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魚的剪紙教學(xué)案例
魚的剪紙教學(xué)案例【教材分析】
本課是由上海市浦東新區(qū)美術(shù)教學(xué)研究部開發(fā)的,以體現(xiàn)學(xué)生原創(chuàng)能力、提高審美能力和傳承民間剪紙藝術(shù)為目的的《學(xué)生現(xiàn)代剪紙》課程中的一節(jié)研究課。適合在六年級美術(shù)教學(xué)中使用。
本課是這樣產(chǎn)生的,我們會在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作業(yè)常常會不經(jīng)意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好技法、好效果,這樣的作業(yè)讓我發(fā)自內(nèi)心地喜歡。慢慢地我開始關(guān)注學(xué)生作品中的審美心理和審美特征,探索在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力,讓學(xué)生學(xué)會用自己的藝術(shù)語言表達(dá)情感。
我校學(xué)生生活在城市里,常常會受到現(xiàn)代視覺形象的刺激。在這種情況下更應(yīng)該重視對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。我嘗試以剪紙藝術(shù)為切入口,從民間剪紙與現(xiàn)代學(xué)生造型特點(diǎn)的相通之處開始,不論是民間剪紙作品凸現(xiàn)的對土地的熱愛.還是現(xiàn)代學(xué)生作品表達(dá)的對美好事物的向往,都是一種真、善、美的情感表現(xiàn)。他們的精神內(nèi)涵是相通的,都有著濃濃的中國情結(jié),在造型語言上表現(xiàn)出的單純、夸張和樸實(shí)等特征也是相似的。
于是我就以學(xué)生喜歡的“魚”作為表現(xiàn)題材,在教學(xué)中深入淺出地將中國傳統(tǒng)的剪紙形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合,探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式,傳承優(yōu)秀的文化,并加以發(fā)揚(yáng)和發(fā)展。
【課的類型】
造型·表現(xiàn)
剪紙藝術(shù)在中國家喻戶曉,但學(xué)生掌握傳統(tǒng)剪紙還有較大的困難,所以我們必須把握學(xué)生的審美心理特征和表現(xiàn)能力,并與傳統(tǒng)剪紙形式接軌,使學(xué)生學(xué)會剪紙的技法,體驗(yàn)剪紙的創(chuàng)作樂趣,讓傳統(tǒng)的剪紙風(fēng)格現(xiàn)代化、童趣化,讓剪紙成為適合學(xué)生創(chuàng)作的載體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能:
初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征,用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法(知識)并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品(技能)。
2.過程與方法:
方法:激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中,積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。
過程:××××——××××——××××——××××(該案例缺少此項(xiàng),可自行提煉)
3.情感、態(tài)度與價值觀:
在欣賞中使學(xué)生得到美的享受,在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂.始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng),同時體現(xiàn)時代精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感,制作有自己想法的剪紙作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。
【教學(xué)方法】
以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式為主,在剪紙的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以直接認(rèn)知,欣然接受,尊重和運(yùn)用教師傳授的知識,教師把課堂環(huán)境營造成充滿活力、生動有趣的創(chuàng)作場,令學(xué)生覺得非常滿意,并在大量的審美信息中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
體驗(yàn)以剪子、刀子為主要工具的一種美術(shù)活動。學(xué)生拿慣了筆的手,拿起剪刀來,是一種很新鮮的感覺,上課的興趣很高,原創(chuàng)的靈感會自然流露。用剪子剪,可以將筆描畫的線條變成直接明了的黑白條塊,不易陷入對自然的抄襲,能將復(fù)雜的思維概括化、明確化、單純化。在活動過程中,學(xué)生會自動發(fā)揮想象、提煉畫面,研究合理的剪刻技法。在剪刻中讓學(xué)生認(rèn)識到“最合適的技法,才是最好是技法!
