語文導讀課瞧,這幫壞小子

　　一、 談話導入

　　同學們，你們喜歡讀書嗎？你都讀過那些書？你最喜歡哪本。為什么？（精美的書簽，，獎給愛讀書的孩子）

　　預設：1、你讀了這么多書，可以稱為小書迷了；

　　2、哦，還有這么多舉手的同學，看來，咱們班有這么多愛讀書的孩子，真棒。詩中說得好，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。相信大家在書籍的哺育下，一定會有意想不到的收獲。

　　3、雖然現(xiàn)在大家讀的書不是很多，但亡羊補牢，為時未晚，讓我們從老師推薦的這本書開始，與好書相伴吧。

　　4、哦，你讀過《瞧，這幫壞小子》。覺得這本書怎么樣。其實，這本書就是今天老師要向大家推薦的。相信通過今天這節(jié)課，你對這本書會有更加豐腴的認識。

　　二、 導讀

　�。ㄒ唬�、了解有關書籍信息

　　請大家仔細觀察書的封面，提問：

　　1、這本書的名字是什么？（板書：瞧，這幫壞小子）預設1、讀過這本書嗎？能告訴大家這本書的主人公是誰嗎？2、看到這個名字，你有什么問題想問嗎？（為什么叫壞小子，這些壞小子是誰？）讓我們先來看看這些壞小子是誰。

　�。ㄕn件展示人物檔案）這四個男孩，就是我們這本書的主人公，其中，有一個人想必大家十分熟悉，他就是——淘氣包馬小跳。你能猜出誰是馬小跳嗎？想不想知道其他三位是誰？我想，只要大家認真閱讀人物檔案，就一定會猜出他的名字。至于為什么說他們是壞小子，相信你讀完這本書后，一定會找到答案。

　　2、我們再來看看封面，你能找到作者是誰嗎？你了解楊紅櫻嗎？

　�。ǘ�）、精彩片段

　　1、這么多精彩紛呈的人物，這么大名鼎鼎的作者，想不想讀？那就讓我們先睹為快吧。

　　秦老師為了讓同學們親身體驗鳥媽媽孵蛋的辛苦，從而體會出他們的爸爸媽媽養(yǎng)育他們的辛苦，就讓全班每一個同學，隨身帶一個雞蛋堅持三天。在這三天里，必須蛋不離身，還得讓蛋有人的體溫，更不能將蛋弄破。接下來會發(fā)生什么樣的精彩故事呢？請大家用你喜歡的方式快速閱讀老師發(fā)給你們的精彩片段。

　　一邊讀一邊想，故事里出現(xiàn)了那些人物？主要講了什么事？

　　2、交流。覺得這個故事怎么樣？故事里都有哪些人物出現(xiàn)？誰是主角呢？故事的主要講了關于他的什么事？

　　 3、快速閱讀故事，使我們對故事人物和內(nèi)容有了大概的了解。這種讀書方法叫做速讀。（板書：速讀——把握主要內(nèi)容。）要真正讀懂故事，還需要細細品味。剛才有的同學說這個故事很有趣，那接下來就請大家再次認真閱讀課文，用心發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，把它畫出來多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

　　 4、你認為這個故事哪個地方最有趣？

　　預設：A、馬小跳保護蛋。

　　為什么覺得這里有趣？（行為）你們覺得有趣嗎？那誰能試著把這一部分讀得趣味十足？點評朗讀。她突出了那幾個詞讓我們覺得生動有趣呢？

　　這樣生動有趣的場景不止一處，還有哪些，繼續(xù)交流。 （老師覺得——，誰能起來說說）

　　B、當馬小跳渾身沾滿黏糊糊的蛋液，狼狽地出現(xiàn)在教室里的時候，他的同學有什么表現(xiàn)？

　　預設：毛超——打趣。其實，毛超就是在——笑話馬小跳。如果你是毛超，你會用什么樣的語氣打趣馬小跳？

　　路曼曼——明知故問。明知什么？問什么？

　　當憤怒的馬小跳猛推桌子時，路曼曼高聲尖叫——

　　面對同學們的冷嘲熱諷，馬小跳決定要再拿一個蛋。

　　這時，路曼曼不以為然

　　，她說：“——�！�

　　這個馬小跳，連個雞蛋都保護不好，還想再拿一個，沒門。所以，路曼曼理直氣壯

　　地說——

　　豈有此理，馬小跳竟然把秦老師的話當做了耳旁風，于是，路曼曼仗義執(zhí)言

　　——

　　這么有趣的部分，我們分角色讀一下好不好？有信心讀好嗎？

　　C、馬小跳孵小雞。

　　雞蛋貼在肚皮上，能孵出小雞嗎？這個馬小跳，好笑嗎？

　　D、大笨蛋。

　　你為什么覺得這里有趣？（對話）從對話中，你感受到了什么？（男孩兇，馬小跳魯莽）

　　“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，通過大家認真的品讀，一個個生動活潑、個性鮮明的人物就呈現(xiàn)在大家的面前了。品讀重點詞句，能幫我們更好地理解故事。（板書：品讀——品味重點詞句）

　　5、剛才這個故事只是書中的一個故事的片段，書中還有更多的精彩等著大家。（展示目錄）通過看目錄，你對哪個故事產(chǎn)生了興趣？現(xiàn)在請你猜一猜，我們讀的這個片段選自哪個故事？為什么會是它。我們通常稱題目為題眼，因為它概括了故事的主要內(nèi)容。剛才我們讀的是第一個蛋的故事，如果你是楊紅櫻，你會怎樣安排第二個蛋和第三個蛋的結局？預設A、看來你和楊紅櫻的想法差不多。B、你的想法很有創(chuàng)意。

　　 讀書的時候，根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象力，猜測故事結局，也是一種不錯的讀書方法。(猜想——發(fā)揮想象能力)。（機動安排）想知道故事的最終結局嗎，答案就在這本書中，想讀嗎？課后請你用心閱讀吧。讓我們一起來看看吧。（兩個蛋，三個蛋）

　　6、你猜對答案了嗎？歌德說過，經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。在作者幽默而溫暖的文字背后，你能感受到了什么？（馬小跳是個壞孩子嗎？你有沒有和馬小跳類似的遭遇？今后遇到這種事情的時候你會怎么做？（小組討論）（一個孩子成長的過程就是不斷犯錯而后不斷改錯的過程。如果我們能夠從他人身上發(fā)現(xiàn)自己的影子，反思自己，就會更好地完善自己。）

　　要真正讀懂故事，還要聯(lián)系生活，用心感悟。（感悟——聯(lián)系生活實際。）

　　 7、交流讀書方法：

　　現(xiàn)在讓我們回顧一下，我們都運用了哪些方法讀這個故事？（課件展示）你還知道哪些讀書方法？（摘錄優(yōu)美詞句，復述故事，寫讀后感等）咱們同學真了不起，竟然掌握了這么多閱讀方法。希望同學們能夠?qū)W以致用，盡情享受這本書中其他精彩的篇章。

　　 三、鼓勵閱讀

　　閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，和睿智而高尚的人對話。古今中外許多有成就的人都喜歡閱讀。正如莎士比亞所說生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 。希望大家課后能夠拿起書，盡情徜徉在多姿多彩的課外閱讀中。

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