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毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-20 12:48:36 王娟 教案 我要投稿
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毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元例1及做一做。

  【教材分析】

  《毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測量、討論等活動(dòng),使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實(shí)際測量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實(shí)際測量的重要基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。”本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行編排的。從知識(shí)方面來講,學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)方面來講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。但是,學(xué)生對(duì)于物體測量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù),如果不是整厘米數(shù)的測量,就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。在這種認(rèn)知沖突下,學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,能水到渠成地讓學(xué)生對(duì)長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。

  2、借助具體的測量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、1分、一角、一元硬幣各一枚、公交卡、銀行卡、光盤各一張;學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、小蜜蜂卡一張。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢來表示1米和1厘米各有多長嗎?

  2.請(qǐng)同學(xué)們看一看,先估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書厚是多少?要想知道到底有多厚怎么辦?你能說一說測量的時(shí)候要注意什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的厚的實(shí)際長度。以小組為單位,對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書厚:不到1厘米,只有6個(gè)小格。(生:大約1厘米)

  3.能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)(板書:毫米的認(rèn)識(shí))

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)新知

  1、建立“1毫米”的表象,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。

 。1)毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你現(xiàn)在知道些什么知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)

 。2)現(xiàn)在觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

 、俸芏鄠(gè)1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。

 、诿總(gè)小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

 、垡粋(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書:1厘米=10毫米,1cm=10mm)。

 、芸伎寄悖4小格是多少毫米?6小格是多少毫米?9小格呢?比1厘米多2小格,是多長?(1厘米2毫米)比3厘米少1小格,是多長?(2厘米9毫米)⑤填一填:2厘米=()毫米3厘米5毫米=()毫米

  70毫米=()厘米54毫米=()厘米()毫米

  說一說你是怎樣想的?

 、蕃F(xiàn)在你能測量出書本的厚度是多少毫米了嗎?(6個(gè)小格,就是6毫米)再測一測數(shù)學(xué)書的長到底是多長并匯報(bào)。

  2、深刻感悟1毫米的長度,形成1毫米的長度觀念。

 。1)在生活中,你還見過哪些物體長度接近1毫米。(小蜜蜂卡、公交卡的厚度、銀行卡的厚度、光盤的厚度)

 。2)拿出一張小蜜蜂卡,看一看,摸一摸。這張小蜜蜂卡的厚度大約就是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住小蜜蜂卡,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。3)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的'手指甲大約10天長1毫米,腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

 。4)思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?師:在量比較短的物體時(shí),要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),也需要用毫米做單位。

  三、解決問題,拓展練習(xí)

  1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。

  一只螞蟻長約3()。

  一本字典厚約70(),也就是()厘米。

  一塊橡皮長約5(),厚約15()。

  你的大拇指指甲寬約()毫米。

  2.學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

  第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。

  明確先1厘米1厘米地?cái)?shù),不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。

  第2題讓學(xué)生先估算,再測量,然后集體訂正,指名說說理由。

  3.動(dòng)動(dòng)手:

  拿出你喜歡的的一種文具或者物品,量一量它是多少毫米?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,你們覺得開心嗎?說一說你有什收獲?

 。ㄍㄟ^今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米,一分硬幣、磁卡等物體的厚度大約是1毫米,知道了當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),就可以用毫米表示;還知道了厘米與毫米的關(guān)系是:1厘米=10毫米。)

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。

  2.借助具體的測量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1.復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

  2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測量驗(yàn)證。

  3.組織交流測量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。

  4.揭示課題毫米的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┳灾魈骄繉W(xué)習(xí)新知

  1.建立1毫米的表象。

 、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)

 、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討1毫米有多長,請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

  師告訴學(xué)生:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)

  然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

  ③思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  1厘米=10毫米

 、苷(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)1毫米的體驗(yàn)。)

  ⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ⑥說一說,生活中還有哪些地方用到毫米作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料)

  ⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

  2.讀準(zhǔn)測量的精確刻度。

  ①電腦顯示金箍棒圖,分別是:1厘米(10毫米)、2厘米3毫米(23毫米)、3厘米6毫米(36毫米)、4厘米9毫米(49毫米)、1厘米4毫米(14毫米)

 、谠诘诙䦶垐D時(shí)提問:你怎么知道2厘米3毫米是23毫米?

