分數(shù)的初步認識教學設計
那一縷陽光（xsxxtyl）一直在努力，快樂并感恩地生活著...... 【教學設想】
《分數(shù)的初步認識》是人教版三年級上冊第七單元第92頁內(nèi)容。這一部分是在學生掌握了一些整數(shù)知識基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。課標中要求我們“在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。”所以我對這節(jié)課的設計是：設置層層闖關游戲，希望學生在輕松的環(huán)境中提出問題、探究問題、解決問題，獲得成功的體驗。第一關我結(jié)合中秋節(jié)創(chuàng)設“給爺爺奶奶分食物”的情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，感到學習數(shù)學就是身邊的事，自主質(zhì)疑，讓學生 “我要學”。第二關讓學生動手操作，主動構(gòu)建分數(shù)的概念，降低知識難度，讓學生“我會學”。第三關鞏固練習，拓展延伸，讓學生“我學會”了。
【教學目標】
1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。
2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
【學情分析】
分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識和平均分的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認知上的突破，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生初次學習會比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，所以，要借助學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。
【教學方法】
根據(jù)學生的年齡特點和課本提供的素材，我設計的教法是：創(chuàng)設情景法，演示法，激勵法。學生的學法是：合作法，操作法，比較推理法等。
【教學重點】理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。
【教學難點】理解分數(shù)的實際意義。
【教學準備】多媒體課件和學生用具
【教學過程】
�。ㄒ唬�、情境談話，導入新課。
1、課前談話
早就聽說**小學三（ 5）班的同學個個聰明，樂學善思，歡迎大家進入今天的闖關課堂，有信心嗎？現(xiàn)在進入第一關：
2、情境導入，揭示課題
課件出示中秋節(jié)給爺爺、奶奶分食品的情境圖
師強調(diào)“平均分”（板書：平均分）
師：月餅只有一個，還能平均分給兩位老人嗎？
生：能。（師板書：把一個月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）讓學生體會半個月餅可以用分數(shù) 來表示。
師：今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）
3、疑進教學，梳理知識點
師：看到“分數(shù)”這個課題，你想知道什么？（板書：分數(shù)的意義、分數(shù)的讀法和寫法、什么是分數(shù)……）
師：剛才同學們提出的疑問，有哪些你們已經(jīng)通過預習弄懂了的?
【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數(shù)”的必要性。體現(xiàn)疑進教學思想，引導學生梳理知識點，讓學生學會學習�！�
4、（根據(jù)學生預習情況靈活選擇教學內(nèi)容）
認識 的意義及讀寫法：
（1）結(jié)合剛才分月餅的過程說一說 二分之一表示什么意思？
（指導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書：每份是它的二分之一）
�。�2）二分之一 的讀寫法
【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數(shù)“ 二分之一”的含義，學會分數(shù)的讀法和寫法�！�
�。�3）說說生活中的二分之一 ，體會分數(shù)的實際意義。
生用生活實例完整地說一說 所表示的具體含義。
【設計意圖：使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系】
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流。
現(xiàn)在進入第二關。
1、動手折一折
請學生從1號學具袋任選一個圖形，折一折、涂一涂，找出它的二分之一 ，然后和同桌說說 表示的含義。
�。ㄕn件出示要求：先折一折，再把它的 二分之一涂上顏色）
生動手操作，動口說意義。
師：（巡視指導）做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 二分之一的？（學生把自己的作品貼在黑板上）
指名匯報展示，說出自己折的 二分之一的意義。
師追問：這些圖形各不相同，為什么都可以用二分之一 來表示？
【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 二分之一的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的二分之一 ，更加透徹地理解二分之一 表示的意義�！�
2、 判斷 二分之一，引出 四分之一
課件出示練習，學生判斷
【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白 的含義，同時巧妙的引出了】
3、 探索
�。�1）認識 四分之一的意義和讀寫法
�。�2）折一折
折出一張正方形紙的 四分之一并涂一涂，重點體現(xiàn)折法的多樣化。
生動手操作，動口說意義，自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
師追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用 四分之一來表示？
【設計意圖：使學生在理解 四分之一的基礎上，自然的掌握 四分之一的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 ，進一步明確分數(shù)的含義�！�
4、猜測創(chuàng)造
�。�1）、猜一猜
師：我們認識了二分之一 和四分之一 ，猜一猜還會有幾分之一？
生：（……）
（2）、驗證、創(chuàng)造 學生在規(guī)定時間內(nèi)折出這里面的一個分數(shù)或創(chuàng)造出其它分數(shù)并涂上色。
生：小組交流，動手操作，代表匯報。
師：同學們真了不起，2分鐘就創(chuàng)造了這么多分數(shù)，如果給你足夠多的時間，你還能創(chuàng)造嗎？能創(chuàng)造多少個？（板書：……都是分數(shù)。）
【設計意圖：讓學生用不同的材料折出不同的分數(shù)，通過交流，進一步加深對分數(shù)含義的認識，從而知道，分數(shù)同整數(shù)一樣，都有無數(shù)個�！�
�。ㄈ㈧柟叹毩�、拓展應用
現(xiàn)在進入第三關：（課件出示）
1、用分數(shù)表示圖中的涂色部分。
2、下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？
【設計意圖：對于學生剛學的知識，針對學生的認知特點，通過以上的分層練習設計，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。】
�。ㄋ模┗貧w生活、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們有哪些收獲？生談收獲。
師小結(jié)。
延伸：獎勵關
為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，老師為大家準備了一些獎品，學生根據(jù)老師的要求拿走相應的紅花朵數(shù)。
�。墼O計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗，運用所學知識感受成功的喜悅。］
板書設計：
分數(shù)的初步認識
平均分
把一個月餅平均分成兩份，每份是它的
、 ......都是分數(shù)
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