《孔子》教學設計
《孔子》教學設計
湖北省大冶市保安鎮(zhèn)小學 尹維喜（435115）
教材內容：語文S版五年級上冊第五單元
設計思路：
《孔子》一文是根據(jù)《論語》等相關資料編寫的。文章按照“總起——分述”的思路行文，先介紹孔子的生平概況，再具體講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對孔子語言行為、神態(tài)心理的描寫，充分體現(xiàn)了孔子推己及人、厭惡偷盜、敢于自省、勤奮好學等方面的品德，突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。課文內容含量大，語言較為深刻，因此在課前讓學生查閱有關孔子的資料，力求縮小他們與生活在二千六百多年前的孔子之間的第一文庫網(wǎng)時空差距。課堂中注意引導學生采用有效的學習方法，通過自主、合作、探究等學習方式理解文中含義深刻的語句，進而讀懂課文內容，了解人物特點，了解文中故事所蘊含的為人處世的道理。同時注意引導學生回歸對語言文字的理解，回歸有感情地朗讀課文。最后要求學生讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》，借此引導學生深入閱讀，不斷從經(jīng)典的書藉中汲取博大精深的中華文化。 教學目標：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一 些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學和認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、 祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻來覆去”等詞語。
教學重點：
指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，體會文中所蘊含的為人處世的道理。
教學難點：
通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張及他在中華文史上重
要地位。
課前準備：
搜集有關孔子的資料、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
（一）上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎上，課件出示孔子畫像，讓學生猜猜這位名人是誰？相機引出課題，教師板書：孔子。
（二）齊讀課題后，學生以課前準備簡要交流有關孔子的資料。
（三）今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什么。
【設計意圖】從學生感興趣的話題入手，既充分調動學生主動參與的積極性，又拉近了學生與生活在二千六百多年前的孔子之間的距離，為學生探究文本奠定了感情基礎。
二、初讀課文，讀通讀順
（一）學生自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，遇到讀不順的地方多讀幾次。
（二）檢查初讀效果
1．指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
2．學生交流易讀錯的字音和易寫錯的筆畫。
讀音：如仲（zhònɡ） 儒（ rú ） 祀（sì）
筆畫：如怨（ ） 祭（ ） 祀（巳）
【設計意圖】讓學生在練讀中先把課文讀正確，讀流利，為理解文本掃清障礙。
三、再讀課文，理清脈胳
（一）默讀思考：課文向我們介紹孔子的什么？文章在材料安排上有什么特點？試著把課文分為幾個部分。
（二）交流讀書情況，明確分段情況。
全文共分兩部分：
一、（第1、2自然段）：孔子的生平概括。（總起）
二、（第3-8自然段）：講孔子的幾個故事。（分述）
【設計意圖】新課標淡化了分段，概括段意等有關段落教學的要求，但淡化并不等于不要，這篇文章按照“總起——分述”的思路行文，充分利用文本的特點，進行這方面的訓練，這是非常務實有效的。
四、精讀課文第一部分，感悟品味
（一）默讀1．2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家、教育家？（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
（二）學生交流讀書情況
要點：
1．他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教育人們怎樣為人處世。（課件顯示孔子講學，眾多弟子學習的情景圖片。）
2．流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。（讀讀課后“閱讀鏈接”中的句子）
點撥：
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。因孔子曾做過為貴族相禮司儀的儒而得名。學說提倡以仁為中心的禮、義、忠、恕、孝、悌、中庸等道德觀念。主張德治、仁政，主張倫理教育。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，指人與人相互親愛。
【設計意圖】學生理解有困難的地方，教師的點撥、講解是有必要的，這對學生理解課文內容有幫助。
（三）教師小結，指導朗讀
“仁”——（教師板書“仁” ）儒家理論中最核心，最精髓的東西，它也使我們初步了解了孔子。我們在為二千六百多年前就創(chuàng)立了儒家學派的孔子自豪的'同時，也產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情，下面請同學們有感情地自由朗讀第一部分，
讀出敬佩、稱贊、自豪的語氣來。
【設計意圖】在實施課堂交流的教學環(huán)節(jié)中，教師應當隨時注意引導學生回歸有感情地朗讀課文，讓學生在讀中進一步感悟。
五、作業(yè)布置
1．朗讀課文
2．抄寫課文的生字新詞
