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十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁及“做一做”的練習(xí)。
【教材分析】
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識(shí)比較簡單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�、僬莆�10加幾和相應(yīng)的'減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。
②知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法
通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）10和4組成的數(shù)是（ ）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；
反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、新授
1、教學(xué)例5。
（1）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
�。�2）提問：
①一共有多少根小棒？ 根。
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？ 。
�、墼鯓恿惺剑空埓蠹以囍鴮⑺闶搅性谧约旱木毩�(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
�。�3）討論：
�、偎闶� “10+3”和“3+10”都對不對？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
②你是用什么方法算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
�、劢處熣f明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
�。�4）列式：
�、俑鶕�(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
教師板書：13-3= 13-10=
②怎樣算？你是用什么方法算出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
�、劢處熣f明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
（5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）： 總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
�。�1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：11+2=
教師提問：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。
�。�2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書：13-2=
教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本88頁“做一做”中的題目。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
（二）過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1．填一填。
1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。
12是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。
（二）探究新知，交流算法
1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
（1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？
�。�2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算的方法。
�。�3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算方法。
�。�4）觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：
�、俳鉀Q問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
�、�13減個(gè)位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個(gè)位上的.數(shù)；
�、�10加3就把3寫在個(gè)位上。
�。�5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。
2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器：
師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？
�。�2）指名回答，教師板書：11+2=13
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考。
師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？
（4）課件出示計(jì)數(shù)器：
把看到的用算式表示出來。
學(xué)生列式：13－2=11
師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
�。�6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。
【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┘皶r(shí)鞏固，強(qiáng)化算法
1．基本練習(xí)。
�。�1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
�。�2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．實(shí)際應(yīng)用。
完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。
�。�1）理解“推遲3天”的意思。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄋ模┤n小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算問題，請用溫馨的話提示大家在計(jì)算時(shí)要注意的問題。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材與學(xué)情分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
�。◣�、生）計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程,思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情景綠色圃中
三、鞏固深化
四、課堂總結(jié)
1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。
2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。
3．填空。
�。�1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是 。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是 。
�。�3）13是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的`。
�。�4）19的個(gè)位上的數(shù)字是 ，十位上的數(shù)字是 。
�。�5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是（）。
4．口算。
10＋7＝;13－3＝;8＋2＝;17－7＝
14－3＝;1＋9＝;15－10＝;11＋6＝
5＋4＝ ;13＋2＝;16＋2＝;16－3＝
19－9＝;7＋3＋5＝;15－4－10＝
12－2＋8＝;2＋8－4＝
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(先同桌互相說，然后再指名說)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………
3、先解決第一個(gè)問題：
問：
(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說一說你的理由？還有誰能說？
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--4個(gè)問題：
問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？
請你說給大家聽？
1、完成第78頁的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。完成第80頁的第1題。
3、比較大�。和瓿傻�80頁的第4題。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。
并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì):
十加幾和相應(yīng)減法
14+3=17;17-14=3
加數(shù);加數(shù);和、被減數(shù)；減數(shù)；差
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本p10-12頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動(dòng)吧！
�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問題
師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報(bào)
方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4
教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的`和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成做一做3，做好后校對反饋。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多媒體課件;
2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生18根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問：“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的`方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究、建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型，解決問題
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習(xí)，拓展新知
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎?
