人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定沒少看寓言故事吧，寓言的故事比較簡(jiǎn)單，一般沒有完整的故事情節(jié)，也不要求塑造性格鮮明的擬人化形象。你還記得哪些寓言故事呢？下面是小編為大家整理的人生寓言教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�、俨樽值洹⒃~典，掃除字詞障礙。

　　②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《白兔和月亮》：

　　1、介紹寓言。2、解讀寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（出示課題）

　　2、介紹寓言：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

　　二、整體感知

　　1、朗讀

　　2、疏通文意，感受語言。

　　3、感知內(nèi)容

　　A、這則寓言講了一個(gè)什么故事?

　　設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

　　B、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

　　C、白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

　　設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

　　D、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

　　設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

　　4、感知語言

　　這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

　　除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

　　三、研讀欣賞

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　把握結(jié)構(gòu)。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　　3、這則寓言提到了人類有什么含義?

　　寓言的諷刺意義。

　　四、拓展、體驗(yàn)

　　1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　　3、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　　4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　五、作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　�、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《落難的王子》：1、理解寓言的深刻含義。2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　三、整體感知

　　1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　2、本文也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證。

　　A、這篇寓言說了個(gè)什么故事?

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　　B、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　　C、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　　D、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　提示：這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

　　四、問題研究

　　學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

　　1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

　　揭示中心。

　　提示：開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。

　　2、王子是怎樣落難的.?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　　3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

　　提示：作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

　　提示：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了�！�—厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評(píng)說，教師不加任何框框，適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　　1、在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　　2、在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　　3、在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

　　4、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，可根據(jù)情況處理。

　　六、拓展、體驗(yàn)、反思

　　1、人生在世，或�；虻湥�可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。

　　3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　七、全課小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)

　　1、完成“狀元成才路”。

　　2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》

　　教學(xué)反思:

　　本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特點(diǎn)；

　　３、感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。

　　【教學(xué)】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒖磳�(dǎo)語，默讀課文。

　　２、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：

　　審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

　　二、朗讀課文

　�。薄⒗蠋煵シ琶襟w資源中的課文朗讀。

　�。病�學(xué)生齊讀課文。

　　三、寓言的基本常識(shí)

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　四、研討

　�。�、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　�。病⒌谌�段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

　�。�、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

　�。�、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　�。怠⒂煤�(jiǎn)潔的語言概括本文的寓意。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　７、《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。浮⑦@一則寓言提到人類，含有什么意味？

　　老師點(diǎn)撥：

　�。薄⒚刻煲估�，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

　　２、無憂無慮 心曠神怡。

　　３、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　�。础⒙�。

　�。怠�擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。

　　６、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

　�。贰ⅰ盎坌摹薄帮L(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　�。�、意思是說：人類的慧心已泯。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)】

　　學(xué)習(xí)《落難的`王子》。

　　【教學(xué)】

　　一、朗讀課文

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀。

　　２、 學(xué)生齊讀課文。

　　二、探討

　�。�、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

　　他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　　２、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（ ）之口，作者這樣寫的用意何在？

　�。场⑽闹小爸劣诖�，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

　�。�、 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

　�。怠⑸�性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　　老師點(diǎn)撥：

　　１、擄

　�。病⑼踝�、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

　�。�、略。

　�。�、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

　�。�、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

　　三、總結(jié)

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。

　　一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：積累使用字詞，有表情朗讀；培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。

　　2．過程與方法：在表演中理解文章，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，綜合參與學(xué)習(xí)；在合作中探索并解決問題。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn)，樹立正確的人生觀。

　　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、由作者介紹導(dǎo)入（推薦《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書）

　　2．引出寓言，簡(jiǎn)略介紹寓言的定義。

　　——寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點(diǎn)�！捌浞Q文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。”它的使命在于揭示真理，總結(jié)教訓(xùn)，諷刺丑惡；特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫托爾斯泰、馬克吐溫等。