  ③在第三張圖時(shí)提問:你怎么這么快就讀出來了?你是怎么讀的'?你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米?(引出在尺子上的半厘米刻度線)

  追問:在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線,你知道這表示什么嗎?這樣有什么好處?

 、茉诘谒膹垐D時(shí)提問:4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的?

  ⑤在第五張圖時(shí)提問:沒有了0刻度線,你是怎么知道它的長度的?

  3.估一估,量一量。

 、俟酪还,哪根小棒最接近10厘米,量出它的實(shí)際長度。

 、诠酪还雷疃痰男“糸L度,再測量。

  4.畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)

 。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

  1.選一選。

  粉筆長75()①厘米②毫米③米

  小紅身高120()①厘米②毫米③米

  6厘米5毫米=()毫米①11②65③30

  鐵釘圖①3厘米5厘米②5厘米5毫米③3厘米4毫米

  2.改一改。

  2006年4月18日 星期二 天氣:晴

  今天早晨,我從2毫米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了10米長的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8米厚的筆記本,認(rèn)真做起筆記。

  請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié),課外延伸。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第2-3頁,例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,初步建立1毫米的長度觀念,知道1厘米=10毫米.

  2、通過動(dòng)手操作體驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和動(dòng)手操作的能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí).

  3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)毫米,知道1厘米=10毫米.

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1毫米的長度觀念.

  課前準(zhǔn)備:

  硬幣,尺子,練習(xí)紙,學(xué)具袋,名片

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、今天這節(jié)課,我們要一起來研究這張名片,你知道它的長,寬分別是多少嗎誰來估計(jì)一下.(生估計(jì),2-3名,快速)(我認(rèn)為長大約是9CM,寬大約是5.4CM.)

  2、到底有多長呢我們可以用(尺子)來量一量,拿出尺子量一下,把測量的結(jié)果寫在名片上.(生量)——板書:名片,長,寬

  反饋:

  A、長是多少(3人說——同意嗎)——板書:9厘米

  B、寬呢(5厘米多一點(diǎn),5厘米4毫米,54毫米,5.4厘米……)

  當(dāng)測量的長度不是整厘米的時(shí)候,我們要用到一個(gè)比厘米更小的長度單位:毫米,用字母MM表示.(板書)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)毫米.(出示課題:毫米的認(rèn)識(shí))

  二、新授

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕上這把尺子.(出示)

  找一找1厘米,誰找到了(生:刻度2—刻度3之間是1厘米.)2—3名

  2、直尺上有好多1厘米,把尺子再放大一些,仔細(xì)觀察這個(gè)1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么

  A、小刻度線——(這是你的發(fā)現(xiàn))

  B、10小格——(你觀察得真仔細(xì))

  這些短短的刻度線把1厘米平均分成了10份,每一小格就是1毫米.一起來數(shù)一數(shù).(1毫米,2毫米……10毫米)10毫米就是(1厘米),1厘米=(10毫米)——板書

  當(dāng)然這里的1毫米是放大后的效果,還原后看一看,怎么樣呀!

  3、在你自己的尺子上隨便找一個(gè)1厘米,仔細(xì)數(shù)一數(shù)是不是都有10小格.(活動(dòng))有沒有(有)所以我們說(1厘米=10毫米,10毫米=1厘米)

  4、把尺子放一邊,拿出1分硬幣,它有多厚呢(生估計(jì))量量看(巡視,一人上來演示)請(qǐng)大家看XX是怎么量的(表揚(yáng):好多小朋友的眼睛已經(jīng)看著大屏幕了)

  仔細(xì)看,看清楚了嗎他是這樣量的,小朋友也這樣量量看,是1毫米嗎

  哦!一個(gè)1分硬幣的厚度大約是1毫米,把它放在拇指和食指之間,手指不動(dòng),輕輕地把硬幣抽出來,留下一條細(xì)縫,大約就是1毫米,多試幾次,感覺一下.(師一起再一遍)

  5、你覺得1毫米怎么樣說說你的感受——(很短,細(xì)縫)

  說得真好!這是1毫米(舉1分),那1元硬幣又有多厚呢量一量.(2毫米)

