新課程教學活動的說課
說課的方法和技巧應(yīng)掌握以下四種技巧：1．讓教學理念和教學思想貫穿說課的始終。 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”，因為沒有理論指導的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學之中。突出教學理念與詮釋教學思想并不是要向聽課者宣講現(xiàn)代教育教學理論，詳細介紹某理論成果，而是在于說明教學方法、學法指導的采用依據(jù)，在于說明教學安排的指導思想。如果脫離了說課的基本內(nèi)容，抽象地闡述教育教學理論，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術(shù)語就會給聽課者造成你是故弄玄虛、故作深奧的感覺。說課活動要求教師在較短的時間內(nèi)講清對教材、學生的分析及教法、學法指導、教學程序之類的教學問題。而有些老師非常重視對前幾個環(huán)節(jié)的處理，即對 “說教材”與“說教法、學法”花較多的時間，投入較多的“智力”，但卻忽視了對“說教學過程”的處理。其實恰恰相反， 說課的重點所在應(yīng)放到說教學過程中。而且，即使對教學過程的處理，也不應(yīng)該面面俱到，主要應(yīng)說清如何解決重點，如何突破難點。另外，課堂教學的導入、對學生道德踐行的指導，也是說課者必須費一番心思仔細琢磨交代清楚的。
2．詳實的情景材料展示與案例呈現(xiàn)，讓說課“豐滿”起來。 美國教育家杜威說:“我們主張必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維階段的開始。”“教學的`藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫�。”在教學過程中，教師可以有目的地引入、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相輔的生動具體的情景，將抽象知識演化為直接內(nèi)容，以此幫助學生加深對教材的理解，鍛煉思維能力，加深情感體驗。同樣，案例分析可以化抽象為具體，一個生動有趣的案例就是成功的一半。有的教師在說課過程中，既無情景材料的介紹，也沒有運用任何的案例，就是干巴巴地分析教材知識點。也有些教師明明說自己動手設(shè)計了多媒體課件來輔助教學，創(chuàng)設(shè)了問題情景，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，這就讓聽者懷疑其真實性。
3．將"活化"教材的做法說出來，盡量展現(xiàn)自己的教學能力。 說課要體現(xiàn)教學能力。其中根本的做法，是將如何處理教材，安排教學內(nèi)容，從而把活化教材內(nèi)容說出來。因為“活化”教材的過程是展現(xiàn)教材思維，顯示教材對課程標準、教材本身的理解程度的過程。教師在說課中應(yīng)盡量將自己是如何創(chuàng)造性使用教材、“活化”教材的做法及依據(jù)說出來，表明駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學理論的能力，真正展示自己的教學能力。
4．適度使用電教手段，做到說課意圖直觀化。 由于說課的內(nèi)容大多是抽象的知識和概念，往往是說課者洋洋灑灑通篇大論，聽課者如墜霧里，注意力不夠集中，真正獲得的信息卻很少。說課運用投影等電教手段，不僅能輔助說課者說清自己的意圖，而且還能集中聽課者的注意力，便之獲得更多的信息，大大縮短說課時間，提高說課效率。因此，說課者可以將說課中一些關(guān)鍵性的內(nèi)容或說課的突破點，如所用的教學方法、所設(shè)計的教學程序等，以投影的形式形象直觀地展示給聽課者，使聽者獲得更多的信息，真正了解你的意圖。
說課的一般程序
一、說教材
1.說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。列如大班語言活動：《狗熊兄弟》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
2.說教學目標，做到正確、具體、全面
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：
1．了解故事內(nèi)容，學習完整的講述故事，并區(qū)分狐貍和狗熊的不同語調(diào)。
2．知道兩只狗熊因為斤斤計較才上了狐貍的當，懂得應(yīng)該謙讓。
3．初步學習將不同形狀進行四等分。
4.說教學重點、難點
活動重點：理解干面包是怎樣變化的。
活動難點：學習將不同形狀進行四等分。
5.說課時安排、教具準備等
說活動準備，為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：
1．vcd碟片《兩只笨狗熊》
2．實物“面包”一只、毛絨玩具熊兩只（一大一小）
3．各種圖形紙片。
二、說教法、學法
1.教法和學法可以分別敘述。
2.教法和學法可以合在一起說明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中說。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！�
�、俦敬位顒又形疫\用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
�、诓捎锰釂柗ㄊ且驗樘釂柲芤龑в變河心康牡�、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
③猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
4.說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
三、說活動過程
1．出示毛絨玩具，問題導入
今天我給小朋友們請來了兩個朋友，瞧，是狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？
2．欣賞故事
�、倭私夤适聝�(nèi)容，故事中發(fā)生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
�、诼牴适落浺�，幼兒學習對話，理解新詞：（將故事中插問）
大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
狐貍分干面包時說了什么？大黑小黑又是怎樣回答的？
3．討論理解，歸納主題
�、僭O(shè)問討論
②歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
問：兩只小熊下次分東西的時候還會吵架嗎？為什么？
4．學習等分
�、購土暥确�
熊媽媽知道了這件事以后批評了小熊，并給小熊重新烙了不同形狀不同味道薄餅。媽媽要求兩只小熊要每個餅都要兩個人一起分著吃，而且要想辦法分成一樣大的兩份。請小朋友幫小熊分一分這些不同形狀的餅。
幼兒操作，教師巡回指導。
②學習四等分：
小熊家來了兩只小兔子，小朋友，你們能幫熊媽媽把餅分成一樣大的四塊嗎？
教師引導幼兒理解什么是四等分，并知道有的形狀可以有不同的分法（如：正方形、長方形、菱形、圓形、橢圓形等），而有的形狀是不可以進行四等分的（如：三角形、五邊形、梯形等）
在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導學生完成作業(yè)等。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的說法。
四、說教學效果和活動反思
強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝本節(jié)活動的優(yōu)點和不足之處，以后應(yīng)該怎樣做去做。
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