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《十幾減5、4、3、2》教學設計(通用11篇)
作為一名無私奉獻的老師,時常需要準備好教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢?下面是小編整理的《十幾減5、4、3、2》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇1
教學目標:
1.使學生更進一步理解十幾減幾的算理,能正確進行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2.經歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程,體驗解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學重點:
理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。
教學難點:
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學過程:
一、復習鞏固
復習。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導學生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示:21—5=
(讓學生嘗試解答,自主探究,小組交流,全班交流。)
2、探索算法
。1)獨立計算,合作探索。你是怎么計算的12—5的能給同學講一講嗎每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,看哪一組想的方法最多。
學生探索解答:12—5=7
根據學生的回答板書算式:12—5=7(條)
交流匯報算法。學生匯報的算法可能有:
1)10—5=5,5+2=7
2)7+5=12,12—5=7
3)12—2=10,10—3=7
4)12分成10和2,2—5差3不夠減,10—3=7。
學生在全班交流自己的.想法。除了類似以上四種方法外還有學生可能這樣想:
7+5=12,12—5=7,12—7=5
(2)嘗試運用,多種擇優(yōu)。
同學們得到了這么多好方法,那看一看那個同學有本事算一算,12—5=,12—4=,12—3=,11—4=,11—3=,11—2=同學們比一比,誰的算法最好用!
3、組織交流。學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。
4、小結:同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法進行計算。
5、鞏固練習
小朋友們,你們能用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎
。1)完成“做一做”。
。2)完成練習四第1題。
。3)完成練習四第2題。
。4)完成練習四第3題。
學生練習、交流,集體訂正。學生自由談。
三、總結回顧
今天學習了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習四第5題;預習下節(jié)課內容。
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇2
教案示例
課題:十幾減5、4、3、2
教學目標
1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能正確進行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推,提高學生的抽象思維能力.
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,正確計算十幾減5、4、3、2.
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)出示例1:11-5=□.
、賳l(fā)學生,分組討論、交流.
、趨R報時,說一說是怎樣想的.
鼓勵學生運用多種思維,開發(fā)學生思維.
想加算減;
數的組成;
因為11-6=5,所以11-5=6;
……
、蹎l(fā)學生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□.
、賳l(fā)學生分級討論、交流.
②聯系本題,說一說你是怎樣想的'?
、蹎l(fā)學生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計算?
使學生明確:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計算?
。2)匯報時,使學生明確:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導學生對比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想?使學生明確.
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結.
略.
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學生說明圖意,獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽.
3.練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨立填寫.
。ù祟}滲透統(tǒng)計思想,必要時教師做一下說明.)
布置作業(yè)
練習五第4、5題(圖片“練習四”、“練習五”).
板書設計
十幾減5、4、3、2
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇3
教學目標:
1、在具體的情境中,讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。
教學重點:
讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。
教學過程:
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)
二、新授:
。ǔ鍪菊n件)你能提出什么數學問題?
1、生編題、列式(列出所有問題)
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報
5、沒有差異時,引導學生看算式還能想到什么?(引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系)
6、看,你們做得這么棒,小明想把他的'一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確,可以嗎?
。ㄕn件:得數設置四、五秒)
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進它們的樓房。(學生貼卡片)
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=(這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房,那我們現在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好,你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來)
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)
板書設計:
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學反思:在上節(jié)課的基礎上,學生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關系中,大多數學生掌握的不好。
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇4
教學要求
1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經歷學習過程,逐步發(fā)展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發(fā)展學生的數學意識。
重點難點
自主探索,合作交流,學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
引導:在美麗的森林里,住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?
(1)一共有多少個蘑菇?6+5=11
(2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5
。3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6
二、自主探索,學習新知。
1、合作探究
。1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。
方法一:5+6=1111-5=6
方法二:10-5=55+1=6
方法三:11-1=1010-4=6
從11開始往前數。
。2)優(yōu)化算法:你認為哪種算法最容易?
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
。1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?
。2)交流算法。
三、活動體驗,建構知識。
1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說題目的'意思?
2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?
四、回顧。
今天這節(jié)課,我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?