  量好的舉手,你說(1名,2毫米)——同意嗎

  1個(gè)一元的硬幣大約厚2毫米,那2個(gè)呢(4毫米)量一量驗(yàn)證一下!疊幾個(gè)會(huì)是1厘米呢(5個(gè))你是怎么知道的(生說)5個(gè)2毫米就是(1厘米),1厘米=(10毫米)

  6、(舉著1分,1元)

  這是1厘米,這是1毫米,閉上眼睛,把它們記在腦子里,記住了嗎好,把硬幣放回鉛筆盒.(表揚(yáng)XX,動(dòng)作最快,獎(jiǎng)你一朵玫瑰)

  聽仔細(xì)要求,不用尺子,把你腦子里的1厘米和1毫米畫在練習(xí)紙的背面,開始!(生畫)

  反饋:我們一起來檢查一下XX小朋友畫的,(反饋2個(gè))

  你畫得準(zhǔn)確嗎讓同桌檢驗(yàn)一下.畫得比較好的送他一個(gè)笑臉.

  7、認(rèn)識(shí)了毫米,請(qǐng)你再來量量名片的寬(一生上來量)寬是多少(生)板書:5厘米4毫米.你是怎么看的(4毫米是怎么看出來的.)數(shù)出4格)

  寬是(5厘米4毫米),還可以怎么說

  A、(54毫米)你是怎么知道的(引:1厘米是10毫米,5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米)

  B、(不會(huì))想一想一毫米一毫米數(shù)過來會(huì)是幾毫米呢(54毫米)生活中,你真的會(huì)去這樣數(shù)嗎那可以怎樣知道呢

  三、總結(jié)

  1、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢

  A、認(rèn)識(shí)了毫米——1毫米是怎樣的(手勢表示)

  B、1厘米=10毫米.

  一個(gè)1分硬幣大約厚(1毫米),一個(gè)1元硬幣大約厚(2毫米)

  2、生活中還有哪些地方要用到毫米呢(生舉例:;蘸瘢乜,紐扣,磁卡等)生活中要用到毫米的地方還有很多,比如下雨天的降水量就是用毫米表示的,只要你有數(shù)學(xué)的眼光,處處留心,肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn).

  四、練習(xí)

  1、下面請(qǐng)小朋友一起來看一看,數(shù)一數(shù)這些物品的長度.(出示)在練習(xí)紙上做一做.(獨(dú)立完成——投影反饋,生說)全對(duì)舉手,真棒.

  2、這些都是已經(jīng)量好的,想不想自己動(dòng)手量一量瞧,這兒有橡皮,發(fā)夾,棋子還有小棒,(出示)請(qǐng)小朋友四人小組分工合作,先估一估,再量一量,一起完成這張表格.聽清楚要求的小組表現(xiàn)給我看!(發(fā)學(xué)具)(小組活動(dòng)——投影反饋,小棒多反饋兩組)

  橡皮9毫米,棋子9毫米,發(fā)夾4厘米7毫米,小棒14.4;12;10.2.

  小朋友都測量得很仔細(xì),估計(jì)能力也不錯(cuò).

  五、拓展

  經(jīng)過一節(jié)課的接觸,好多小朋友我都記住了,想進(jìn)一步了解我嗎

  徐老師可是有備而來的,瞧,這是我的名片,有整整一盒哦!(出示)

  A、估一估,這一盒名片的厚度.(生估)——誰上來量一量.(生投影量)謝謝你,送你一張名片.

  B、(出示9毫米左右)這些又有多厚呢(估—下面測)你來告訴大家.

  C、那一張的厚度是多少呢(生說:1毫米不到)拿出1分的硬幣比較一下.

  1毫米都不到,那怎么辦呢(我們要找一個(gè)比毫米更小的單位)

  你知道嗎

  A:微米——微米很小很小,1毫米里面有1000個(gè)微米,1000微米才1毫米呢!還有比微米更小的單位呢,你們知道是什么嗎有興趣上網(wǎng)查一查吧!

  B:微米,納米——微米很小很小,1毫米里面有1000個(gè)微米,1000微米才1毫米呢!納米比微米更小,想進(jìn)一步了解它們可以上網(wǎng)查一查.

