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1.2-《日新月異的信息技術(shù)》教學設(shè)計
《日新月異的信息技術(shù)》教學設(shè)計
課 題：§1.2日新月異的信息技術(shù)
課 時：1課時
教學分析：
1、學內(nèi)容分析：在學生了解信息的概念特征以及作用的基礎(chǔ)上，主要介紹信息技術(shù)的歷史，未來發(fā)展的趨勢，并分析信息技術(shù)對社會的發(fā)展，科技進步以及個人生活學習的影響。
2、學情分析：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）課程面對的是高一年級的學生，該年級的學生思維敏捷、有一定的獨立思維能力，接受知識能力較強，具有一定的自學能力。在課堂教學中需引導學生自主探究性的學習，讓他們在課堂上能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題；從而提高學生的信息能力。
教學目標：
1、知識與技能：了解信息技術(shù)的概念、歷史和發(fā)展趨勢；
2、過程與方法：能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學習的影響；
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學生的體驗和辨論，激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲，逐步形成積極主動地學習和合理使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學重點、難點：
信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢；如何合理使用信息技術(shù)。 教學設(shè)計思路：
由于本節(jié)是信息技術(shù)的理論性的內(nèi)容。為此在課堂教學中首先一則故事導入新課，激發(fā)學生學習的學習興趣，引出本節(jié)課的課題；其次采用講授法、討論法、師生互動等方法積極引導學生了解信息技術(shù)的概念、歷史及發(fā)展趨勢；最后通過學生自主辯論的形式，師生共同總結(jié)，從而形成合理使用信息技術(shù)的思想和態(tài)度。對這些內(nèi)容采用討論法、分組教學法、探
究法等多種方法相結(jié)合，引導學生自主探究信息技術(shù)歷史及發(fā)展有關(guān)的知識，在這一系列的教學活動中，強調(diào)學生對有關(guān)技術(shù)和教學活動過程的體驗，在輕松的課堂教學氣氛中得到相關(guān)的知識，最終能達到本節(jié)課的教學目標。
教學環(huán)境：
機房，教師機利用極域電子教室教師端控制學生機，
教學過程：
〖新課導入〗：
用演示文稿顯示“馬拉松起源”的故事：（由學生講述）
馬拉松比賽的起源
“馬拉松”比賽起源于一個希臘歷史故事。馬拉松是希臘的一個地名，公元前希臘與波斯兩國在馬拉松村附近進行了一次會戰(zhàn)。希臘軍隊以少勝多，打敗了強大的波斯侵略軍，取得了勝利。當時的傳令兵為將勝利消息盡快告訴雅典居民，他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典已累得精疲力竭，只說了一句“我們勝利了”就閉上了雙眼。為了紀念馬拉松戰(zhàn)役中的愛國戰(zhàn)士，在1896年第一屆奧運會上增設(shè)一項以“馬拉松”命名的長跑賽。
教師活動：這是一則古代信息傳遞的故事，同學們，現(xiàn)在如果是你，你會用什么手段傳遞這一則消息呢？
學生答：用電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等；
教師活動：大家想到了這么多好的方法，其中任何一種方法都要比故事中的古老的方法快捷得多，其實這些方法都是利用了先進的信息技術(shù)工具，現(xiàn)在我們的信息技術(shù)發(fā)展已非常迅速，可說用一個成語概括一下——（學生思考得出）日新月異，本節(jié)課我們就和同學一起共同學習日新月異的信息技術(shù)。
〖新 授〗：
一、信息技術(shù)的概念
教師活動：我們每天都在使用信息技術(shù)，哪什么是信息技術(shù)呢？
學生活動：學生思考、交流。
教師活動：信息技術(shù)是指一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。同學們能舉一些例子來闡述一下信息技術(shù)的概念嗎？
學生活動：學生列舉一些使用信息技術(shù)的例子。
教師活動：大家說得很好，“馬拉松的起源”故事中提到的是古代的信息傳遞方式，那古代的信息技術(shù)又是怎樣呢？同學想了解一下嗎？（生答：想）那我們一起了解一下信息技術(shù)悠久的歷史。
二、信息技術(shù)的悠久歷史
教師活動：（按步驟呈現(xiàn)每次的信息技術(shù)革命代表性的特征）每一次信息技術(shù)革命都是對前一代的超越，但不同時代產(chǎn)生的信息技術(shù)決不是此優(yōu)彼劣和相互替代的關(guān)系。如語言，現(xiàn)在依然是我們交流的重要的方式之
一。前面我們呈現(xiàn)了人類社會發(fā)展歷史上的五次信息技術(shù)革命，請同學們展開你的想象，設(shè)想一下第6代，第7代信息技術(shù)革命？