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)一方面鞏固了11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
教材中安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。第二個(gè)例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準(zhǔn)備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱。
依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解口算道理，熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系。
二、教法學(xué)法
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓他們親自動(dòng)手操作，在動(dòng)作中思維，在動(dòng)作中探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。
三、教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！北竟�(jié)課我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境——?jiǎng)邮植僮�，引�?dǎo)自主探究——開展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用——課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難” 這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境
1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，復(fù)習(xí)根據(jù)一幅圖列出四道算式。
3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)的組成。教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而較好地把握教學(xué)起點(diǎn)，為后面探索新知做好知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，引導(dǎo)自主探究
第一層：教學(xué)例4。我分4步展開教學(xué)
1、教師出示數(shù)字卡片13，讓學(xué)生說說13是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。然后請學(xué)生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學(xué)生擺，教師巡視。）
2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書：10+3=
教師隨即提問：10+3等于多少？為什么？（學(xué)生可能會(huì)用接著數(shù)或看小棒計(jì)算的方法）
教師要引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
3、教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫出另外一道加法算式？
學(xué)生回答后教師板書：3+10=13 提問：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?0+3=13，3和10只是交換了位置，得數(shù)還是一樣的。
4、指導(dǎo)學(xué)生看小棒列出兩道減法算式。
教師板書：13—3 13—10=
教師提問：怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
例4的一圖四式雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用教師引導(dǎo)，通過擺小棒來加深對數(shù)的理解，讓學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算。
第二層：教學(xué)例5。
1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
2、在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個(gè)位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。
3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
4、請學(xué)生上臺(tái)演示13—2=11的過程。使學(xué)生理解算理。
5、學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的.關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：開展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成課本78頁中“做一做”的第一題。
第一小題：看左圖，指名讓學(xué)生說出圖意，再試著把左邊的算式填寫完整。（對有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)）
第二小題：看右圖，指名讓學(xué)生說出圖意，再仿照第一題寫出四道算式。
第2做一做的第二題
第一小題：引導(dǎo)看左圖：求一共有多少個(gè)糖果怎樣列式？
列式：13+3=
第二小題：引導(dǎo)看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？
列式：17—5=
3、出示“10加幾和相應(yīng)的減法”的口算題，口答，并抽幾道說說你是怎樣算的，進(jìn)一步鞏固10加幾和相應(yīng)的減法。
這一環(huán)節(jié)的練習(xí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出了不同的要求，對學(xué)有余力的學(xué)生則要求他們有序地寫出所有算式，做到不重復(fù)，不遺漏，以培養(yǎng)他們的有序思考的能力，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)過程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性和發(fā)展性。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？讓學(xué)生在交流中獲取對數(shù)學(xué)的感受，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第78頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)生能夠運(yùn)用11~20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
�。�2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
（3）知道加減法算式中個(gè)部分的名稱，初步理解加減法之間的關(guān)系。
2、數(shù)學(xué)思考
（1）利用數(shù)的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。
（2）通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、問題解決：
培養(yǎng)學(xué)生類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法計(jì)算和用加法計(jì)算減法、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
教材通過1捆小棒和3根小棒來說明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯之美。例5通過計(jì)數(shù)器計(jì)算11+2和13-2這樣簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個(gè)部分的名稱，是讓學(xué)生對這些名稱有一個(gè)初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結(jié)合實(shí)物、計(jì)數(shù)器等直觀形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的過程與結(jié)果，到脫離直觀進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步加深學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成。這節(jié)口算課雖然是新授內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎(chǔ)。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過程中由復(fù)習(xí)舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來熟練，從具體的操作過程中慢慢抽象出計(jì)算過程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考得出得數(shù)打下基礎(chǔ)，最后達(dá)到能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。
1、重視復(fù)習(xí)的重要性。
教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過程，復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的組成，簡單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說明各個(gè)算式的算法，在交流匯報(bào)中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著通過撥一撥，擺一擺等活動(dòng)鞏固算法。
3、重視課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過看圖列式、摘蘋果、排一排、思考題等練習(xí)設(shè)計(jì)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動(dòng)手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過程，把具體的操作與抽象的計(jì)算過程對應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來；并教學(xué)算式的個(gè)部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、定位于數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容教學(xué)，其目標(biāo)定位與通過運(yùn)算深化學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，而非進(jìn)行運(yùn)算方法的教學(xué)。