  C:無——小朋友課后可以上網(wǎng)去查一查.

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2、通過觀察,明確毫米與厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

  3、在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,使學(xué)生建立1毫米的長度概念。

  4、通過估一估,測一測等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  明確毫米與厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算,建立1毫米的長度概念,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、師:要想知道物體的長度,我們可以用什么工具?我們學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米)

  2、填空

  1米=()厘米300厘米=()米2米40厘米=()厘米

  二、教學(xué)新課

  1、活動(dòng)——測量書本長、寬、厚,認(rèn)識(shí)毫米

  ①師:今天我們就用尺子來測量一下我們數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,把測量的'結(jié)果匯報(bào)一下,測量過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、趯W(xué)生測量

 、蹍R報(bào),生:xx厘米還多了幾個(gè)小格。

 、軒煟合襁@樣的小格在尺子上還有嗎?觀察這些小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)小格一樣長)

 、輲煟哼@一小格的長度我們也有一個(gè)單位——毫米,(板書)

  你能用手勢表示1毫米嗎?(毫米是長度單位里比較小的單位)

  “當(dāng)測量的長度還是整厘米時(shí)可以用毫米表示!

  2、認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系

 、賻煟河^察你們的尺子,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?(生自由發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米(板書)

  ②練習(xí)

  2至3厘米之間是()毫米?

  5至6厘米之間是()毫米?

  3厘米=()毫米

  3、建立1毫米的長度概念

 、賻煟航裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了新的長度單位——毫米,在生活中哪些東西的長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米。

 、诩w交流

  ③說一說:生活中測量哪些物品一般是用“毫米”作為單位的?

  三、課堂小節(jié)

  1、本節(jié)課你有什么收獲?

  2、小結(jié):當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來表示:1厘米=10毫米,我們生活中的1分硬幣,電話卡等的厚度大約都是1毫米。

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米實(shí)際長度的概念,知道1厘米=10毫米。

  2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度,以及用毫米作單位畫線段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  用綜合法思路分析應(yīng)用題。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位

  提問:我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些?

  讓學(xué)生口答。

  2、提問:它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  1米=()分米

  1分米=()厘米

  1米=()厘米

  下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少?

  學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論(不足1厘米)

  3、引入新課

  我們要量比較短的物體的長度,或者要求量得比較精確時(shí),可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長度單位,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。

 。ò鍟n題:毫米的認(rèn)識(shí))

  二、教學(xué)新課

  1.指出直尺上的厘米刻度

  讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線,并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。

  2.認(rèn)識(shí)毫米

  (1)提問:在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢?

  學(xué)生回答(1毫米)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗背呱媳硎镜?毫米有多長?

  閉上眼睛想一想,1毫米的長度是多少。

  用手指比劃一下,1毫米有多長。

  3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米

 。1)1厘米是這么長,1毫米是這么長,(教師比劃),你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢?

  我們借助直尺來看一看。

  1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格,那么它就等于幾毫米。

  請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆,用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù),看看1厘米等于幾毫米。

  (學(xué)生數(shù),然后回答)

 。ń處燁I(lǐng)讀一遍)

  教師板書:1厘米=10毫米

  總結(jié):到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位毫米,知道了毫米是比厘米還要小的長度單位,1厘米=10毫米。

  4.教學(xué)例1

 。1)教學(xué)例1

  a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯,平放在課桌上。

  b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米,然后告訴老師。

 。ㄒ蟀0刻度線對(duì)準(zhǔn)筆芯左端,看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的.刻度。教師巡視輔導(dǎo))

  請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁的例1,你的量法和書上的一樣嗎?

  數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米,并填在書上。

  5.畫線段

 。ㄖ笇(dǎo)畫線段的方法:先畫什么?用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)?要畫多長就畫到多少毫米為止,最后還要注意什么?)教師示范。

  請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長的線段。

  讓同桌互相量一量,看看畫的是不是42毫米長的線段。

  小結(jié):用毫米作單位量物體和畫線段,都要把直尺的哪一刻度對(duì)準(zhǔn)左邊端點(diǎn),然后看哪邊的刻度確定長度?

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“練一練”第1題

  請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣,量一量看看它的厚度是多少?