【教具學(xué)具】多媒體課件、范畫、刻刀、墊板、彩紙。
【教學(xué)特色】
本節(jié)課以讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中體現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的原創(chuàng)能力為主線。
欣賞大量的民間剪紙和學(xué)生的現(xiàn)代剪紙作品.讓學(xué)生有一個對剪紙藝術(shù)的感性認(rèn)識。教師的示范,使學(xué)生有直觀認(rèn)識。選擇學(xué)生感興趣的創(chuàng)作題材,提供有參考價值的各種魚的圖片,為學(xué)生創(chuàng)作提供素材,以鼓勵和鞭策的語言,激活學(xué)生能原創(chuàng)能力。在學(xué)生創(chuàng)作時,對學(xué)生邊行適時的幫助和指導(dǎo).提升學(xué)生能原創(chuàng)能力,最后大家一起來欣賞同學(xué)們的創(chuàng)作。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
通過展示魚的剪紙作品導(dǎo)入《魚的剪紙》課題。
【設(shè)計(jì)意圖】魚是人們司空見慣的水中動物,形態(tài)多樣,學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較多,容易發(fā)揮想象。
(二)師生互動,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
感受、分析剪紙語言。
1.民間剪紙作品欣賞
感受:多幅圖片(配以民間嗩吶音樂)。
在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的
能力,體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣,以及藝術(shù)風(fēng)格。
歸納:提問“有什么感覺?”可多角度歸納。
以學(xué)生發(fā)表看法為主,教師臨場組織和提示,引導(dǎo)欣賞作品的角度和方法。
【設(shè)計(jì)意圖】民間剪紙表現(xiàn)出的樸實(shí)、粗獷、詼諧、夸張,正是民間剪紙藝術(shù)家們長期生活在具有這種特征的環(huán)境中所產(chǎn)生的情感,也是對家鄉(xiāng)對這塊土地的熱愛。讓學(xué)生欣賞,一方面是學(xué)習(xí)它的表現(xiàn)形式,另一方面是讓學(xué)生感受民間藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出的真、善、美的情感。在欣賞中逐漸加深對這種情感的認(rèn)識,為欣賞和理解現(xiàn)代兒童剪紙做鋪墊。
2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞
感受:多幅圖片(配以歡快的電聲音樂)。
歸納:提問“有什么感覺?”可多角度歸納。
同上一個環(huán)節(jié)相似,以學(xué)生發(fā)表看法為主,教師臨場組織和提示,提示欣賞作品的角度和方法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物,充滿童趣、稚拙、自由與單純——同樣表現(xiàn)了真、善、美的情感。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
通過兩類剪紙的欣賞與分析。讓學(xué)生初步了解剪紙藝術(shù),消除陌生感,增強(qiáng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)同與理解。這里應(yīng)當(dāng)注意的是,當(dāng)學(xué)生純真的藝術(shù)見解得到教師的肯定時,他(她)會自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。所以教師要尊重學(xué)生的想法和表達(dá),因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)小“藝評家”。接下來學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了“我也來剪一幅剪紙作品吧!”的創(chuàng)作欲望。
3
.剪紙技法的分析與示范
