小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的小朋友。
學(xué)情分析：
一年級同學(xué)對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動物的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會按自然段讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有語氣地朗讀課文。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與想象力。
3、使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛勞動的思想教育的滲透。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小白兔和小灰兔的圖片
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？說說看，你們都聽過哪些故事？今天，張老師也給你們講一個有趣的故事，請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽得時候老師有要求：想想：故事中的主角是哪幾個小動物？
（老師配樂讀課文，學(xué)生聽）
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。
引入課題《小白兔和小灰兔》。
二、授新課：
（一）第一自然段。
過渡：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來幫忙了。
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙�！�
1、指名感情朗讀，想象小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜時做了哪些事？（引導(dǎo)學(xué)生想象說）
2、指名讀思考：小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動。
過渡:白菜收完了，老山羊特別感激，他要謝謝小白兔和小灰兔，給他們送白菜，小白兔和小灰兔要了嗎？分別要了什么？請同學(xué)們讀2、3自然段。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
根據(jù)學(xué)生回答板書（要菜子，要白菜）
1、小灰兔要的是白菜，從哪句話知道的？學(xué)生個別讀。（通過“謝謝您”滲透禮貌用語教育）
2、小白兔要的是菜子，你從哪句話知道的？學(xué)生個別讀，要讀出不要什么，要什么。
3、看圖，小白兔和小灰兔的嘴型是什么樣的？（裂開了）說明什么？（高興），用高興的語氣讀讀2、3自然段。
4、就小白兔和小灰兔要菜子和白菜這個問題請同學(xué)們用上“為什么”提個問題。（為什么小白兔要菜子，小灰兔要白菜？引導(dǎo)學(xué)生提出并及時評價）
過渡：小白兔和小灰兔帶著自己滿意的禮物回家了，請同學(xué)們看看他們回家都干什么了？讀4、5自然段（完成板書：種白菜，吃白菜）
（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。
1、小白兔回家種白菜都做了哪些事情？請同學(xué)們在課文里找一找。（翻地，種菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲）
2、原來種白菜需要做這么多的事啊，這些事小白兔只做了一次嗎？你從哪
知道的？（理解“常常”）
3、“常常”是什么意思？你能用“常常”造個句嗎？
4、指導(dǎo)感情朗讀，體會種菜的辛苦。
5、示圖，指導(dǎo)學(xué)生用上誰在哪干什么？說說小白兔是怎么勞動的？
6、經(jīng)過辛勤的勞動，小白兔的白菜終于長大了，小白兔的心情怎么樣？讓我們高興、自豪的情感再讀4、5自然段。
過渡：在小白兔快樂辛勤勞動時，小灰兔在干什么呢？
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、讀第六自然段。
2第一文庫網(wǎng)、啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。
3、你想對小灰兔說些什么？
過渡：小白兔種的白菜成熟了，而老山羊送給小灰兔的白菜也吃完了，他們又到老山羊家去了，他們?nèi)ジ墒裁戳耍浚ㄍ瓿砂鍟核桶撞�，又要白菜�?/p>
（五）學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
1、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)小白兔和小灰兔臉上的表情有什么不同嗎？
2、小白兔是高興的，是呀，小白兔拿走了一包菜子，卻送來了一擔(dān)白菜，這真是一件讓人自豪的`事情。
3、小灰兔的表情是奇怪的，他奇怪什么呢？
4、小白兔是怎么告訴小灰兔的？（示小白兔說的話）
5、小白兔一共說了幾句話？用了相同的一個詞語，哪個詞？讀讀，這兩個自己意思一樣嗎？第一個自己指的是？第二個自己指的又是誰呢？（大家，每個人）
6、小白兔種菜都干了哪些活？（示小白兔種菜圖）這些活都叫（勞動），所以只有付出勞動了，才會有吃不完的白菜，這就是小白兔告訴我們的道理。
7、小灰兔聽了小白兔的話，他會怎么想，怎么做呢呢？（學(xué)生匯報(bào)）
8、聰明的小灰兔明白了，從此以后，也像小白兔一樣，辛勤地勞動，他也會又吃不完的菜的。而我們同學(xué)們也應(yīng)該像小白兔一樣，做個（愛勞動的好孩子）
三、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？為什么？（借助問題學(xué)生總結(jié)出明白的道理，我們也應(yīng)該做個愛幫助人，有禮貌，愛勞動的好孩子。）
四、作業(yè)：
把這個故事講給自己的好朋友聽。
五、板書設(shè)計(jì)：
小白兔（圖）和小灰兔（圖）
要菜子 要白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 又要白菜
只有付出勞動才會有收獲
教學(xué)反思：
《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。在教學(xué)時，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，把插圖做成課件的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，讓他們體會小白兔和小灰兔的表情、動作、心情，并讓學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行編故事，這樣就拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象能力得到充分的提高。朗讀時，要求學(xué)生結(jié)合畫面進(jìn)行，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在課堂上利用插圖，給予學(xué)生針對性的評價，讓他們感悟童話中的人物的內(nèi)心世界、情感世界。學(xué)生的學(xué)就在樂在其中，悟也在其中了。
教育學(xué)生做一個愛勞動的孩子，明白只有通過自己的勞動，才能有收獲，是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，要使學(xué)生熱愛勞動，并且付出實(shí)際行動，還需要我們長期
的、潛移默化的教育。
對于一年級的學(xué)生來說，理解能力較差，怎么才能巧妙而又輕松地引導(dǎo)學(xué)生去理解呢？這就是課件的使用，我把課文的插圖及內(nèi)容都還原成圖片形式，以課件的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地觀察，這樣孩子的理解就到位了。
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