第二課時
一、復習，引入新課
通過上節(jié)課的學習，你對孔子有哪些了解？
這節(jié)課，我們通過再次閱讀課文更進一步地走進孔子。
【設計意圖】對上節(jié)課所學內容的回顧，有助于引出本節(jié)課的學習。
二、精讀第二部分，了解孔子的幾個小故事
（一）默讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？可用小標題的形式概括。
1．學生默讀思考，在書上寫出每個故事的小標題。
2．反饋列小標題情況。
故事一：談“己所不欲，勿施于人”
故事二：不喝“盜泉水”
故事三：談君子與小人及“識人不易”
故事四：晚年讀《周易》
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的閱讀概括能力。
（二）細讀課文，品味感悟
1．選擇自己喜歡的文中故事，多讀幾次，看看能讀懂什么，想想在這些故事中蘊含著哪能些為人處世的道理，在感受最深之處可做簡要批注。
2．小組交流，說說自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。
【設計意圖】把閱讀的主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的去讀，一是保證學生有足夠的時間進行思考和讀書，二是讓學生在主動、積極的思維和情感
活動中，與文本充分對話，在對話中讀出對課文內容的理解和感悟。
3．學生匯報，教師點撥。
抓住文中描寫孔子的言語行為，神態(tài)心理的語句，了解孔子的一些思想主張和這些故事中所蘊含的為人處世的道理。
（1）（課件出示第三自然段中重點句“己所不欲，勿施于人。” ）引導學生理解句子：
①這句話是什么意思？表現(xiàn)了孔子怎樣的處世準則？用文中的一個成語加以概括。（師板書：推己及人）
②聯(lián)系自己的生活實際，說說自己這方面的經(jīng)歷。
（2）（課件出示第五自然段重點句：君子在窮困時能安守節(jié)操，小人窮困時會為所欲為。）啟發(fā)思考
①“君子”、“小人”分別指什么人？你怎樣理解這句話？（君子指那些德行端正，品質高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰模焚|惡劣的人。）
②聯(lián)系上文（第二個故事）想一想：孔子的什么行為稱得上君子？（不喝“盜泉”水）
③從孔子的言行中，你又感受到什么呢？（板書：君子自律）
（3）（課件出示第七自然段孔子對弟子們說的話）聯(lián)系上下文說說自己對這段話的理解。
（可啟發(fā)學生體會如下兩點：①孔子有敢于自省的勇氣。如他所說：“吾日自省吾身�！薄耙娖溥^而內自�！泵總�人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和錯誤，才能不斷提高和進步，逐漸走向完美。②認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠，結論才正確。推而廣之，認識、了解一件事，一種物，也是這樣的。）
（4）（課件出示第八自然段第4、6兩句話）討論：這是從哪幾個方面描寫孔子讀書的情景？（動作、語言）試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神。（勤奮好學、學而不厭、篤信好學、發(fā)憤圖強、活到老，學到老）
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關句子，以加深對內容的理解和感悟。
如對第三自然段和第五至七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可以在朗讀中充分體現(xiàn)；第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語句可以帶著稱贊、敬佩的語氣讀。指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
4．選擇自己最喜歡的一個故事在小組內說說，再推選出最優(yōu)秀的同學在全班說。
【設計意圖】在學生自主學習、合作探究的基礎上引導學生采用有效的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際來理解文中含義深刻的語句，進而讀懂課文內容，了解人物特點，體會文中故事所表達的思想感情，獲得思想啟迪。在學生交流的同時，要盡可能地讀，指名讀、分角色讀、齊讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
三、整體回顧，總結延伸
1．教師談話：這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千六百多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你的學習生活，談幾點感受。
2．學生談感受。
3．總結延伸：簡單道理穿越千古，深入人心，我們秉承圣人的思想主張，處世準則，也讓我們的心靈被喚醒。但我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大精深，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。請同學們課后找一篇《論語》中的故事讀一讀，想一想這個故事給自己帶來什么收獲。
【設計意圖】把課堂學習延伸到課外，引導學生深入閱讀，不斷地從經(jīng)典書藉中汲取博大精深的中華文化。
板書設計： 推己及人
孔子 君子自律
敢于自省 勤奮好學
“仁”
【《孔子》教學設計】相關文章：
孔子教學設計02-10
孔子與學生教學設計02-10
孔子拜師教學設計02-08
《孔子和學生》教學設計01-21
小學課文孔子拜師的教學設計02-10
《孔子拜師》教學設計與反思(2)02-10
23 孔子游春 教案教學設計03-01
《孔子游春》教學設計之一01-21
《29孔子學琴》教學設計02-20