這錯在哪呢?

 、100元零8分

 、10元8分

  一枝中華鉛筆的價格是()

  ①80.00元②8.00元③0.80元

  師:誰來分析一下,為什么不選其它兩項?

  2、人人都做小裁判

  小巧和小亞在不同的書店分別買了一本童話書,他們都說自己買的書便宜,請同學們給他們作個裁判。在自己的練習紙上先用小數(shù)表示,再寫寫你的結(jié)論。

  他們都付了12.85元,同樣多

  3、請你說一說是多少錢,并在練習紙上用小數(shù)表示出來,再讀一讀。

  30.70元 7.05元 注意0的位置。

  4、師:現(xiàn)在正是水果上市的季節(jié)。請看

  媒體出示

  菠蘿 7.90元 葡萄 9.07元

  蘋果 9.70元 香蕉 7.09元

  師:請你說說哪種水果最貴,哪種水果最便宜?

  師:要是現(xiàn)在把這四種水果都買回來,大約要花多少錢?

  生:大約要34元。

  師:能說說你的理由嗎?

  四、引申

  師:小數(shù)在我們?nèi)粘I钪杏梅ǹ蓮V泛了。

  媒體出示:姚明的身高:2.23米

  劉翔以12.88秒的成績打破了100米欄的世界紀錄。在上個星期的第十一屆全運會上劉翔以13.30秒的成績榮獲冠軍

  西瓜重0.875千克

  師:小數(shù)還有很多很多的知識等著同學們?nèi)パ芯克。以后我們繼續(xù)學習。

  下課。

  元角分的認識教學設(shè)計 9

  教學目標:

  1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

  2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的`數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

  3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

  教學重點:

  元、角、分簡單換算和應用

  教學難點:

  理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  1、做練習十第3題

  2、做練習十第4題

  3、做練習十第5題

  4、做練習十第6題

  5、做練習十第7題

  一、回顧引入

  1、回顧舊知

  提問:這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識和大家說說

  學生自由說出自己的認識。

  2、引入課題

  小朋友真棒!為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)

  二、基本練習

  1、再現(xiàn)就知

  出示各種面值的人民幣,讓學生說說各是多少錢。

  2、口答

  提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

 。ò鍟1元=10角)

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪個錢多?

  3、做練習十第1題

  學生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

  4、做練習十第2題

  學生先獨立填寫在課本上,在集體交流。

  讓學生說說怎樣比的。

  提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  學生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

  指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

  先讓學生了解價格和解決問題的要求。

  提問:把10元錢用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  學生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

  提問:這里找回是什么意思?

  讓學生獨立列式解決,集體交流。

  學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?

  提問:你還能提什么問題?

  學生提出問題,口頭列式,教室板書。

  提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應該付多少張?

  先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

  三、應用練習

  1、交流小結(jié)。

  提問:這節(jié)課練習了什么?你有什么收獲?

  2、介紹你知道嗎?

  3、布置課后實踐

  四、練習小結(jié)

  練習十第8題。

  元角分的認識教學設(shè)計 10

  一、分析任務:

  六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節(jié)約零用錢。

  二、課前調(diào)研:

  一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。

  調(diào)研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:

 。1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

 。2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

 。3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

 。4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

 。5)你知道1元等于幾角嗎?

 。6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

  通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

  根據(jù)這些問題,我在教學設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

  【教學設(shè)計】

  教學目標:

  1、認識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

  2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系。

  3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。

  教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲

  1、(課件顯示“購物”兩字)

  師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?

  生:購物

  師:購物是什么意思呢?

  生:買東西~~~~~。

  師:對,買東西就要用到錢。

  師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

  師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看。

  2、引導中國的錢叫人民幣

  師:我們國家的錢又叫什么呢?