　　3、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力：

　　——文中富有表現(xiàn)力的詞語，如“獨(dú)具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無雙”“無憂無慮”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”等，

　　——文中的各種微妙關(guān)系：

　　兩個(gè)“慷慨”，兩個(gè)“慧心”，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？

　　兩種心境——同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同？

　　兩處轉(zhuǎn)折——文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用？

　　兩種關(guān)系——主人與奴隸是否是絕對(duì)的？

　　兩個(gè)人物——白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處？

　　兩種生活態(tài)度——白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同？

　　白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？

　　白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　4、學(xué)生自讀，深入體會(huì)本文的寓意，說說領(lǐng)悟到的道理：

　　——參考：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣；不配擁有而擁有，就會(huì)生出無窮的得失之患等類似的看法……（可多角度去讀一則寓言）

　　5．朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情：

　　——這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來到林中草地?zé)o憂無慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的？白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)？當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情？等等

　　6、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》，提倡同學(xué)間的合作。

　　——文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景？當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)？厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候，王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去注意？等等。

　　——領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運(yùn)突如其來不說，又極寫其兇險(xiǎn)，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的'普遍性，對(duì)人很有啟發(fā)。

　　——疑難問題：為什么主人公定為王子？為什么極寫他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)？生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？等。

　　——蘊(yùn)含的道理：厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　7、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言。

　　8、布置作業(yè)：

　�。�1）課外閱讀周國平著的其他寓言，并體會(huì)寓言的寓意。

　�。�2）課外閱讀《妞妞——一個(gè)父親的札記》

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，這也是當(dāng)前貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)最新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。在思維上，涉及辯證思維、逆向思維和多角度思維，可以加深學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生通過對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

　　3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

　　【教學(xué)過程】

　　《白兔與月亮》

　　一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

　　險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　三、學(xué)生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂?能用文中的一個(gè)詞語來概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)

　　四、老師提問

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

　　《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入

　　“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍�！睍r(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來 行乞 正色

　　三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　四、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答

　　寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)

　　(說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的.事了。”)

　　五、王子在落難時(shí)的所做所說，和文中哪處的描述行成對(duì)比

　　(課文第一節(jié))

　　六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運(yùn);后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了�！币�?yàn)樽畹拖薅龋�生命本能�?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)

　　2、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來說，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

　　八、作業(yè)

　　你在生活中，有過類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文，請(qǐng)寫出你的感受。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　�、� 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

　�、� 揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

　�、� 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　2、過程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　【教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、資料助讀

　　1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　2、周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

　　三、師生共同研讀《白兔和月亮》

　　1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

　　2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

　　3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以體會(huì)。

　　4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論：

　�、� “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味?

　　⑵ 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。

　　⑶ 比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

　�、� 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

　　5、學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。

　　2、學(xué)生再讀課文，讀出語氣和感情。思考：

　　這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?

　　3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

　　⑴ 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣描寫他的脆弱的?

　�、� 寓言為什么把落難王子的'遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

　�、� 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過?

　�、� 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

　　4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。

　　5、這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：

　�、偕�命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

　�、谌松�的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。

　　③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

　�、艿乖诖煺鄣陌哆叄�苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。

　�、荻�十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。

　�、拚�攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

　　⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

　　⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

　�、岙�(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?

　�、庥械娜藢⑶笊�的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì)，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運(yùn)多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

　　1、給加粗的字注音：

　　猝不及防( ) 自怨自艾( )

　　陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

　　2、解釋詞語：

　�、� 萬念俱灰 。

　　⑵ 自怨自艾： 。

　　3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?

　　4、第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?

　　5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?

