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語(yǔ)文導(dǎo)讀課瞧,這幫壞小子
語(yǔ)文導(dǎo)讀課《瞧，這幫壞小子》一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？你都讀過(guò)那些書(shū)？你最喜歡哪本。為什么？（精美的書(shū)簽，，獎(jiǎng)給愛(ài)讀書(shū)的孩子）
預(yù)設(shè)：1、你讀了這么多書(shū)，可以稱為小書(shū)迷了；
2、哦，還有這么多舉手的同學(xué)，看來(lái)，咱們班有這么多愛(ài)讀書(shū)的孩子，真棒。詩(shī)中說(shuō)得好，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。相信大家在書(shū)籍的哺育下，一定會(huì)有意想不到的收獲。
3、雖然現(xiàn)在大家讀的書(shū)不是很多，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，讓我們從老師推薦的這本書(shū)開(kāi)始，與好書(shū)相伴吧。
4、哦，你讀過(guò)《瞧，這幫壞小子》。覺(jué)得這本書(shū)怎么樣。其實(shí)，這本書(shū)就是今天老師要向大家推薦的。相信通過(guò)今天這節(jié)課，你對(duì)這本書(shū)會(huì)有更加豐腴的認(rèn)識(shí)。
二、 導(dǎo)讀
�。ㄒ唬�、了解有關(guān)書(shū)籍信息
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書(shū)的封面，提問(wèn)：
1、這本書(shū)的名字是什么？（板書(shū)：瞧，這幫壞小子）預(yù)設(shè)1、讀過(guò)這本書(shū)嗎？能告訴大家這本書(shū)的主人公是誰(shuí)嗎？2、看到這個(gè)名字，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（為什么叫壞小子，這些壞小子是誰(shuí)？）讓我們先來(lái)看看這些壞小子是誰(shuí)。
（課件展示人物檔案）這四個(gè)男孩，就是我們這本書(shū)的主人公，其中，有一個(gè)人想必大家十分熟悉，他就是——淘氣包馬小跳。你能猜出誰(shuí)是馬小跳嗎？想不想知道其他三位是誰(shuí)？我想，只要大家認(rèn)真閱讀人物檔案，就一定會(huì)猜出他的名字。至于為什么說(shuō)他們是壞小子，相信你讀完這本書(shū)后，一定會(huì)找到答案。
2、我們?cè)賮?lái)看看封面，你能找到作者是誰(shuí)嗎？你了解楊紅櫻嗎？
�。ǘ�、精彩片段
1、這么多精彩紛呈的人物，這么大名鼎鼎的作者，想不想讀？那就讓我們先睹為快吧。
秦老師為了讓同學(xué)們親身體驗(yàn)鳥(niǎo)媽媽孵蛋的辛苦，從而體會(huì)出他們的爸爸媽媽養(yǎng)育他們的辛苦，就讓全班每一個(gè)同學(xué)，隨身帶一個(gè)雞蛋堅(jiān)持三天。在這三天里，必須蛋不離身，還得讓蛋有人的體溫，更不能將蛋弄破。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的精彩故事呢？請(qǐng)大家用你喜歡的方式快速閱讀老師發(fā)給你們的精彩片段。
一邊讀一邊想，故事里出現(xiàn)了那些人物？主要講了什么事？
2、交流。覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？故事里都有哪些人物出現(xiàn)？誰(shuí)是主角呢？故事的主要講了關(guān)于他的什么事？
3、快速閱讀故事，使我們對(duì)故事人物和內(nèi)容有了大概的了解。這種讀書(shū)方法叫做速讀。（板書(shū)：速讀——把握主要內(nèi)容。）要真正讀懂故事，還需要細(xì)細(xì)品味。剛才有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)故事很有趣，那接下來(lái)就請(qǐng)大家再次認(rèn)真閱讀課文，用心發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，把它畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
4、你認(rèn)為這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？
預(yù)設(shè)：A、馬小跳保護(hù)蛋。
為什么覺(jué)得這里有趣？（行為）你們覺(jué)得有趣嗎？那誰(shuí)能試著把這一部分讀得趣味十足？點(diǎn)評(píng)朗讀。她突出了那幾個(gè)詞讓我們覺(jué)得生動(dòng)有趣呢？
這樣生動(dòng)有趣的場(chǎng)景不止一處，還有哪些，繼續(xù)交流。 （老師覺(jué)得——，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
