《朋友》教案

　　一、文本解讀

　　《朋友》是長春版語文教材一年級上冊第8板塊中的一篇深受兒童喜愛的故事。小故事內(nèi)容淺顯，通過兩個在森林里玩耍的朋友，在遇到一只來勢洶洶的熊，危急時刻，其中一個人撇下同伴獨自求生了，另一個人死里逃生，終于知道了朋友的真正內(nèi)涵。文章短小精悍，條理清晰，寓意深刻。逃跑的人從樹上下來時，竟然不顧伙伴剛剛歷險所受到的驚嚇，還有心情“笑瞇瞇”地開玩笑：“喂，熊跟你咬耳朵說了些什么呀？”可見他對朋友的安危一點不關(guān)心。朋友的回答也很巧妙，借熊之口揭露了同伴的劣行：“在危急的時候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！痹谌绱司�致的筆墨中，作者仍刻畫出了人物的性格與品德，實在是耐人回味。

　　二、教學(xué)價值

　　作為一名語文教師，既要“鉆進(jìn)去”潛心品讀文本，又要“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文的特點及思考練習(xí)的提示，從教與學(xué)的全角度入手，把握教材！那么，本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一則小故事，一幅插圖，一張識字表和寫字表，還有4道課后練習(xí)題。識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，在本課尤為突出，課后練習(xí)4道題中有3道與識字內(nèi)容有關(guān)，充分說明了這一點。

　　文章語句的重點有兩處：一處是第一段中的第二句話：“其中一個連忙逃跑，爬到樹上躲起來；還有一個來不及跑了，只好躺在地上裝死。”語句雖短，但卻使兩個人的處境形成鮮明對比，一個在危急關(guān)頭只顧自己，一個身處險境無路可走，讓讀者們產(chǎn)生無盡的聯(lián)想，心靈隨故事情節(jié)而波瀾起伏。兩個副詞的運用妙不可言，值得品味：“連忙”，上樹的人用最快的速度向讀者們展示了自己有多么自私，完全不顧及朋友的安危；“只好”一詞讓我們感到裝死的人有多們無奈，這沒有辦法的辦法能否讓他逃過一劫，他的命運牽動著讀者的心。另一處是課文第二段與第三段之間的對話，如前文所述，揭示了本文的中心，耐人尋味。

　　三、地位作用

　　本篇課文是全冊教材第8板塊的最后一篇，從反面再次闡述了伙伴之間要互幫互助的道理。學(xué)習(xí)本篇課文，要在認(rèn)識8個生字、會寫6個生字，讀懂課文的大概內(nèi)容，有感情地朗讀課文，明白“在危急的時候，那些撇下伙伴兒逃跑的，都不是好朋友�！钡牡览淼耐瑫r，作為本組課文的收尾，要擔(dān)負(fù)起總結(jié)全組教材主題思想的責(zé)任，文章雖小，但意義非凡。課后練習(xí)“說一說”提示學(xué)生：“我想對好朋友說……”目的就是要學(xué)生在弄懂本組課文的中心之后發(fā)表個人的看法，具有總結(jié)全組的作用，不能只圍繞這一課主題來談。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于本課重要的教育價值與地位，根據(jù)個人解讀教材的情況，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)情特點，設(shè)計了有針對性的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的8個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；會寫本課的6個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理；學(xué)習(xí)一個部首“王子旁”，掌握“走”字的筆順。

　　2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區(qū)分“在、是”等詞語的用法。

　　3、喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對話的語氣。

　　4、能讀懂課文的內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個全面的理解。

　　五、方法策略

　　1、順序閱讀，感悟主題。

　　由于本課的生字不難認(rèn)識，對閱讀的影響不大，所以，本課教學(xué)可以先閱讀，后進(jìn)行生字的比較、拓展和運用的集中訓(xùn)練。這篇小故事是一則寓理故事，有事情的前因后果，又因為它是本組課文的最后一篇，還肩負(fù)著總結(jié)板塊主題的作用，所以在閱讀教學(xué)時可采用順序閱讀，在閱讀中再次理解朋友的真正含義，感悟本板塊的主題“伙伴間應(yīng)怎樣相處”。

　�。�1）從題入手，抓住中心

　　從本組課文的中心話題導(dǎo)入，再次引發(fā)學(xué)生關(guān)注“朋友”之間怎樣相處的問題，并在板書文題的時候，注意復(fù)習(xí)這兩個漢字。

　　（2）理清文脈，了解內(nèi)容

　　在學(xué)生通讀幾遍課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說出本文主要講了一個什么故事，知道誰對誰錯。

　�。�3）體會重點，品詞析句

　　圍繞主題思考：

　　當(dāng)“有一只熊向他們沖過來”的時候，兩個朋友各是怎么做的？

　　熊走之后，他們又是怎么做的？說了些什么？

　　抓住“連忙、只好”體會兩個人的不同處境；抓住“笑瞇瞇”體會逃跑的人對朋友的生死漠不關(guān)心；抓住課文最后一段，體會文章的中心。

　�。�4）拓展延伸，板塊總結(jié)

　　借助課后“說一說”，總結(jié)對“朋友”這一話題的全部認(rèn)識。

　　2、分類識字、有的放矢

　　本課生字基本上是常用字，與文本結(jié)合又不是很緊密，根據(jù)這一特點，采用分類識字的方法便于突出識字的重點，有的放矢地完成識字任務(wù)�？上葘⑸�字分類如下：

　　易會字：住、說，不做重點；

　　字義重點：笑、告，要通過組詞、擴(kuò)詞、字理識字等方法明確含義；

　　字形重點：在、玩、的、是、走、么，要逐一指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)，有專門的時間進(jìn)行寫字，要注意“走”字的筆順；

　　字音重點：呀，要帶出“了、吧、的、么”，通過填空一類的練習(xí)了解它們讀音上的特殊性，集中感受讀音特點；都是多音字，但在本課要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇是否教學(xué)；

　　運用的重點：在、是、的，要學(xué)習(xí)在具體的語境中怎樣運用�？赏ㄟ^完成課后“選字填空”來落實。