　　6、本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

　　7、綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

　　A、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　B、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來。

　　C、要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

　　D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　人生寓言(節(jié)選)

　　周國平

　　落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《人生寓言》（寓言）、《我的信念》、《〈論語〉十則》

　　二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)良好的朗讀能力，能夠根據(jù)語句的含義和感情正確斷句，并讀出感情。

　　2、能夠從關(guān)鍵處切入，尋找捷徑整體把握或抓住文章主要內(nèi)容。

　　3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得，并在思考的基礎(chǔ)上能夠提出自己的看法和疑問。

　　4、在閱讀過程中聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入理解文章寓意，并對(duì)自己的人生之路進(jìn)行思考。

　　5、養(yǎng)成積累語言材料，（包括優(yōu)美詞語，精彩句段）的好習(xí)慣。

　　6、養(yǎng)成能夠在生活中學(xué)習(xí)語文，同時(shí)以自己的語文知識(shí)服務(wù)生活的好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：

　　1、在語文實(shí)踐中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。

　　2、各種文體例如寓言、詩歌、散文等的基本常識(shí)，并能夠做簡(jiǎn)單賞析。

　　3、體會(huì)、賞析文章中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語，并能從中體會(huì)深層含義。

　　4、把握文章的典型形象的象征意義，并理解作者為什么要這樣寫。

　　三、課文分析

　　《人生寓言》（節(jié)選）

　�。ㄒ唬┥�字、詞語：

　　1、生字注音：

　　嬉戲 xī 風(fēng)韻 yùn 慷慨 稟告 厄運(yùn) è

　　落難 nàn 撐 擄 lǔ 心曠神怡 yí 險(xiǎn)象迭生 dié

　　諸神 zhū 皎潔 折磨 zhé

　　2、多音字：

　　難 藏 度

　　磨 折

　　3、形似字：

　　4、解詞：

　　嬉戲：游戲；玩樂。

　　風(fēng)韻：風(fēng)度，韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。

　　慷慨：① 情緒激昂 ② 性格豪爽 ③ 感嘆 ④ 大方，不吝嗇、本文選 ④

　　閑適：神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲。

　　落難：遭遇災(zāi)禍，處境困難。

　　厄運(yùn)：艱難困苦的遭遇。

　　折磨：使在精神或肉體上受打擊，受痛苦。

　　皎潔：（月光）明亮潔白。

　　舉世無雙：全世界僅有的。

　　心曠神怡：心境開闊，精神愉快。曠：闊大。

　　險(xiǎn)象迭失：危險(xiǎn)的險(xiǎn)象不斷出現(xiàn)。迭：屢次。

　　突如其來：突然發(fā)生。突如：突然。

　　得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。謂斤斤計(jì)較個(gè)人得失。

　　多愁善感：常發(fā)愁，易傷感。常形容人感情脆弱。

　　天災(zāi)人禍：自然的災(zāi)害和人為的禍患。

　�。ǘ�）文學(xué)常識(shí)：

　　寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

　�。ㄈ�）作家簡(jiǎn)介：

　　周國平，上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有《今天我活著》、《愛與孤獨(dú)》等。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等，探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情之中，深入淺出，平易之中多見理趣。

　�。ㄋ模┪恼陆Y(jié)構(gòu)：

　　1、《白兔和月亮》

　　第一部分（1）：寫白兔心曠神怡地賞月。

　　第二部分（2~3）：寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的'患得患失。

　　第三部分（4）：寫白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定。

　　2、《落難的王子》

　　第一部分（1~2）：寫一個(gè)生性脆弱的王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。

　　第二部分（3~5）：寫厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來，其他人也應(yīng)如此。

　　（五）文章寓意：

　　1、《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　2、《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　�。�六）寫作特點(diǎn)：

　　語言精美，構(gòu)思精巧。

　　《我的信念》

　�。ㄒ唬┥�字、詞語：

　　1、生字注音：

　　報(bào)酬 chóu 奢望 shē 蹂躪 róu lìn 苛責(zé) kē 猝然 cù 繭子

　　執(zhí)著 zhí 簡(jiǎn)陋 lòu 閑暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 鐳 léi