B、當(dāng)馬小跳渾身沾滿黏糊糊的蛋液，狼狽地出現(xiàn)在教室里的時(shí)候，他的同學(xué)有什么表現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：毛超——打趣。其實(shí)，毛超就是在——笑話?cǎi)R小跳。如果你是毛超，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣打趣馬小跳？
路曼曼——明知故問(wèn)。明知什么？問(wèn)什么？
當(dāng)憤怒的馬小跳猛推桌子時(shí)，路曼曼高聲尖叫——
面對(duì)同學(xué)們的冷嘲熱諷，馬小跳決定要再拿一個(gè)蛋。
這時(shí)，路曼曼不以為然
，她說(shuō)：“——�！�
這個(gè)馬小跳，連個(gè)雞蛋都保護(hù)不好，還想再拿一個(gè)，沒(méi)門(mén)。所以，路曼曼理直氣壯
地說(shuō)——
豈有此理，馬小跳竟然把秦老師的話當(dāng)做了耳旁風(fēng)，于是，路曼曼仗義執(zhí)言
——
這么有趣的部分，我們分角色讀一下好不好？有信心讀好嗎？
C、馬小跳孵小雞。
雞蛋貼在肚皮上，能孵出小雞嗎？這個(gè)馬小跳，好笑嗎？
D、大笨蛋。
你為什么覺(jué)得這里有趣？（對(duì)話）從對(duì)話中，你感受到了什么？（男孩兇，馬小跳魯莽）
“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，通過(guò)大家認(rèn)真的品讀，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、個(gè)性鮮明的人物就呈現(xiàn)在大家的面前了。品讀重點(diǎn)詞句，能幫我們更好地理解故事。（板書(shū)：品讀——品味重點(diǎn)詞句）
5、剛才這個(gè)故事只是書(shū)中的一個(gè)故事的片段，書(shū)中還有更多的精彩等著大家。（展示目錄）通過(guò)看目錄，你對(duì)哪個(gè)故事產(chǎn)生了興趣？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，我們讀的這個(gè)片段選自哪個(gè)故事？為什么會(huì)是它。我們通常稱題目為題眼，因?yàn)樗爬斯适碌闹饕獌?nèi)容。剛才我們讀的是第一個(gè)蛋的故事，如果你是楊紅櫻，你會(huì)怎樣安排第二個(gè)蛋和第三個(gè)蛋的結(jié)局？預(yù)設(shè)A、看來(lái)你和楊紅櫻的想法差不多。B、你的想法很有創(chuàng)意。
讀書(shū)的時(shí)候，根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象力，猜測(cè)故事結(jié)局，也是一種不錯(cuò)的讀書(shū)方法。(猜想——發(fā)揮想象能力)。（機(jī)動(dòng)安排）想知道故事的最終結(jié)局嗎，答案就在這本書(shū)中，想讀嗎？課后請(qǐng)你用心閱讀吧。讓我們一起來(lái)看看吧。（兩個(gè)蛋，三個(gè)蛋）
6、你猜對(duì)答案了嗎？歌德說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。在作者幽默而溫暖的文字背后，你能感受到了什么？（馬小跳是個(gè)壞孩子嗎？你有沒(méi)有和馬小跳類似的遭遇？今后遇到這種事情的時(shí)候你會(huì)怎么做？（小組討論）（一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)而后不斷改錯(cuò)的過(guò)程。如果我們能夠從他人身上發(fā)現(xiàn)自己的影子，反思自己，就會(huì)更好地完善自己。）
要真正讀懂故事，還要聯(lián)系生活，用心感悟。（感悟——聯(lián)系生活實(shí)際。）
7、交流讀書(shū)方法：
現(xiàn)在讓我們回顧一下，我們都運(yùn)用了哪些方法讀這個(gè)故事？（課件展示）你還知道哪些讀書(shū)方法？（摘錄優(yōu)美詞句，復(fù)述故事，寫(xiě)讀后感等）咱們同學(xué)真了不起，竟然掌握了這么多閱讀方法。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，盡情享受這本書(shū)中其他精彩的篇章。
三、鼓勵(lì)閱讀
閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，和睿智而高尚的人對(duì)話。古今中外許多有成就的人都喜歡閱讀。正如莎士比亞所說(shuō)生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 。希望大家課后能夠拿起書(shū)，盡情徜徉在多姿多彩的課外閱讀中。
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