方程的意義教學設計
教學內容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第53~54頁內容。 教學目標： 1、理解和掌握方程的意義，弄清楚方程和等式兩個概念的關系。2、培養(yǎng)學生認真的觀察、思考分析問題的能力。
3、通過自主的探究、合作交流等教學活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：理解和掌握方程的意義。
教學難點：弄清方程和等式的異同。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，生成問題
�。�1）出示ppt 顯示曹沖稱象的畫面 引導同學們自己思考怎么把大象的重量稱出來
小組之間討論并得出結論 全班集體訂正。繼而引出相等，平衡的概念。
�。�2）課件出示天平，讓學生說說天平的特點。師概括總結得出天平的平衡這一特點。
師；怎樣才能使天平左右兩邊相等？
出示一架天平的左邊是有物體20克和30克，右邊是50克
師：用算式怎么表示？
生：20+30=50
引導總結得出這個一個等式。
二、探索交流，解決問題
再出示天平左邊是20克的物體和?克的物體，右邊是100克的物體。
師：“？”表示什么？我們可以用什么表示？
生：用字母表示。
生1：20+x=100
生2：100-x=20
生3：100-20=x
師：你認為用哪個式子更能表示天平的作用兩邊是平衡的？
引導得出：20+x=100 表示天平左右兩邊是平衡的.
出示6架天平，根據(jù)天平的平衡狀態(tài)寫算式。
把這8個算式標號，得練習：
�、�20+30=50 ⑤ 80<2χ
�、�20+χ=100 ⑥ 3χ=180
�、�50×2=100 ⑦100+20<100+50
�、�50+2χ＞ 180 ⑧100+2χ=3×50
思考：你能給這些式子分類嗎？并說說是按照什么標準分類的。
同桌合作交流匯報
等式 不等式
�、�20+30=50 ④50+2χ＞ 180
�、�20+χ=100 ⑤ 80<2χ
③50×2=100 ⑦100+20<100+50
�、� 3χ=180
�、�100+2χ=3×50
含有未知數(shù)的式子 不含未知數(shù)的式子
�、�20+χ=100 ①20+30=50
�、�50+2χ＞ 180 ③50×2=100
⑤ 80<2χ ⑦100+20<100+50
�、� 3χ=180
�、�100+2χ=3×50
師：既是等式，又含有未知數(shù)的的式子有哪幾個？
生：②20+χ=100
�、� 3χ=180
⑧100+2χ=3×50
像這種含有未知數(shù)的等式我們今天給它起個新的名字，稱為“方程”
三、鞏固應用，內化提高
練習：下面哪些是方程？哪些不是方程？
�、� 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( )
② Y+24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( )
�、� 5 χ+32=47 ( ) ⑧χ-14＞ 72 ( )
④ 28＜ 16+14( ) ⑨9b-3=60 ( )
�、� 6(a+2)=42 ( ) ⑩ χ +y=70 ( )
張強也列了兩了式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程？
�。�1） 6X + ( =78
（2） 36 + ( ) =42
四、回顧整理，反思提升 通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
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