水平四籃球體前變向換手運球教學設計
關鍵詞：水平四；籃球；體前變向換手運球；教學設計
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）01-0052-02
一、指導思想
本課依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，遵循“健康第http://www.wenku1.com一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，結合七年級男生的身心發(fā)展特點和運動技能形成的規(guī)律，在教與學的實踐過程中，為學生積極營造主動體驗、合作交流、探究拓展的學習氛圍，將知識傳授與技能、方法的學練有機結合，練習中通過評價、鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，使學生體驗合作學習的'樂趣，形成正確的價值取向，促進學生的和諧發(fā)展。
二、學生情況分析
此次課的授課對象是初二年級男生教學班，共32名學生。學生處于快速生長發(fā)育期，自尊心和獨立意識不斷增強，具有較強的求知欲望、競爭意識和參與意識。學生善于表現(xiàn)自我，對體育與健康課程有著濃厚的興趣；該教學班學生身體素質(zhì)一般，通過了解，大部分學生沒接觸過籃球，學生間存在很大差異，但學生對于籃球項目有很強的求知欲，興奮點很高。因此，本課在教學目標的制定、教學方法的選擇及教學評價等方面要體現(xiàn)分層教學。
【點評】：這是一堂樸實無華的籃球常態(tài)課，作者從準備部分的熱身和球性練習，到基本部分的示范講解、練習糾錯、分組練習、優(yōu)生展示以及體能游戲等一系列步驟都中規(guī)中矩。課堂常規(guī)井然有序，隊伍調(diào)動、組織示意、器材的布置和運用井然有序，顯示出日常的體育教學較注重常規(guī)，教師的課堂素養(yǎng)可見一斑，值得我們學習和借鑒。
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