分析感悟上述兩類剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品,請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?”“這樣做有什么特點(diǎn)?”認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果。得出“最合適的技法,就是最好的技法”的結(jié)論。如:“剪”的效果比較圓潤、流暢,“刻”的效果比較硬朗、直接、充滿力量!肮巍钡姆椒ǹ梢援a(chǎn)生特殊的點(diǎn)的效果!八骸钡男Ч亲匀弧㈦S意,有時可以出現(xiàn)意外的驚喜。教師通過多媒體實(shí)物展示臺,對每一種技法進(jìn)行歸納和示范,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解剪紙的剪刻方法,拓展傳統(tǒng)的剪紙技法,給學(xué)生開闊自由的技法空間,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段,創(chuàng)作平面的剪紙藝術(shù)。
4.欣賞各種魚的圖片
提示學(xué)生本節(jié)課的創(chuàng)作題材是“魚”,注意感受魚的不同形態(tài),將多元形態(tài)帶人創(chuàng)作思維中。
【設(shè)計(jì)意圖】提供大量直觀的創(chuàng)作素材,為創(chuàng)作多樣性的剪紙作品打下基礎(chǔ)。
5.講解示范剪紙過程
教師在多媒體的實(shí)物展示臺上示范講解,這樣可以將制作過程讓學(xué)生清楚明了地看到。
A.首先選擇一張15×15厘米的方形紅紙,將前面看到的各種魚的形態(tài)在大腦中加工整理,創(chuàng)作一條自己喜歡的魚的形狀,用鉛筆自然勾畫一個距離紙邊一厘米寬的邊框,為的是出現(xiàn)一幅視覺完整的剪紙作品。
B.將魚的形狀畫在方框內(nèi)要考慮三個問題:(1)魚的造型特點(diǎn)。(2)“魚”在方框中的構(gòu)圖和布局。(3)魚的造型與邊框的斷連位置,待剪完后形成連接整體的作品。
C.剪刻時由內(nèi)向外剪掉多余的部分,這樣可以減少紙張的破損。
D.剪刻的方法要在統(tǒng)一中求變化,不可濫用技法,如果作品技法堆砌,就會失去作品本身的藝術(shù)性。
E.調(diào)整作品的剪紙語言,形成明確突出的作品特點(diǎn),或巧或拙,或剛或柔。在這個過程中作品可以加減內(nèi)容,形成完整有特點(diǎn)的剪紙作品。
F.將剪好的作品粘貼在白色的紙上,剪刻破損的或要添加的地方可以在這個步驟中完成。
6.學(xué)生作業(yè)提示
A.一條魚(目的是在較短的時間里,讓學(xué)生能完成創(chuàng)作。) B.力口邊框(有利于學(xué)生把握畫面和作品的完整性。)
C.構(gòu)圖滿(剪紙作品的特點(diǎn)是比較飽滿,也為了學(xué)生在剪刻時不易斷裂。)
D.有特點(diǎn)(這是作品的核心所在,在寬松的課堂氣氛下。激活學(xué)生的靈感,鼓勵學(xué)生制作自己喜歡的魚。特點(diǎn)包括造型、刀法、寓意等。)
7.大屏幕出現(xiàn)“刻一條自己最喜歡的魚”字樣。(配以舒緩的流水聲)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的原創(chuàng)能力,捕捉自己的藝術(shù)靈感。用“我最喜歡”來肯定學(xué)生對藝術(shù)表達(dá)的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風(fēng)格迥異的作品。
(三)學(xué)生達(dá)標(biāo),教師巡導(dǎo)
1.構(gòu)思畫面(信息整理后的靈感顯現(xiàn))
2.課堂練習(xí)(自信、自由的創(chuàng)作行為)
3.教師組織對半成品作業(yè)的分析。(組織全班學(xué)生針對一個學(xué)生的作品,大家一起幫助修改,提醒學(xué)生在創(chuàng)作中要注意前面的創(chuàng)作提示。形成知識點(diǎn)的及時反饋.這在輔導(dǎo)過程中是重要的環(huán)節(jié)。)
4.分組粘貼(教師準(zhǔn)備兩張一開大小的彩色紙,將其剪成魚的外形。把學(xué)生分成兩大組.分別把制作完成的作品粘貼在“大魚”的身上。同學(xué)們可以互相幫助.在粘貼的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、安排作品的位置,鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。)
(四)達(dá)標(biāo)小結(jié)
1.學(xué)生個人分析自己的作品。
2.學(xué)生代表分析本組學(xué)生的作品。
3.學(xué)生對比分析兩大組的作品。提出自己的觀點(diǎn)和修改意見。(教師在其中配合學(xué)生完成好對造型、技法、寓意等內(nèi)容的分析與理解。)
4.教師和學(xué)生一起對有代表性的作品進(jìn)行修改和調(diào)整。
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