第三單元:生活中的你、我、他教案

3-1-1鄰里之間

　　〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備

　　選擇自己要參與討論的題目，并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。

　�。ǘ�）教師準(zhǔn)備

　　1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)參與本課題的教學(xué)，并事先了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。

　　2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。

　　3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂(lè)于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。

　　3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　　（一）課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。

　　2.辯論會(huì)開始（采取一對(duì)一的形式）。

　　3.雙方的主辯人做陳述。

　　4.家長(zhǎng)自由發(fā)言。

　　5.教師總結(jié)。

　　〖實(shí)施過(guò)程〗

　　根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧，我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課，邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)。

　　在課堂辯論中，學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例，還有家長(zhǎng)的參與，課堂氣氛異常活躍。

　　持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時(shí)我還在他們家吃晚飯。”有的學(xué)生說(shuō)：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時(shí)的救治�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒(méi)人，就在門外用土和磚堵住，沒(méi)有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。”

　　持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)：“我的表哥考上了大學(xué)，家里的親戚這個(gè)送500元，那個(gè)給1000元，請(qǐng)問(wèn)鄰居能做到嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說(shuō)過(guò)，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了�！边�有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例：一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問(wèn)候時(shí)才知道原來(lái)是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識(shí)，真是“老死不相往來(lái)”。

　　辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng)，發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎？”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎？”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語(yǔ)，覺(jué)得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來(lái)得及時(shí)。有時(shí)候，寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失，挽回生命�！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來(lái)還是親勝于鄰�！边@些通過(guò)學(xué)生之口說(shuō)出的話，既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn)，但更主要的是反映了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

　　辯論結(jié)束后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定，接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問(wèn)題：“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中，無(wú)論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例，它說(shuō)明了什么？”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會(huì)這樣？我們應(yīng)該怎樣解決？”聽到這些問(wèn)題，學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過(guò)討論，對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致，并總結(jié)出，鄰里之間應(yīng)該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠(chéng)相待。在最后總結(jié)時(shí)說(shuō)：“遠(yuǎn)親與近鄰都是親，但這個(gè)‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無(wú)間的真誠(chéng)關(guān)系。”

　　3-1-2愛護(hù)我們的家居環(huán)境

　　〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

　�。ㄒ唬�學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。

　　2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。

　�。ǘ�）教師準(zhǔn)備

　　1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像，幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。

　　2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音，通過(guò)設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來(lái)的危害。

　　3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加貼近生活。例如，在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活”，通過(guò)這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，哪些是公共設(shè)施，進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。

　　2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。

　　3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　�。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

　　1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。

　　2.課堂教學(xué)。

　�。�1）幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。

　�。�2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來(lái)的危害。

　　（4）通過(guò)設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，幫助學(xué)生提高公民意識(shí)，增強(qiáng)公民責(zé)任感，并通過(guò)對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng)，拓展課堂教學(xué)，使教學(xué)具有實(shí)效性。

　�。�5）介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

　　〖實(shí)施過(guò)程〗

　　一、以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念，并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個(gè)問(wèn)題：人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學(xué)習(xí)、工作，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率，使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂(lè)業(yè)”這句話，點(diǎn)出本節(jié)課的主題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來(lái)的危害。

　　1.體驗(yàn)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。

　　具體的`活動(dòng)過(guò)程是：請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章（這段文章由教師提供）。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問(wèn)學(xué)生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過(guò)嗎？對(duì)此你有什么看法？在幫助學(xué)生剖析之后，教師指出，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘５募揖由�活中有沒(méi)有類似的事情發(fā)生”

　　2.播放一段錄像，并向?qū)W生介紹說(shuō)：“有一天我下班回家，乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告：請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間，不要影響其他居民的正常生活�！碑�(dāng)畫面定格之后，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目：電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告？你對(duì)此有什么看法？

　　在學(xué)生小組討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時(shí)不注意時(shí)間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對(duì)那些身體不好的老人，裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過(guò)的類似不良行為，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受。

　　*住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設(shè)施很差，沒(méi)有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；

　　*父母平時(shí)教育他：走路時(shí)千萬(wàn)不要順著樓溜邊走，謹(jǐn)防被高空墜物傷害；有的學(xué)生說(shuō)，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；

　　*有的學(xué)生說(shuō)，無(wú)論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭，有的人隨地吐痰，實(shí)在是臟極了，而且會(huì)造成疾病傳播；

　　*有的學(xué)生說(shuō)，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽(yáng)臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊；

　　*還有的學(xué)生說(shuō)，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來(lái)占為己有，蓋成平房……

　　在熱烈的討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學(xué)生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。

　　三、學(xué)會(huì)生活

　　1.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感，我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》，組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論

【第三單元:生活中的你、我、他教案】相關(guān)文章：

第三單元的教案03-29

第三單元教案01-21

你·我·他05-13

你、我、他01-21

二下《品德與生活》第三單元教案03-03

科學(xué)第三單元教案03-07

第三單元復(fù)習(xí)教案03-29

我你他作文04-13

你是我生活中的陽(yáng)光作文05-19