  2.完成“練一練”第2題

  請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長,把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。

  3.做“練習(xí)十五”第1題

  請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。

  4.完成“練習(xí)十五”第2題

  讓學(xué)生先量然后提問回答。

  5.做“練習(xí)十五”第3題

  分2人小組討論,得出結(jié)果然后指名回答。

  四.課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的長度單位,(毫米)。一毫米有多長?請(qǐng)大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做?

  五、作業(yè)

  練習(xí)十五第4題。

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

  知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):通過直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

  德育滲透點(diǎn):

  啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念,理解單位間的進(jìn)率;

  難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

  教學(xué)過程:

  學(xué)前準(zhǔn)備

  提問:請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

  2、提問:我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長度時(shí)用米作單位?舉例說說。什么物體用厘米呢?為什么?

  3、出示1分硬幣,它的正面是什么形狀?(圓形)請(qǐng)你來量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米?誰來指指它的厚度是哪?夠不夠1厘米?

  4、引出課題,看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的.物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題:認(rèn)識(shí)毫米。

  探究新知

  認(rèn)識(shí)毫米:

 。1)(電腦出示米尺放大圖)提問:你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

 。2)初步感知:這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

 。3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

  拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米)四人小組討論:怎樣測量比較準(zhǔn)確?學(xué)生回答出步驟,說不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào):硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間,再把硬幣慢慢從指間抽出,指名說說指間留下的小縫大約有多寬?再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出,同桌互相看看,說說這條小縫的寬約是多少?

 。4)小組活動(dòng):數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說?(10毫米=1厘米)(板書:1厘米=10毫米)

 。5)畫一畫:在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

 。6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

 。7)完成60頁3題,看圖說出別針和釘子的長度。

  (8)量數(shù)學(xué)書的厚度,指名匯報(bào),說說產(chǎn)生誤差的原因。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

  認(rèn)識(shí)分米

  提問:量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。小組活動(dòng):量指定紙條的長度(10厘米),師說明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長,用手比比,說說1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書:1分米厘米)

  提問:請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米。)

  畫一畫:在練習(xí)本上1分米長的線段。

  鞏固練習(xí)

  量一量彩帶的長和寬各是多少?

  填上合適的單位

  床長2()桌子高()從家到學(xué)校500()

  橡皮長30()文具盒厚4()樓房高30()

  小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

  電腦出圖:小螞蟻爬房頂(三角形邊長分別為1米5分米,90厘米,9分米),一共走了多長?

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  毫米分米

  1米=10分米=100厘米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。

  2.借助具體的測量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學(xué)步驟:

  一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米

  1.學(xué)生猜老師的身高

  2.告訴學(xué)生,老師的身高是168厘米,問,那是幾米幾厘米呢?

  3.問:這里有哪些長度單位?

  4.比劃一下1米大約有多長?量哪些物體的長度一般用米作單位?

  5.比劃一下1厘米有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?

  二、通過自身體驗(yàn)引出毫米

  1.過渡語:我們?nèi)擞猩砀,我們身邊的文具也有身高,同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長?

  2.是剛剛3厘米嗎?那再仔細(xì)觀察,估計(jì)一下,多余的地方有前面一樣的幾小格

  3.看來同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的,那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長了嗎?回形針呢?

  4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了,今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小,更精確的單位--毫米。

  三、建立1毫米的概念

  1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢?

  2.在尺上找到一毫米,請(qǐng)同學(xué)上來指一指(一般會(huì)指從0刻度開始的)

  那尺上哪里還有1毫米,同舊之間互相指一指

  其實(shí)尺上每1小格都是一毫米

  3.你們知道了尺上1毫米的長度,我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢?

  4.測量2分幣的厚度

  5.用手來表示1毫米有多長?

  6.畢上眼睛想一想,1毫米有多長?裝進(jìn)自己的腦袋里

  7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米,你想對(duì)它說些什么?

  四、通過估計(jì)測量,建立幾毫米的概念

  過渡:是啊,1毫米實(shí)在是太小了,但在我們的生活當(dāng)中,卻真有用毫米作單位才能測量的物體。

  你們瞧!

  這幅兒童畫里畫的是什么?