板書設計:
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇5
教學內容:
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內容。
教學目標:
知識與技能:使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過程與方法:在學習計算方法時培養(yǎng)學的`計算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。
重點難點:
重點:掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法,能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點:掌握“破十法”。
教具學具:
課件、口算卡片。
教學過程:
一、學前準備
課件出示第一棒:打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
生2:“想加算減法”。
生3:“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
、儆谩捌剖ā庇嬎。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
②用“想加算減法”計算。
因為5+7=12,所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3,12先減2等于10,再算10-3=7。
(3)你會采用什么方法計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
、儆嬎12-4=。
老師指名讓學生回答。學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
、谟嬎闫渌麕椎浪闶。
學生自己算,老師巡視,注意發(fā)現不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
③這些算式已經全部算出來了,你發(fā)現了什么規(guī)律?
生1:被減數相同,減數越小,差越大;減數越大,差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒:1、出示課件:請你當個小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件:摘蘋果游戲。(把相同得數的算式連起來。)
3、出示課件:生活中的數學。(樹上有4只小鳥,空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只?)
生:11-4=7(只)
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒:小組合作找出得數相同的算式卡片。
學生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結束了,到了終點,掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設計
1.數學書第18頁第4題
2.數學書第19頁第6題。
板書設計
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇6
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的'思考方法。
教學過程
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,說出( )里應填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,說一說想的過程。
二、新授
1.出示例4。
(1)獨立計算,指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的:
(3)小結。
三、鞏固練習
1.完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、板書設計: 十幾減5 4 3 2
例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8
2 10 2 10
4 6
12 - 3 = 9 11 - 2 = 9
2 10 1 10
7 8
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇7
教學目標:
1、理解“十幾減幾”的算理,學會“十幾減幾”的口算方法,正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點:
掌握“十幾減幾”的算法。
教學準備:
根據例2制作的“小貓觀魚”動畫;口算卡片。
教學過程:
一、復習(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,學習新知識。
1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么,讓學生描述這一生動景象,調動學生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚,花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題,想象自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見。小組內可能出現如下意見。
(1)兩只小貓的對話中,已說出了花金魚8條,黑金魚5條。
。2)求黑金魚的條數,10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。
求花金魚的條數,10-5=5,5+3=8,8條花金魚。
。3)我一條一條仔細數的,花金魚8條,黑金魚5條。
。4)這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚,8條花金魚。
6、組織全班同學交流,對各種方法進行評議。
在各組討論的.基礎上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多,能獨立發(fā)表自己的意見。然后,請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法,并說明理由。
7、教師有導向性的小結。
教師以參與者的語言,表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第1題,先請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,課把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習,活躍氣氛,提高練習的速度。
四、聯系實際,解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學們交流,交流時要照顧到每一個同學,特別是差一點的同學。教師應加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學習有困難的學生。
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點:初步掌握十幾減8的算理和計算方法,能夠正確地計算十幾減8。
難點:進一步理解減法的'意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復習舊知
1.口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2.看卡片,說出( )里應填多少。
9十( )=168十( )=13
9十( )=158十( )=17
3.12-9=3,說一說想的過程。
二、教學新授
1.出示課本第13頁例2圖。
師:昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中,你知道了什么?你能提出什么數學問題?
學生觀察圖匯報:有12個風車,被小朋友買走了8個,還剩幾個?
師:根據這張圖,怎樣列算式才能求出還剩幾個風車?
學生匯報列式:12-8=。
2.探究“十幾減8”的計算方法。
。1)師:“12-8”,你想怎樣算?和小組內的同學說一說你的算法。
。2)學生在小組內交流自己的計算方法。
。3)教師組織學生匯報,并板書。
、12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。
②8和4相加得12,所以12-8=4。
3.補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住8個紅圓片,這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系
3.布置作業(yè)。
四、課堂小結
同學們,今天你有什么收獲呀?
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇9
教學目標:
通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
學會看圖提數學問題,培養(yǎng)數學的應用意識和口頭表達能力.
重難點:
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
教學過程:
一、復習
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習
1、第一題
看圖提出相應的數學問題。
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題
以開火車的形式練習。
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習
1、給小鳥找家
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的`算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
2、你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇,他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧,小灰兔說那你剩下的太少了,小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎?
3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數學問題呢?
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇10
教學內容:
教科書第9~12頁
教學目標:
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
教學重點:
掌握十幾減九的算法。
教學難點:
掌握十幾減九的算法。
教具、學具準備:
教師:第9、10頁主題圖
學生:小棒
教學過程:
一、復習:出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學習新知:
1、導入:
同學們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(
課件
出示公園情景圖,先突出氣球部分)
2、你能不能根據氣球部分提個問題?風車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=
風車圖列式:16-9=
小結:剛才同學們通過仔細觀察,提出了問題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式:13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式,引導學生說一說發(fā)現了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來學習十幾減9(板書課題)
6、(1)15-9用手中的學具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?