學生活動：學生展開聯(lián)想，說出各人所想。 語言的使用
教師活動：同學們的想象力非常豐富，我們未來的學習、生活等方面可能還要比同學們想象的還要豐富精彩，那我們就和同學一起來想象未來信息技術(shù)的發(fā)展。
三、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：
1、越來越友好的人機界面。
教師：同學們知道我們面前的電腦裝的是什么系統(tǒng)嗎？
生答：是Windows系統(tǒng)
教師：同學們現(xiàn)在使用的Windows系統(tǒng)，是一個圖形界面的操作系統(tǒng)，而早期的個人電腦使用的系統(tǒng)大都是DOS（磁盤操作系統(tǒng)）系統(tǒng)，那DOS是什么樣的呢？我們一起來看一下，我們分別在兩個界面進行以下操作：進入系統(tǒng)的“DOS”方式，演示操作進入G盤“shuoke” ?“l(fā)fc”文件夾，刪除文件“abc”。體驗兩種界面操作的異同，通過比較，學生的感受會更加深刻�。ń處煂OS系統(tǒng)的操作演示給學生看）
學生操作：分別用DOS和Windows兩個界面刪除指定文件。
教師活動：請同學們說說你的感受。
學生活動：學生說出各人操作過程中的感受。
教師活動：同學們都有同樣的一個感受，DOS操作起來非常不方便，而Windows操作起來比較方便簡單，這就是信息技術(shù)發(fā)展的一個趨勢：越來越友好的人機界面。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，我們一起來看一下。
（1）虛擬現(xiàn)實技術(shù)
教師活動：播放“故宮三維全景圖”，瀏覽一下故宮美妙的夜景，并說出你的感受。
學生活動：學生觀看“故宮三維全景圖”，欣賞的同時在感受。 教師活動：請同學們說說你的感受
學生活動：各人各抒已見表達自己的感受。
教師活動：同學們在感嘆故宮的美妙的夜景同時，基本上都有一個感受：有一種身臨其境的感覺，這就是我們虛擬現(xiàn)實技術(shù)要達到的目的。那什么是虛擬現(xiàn)實技術(shù)呢？
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是伴隨多媒體技術(shù)發(fā)展起來的計算機新技術(shù)，它利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境。同學們是否能列舉一下其它運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的例子呢？
學生活動：學生舉例說明。
（2）語音技術(shù)
教師活動：請大家看一下幻燈片上的圖片，觀察圖中的人和機器人在干什么？
學生活動：學生觀察圖幻燈片上的圖片，并思考。
教師活動：請同學們說一說圖中的人和機器人在干什么？
學生活動：各人猜測人和機器人的行為。
教師活動：同學們基本上都提到了一點，就是人和機器人在對話，但對話的內(nèi)容各人想法不一樣，其實老師也不知道他們在說什么，這是日本京都大學的奧野教授和他研制的機器人在對話，實際上運用的語音技術(shù)。那什么是語音技術(shù)呢？
語音技術(shù)在計算機領(lǐng)域中的關(guān)鍵技術(shù)有語音識別技術(shù)（ASR）和語音合成技術(shù)（TTS）。語音識別技術(shù)是指將人說話的語音信號轉(zhuǎn)換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令及文字內(nèi)容的技術(shù)；語音合成技術(shù)是指將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音數(shù)據(jù)，以語音的方式播放出來的技術(shù)。
現(xiàn)在語音技術(shù)還不是很成熟，如果語音技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)很成熟的話，同學設(shè)想一下，你操作電腦的情形。
學生活動：學生設(shè)想操作電腦的情形，各人說出自己的觀點。
教師活動：同學的想象很豐富，確實是這樣，如果語音技術(shù)成熟的話，我們操作電腦將會非常方便，鍵盤、鼠標等這些輸入設(shè)備都不需要了；而且有人估計，那時中國將會有6億多人購買電腦，那將會是怎樣的一個市場？同學們家里買電腦了嗎？
學生活動：學生說出各人的情況，教師作一個簡單的統(tǒng)計。
教師活動：家里有電腦的同學還真不少，請哪位同學說說家里電腦的配置情況？
學生活動：學生思考并回答。
教師活動：同學懂得的電腦的知識還真不少，知道了很多購買電腦的一些重要參考指標，下面我們就來一道看看電腦的配置情況。
2、越來越高的性能價格比
教師活動：請同學分析下面的圖表，從這張圖表中你能得到什么信息，同學之間交流各人的觀點。
學生活動：學生分析圖片并交流。
教師活動：很多同學分析得很好，隨著時間的推移電腦的各主要配件的性能越來越好，而價格卻越來越低，這也正是我們消費者所愿意看到的一個情景：物美價廉，專業(yè)術(shù)語表述為越來越高的性能價格比，又簡稱為高性價比。表中表述的最近年份是2003年電腦的配置和價格情況，而現(xiàn)在已經(jīng)是2010年，那現(xiàn)在的電腦性價比又是怎樣呢？我們就和同學一起在網(wǎng)上現(xiàn)場配置一臺電腦看看現(xiàn)在電腦的性價比。