  那你們想不想知道螞蟻有多長?一粒米又有多長呢?

  老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上,請(qǐng)同學(xué)們先估一估,它們各有多少毫米?

  現(xiàn)在測一測,看看你們估得對(duì)不對(duì)?

  你是怎么測量的?

  五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系

  1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米,知道有幾小格就.幾毫米?那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長,回形針有多長?

  2.又有厘米,又有毫米,如果只能用毫米作單位,那又該怎么說呢?

  3.你為什么說是33毫米。磕阍趺聪氲?

  得出1厘米=10毫米

  4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米,數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格

  5.那回形針呢?共有幾毫米?為什么?說清理由

  6.即時(shí)練習(xí)

 。1)我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的'一個(gè)秘密,真是太了不起了,那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn),完成下面幾題?同桌之間互相說一說

  1厘米=()毫米

  4厘米=()毫米

  80毫米=()厘米

  35毫米=()厘米()毫米

  1米=()厘米=()毫米

 。2)測一測

  看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系,接下來我們就來用一用毫米這個(gè)單位?

  A.估一估,這個(gè)四邊形其中兩條邊的長,只能用毫米作單位,再測一測,你估的對(duì)不對(duì)?

  B.測一測書本的厚大約有幾毫米?先估后測

  C.說一說,測量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位?

  (3)填上合適的單位

  以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話,因此我們要合理的運(yùn)用這些單位,那同學(xué)們看看,在()里該填上哪一個(gè)合適的長度單位?

  六、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?

  七、拓展延伸

  還有比毫米更小的單位存在,以后我們還會(huì)學(xué)到

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念。

  2.知道1米=10分米,1分米=10厘米,能進(jìn)行簡單的換算。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長度單位分米,初步建立1分米的長度單位觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  建立1分米的長度觀念。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位“毫米”。誰來說說,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?(米、厘米、毫米)

  請(qǐng)大家比畫比畫,這些長度單位大概有多長呢?想一想,它們之間有什么樣的關(guān)系呢?

  歸納總結(jié):1米=100厘米1厘米=10毫米

  同學(xué)們學(xué)得真棒!今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位--分米。

  (板書課題:分米的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)分米。

  (1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

  教師指出:10厘米的這一段就是1分米。

  問:觀察圖,思考1分米等于多少厘米。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

  (板書:1分米=10厘米)

  (2)學(xué)生操作:讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度,用手勢表示出來,再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米,以加深學(xué)生對(duì)1分米長度的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。

  2.自主探索分米和米的關(guān)系。

  (1)猜想。

  教師:同學(xué)們,我們知道了1分米等于10厘米,那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎?先猜猜看。

  學(xué)生有可能說出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L度單位,既然1分米=10厘米,那么1米應(yīng)該等于10分米。

  (2)驗(yàn)證。

  方法一:利用課件出示米尺的放大圖,先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度,再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長的線段。

  方法二:教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào),一直數(shù)完,使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米,得出米和分米之間的關(guān)系。

  方法三:因?yàn)?米=100厘米,100厘米中每10厘米就是1分米,所以100厘米=10分米,因此1米=10分米。

  (3)明確:1米=10分米。

  【教師小結(jié)】

  為了測量的方便,在量稍長的物體的長度時(shí),可用分米來作單位:量比較長的物體或距離時(shí),通常要用米作單位。1米=10分米,1分米=10厘米。

  實(shí)際應(yīng)用中,要注意靈活地選用合適的單位。

  3.單位之間的換算。

  2厘米=()毫米

  80厘米=()分米

  你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎?你是怎樣想的?小組合作交流,完成后指名反饋。

  4.完成教材第23頁做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成第23頁“做一做”。

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,并指名說一說你是怎樣想的'?

  2.完成練習(xí)五的第3、4題。

  要求:學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。

  四、課堂小結(jié)

  到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?說說你有什么辦法來區(qū)分它們?

  【板書設(shè)計(jì)】

  分米的認(rèn)識(shí)

  1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題,都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如:在測量課桌的長度時(shí),由于課桌比較長,有的同學(xué)直尺不夠長,小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào),再將幾次測量的結(jié)果相加;有的將幾把尺子合在一起測量,再將測量的結(jié)果相加。學(xué)生通過解決這些問題,加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流,鍛煉了自己的能力,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  毫米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

  教具準(zhǔn)備:

  情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境,在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢?