。2)小組交流自己的方法。
。3)學生匯報
教師把各種方法板書在黑板上,引導學生仔細觀察這些方法,選出自己最喜歡的`,在小組眾說一說為什么?
。4)小結:小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題,并說一說你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
。6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?
(7)小結:剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習:
1、做一做第2題;練習第2題。
2、課件練習:跳木樁比賽(用樹樁上的數減小白兔身上的數)。
3、課件練習:幫小螞蟻回家。
總結
這節(jié)課學習了什么?通過這節(jié)課的學習你學會了什么?
作業(yè)布置:
板書設計:
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
《十幾減5、4、3、2》教學設計 篇11
一、學習目標
1、經歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法;
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題;
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
二、學習重點、難點
重點:掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。
難點:掌握十幾減九的算法。
三、教學過程設計
一、創(chuàng)設情境,學生提出問題
師:同學們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來到公園,(課件顯示情景圖)你們看他們在干什么?
學生回答可能是:有的買氣球,有的買風車,有的在猜字謎,有的在玩套圈。
。ㄒ唬┯^察具體情景
師:根據買氣球的情景,你能提什么問題?(學生回答)這個小朋友也是這樣想的。
。ㄕn件顯示:還剩幾個?)師:要求這個問題,怎樣列算式?
學生回答,教師板書:15—9。
。ǘ┙沂菊n題
師:我們上學期已經學過20以內的進位加法,知道怎么計算,那么剛才同學們提出的問題是從一個數里面去掉一個數,應該用減法計算,而且都要用減幾的方法?(減9的)
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好?(板書課題:十幾減9)
二、探究新知、解決問題
(一)探究學習15-9的計算方法師:下面我們就重點研究第一個問題。
1.自主探究。
師:怎樣計算15—9=?下面請你想一想你有什么好辦法進行計算,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又對又快。學生活動,教師巡視。
2.小組討論交流計算方法。教師巡視。
3.選取有代表性的`代表進行匯報交流。學生匯報時,教師有選擇地板書,例如:
(1)10-9=1,5+1=6(破十法);
。2)因為9+6=15,所以15-9=6(想加法,算減法);
。3)15-5=10,10-4=6(連減);
。4)數數,一個一個地減……
。ǘ⿲W生討論喜歡的方法
師:計算15—9時,同學們想出了這么多方法,那你們最喜歡哪種方法?你們認為哪種方法最好。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。
學生匯報喜歡的方法時,教師問為什么喜歡這種方法。
3.師小結。(結合板書的方法)
師:通過同學們的交流,老師知道了,有的同學喜歡用10-9=1,1+4=6,有的同學喜歡想以前學過的加法算減法,有的同學喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確,那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?
(三)遷移練習看圖列算式:12-9=?
1.小組先交流解決,有困難的可以借助學具擺一擺。
2.讓個別學生回答,教師板書得數。并讓學生說說自己的想法。
師:通過剛才的計算,現在你最喜歡哪種方法?
三、鞏固練習圈水果
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好?(屏幕顯示水果)師:請你拿出你的練習題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數填在方框里?凑l算得最正確。
學生做完后,教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。
四、小結
師:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
五、作業(yè)布置:第10頁做一做
1、3題
六、板書設計
十幾減915-9=?
方法一:一個一個的減方法二:破十法方法三:想加法算減法方法四:連減
十幾減九教學反思“十幾減9”是人教版教材數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學是在學生學習了20以內的進位加法,初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──游園會,讓學生從這些生活情境中提出數學問題,再列式計算。課本上在教學十幾減9這一內容時,教師介紹了4種算法:一是用數數的方法,一個一個地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于15,15減9就等于幾;四是連減,先用15減去一個5,再減去4。在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數學交流提供較大的空間,讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅,同時學生思維品質得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理,我還給學生留出了動手擺小棒的時間,讓學生在動手的過程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生通過選擇自己喜歡的方法進行計算,體現了個體差異和自身的主體作用。
由于在自身和學生的智力發(fā)展水平存在差異,在本課教學時存在以下不足:
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來,讓學生的印象更為深刻。
2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結,最后還要給整節(jié)課做一個總結,讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力,關注學困生。
4、在鞏固練習之后應該留下一點時間及時反饋、糾正,針對出現的問題提出要求,為以后的學習打下基礎。
在以后的教學中注意克服不足,改進教學方法,給學生留下更多動手和思考的空間,讓學生更好掌握所學的內容。
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