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認識周長教學(xué)設(shè)計
《認識周長》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：蕉城一小 陳秀枝 指導(dǎo)教師：方曉華 劉琳華
授課教師簡介： 陳秀枝，女，小學(xué)高級教師，1998年畢業(yè)于寧德師范，2000年取得大專文憑，現(xiàn)在讀本科。多篇論文在區(qū)、市教學(xué)刊物上發(fā)表，多次被評為先進教師， 2005年參加蕉城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科現(xiàn)場說課比賽中獲得一等獎，同年被評為市級骨干教師，2006年榮獲寧德市“教壇新秀”稱號。2008年9月調(diào)入蕉城一小。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第61——62的內(nèi)容。
【教材分析】
“周長”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。對于“周長”的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生探索了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系生活中常見的物體和圖形，通過觀察與積累，充分感知什么是“周長”，從而建立周長的概念。同時結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用圍、量、算等活動引導(dǎo)學(xué)生主動探究，彼此交流，測量、計算一個圖形周長的方法，并鼓勵學(xué)生運用周長的知識解決生活中常見的問題，在活動中鞏固對周長的認識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，并為下面的長方形、正方形周長的研究進行準備。
【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，而且通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此我讓學(xué)生在“指一指”“說一說”“描一描”“量一量”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察和操作，理解周長的含義。
2.經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生會在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點：理解周長的含義，會測量、計算圖形的周長。
教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。
教具、學(xué)具準備：課件、直尺、細繩、樹葉等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 感受周長
1.播放動畫，感知“一周”。
引導(dǎo)學(xué)生說說金龜子是怎么爬得？
生交流后，師板書：一周邊線
2.指一指，初步體驗周長
“書空”，畫一畫金龜子走的路線。
板書：周長
3.揭示課題。
二、自主探究 構(gòu)建新知
�。ㄒ唬┨峁⿲嵗� 認識周長
1.師出示兒童游泳池
讓學(xué)生指出游泳池池口的一周邊線。
完整的說說什么是游泳池池口的周長？
2.找一找，感知具體物體表面的周長。
生舉例生活中物體表面的周長。（從實物到圖形，進一步理解周長的概念。）
3.出示課本62頁的第2題，讓生描一描
舉反例，深化理解周長的概念。
師：是不是所有的圖形都有周長呢？
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讓生辨析
師小結(jié) 板書：封閉圖形
�。ǘy量、計算周長
出示一個三角形和一片樹葉
生測量、操作過程
展示匯報后得出方法。
三、鞏固深化 拓展提伸
1、用不同的方法計算下面圖形的周長。
課本62頁的第5題
2、播放課件（比一比：誰走的路線長）
四、總結(jié)評價 完善認知
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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