  二、探索交流、解決問題

  1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

  小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長、寬、厚。

 。1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。

 。2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

  2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí),將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個(gè)小格。寬:不到15厘米、差2個(gè)小格。厚:不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時(shí),我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的'長度是1毫米。

  3、建立1毫米的概念

 。1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。

  (2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

 。3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長是1毫米。1厘米=10毫米

  生2:從學(xué)生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系,1厘米=10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

  思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?學(xué)生匯報(bào)交流1厘米=10毫米板出:1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度

  手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

  1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

  3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

  四、回顧整理、反思提升

  通過今天的學(xué)習(xí),你們又長了什么本領(lǐng)?

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教材分析】

  本課為青島版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)中信息窗1,以甜甜夢到齊天大圣為情境,以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米,并知道1米=100厘米,對(duì)1米和1厘米有一定的感知,能借助手勢表示它們的長度,同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測量的方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

  2在實(shí)際測量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量.

  3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的.換算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,能估計(jì)物體的長度。

  【教學(xué)用具】

  常規(guī):米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

  多媒體:課件

  【學(xué)生用具】

  直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入:

  教師談話:有個(gè)小朋友叫甜甜,他特別喜歡看《齊天大圣》這本書,每晚必讀。這天晚上,甜甜讀著、讀著就睡著了,而且做了一個(gè)奇怪的夢。他夢到誰了?預(yù)設(shè):齊天大圣。

  教師談話:對(duì),孫悟空有一根神奇的金箍棒,它可以變長??.變成1千米長,還可以變小,變成1分米長,放在手心里。還能變得更小,變成5毫米,放在耳朵里。

  觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,根據(jù)圖上信息對(duì)話,變成1千米長,變成1分米,變成5毫米。

  教師引導(dǎo):可甜甜這時(shí)急了,她不知道1毫米有多長,你知道嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。教師談話:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些長度單位?

  預(yù)設(shè):厘米、米。

  (板書:厘米、米)

  教師談話:用字母怎樣表示?

  預(yù)設(shè):Cm、m。

  教師談話:請(qǐng)用手勢表示1厘米大約有多長呢?

  學(xué)生用手勢表示,大拇指和食指捏在一起,指尖的距離大約是1厘米。教師談話:1米大約有多長呢?

  學(xué)生兩臂展開的距離大約是1米。

  教師談話:厘米和米有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè):1米=100厘米

  教師談話:請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

  預(yù)設(shè):直尺上0-1的距離是1厘米,1-2的距離是1厘米,4-5的距離也是1厘米。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米

  二、毫米、分米的認(rèn)識(shí)

  教師談話:(出示1分硬幣)請(qǐng)看我手中的1分硬幣,請(qǐng)你測量一下,它的厚度是幾厘米?

  學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現(xiàn):不能用厘米表示,沒有1厘米厚,剛好夠1小格(即1毫米),教師談話:你知道1小格是多少嗎?

  教師談話:直尺上1小格的長度是1毫米

  教師談話:今天我們就來認(rèn)識(shí)毫米(板書:毫米的認(rèn)識(shí)。)

  教師引導(dǎo):請(qǐng)?jiān)诔咦由险艺?毫米

  實(shí)物展臺(tái)出示尺子:直尺上1小格的長度是1毫米(指著不同的小格問)學(xué)生認(rèn)識(shí)到1厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。

  教師引導(dǎo):請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù),一毫米一毫米地?cái)?shù),1厘米中有多少個(gè)1毫米?

  學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。

  教師引導(dǎo):觀察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)?(相同之處)

  預(yù)設(shè):一樣大,平均分。

  教師引導(dǎo):1小格是1毫米,1大格是1厘米,毫米和厘米之間有什么關(guān)系?預(yù)設(shè):1厘米=10毫米(板書:1厘米=10毫米)

  教師引導(dǎo):小結(jié):直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長度就是1毫米。

  1厘米=10毫米。請(qǐng)和同位說一說。

  同位互相說:1厘米=10毫米

  10毫米=1厘米

  教師談話:毫米可以用小寫的mm來表示(板書)

  設(shè)計(jì)意圖:以一分硬幣的測量為設(shè)疑,引入毫米的認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求,在測量中感知1毫米有多長,認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

  教師談話:1分錢的厚度大約是1毫米,讓我們?cè)賮砀惺?毫米有多長。

  學(xué)生用手捏1分錢的厚度,進(jìn)一步感知1毫米。

  教師談話:你能在直尺上找出5毫米嗎?并把它畫下來嗎?