  生:人民幣。

  師:好!我們今天就來認識人民幣

  第1題:

  1角=()分  600分=()元  1元=()角  2元=()角

  4角=()分  1元=()分  10角=()元  10元=()角

  80分=()角  40角=()元  2元=()角  5角=()分

  80分=()角  200分=()元  7角=()分  10分=()角

  60角=()元  70角=()元  9角=()分  20分=()角

  第2題:

  100分=()元  100角=()元  1元1角=()角  1角1分=()分

  2元3角=()角  2角2分=()分  4元5角=()角  3角5分=()分

  27分=()角()分  59角=()元()角  12角=()元()角

  79角=()元()角  65角=()元()角  64分=()角()分

  23分=()角()分  52分=()角()分  73分=()角()分

  6角3分=()分  3角8分=()分  6角2分=()分  3角5分=()分

  2角2分=()分  1角1分=()分  5角4分=()  1元5角=()角

  2元3角=()角  1元1角=()角  2元3角=()角  3元6角=()角

  4元5角=()角  3元4角=()角  7元5角=()角  3元5角=()角

  第3題:

  0.50元=()角  2.00元=()元  0.05元=()分

  0.25元=()角()分  1.50元=()元()角

  100.55元=()元()角()分  10.20元=()元()角

  一、我能算得準確!

  5角+4角=()角

  15角-8角=()角

  7角+9角=()角

  8角-5角=()角

  3分+9分=()分=()角()分

  6分+4分=()分=()角

  7分+3分=()分=()角

  3角6分+5分=()分=()角()分

  2元2角+5角=()元()角=()角

  1元6角+7角=()元()角=()角

  15元6角-8角=()元()角=()角

  3元5角-5角=()元

  7元9角-9角=()元

  二、生活應用。

  1、一支鋼筆8元,一個筆記本6元。

  (1)李老師買一直鋼筆和一個筆記本,一共花了多少錢?

  列式:________________()答:一共花了()錢。

 。2)若李老師有12元5角,還差多少錢?

  列式:________________()答:還差()錢。

  2、一支鉛筆9角,一支鋼筆5元9角。

  (1)小明買一支鉛筆和一支鋼筆,一共花了多少錢?

  列式:________________()答:一共花了()錢。

 。2)若小明有十元錢,售貨員應找回小明多少錢?

  列式:________________()答:售貨員應找回小明()錢。

  元角分的認識教學設(shè)計 11

  教學目標:

  1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、通過模似購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學重點:

  1、掌握識別人民幣的方法。

  2、讓學生明確元、角、分之間的關(guān)系。

  教學難點:

  通過模擬購物等活動,使學生掌握簡單的付錢,找錢的方法。

  教具:課件。兩種形式的人民幣分成若干包,標明1號、2號錢袋的人民幣,分發(fā)組各組負責人待用。

  學具:不同面值的人民幣若干張(個)。

  德育滲透:使學生從小懂得合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。

  教學過程:(課堂教學實錄)

  師:(課件出示畫面)小明媽媽準備做晚餐,發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了,怎么辦?

  生:去買。

  師:用什么買?

  生:錢。

  師:同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅,美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么?

  生:人民幣。

  師:今天,我們就一起來學習有關(guān)人民幣的知識,好不好?

  生:(齊)好

  (從學生熟悉的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生探究新知識的欲望)

  活動一:認識人民幣的面額

  師:請同學們回憶一下,你知道哪些人民幣?

  生:1角、2角、5角

  生:2元、5元、10元、50元

  生:100元、20元

  生:5分、2分......

  師:請同學們打開1號學具袋(紙、硬幣的元角分各一張或個),認真觀察,看這些人民幣可以分幾類?你是怎樣認出它們的?(學生分小組活動)

 。ㄈ嗣駧诺拿骖~是學生已經(jīng)接觸過的'數(shù)學知識,放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。)

  生:分兩類:硬幣和紙幣

  生:分三類:元、角、分

  師:(板書分類方法)那么你是怎樣認出它的面額呢?

  生:看數(shù)字,有數(shù)

  生:還要看數(shù)后面的元角分

  生:硬幣還可以摸大小

  生:紙幣也有大小

  生:看花紋.......

  (充分讓學生發(fā)言,各抒已見,讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納)

  師:老師這里有一些人民幣,大家認一認。

 。ㄆ聊怀鍪,學生認識準確)

  師:同學們都認識了人民幣,會用嗎?

  生(齊)會

  活動二:認識元角分之間的十進關(guān)系及人民幣面額之間的換算

  師:(出示電腦畫面,每瓶醬油1元6角)小明媽媽給了小明2元人民幣,小明能幫媽媽買到醬油嗎?請你試試看。

  生:他用2元錢,買一瓶還剩4角。

  生:還剩4角。

  師:你是怎樣想的?