　　2、多音字：

　　呵 著 和 盛

　　3、形似字：

　　4、解詞：

　　固執(zhí)：堅(jiān)持己見，不肯改變。

　　鞭策：用鞭和策趕馬。比喻督促。

　　奢望：過高的希望。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　　２、學(xué)會(huì)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　�。�、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙。

　　導(dǎo)入：通過學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，老師介紹有關(guān)寓言的知識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　�。病�學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　　３、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）

　　嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運(yùn)（è）

　　慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　　三、整體感知，概括寓意

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白兔和月亮》，步驟如下：

　�。薄⒗首x。（把握文意，揣摩語言。）

　�。�、復(fù)述。（朗讀課文，完整復(fù)述。）

　　３、精縮內(nèi)容。（用一句話概括文章內(nèi)容。）

　　４、概括寓意。（根據(jù)文章內(nèi)容，感悟所學(xué)道理。）

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示的學(xué)習(xí)步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。

　　四、研讀賞析，對(duì)比閱讀

　�。�、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？

　�。�、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的`四個(gè)字的詞語概括嗎？

　�。场�白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　４、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？

　�。怠⑸�性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　�。丁⒙潆y之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

　　五、體驗(yàn)反思，拓展與延伸

　�。�、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的？

　�。病�學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？

　　３、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！

　　七、作業(yè)

　　試著寫一則寓言，題目自擬。

　　要求：符合寓言的文體特點(diǎn)，５００字左右。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用對(duì)比閱讀的教學(xué)方法，以教師的教讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究問題的積極性。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　解讀寓意，掌握閱讀寓讀的方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解寓言的寓意，理解運(yùn)用文中的精美語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寓言的啟示。

　　【教學(xué)方式】

　　創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，交流實(shí)踐。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

　　明確什么是寓言?

　　寓言是文學(xué)作品的'一種體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑�，把深刻的道理寄托在簡(jiǎn)單的故事了，帶有勸寓或諷刺意味，讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡(jiǎn)短，文字有趣。主人公可以是人，也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今。它常用比喻，擬人夸張手法，含義深刻，引人思索。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀寓言。

　　2、口頭復(fù)述寓言故事。

　　3、問題設(shè)計(jì)：

　�、� 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　(設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響，要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)

　�、� 這寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

　　(設(shè)計(jì)目的：理解擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。)

　　三、合作探究

　　白兔最終要求諸神之王撤消決定說明了什么?

　　(結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)

　　(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。)

　　四、辯證思維

　　是否擁有財(cái)產(chǎn)和幸福生活就一定會(huì)患得患失?而一無所有才心安理得嗎?

　　(設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。)

　　五、反思體驗(yàn)

　　小組合作討論并交流：

　　你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對(duì)待成功與失敗，榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　六、實(shí)踐鞏固

　　1、仿寫：(感悟語言的優(yōu)美，摘抄，劃出優(yōu)美語句。)

　　例句：

　�、� 每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地喜戲，或是心曠神怡地賞月。

　�、� 烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失：滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。

　　2、續(xù)寫：

　　有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅，她們互相說：“咱們到海里去游泳吧。”于是她們脫下了面具，在海里游泳。

　　過了一會(huì)兒，丑會(huì)到了岸上，帶上了本來屬于美的面具，徑直走她的路。

　　接著美也上岸了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，徑直走她的路。

　　所以，直到今天， 。

　　七、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)寓言，我們要理解寓言的寓意，感悟人生道理。感悟寓言精美的語言。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　�。�、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn)，感悟人生，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

　　2、結(jié)合已有知識(shí)，探究寓言的寓意。

　　過程與方法：

　　1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語言，復(fù)述課文。

　　2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握寓言的特點(diǎn)。

　　2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非�！边@個(gè)成語吧，這個(gè)成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：

　　戰(zhàn)國時(shí)期，長城附近住著一個(gè)老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢？”過了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時(shí)，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來�！彼�有個(gè)酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng)，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗�斷了腿未上前線，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì)用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。