  學(xué)生找一找后畫下來。

  教師引導(dǎo):原來5毫米這么小,怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

  我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢?

  預(yù)設(shè):螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過畫進(jìn)一步感知長度單位毫米,將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。教師引導(dǎo):金箍棒還能變成1分米長放在手心里,1分米有多長呢?

  請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米,10厘米就是1分米。(板書)同位相互說一說學(xué)生同位相互說一說:1分米=10毫米

  10毫米=1分米

  教師引導(dǎo):用手勢表示1分米大約有多長?

  預(yù)設(shè):1分米大約一拃長。

  教師引導(dǎo):一拃長大約就是1分米,金箍棒當(dāng)然可以放在手心里。

  請(qǐng)用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。

  同位相互量,發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。

  教師引導(dǎo):大約10厘米。我們手腕一周的長度大約是1分米,讓我們?cè)儆檬謩荼硎疽幌?分米大約有多長。

  學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長。

  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量,明晰測量的步驟與方法。

  2.建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

  (二)過程與方法

  通過觀察、估測、測量等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

  二、教學(xué)問題診斷分析

  小學(xué)生以具體形象思維為主,“測量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng),要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測量、交流等活動(dòng),通過直觀——表象——抽象的思維過程認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立毫米的長度觀念。教學(xué)中,可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具(如身份證、鉛筆、硬幣等),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),培養(yǎng)估測能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米;會(huì)簡單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度,形成直觀表象。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,1分硬幣、身份證等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  我們學(xué)過哪些長度單位?怎樣用手勢表示1米和1厘米大概的長度?米和厘米間有怎樣的關(guān)系?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,還知道1米=100厘米,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位。

 。ǘ┨骄啃轮J(rèn)識(shí)毫米

  1.毫米產(chǎn)生的意義。

 。1)估一估。

 、傩〗M活動(dòng):估計(jì)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

 、趯(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

 、壅l估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

 。2)量一量。

  ①小組活動(dòng):測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并將測量時(shí)遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

 、趨R報(bào)交流。

  ③教師課件演示測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的方法,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。

  小結(jié):當(dāng)測量的長度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí),可以用毫米(mm)表示。

 、芙處煱鍟n題:毫米的認(rèn)識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】小組合作測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,讓學(xué)生在測量中理解和體會(huì)長度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的.能力及小組合作的意識(shí)。

  2.合作探究,認(rèn)識(shí)毫米。

  (1)初步認(rèn)識(shí)1毫米。

  ①小組討論:關(guān)于毫米,你知道什么?

 、谟^察自己的直尺,你能找到1毫米的小格嗎?

 、勰隳苡檬种敢恢竼幔磕怯檬裁垂ぞ咧副容^合適呢?

 、1厘米里面有幾個(gè)1毫米呢?用筆尖指著數(shù)一數(shù)。

  課件演示1格1格地?cái)?shù),得出結(jié)論:1厘米中有10個(gè)1毫米。

 、萁M織學(xué)生找不同的1厘米,數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米,從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系,教師板書:1厘米=10毫米。

  (2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米,建立表象。

 、倌隳苡檬直葎1毫米的長度嗎?

 、诮柚1分硬幣、磁卡等實(shí)物,感受1毫米。

 。3)找一找生活中的1毫米,并說一說,生活中測量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的?

 。4)用毫米作單位,再次測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?

  【設(shè)計(jì)意圖】本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn),遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí),借助生活實(shí)物,幫助學(xué)生親身感受,進(jìn)而抽象出1毫米的長度觀念。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解

  練習(xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估,再精確測量,給學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì),使學(xué)生的估測能力在這節(jié)課得到一定的發(fā)展。

  (四)課堂總結(jié),明確目標(biāo)

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