  生:2元是兩個1元,先用1個1元,另一個1元用6角還剩4角

  師:為什么1元用6角還剩4角?

  生:因為1元等于10角。

  師:這位同學想的對不對?(對)你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系?

  生:1角=10分

  生:2元=2個1元,5元=5個1元

  生:10元=2個5元

  ......

  (教師板書1元=10角1角=10分)

  (這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關(guān)系學生已經(jīng)知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)

  師:用你剛才學到的知識填空:

  1元=()角1角=()分2元=()個1元10元=()個5元

  20元=()個10元50元=()個10元

 。▽W生回答準確)

  師:同學們對人民幣的認識很好,休息一下并觀察你手中的人民幣,看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點?(放音樂)

  生:是國徽。

  生:還有人民銀行。

  師:對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的,是國家的象征。我們應該怎么做?

  生:愛護人民幣

  生:不撕壞

  生:不在上面寫出字

  生:不亂花

  ......

 。ㄓ袕堄旭Y。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟,滲透情感教育。)

  活動三:綜合活動,拓展學生思維

  師:請看屏幕上這幾種學習用品,教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友,請你試著買一樣,看誰的付錢方法多(可以用學具2袋中的錢)。(學具袋2中是零錢)

  (此活動旨在突破難點。給學生自由的空間,讓學生在知道元角分的十進關(guān)系后操作,使其親身實踐和真實體驗)

  生:買一支鉛筆1角5分,付1個1角1個5分。

  生:買一支鋼筆2元,付1個2元。

  生:1個練習本3角錢,可以付1個2角和1個1角,還可以付3個1角,還可以付6個5分。

  生:買1塊橡皮可以付5個5分,還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

  .......

 。ㄟ@里學生的回答方法是多種多樣的,讓學生的不同思維充分暴露出來,鼓勵學生的奇特想法,新穎做法和不同見解,體現(xiàn)了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。)

  [成功點擊]

  本節(jié)課成功所在主要有三點:一是正確把握學生的起點能力,了解到學生對人民幣已有了感性認識,絕大部分學生已會購買小額物品,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)了學生的求知欲。

  二是注意引導學生親歷,讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料,設(shè)計了開放性有價值的問題,讓學生親身實踐和真實體驗,從而使每個學生親歷知識的形成過程。

  三是充分暴露學生的思維,課堂上讓學生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學生不同的思維,不僅能展示學生的個性,而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。

  元角分的認識教學設(shè)計 12

  教學目標:

  知識與技能:

  1.認識不同面值的人民幣,能準確識別各種面值的人民幣,知道愛護人民幣。

  2.認識人民幣的單位元、角、分,知道元與角之間的進率:1元=10角。會進行簡單的換算和簡單的應用。

  3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

  過程與方法:

  通過購物活動,讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

  情感,態(tài)度與價值觀:

  感受數(shù)學與實際生活的`聯(lián)系及人民幣商品功能,鼓勵學生養(yǎng)成愛惜人民幣、勤儉節(jié)約、不亂花錢的良好習慣。

  教學重點:

  認識不同面值的人民幣。

  教學難點:

  元與角之間的進率:1元=10角。

  一 情境導入

  師:同學們,你們買過東西嗎?(買過)

  要買東西,我們要用什么去購買?(錢)師:你們知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)

  師:對,人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣。

  二 探究體驗(板書:認識人民幣)

  師:(利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣)小朋友們認識這些人民幣嗎?請小朋友來說一說。

  師:小朋友們,剛才我們一起認識了各種各樣的人民幣,現(xiàn)在看PPT,誰能給這些人民幣分分類?

  生:一些是紙幣,另一些是硬幣。

  師:對,大家很聰明,在我們國家,人民幣有兩種樣子,一種是紙制成的,叫紙幣;另一種是金屬制成的,叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣,我們都能用來買東西。

  師:剛才我們給人民幣分了類,小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎?

  生:元、角、分

  師:小朋友們都知道了,那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢,下面我們一起來看看。(PPT展示錢幣)

  師:首先,我們看看一元的紙幣和硬幣,它們的面值和單位都在哪里啊?小朋友們可以根據(jù)面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。

  師:剛才我們已經(jīng)知道了元角分是人民幣的基本單位,F(xiàn)在老師遇到一個困難,你能幫老師解決嗎?我有一張兩角 的錢,要還給小明一角,還要還給小紅一角怎么辦?

