離子反應(yīng)(第二課時)(教學(xué)設(shè)計)
第二節(jié) 離子反應(yīng)(第二課時)唐小清
一、教材分析
【教材版本】
人民教育出版社高中化學(xué)必修1
【教材內(nèi)容】
第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第二節(jié) 離子反應(yīng)（P30～P34）
二、學(xué)習(xí)對象分析
【知識儲備】
1、通過初三的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握常見物質(zhì)的溶解性；
2、學(xué)生具備一定的實驗操作能力和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題的能力(即實驗探究能力)；
3、學(xué)生會區(qū)別電解質(zhì)與非電解質(zhì)，會書寫常見物質(zhì)的電離方程式；
4、學(xué)生有較強的合作意識，愿意和同學(xué)進行交流，合理發(fā)揮個人在小組活動中的優(yōu)勢，同時讓伙伴的優(yōu)勢對自己的弱勢予以補償；保持小組共同解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)障礙】
1、學(xué)生對離子反應(yīng)本質(zhì)的理解有一定的難度；
2、學(xué)生在書寫離子方程式時，哪些物質(zhì)能電離把握不準(zhǔn)確。
三、三維目標(biāo)
【知識與技能】
1、認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，初步學(xué)會從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)在水溶液中的存在形式以及所發(fā)生的反應(yīng)；
2、會書寫易溶、易電離的酸、堿、鹽之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式；
3、掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。
【過程與方法】
1、通過實驗探究，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件；
2、學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過自主探究獲得知識，讓學(xué)生體驗科學(xué)知識獲得和形成的過程與方法，體會獲得知識的樂趣；
2、通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，對學(xué)生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義教育。
四、教學(xué)重難點
【重點】
離子反應(yīng)發(fā)生的條件的探究和提出問題、解決問題的方法和能力。
【難點】
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計離子反應(yīng)發(fā)生條件的探究方案。
五、教學(xué)思路設(shè)計
復(fù)習(xí)相關(guān)知識→情景導(dǎo)入→教師設(shè)疑→學(xué)生探究問題→討論、交流→得出結(jié)論→教師設(shè)疑→學(xué)生動手實驗、觀察現(xiàn)象、動腦→歸納小結(jié)→學(xué)生課堂練習(xí)及時反饋信息→反饋評講
六、教學(xué)用具
多媒體、課件、本節(jié)課所需的實驗儀器及藥品
七、教學(xué)方法
【情景激學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【探究、歸納法】
教師以問題為線索進行啟發(fā)式教學(xué)。以問題導(dǎo)入新課，又以問題作為主線展開教學(xué)，并通過解決問題來串聯(lián)知識技能和方法。 學(xué)生以小組形式通過合作、對問題的探究、討論、歸納，最終掌握離子方程式的書寫及離子反應(yīng)本質(zhì)。
【實驗促學(xué)法】
通過教師的.演示、學(xué)生探究、觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)的本質(zhì)。
【多媒體輔助教學(xué)法】
運用Flash動畫的教學(xué)手段，有助于學(xué)生從微觀對于離子反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識。
八、學(xué)習(xí)流程圖(見第4頁)
【符號說明】 符號 意義 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí) 學(xué)生的活動 媒體的應(yīng)用 【流程圖】 教師運用
多媒體等
通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識
特點 復(fù)習(xí)提問：電解質(zhì)與非電解質(zhì)判斷 提問：如何寫離子方程式？ 自學(xué)課本、討論、交流、得出結(jié)論歸納步驟
導(dǎo)課：1、為什么剛開始燈泡發(fā)光？2、為什么加入Ba(OH)2溶液時，燈泡逐漸變暗？3、為什么自由移動的離子會減少？ 實驗：向H2SO4中逐滴加入Ba(OH)2溶液時，回路中的燈泡逐漸變暗。 提出離子反應(yīng)的概念：有離子參加或生成的反應(yīng) 反饋練習(xí)，討論交流，總結(jié)注意事項 結(jié)束 教師運用
多媒體等
