快樂教學模式--濱海學�？迫谓M

　　--濱海學校科任組

　　一、快樂教學模式提出的背景

　　愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師�！比绻�我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。我國古代偉大的教育家孔 子有一句名 言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在新的教育環(huán)境的感染推動下，作為教師應該針對學生的心理特征，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，學生的學習積極性和自覺性就可以調動起來 ，來爭取課堂的最佳效果，提高教學的質量�？鞓方逃�是一種以平等包容、因材施教為核心的全新教育觀念。它在教學當中注重挖掘每一個孩子的能力和價值，讓他們能夠揚長補短，以學習為樂，讓所有孩子從小懂得友愛與互助�？鞓方逃�，就是要讓所有學生都能參與到課堂討論、辯論、創(chuàng)意思考、提問以及團隊合作活動當中，充分提高學生學習的積極性和效率，是一種凝聚團隊精神、建立友愛關系的有效途徑。

　　快樂教學模式可消除學生學習的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。 快樂教學的實施，可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育于語言教學之中。 快樂教學為學生提供了一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。

　　二、快樂教學含義

　　快樂教學就是指學生在教師有目的有計劃的指導下，激發(fā)興趣，營造氣氛，引導把學習當作一種快樂的事，積極主動地學習和掌握系統的文化科學基礎知識和各種基本技能，發(fā)展能力，增強體質的一種教學手段。 教師教學中以快樂教育為基本，通過各種方法將書本內容的進一步生活化，情趣化，運用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。

　　三、快樂教學步驟

　　1、情境導入、激發(fā)興趣

　　2、自主探究、合作交流

　　3、指導學習、拓展訓練

　　5、展示評價、總結激勵

　　四、快樂教學目標

　　·構建合作式、互相式、彼此信賴的和諧團隊

　　·促進學生們在內容學習上的交流

　　·啟發(fā)學生自主參與意識，

　　·激勵個性化發(fā)展 ，培養(yǎng)自信心

　　·綜合評價，讓學生身心智健康成長

　　五、實施快樂教學模式，體會與效果

　　1、 轉變認識，與學生交朋友。

　　傳統觀念認為師生關系是從屬關系，學生服從老師是天經地義的。因此，要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權還給學生，教師要有為學生服務的意識，要讓課堂出現學生生動、活潑、主動學習的場面。因此我在教學中就適當注意這些，打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，使學生自覺參與討論，暢所欲言。通過利用學生的“插嘴”縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，這樣才能讓學生在學習中有愉悅感、安全感和尊嚴感。

　　2、讓學生做課堂的主人。

　　以前總覺得老師是課堂的主人，我的課堂我做主。實際學生是教育的對象，是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看老師教的怎么樣，而是看學生學的結果怎么樣。如果學生的主觀能動性得不到充分調動或根本得不到調動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學；激之以趣，讓學生愛學；曉之以理，讓學生主動學；授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激發(fā)，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，愉快地接受并完成學習任務，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲到知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。

　　3、 注重細節(jié)，快樂貫穿每一步。

　　細節(jié)決定成敗，快樂教學應該從每一小步開始。每節(jié)課都做好心理和教學準備。精神飽滿．感情豐富，帶著微笑．走進課堂。不將課前不愉快的情緒帶進課堂，更不能當著學生的面，一開始就批評學生，或者發(fā)泄自己不滿情緒。導入是課堂的關鍵，一堂成功的課少不了引人入勝，連貫，流暢的導入。它就象是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開場一樣重要，它是讓學生集中注意力，認真聽課，參與活動的關鍵。英諺有云：“良好的開端，就是成功的一半�！保� A good beginning is half done ）也是此道理。我在這一步驟上就下了工夫。多用直觀教具，或從復習中入手， 也可以從學生喜歡，感興趣的方面著手。同時教學語言有趣味性和鼓動性．表述正確、流利、有表情。另外，還注意板書，達到結構美，形式美，成為學習的導游圖。同時還注意把現代化教育技術和教學手段引進課堂，特別是在課堂教學中運用多媒體計算機，使用課件教學，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環(huán)境，學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受了知識、增長了能力。

　　4、 用心教學，體驗快樂教學的樂趣。

　　有句話叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”， 課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠交流，是生命與生命的精彩對話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。教學是一門藝術，快樂的課堂需要智慧與耐心，我在平日里認真挖掘學生心理，明白學生喜歡什么，需要什么；用心思考怎樣才能激發(fā)學生學習的熱情和興趣。課堂的生動，在于學生的生動，課堂的精彩，在于學生的精彩。作為老師，惟有用心，才有創(chuàng)造生動、塑造精彩的可能。

　　總之，通過實施快樂課堂快樂教學模式，提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在愉悅的課堂氛圍中汲取知識的營養(yǎng)，在快樂的環(huán)境中成長，師生關系變融洽了，教學效果也大大提高。今后我們仍將繼續(xù)嘗試快樂教學模式，切實使快樂課堂顯示出師生關系的和諧之樂、教師的善教之樂和學生的學習之樂。正如前面所說的，我們的最終目標是，讓每一個孩子，讓學生身體、心理、智慧健康成長！

　　濱海學校

　　科任組

　　2011.9月

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