  生:可以換成兩張一角的。

  師:你是說用換錢的方法,把這張兩角的錢換成兩張一角的,是嗎?大家說他的方法好不好?(好)你可真聰明,咱們給他點掌聲鼓勵。

  師:兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的(相等的)對,只有錢數(shù)相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續(xù)做個換錢的游戲好不好?小朋友們看PPT,一元可以換多少張一角?大家看大屏幕,這是一元,我們一起來數(shù)一數(shù)可以換多少一角,1,2……..10,是10張,所有一元等于10角(全班一起回答)。

  師:我們知道了1元 =10角,那1角等于多少分呢?

  生:1角=10分

  師:我們知道了1元 =10角,1角=10分,那1元等于多少分呢?現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論討論。

  生:一元等于100分。(3人)

  師:一元是不是等于100分呢?我們知道10角是一元,所以一元等于100分,他們幾個都說對了,真棒。

  三、鞏固練習

  看來呀,還真難不倒大家,你們太聰明了,現(xiàn)在我們來做這一組練習,你們敢挑戰(zhàn)嗎?好,請同學們看大屏幕,老師請小朋友來回答。

  教師隨機叫同學來回答。

  四、應用創(chuàng)新,體驗生活

  師:有一個小朋友去商店買一架飛機,售貨員說這架飛機一元兩角,小朋友們知道怎么付錢嗎?

  生:一張一元和兩張一角

  生:2張5角和2張1角

  生:1張5角和7張1角

  生:12張1角 ……

  師:小朋友們回答的都很棒。

  五、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學習,你們有什么新的收獲?

  生匯報收獲。

  元角分的認識教學設(shè)計 13

  教學內(nèi)容:

  認識人民幣例1-例4

  教學目標:

  知識:使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

  能力:初步學會簡單的角、分換算

  德育:使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育,元、角、分的.認識。

  教學重難點:

  初步學會簡單的角、分換算

  突破方法:

  講解法、練習法

  教具:

  小黑板、投影機、

  教學過程

  一、前提測評

  出示1分、2分、5分的硬幣各一枚:這些人民幣都是以分為單位的

  讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

  二、新授

  1、教學例2

  一分一分數(shù),數(shù)到10個,10個1分是1角

  出示2角、5角各一張

  提問:這兩各是幾角?

  2、例3

  一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張,告訴學生幾角是一元。1元=10角

  三、達標測評

  1、做一做

  (1)第一題讓學生自己看圖填寫

 。2)第2題加深學生對角分間十進率的關(guān)系

  1角是10分2角是2個10分就是20分,數(shù)到10分是1角30分是3角

  元角分的認識教學設(shè)計 14

  一、教學內(nèi)容:

  西師版義務教育教科書一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容:52,53頁例1、例2及相關(guān)習題

  二、教學目標:

  1、能辨認各種面值的人民幣。

  2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。

  3、使學生體會人民幣的功能和作用,培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的.好習慣。

  三、教學重點:

  重點:使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。

  四、教學難點:

  知道1元=10角,1角=10分,1元=100分

  五、教學準備:

  教師:多媒體課件、模擬人民幣若干

  學生:各種面值的模擬人民幣若干

  六、教學過程:

  (一)、回顧舊知,引入新課。

  1、出示情境圖

  2、板書課題:認識元、角、分

  (二)、實踐操作,探索新知

  教學例1

  1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。

  2、對人民幣進行分類。

  3、提問:認人民幣時主要看什么來區(qū)別?

  4、總結(jié):人民幣的單位:元、角、分(教師同時板書)

  5、全班齊讀認識人民幣順口溜

  6、知識檢測

  教學例2

  1、元和角的關(guān)系:1元=10角

  2、生:思考1角=分;1元=分

  3、輕松一刻:唱《一分錢》

  4、闖關(guān)練習

 。ㄈ⒄n堂小結(jié)

  這節(jié)課通過對人民幣的學習,你有哪些收獲?我們以后應該怎樣用錢呢?

  板書設(shè)計:

  認識人民幣

  單位:元、角、分

 、1元=10角

 、1角=10分

 、1元=100分

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