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四年級科學上冊《身體的結構》教學設計1教科版
《身體的結構》
教材分析：
《身體的結構》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。
本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結構。劃分有不同方式——從身體的外形和根據(jù)身體各個部分功能等。本課有兩個主要活動：
第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看由哪幾部分構成。
第二個活動：“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動，再用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
學情分析：
四年級的學生具有一定的動手實驗能力，喜歡親自探究。自己的身體對每位學生來說，既熟悉又陌生，可謂為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過畫畫了解學生的前概念的基礎上，引導他們規(guī)范各部分的名稱；通過小游戲等引導他們在體驗中感悟身體各部分的功能；再用氣泡圖，直觀形象地認識到人體各部分既分工又合作，大家才能健康成長，把抽象的思維直觀化，孩子零散的想法，利用不斷充實氣泡圖內容和歸類整理，逐漸清晰思考的軌跡，實現(xiàn)思維的可視化。
教學目標：
科學概念
1．知道人體是由頭、頸、軀干、四肢四個部分組成，認識人體的外部結構特點。
2．知道人體各個部分的活動與結構相適應。
過程與方法
1．能夠應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法了解身體外部結構的特點。
2．能由粗到細地觀察身體，不斷發(fā)現(xiàn)身體外部結構的新特點，不斷修正、完善對身體結構的認識。
3．能用科學的語言表達人體的各個部分。
科學態(tài)度
1. 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。
2.對探究身體結構有較強的興趣，感受人體構造的精巧。
3．意識到科學鍛煉身體才能正常發(fā)育。
教學重點：認識身體外部的構造。
教學難點：描述身體各部分的名稱習慣用語轉換為規(guī)范用語。
教學準備：兩支鉛筆、人體結構圖、觀察記錄單
教學過程：
一、認識人體外部結構及特點。
王老師給同學們帶來了幾張物體陰影的圖片，想挑戰(zhàn)下4.1班的智商，請同學們猜猜它是什么？
師：你是怎么猜出來的？
小結：剛才，大家根據(jù)陰影的外形猜出了物體，。由于同學們了解這些動物和物體的特征，所以很快就猜出來了，那你們對我們自己的身體了解嗎？我們人類的身體結構又有什么特點呢？今天我們就來研究。
揭示課題、板書：身體的結構
1、觀察身體的外形。
王老師來大家做一回模特。
1、要觀察王老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？
2、那就按從上到下的順序來觀察。
師：從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
1、請同學們觀察，并說一說。
2、匯報自己的觀察結果。
3、師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。
板書：頭、頸、軀干、四肢
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
接下來老師想請同學們玩?zhèn)�游戲�？伎寄銈兊姆磻芰Α�
師：點點你的頭 ； 生：做動作。
師：轉動你的頸 ； 生：做動作。
師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。
師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。
師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。
大家一定是記住了我們剛才研究的結果了，反應真快。
2、人體是左右對稱的。
（1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生觀察、討論回答。
我們身體的左右基本上是對稱的。
（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。
左右對稱有什么好處呢？假如讓你用一只手系紅領巾，系鞋帶，系扣，會怎么樣呢？ 我們來體驗下。活動，。紅領巾
師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做��？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。
二、觀察身體的內部
我們觀察的身體的外形，下面我們研究身體內部。研究之前我們先來做個小游戲。 師：老師帶來一件寶貝。不打開袋子猜猜里面是什么？
學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。
接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么？聯(lián)想一下，醫(yī)生看病的時候，是怎么做的？。
下面小組討論下。你們有什么好方法。
這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：
1用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；
2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
3說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
4吃飽飯后，脹起來的地方是胃；
5餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；
6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
匯報展示。
剛才我們用自己的方法推測身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖）
三、身體怎樣工作
師：人的身體是一個整體，身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。
大家還記得這張照片嗎？這是什么運動？
指名一名同學做跳繩活動。
觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？
一起完成氣泡圖記錄表
每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。
展示學生作業(yè)，匯報解釋。
師：我們通過研究發(fā)現(xiàn)每做一項運動，確實有好多器官參與的。
四、總結、延伸
1、時間過的真快，這節(jié)課是我們身體單元的起始課，在今后的學習中我們將要繼續(xù)深入探究人體各個系統(tǒng)，這節(jié)課，你有什么收獲和感受嗎？還有什么疑問？
2、和同學、家長一起繼續(xù)觀察人體的特點，也可以通過查找資料了解有關人體特點，別忘了寫觀察記錄。
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