離子反應(yīng)的Flash動畫
什么叫離子方程式？
傾聽、記憶 提問：如何用化學(xué)語言表示離子反應(yīng)? 提示：分析離子的變化 以NaCl和AgNO3的反應(yīng)為例分析反應(yīng)前后離子的變化 得出結(jié)論：
Cl─+Ag+＝AgCl↓ 討論、交流、得出結(jié)論用實際參加反應(yīng)的離子的符號表示離子反應(yīng)的式子
提問：復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？ 學(xué)生實驗探究：復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件
總結(jié)：復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件 明確活動要求
全程監(jiān)控
組織協(xié)作
答疑解惑 【詳細程序設(shè)計】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 活動成果 教師預(yù)測評價 工具 一、離子反應(yīng) 知識回顧 根據(jù)化學(xué)式判斷電解質(zhì)和非電解質(zhì)？ 能較正確地區(qū)分電解質(zhì)和非電解質(zhì) 學(xué)生基本掌握了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的區(qū)別 投影儀 導(dǎo)課：向H2SO4中逐滴加入Ba(OH)2溶液時，回路中的燈泡逐漸變暗。 討論、交流：
1、為什么剛開始燈泡發(fā)光？2、為什么加入Ba(OH)2溶液時，燈泡逐漸變暗？3、為什么自由移動的離子會減少？ 1、溶液中有自由移動的陰、陽離子；2、溶液中離子濃度減��；3、發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。 1、3學(xué)生能根據(jù)信息得出較正確的結(jié)論；2的回答不太準(zhǔn)確。 離子反應(yīng)：有離子參加或生成的反應(yīng)
傾聽、記憶 不太理解。通過后續(xù)學(xué)習(xí)及練習(xí)逐漸滲透，幫助理解。 二、離子方程式 書寫步驟、定義 提問：如何用化學(xué)語言表示離子反應(yīng)? 以NaCl和AgNO3的反應(yīng)為例分析反應(yīng)前后離子的變化
Na+ + Cl─+ NO3─ +Ag+＝AgCl↓+ Na+ + NO3─
根據(jù)初三知識能得到正確結(jié)論。 講解：Na+ 和NO3─沒有參加反應(yīng)，可以刪去。 討論、交流 Cl─+Ag+＝AgCl↓
因為計量數(shù)為1：1，困難較少。 提問：什么叫離子方程式？ 討論、交流 用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示反應(yīng)的式子叫離子方程式。 根據(jù)老師講解能得出結(jié)論。 哪些物質(zhì)拆分有困難。
投影儀、Flash動畫、課件 提問：如何書寫離子方程式？ 閱讀課本P32 書寫離子方程式的步驟：
寫、拆、刪、查。 能較準(zhǔn)確地說出步驟。 教師版演： Na+ OH– H+ Cl─ NaCl H2O OH─＋H+＝H2O 指 導(dǎo) 學(xué) 生 練 習(xí) NaOH+HNO3 — H+ ＋ OH—＝ H2O 注意事項：易溶且易電離的物質(zhì)(強酸、強堿、易溶鹽)拆成離子形式，水、氣體、沉淀不拆。
NaOH+H2SO4 — H+ ＋ OH—＝ H2O NaOH+CuSO4 — Cu2+ ＋ 2OH— ＝Cu(OH)2↓ Na2CO3+HCl — CO32─+2H+=H2O+CO2 ↑ CaCO3+HCl — CaCO3 + 2H+ ＝ Ca2+ ＋H2O + CO2 ↑ Ba(OH)2+H2SO4 — Ba2+＋2OH─+2H+＋SO42─
=BaSO4 ↓＋2H2O 發(fā)生條件 提問：復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？ 1、實驗探究；
2、觀看Flash動畫；
3、分析前面練習(xí)題。 復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有水、氣體或沉淀。 學(xué)生利用多方面資料比較，能比較容易地得出結(jié)論。 結(jié)束 作業(yè) 課本P34/4、5 九、教學(xué)評價 學(xué)生自我評價量表 實驗探究 積極主動、設(shè)計合理(A) 較積極、明確大致步驟(B) 較被動、說出部分設(shè)計(C) 小組討論 積極主動(A) 較積極(B) 較被動(C) 課堂練習(xí) 積極主動、思路清晰(A) 較積極、思路較清晰(B) 較被動、能基本理解題意(C) 拓展延伸 獨立完成(A) 在教師啟發(fā)下完成(B) 在教師講解后明白(C) 十、教學(xué)反思
1、化學(xué)教學(xué)要重視實驗教學(xué)
化學(xué)教學(xué)中必須加強實驗教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實驗的各種教學(xué)功能。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂中各種學(xué)生實驗，使學(xué)生參與知識的形成過程，自主建構(gòu)知識。
2、重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題。
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