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《反比例函數(shù)的意義》教學設計
教學目標
1.知識與技能
理解反比例函數(shù)的意義；根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的解析式。
2.過程與方法
學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程，體會反比例函數(shù)來源于實際問題；發(fā)展學生的抽象思維能力，提高數(shù)學化意識。
3.情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程，體會數(shù)學學習的重要性，提高學生學習數(shù)學的興趣；在學習過程中進行分組討論，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，體驗學習的快樂與成就感。
教學重點
理解反比例函數(shù)的意義；根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的解析式。
教學難點
反比例函數(shù)解析式的確定。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
問題1：（課件展示）
體育課上測試了百米賽跑成績，那么時間t與平均速度v的關(guān)系是怎樣的？你能用含有t的代數(shù)式表示v嗎？
問題2：（課件展示）
我們知道，矩形的面積s與長a寬b之間的關(guān)系為S=ab，那么，當S=245時，長a寬b可用怎樣的函數(shù)關(guān)系式表示？
問題3：（課件展示）
下列問題中，變量間的對應關(guān)系可用怎樣的函數(shù)關(guān)系式表示？
（1）京滬線鐵路全程為1463km，某次列車的平均速度v（單位：km/h）隨此次列車的全程運行時間t（單位：h）的變化而變化。
（2）某住宅小區(qū)要種植一個面積為1000㎡的矩形草坪，草坪的長y（單位m）隨寬x（單位m）的變化而變化。
（3）已知某市的總面積為1.68×10 平方千米，人均占有的土地面積s（單位：平方千米/人）會隨全市人口n（單位：人）的變化而變化。
二、觀察思考，明晰概念
1.這些關(guān)系式都體現(xiàn)了函數(shù)關(guān)系，它們是我們曾學習過的正比例函數(shù)或一次函數(shù)嗎？
2.這些函數(shù)關(guān)系式與正比例函數(shù)、一次函數(shù)有何不同？
3.這些函數(shù)關(guān)系式有什么共同的特征？
4.各關(guān)系式中兩變量之間有什么關(guān)系？
5.你能歸納出反比例函數(shù)的概念嗎？
通過回答以上問題，師生共同總結(jié)反比例函數(shù)的概念。
三、小組討論，領(lǐng)悟概念
1.反比例函數(shù)關(guān)系式中有幾個變量？
2.變量之間存在什么關(guān)系？
3.反比例函數(shù)還有其他形式嗎？若有請指出。
4.反比例函數(shù)中，變量x、y和常數(shù)k有什么具體要求？為什么？
四、內(nèi)化新知，拓展應用
1.下列函數(shù)中哪些是反比例函數(shù)？請指出反比例函數(shù)中的k值。
2.已知y是x的反比例函數(shù)，且當x=2時，y=6。
（1）寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。
（2）求當x=4時，y的值。
3.當x為何值時函數(shù)y=x-2a-4 是反比例函數(shù)？
4.已知函數(shù)y= y1+y2， 與x成正比例， y2與x成反比例，且當x=1時，y=4；當x=2時，y=5。
（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式。
（2）當x=-2時，求函數(shù)y的值。
五、課堂練習
師生共同完成教課書第40頁的練習題。
六、課堂小結(jié)
1.通過本節(jié)課的學習你對反比例函數(shù)有怎樣的認識？
2.反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別有哪些？
七、作業(yè)布置
教材中本節(jié)習題17.1第1、2、4題。
（責任編輯 趙永玲）
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