2、關(guān)注于操作的過程。在教學(xué)時(shí)，課先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)以及10以內(nèi)的加、減法，并注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計(jì)算。
3、了解加減法算式個(gè)部分的名稱。在十幾加幾和相應(yīng)減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱，使學(xué)生對這些專有名稱有一個(gè)初步了解即可，不必要求識(shí)記。在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用這些術(shù)語，讓學(xué)生在慢慢接觸的過程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
師：數(shù)字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰能從0數(shù)到20就有機(jī)會(huì)奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數(shù)。（學(xué)生齊數(shù)0-20）
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
師：數(shù)的真熟練，可數(shù)字寶寶還不服氣，它們說，數(shù)數(shù)不稀奇，如果你們能說出數(shù)的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（師說數(shù)，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13。
（分別說出13、19、20、17、15的組成）
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的'組成是為新課的設(shè)計(jì)理念做鋪墊。）
3、復(fù)習(xí)口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復(fù)習(xí)看圖列式。
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由10以內(nèi)的“一圖四式”引入20以內(nèi)的“一圖四式”。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，起到一個(gè)承上啟下的作用。）
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、擺小棒
�。�1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據(jù)回答進(jìn)行板書：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來）
師提問：你知道10+3等于多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？
學(xué)生回答，師板書：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因?yàn)?個(gè)一和1個(gè)十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數(shù)位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
（2）10加幾相應(yīng)的減法。
師：你能根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
（突出13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，去掉3個(gè)一，還剩下1個(gè)十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，去掉1個(gè)十，還剩下3個(gè)一，所以等于3。
生2：因?yàn)?3-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛動(dòng)腦筋的小朋友總有新發(fā)現(xiàn)。
2、撥計(jì)數(shù)器。
師：你能將這幾個(gè)算式在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
3、小結(jié)。
師：對比這幾道算式，都有什么規(guī)律？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有10。）
師小結(jié)：今天我們學(xué)了10加幾和相應(yīng)的減法，我們可以根據(jù)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知道10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。）
�。ǘ┙虒W(xué)例5。
1、撥珠列式。
師拿出計(jì)數(shù)器，先撥11，再在個(gè)位添上2顆珠子。請同學(xué)們根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是11。）
師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子。請同學(xué)們根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從里面去掉2個(gè)一，還剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。）
2、介紹個(gè)部分名稱。
師：小朋友認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說的真棒，我們先一起來看加法算式。每一個(gè)加法算式都有幾個(gè)成員，數(shù)學(xué)家給他們都起了名字呢，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（師邊介紹邊板書）
師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰愿意再來介紹一下？
請學(xué)生介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個(gè)部分的名稱。）
師：減法算式里的內(nèi)個(gè)成員也有自己的名字，誰來試一試給他們?nèi)�(gè)名字？
請學(xué)生匯報(bào)。
師：你們真聰明，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們把減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。（師邊介紹邊板書）
（設(shè)計(jì)意圖：起名字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng)造。）
師：誰再來給大家介紹一下？
師：誰能將加法算式和減法算式中各數(shù)的名稱介紹給同桌聽？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透統(tǒng)一思想，知道加減法算式中各數(shù)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
三、知識(shí)運(yùn)用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰(zhàn)邀請了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，在練習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
（一）看圖列式。
師：誰愿意說說圖意？用什么方法來解決？怎樣列式？
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，并鼓勵(lì)，給小組加分。）
（二）摘蘋果。
1、
師：誰看明白了題意？誰愿意來摘蘋果？
（請學(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎(jiǎng)給回答問題的小朋友，并說“這個(gè)蘋果送給你。”）
2、
師：誰能看明白題意？誰愿意來摘蘋果？
（請學(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎(jiǎng)給回答問題的小朋友，并說“這個(gè)蘋果送給你。”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：摘蘋果這一練習(xí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋果，學(xué)生興趣濃，又培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣。）
�。ㄈ┌错樞蚺乓慌�。
師：你能把下面的放在合適的位置嗎？
（出示PPT題目）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫一條線，算出結(jié)果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結(jié)果最大的算式排在第一空。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)練習(xí)中，讓學(xué)生在提醒別人的時(shí)候，也是自己成長的一個(gè)過程，能夠看題以后先想好要注意什么，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。）
（四）思考題：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂題目意思？（請同學(xué)說一說）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說一說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是具有拓展延伸的練習(xí)，學(xué)生可以盡情說說自己的想法，學(xué)生們都各抒己見，使一堂課活躍起來。）
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課你有什么收獲？（請學(xué)生說一說）
師：小朋友們再這節(jié)課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
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