　　剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

　　今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國平的兩篇寓言。

　　二、整體感知

　　1．走近作者

　　周國平，中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

　　2．課文導(dǎo)語

　　生閱讀導(dǎo)語

　　師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對(duì)比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問題，用心體會(huì)兩則寓言的寓意。

　　3．初讀課文

　　師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

　　二、內(nèi)容研討一

　　師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個(gè)問題：

　　1、第一、四段對(duì)白兔的'心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　3、用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的寓意。

　　明確：

　　1、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　　2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)。

　　3、擁有非分之財(cái)并過分看重財(cái)富，會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　三、內(nèi)容探討二

　　師：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

　　師：我們一起來探討這樣幾個(gè)問題：

　　1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？

　　2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　　3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季�，概括寓意�?/p>

　　明確：

　　1、王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

　　2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

　　3、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

　　寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　四、活動(dòng)體驗(yàn)

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時(shí)的情景。《落難的王子》一則一人演王子，一人演路人，準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教材內(nèi)容的分析】

　　《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。《人生寓言》選了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來。《人生寓言》比較儲(chǔ)蓄，要注意準(zhǔn)確地概括寓意。

　　【學(xué)生情意的分析】

　　學(xué)生學(xué)過寓言這種文學(xué)體裁，但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

　　2、通過探究課文，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過探究課文，培養(yǎng)表述能力。

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　多媒體，文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　　一節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì)下面兩則寓言的寓意（板書文題作者）

　　二、簡(jiǎn)介寓言，作者

　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　1、周國平，1945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《人與永恒》《尼采下形而上學(xué)》《今天我活著》等散文，長于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛，自我，靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中見理趣。

　　2、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談?wù)撊松�哲理的寓言�?/p>

　　三、通讀感知

　　《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：

　　1、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，教師檢查，學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　多媒體顯示，給下列詞語注音，釋義。

　　皎潔

　　慷慨

　　厄運(yùn)

　　嬉戲

　　稟告

　　無憂無慮

　　心曠神怡

　　舉世無雙

　　多愁善感

　　2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同？（以小組為單位討論）

　　討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨(dú)具審美的慧心，她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。無慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失；心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了，反倒險(xiǎn)象迭生。

　　3、探究質(zhì)疑：為什么會(huì)有這兩種不同的心理？

　　討論并歸納：因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林�前，�?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害，對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度，所以她勾起了無窮的`得失之患。

　　4、探究質(zhì)疑：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定？

　　討論并歸納：因?yàn)榘淄脧乃�前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富不一定是好事。反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷了那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

　　5、探究質(zhì)疑：文中提到“人類”含有什么意味？

　　討論并歸納：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，而人類則相反，總以擁有就是幸福。無論如何也不愿放棄既得利益，貪得無厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報(bào)，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)�？梢娺@話對(duì)人類有諷刺的意味。

　　6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　　討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。

　　8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭受過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

　　討論并歸納：說“才能”，意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立，要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，可以鍛煉人的。

　　9、探究質(zhì)疑：請(qǐng)用概括的語言說出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組）

　　師總結(jié)：《白兔和月亮》的寓意，擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　《落難王子》的寓意，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　四、課堂小結(jié)

　　這兩則寓言，一則是寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。

　　五、作業(yè)

　　閱讀下面語段，回答問題：

　　有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對(duì)于自己的過失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說“我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說�！八�到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它──捉它還不容易嗎？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟啊！”一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥�？吹酵�伴們驚異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過！”

　　后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳……話沒說完，它就沉沒了。

　　“走吧�！蓖�伴們說：“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了”。

　　1、“對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾”這句話用一個(gè)成語概括是_______。

　　2、“身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗(yàn)不過！”，句中“這辦法”是指_______________。

　　3、用簡(jiǎn)潔語言概括這則寓言的內(nèi)容：________________________。

　　4、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　8、人生寓言

　　《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

　　《落難的王子》 ──厄運(yùn)──堅(jiān)強(qiáng)起來

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