請同學們登錄到網(wǎng)站：www.yaopc.com 現(xiàn)場配置一臺電腦。（教師演示在網(wǎng)上配置電腦）學生活動：學生自己登錄到www.yaopc.com，親身體驗一下現(xiàn)在電腦的性價比。
3、越來越個性化的功能設(shè)計。
教師活動：請大家觀察一下下面兩幅圖片的異同。
學生活動：學生觀察并說出自己的感受
教師活動：許多同學都看出來了，右邊的一款手機要比左邊的一款手機性能方面要好得多，其實我們的許多家電產(chǎn)品的功能越來越呈現(xiàn)個性化的特點，這又是信息技術(shù)發(fā)展的另個一個趨勢：越來越個性化的功能設(shè)計。
其實信息技術(shù)
1.2-《日新月異的信息技術(shù)》教學設(shè)計 的發(fā)展趨勢是多方面的，上面談到的中是它的幾個較為突出的方面。請同學們發(fā)揮你的想像，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，簡單描繪 一下20年后的學習、生活等方面的情景。
學生活動：學生展開聯(lián)想，交流各人的想法。
教師活動：同學們的想法非常美妙和富于想象力，未來的生活真是太
美妙了，所以我們現(xiàn)在就應(yīng)該珍惜時光，努力學習，掌握好信息技術(shù)，同
時應(yīng)該要合理使用信息技術(shù)，那怎樣使用信息技術(shù)呢？下面我們就來探討這個問題。
四、合理使用信息技術(shù)
教師活動：我們應(yīng)該怎樣合理使用信息技術(shù)呢？我們就從同學非常愛好的網(wǎng)絡(luò)開始，請同學們自主辯論：上網(wǎng)對中學生的影響是利大于弊，還是弊大于利。同學可以上網(wǎng)查資料，結(jié)合自己上網(wǎng)的經(jīng)歷，并和同學交流，形成自己的觀點，待會兒我們集中進行交流。
學生活動：分組討論，各小組進行激烈的討論，提煉本組的觀點，同時搜索整理例證小組觀點的材料。
教師活動：請各小組發(fā)表本小組的觀點，及相關(guān)的佐證材料，并和其它小組共同討論各小組提出的觀點。
學生活動：學生進行自由熱烈的辨論。
教師活動：同學們剛才的辨論非常熱烈。其實網(wǎng)絡(luò)是中性的，關(guān)鍵是使用網(wǎng)絡(luò)的人。我希望同學們要端正上網(wǎng)的態(tài)度，千萬不要霧里看花，水中望月，愿用你的一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚，明明白白，真真切切。 團中央、教育部也非常重視青少年的上網(wǎng)問題，于2001年11月22日專門發(fā)布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其內(nèi)容為：（學生集體朗讀）
要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；
要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；
要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；
要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；
要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
面對日新月異的信息技術(shù)，我們既不要過度地崇拜，也不要因噎廢食、盲目排斥，而要客觀認識、揚長避短、合理而充分地發(fā)揮其作用，為我們的工作、學習、生活提供幫助。
〖課后作業(yè)〗：
調(diào)查全班同學上網(wǎng)的數(shù)據(jù)（如上網(wǎng)人數(shù)、時間、內(nèi)容等），根據(jù)調(diào)查
得到的數(shù)據(jù)，分析存在的問題，擬定“健康上網(wǎng)行動計劃”，通過多種信息技術(shù)手段向全校學生發(fā)出倡議。
〖教學反思〗：
在教學過程中，我運用了生動、吸引人的實例，調(diào)動了學生學習的積極性，十分投入到我的教學過程中，從而掌握了知識，又擴展了知識面。我還運用了提問的方法，從而培養(yǎng)了學生自主探索、自我創(chuàng)新的意識。在課堂當中采取分組教學，就是以小組的形式來進行討論和完成電子作品的制作，這樣的意圖就是讓基礎(chǔ)操作比較好的同學帶動那些基礎(chǔ)操作差的學生，有利于提高教學效果和同學們之間的交流與合作。另外對信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學生,除了在課堂上要求他們完成教學任務(wù),還要鼓勵他們更深入地學習該課程。通過這堂課的教學，效果還是非常好的。但是還是存在不足的，因為我極力想活躍課堂氣氛，想讓學生在輕松的環(huán)境中學習，但卻有于過分放松，而出現(xiàn)了課堂紀律不是很好的情況，這時我以停頓的方法從而保持課堂的安靜，繼續(xù)我的教學，所以在控制課堂氛圍上還有待加強。
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