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拋硬幣教案設計
《拋硬幣》教案設計東冶完小趙君麗
教學目標:
1.在活動情境中體驗事件的發(fā)生有的是確定的,有的則是不確定的。
2.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出判斷,并會用可能、一定、不可能加以描述。
教學重點:探索事件發(fā)生的確定性與不確定性,初步體驗可能、一定、不可能,能用自己語言加以描述。
教學難點:感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
設計理念
以新課程理念為指導,在教學時充分考慮到低年級學生的特點,以活動為主線組織教學,讓學生在活動中學習,在活動中發(fā)展,使他們在活動中體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。1.學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要理念精髓。因此在教學活動中,創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的活動情境,讓學生在活動情境中學習數(shù)學、感受數(shù)學、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,讓他們覺得數(shù)學是那么的親切熟悉,從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂的學習。2.課標指出:讓學生動手實踐,自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在本節(jié)課教學中,以活動為主線,以學生為主體,讓學生自己去實踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié),獲取知識,使孩子們樂學善思,體驗成功。3.在教學活動中,適時、恰當?shù)厥褂眉钍侄危⒁鈱W生情感的鼓勵與交流,利用多媒體創(chuàng)設豐富多彩的活動情景,引導學生主動獲取數(shù)學知識,體驗人文關懷,思想教育蘊涵其中。
教具準備:多媒體課件、硬幣、白黃乒乓球若干、紙盒2個。
教學過程:
一、游戲激趣、
1、談話:
師:同學們喜歡玩游戲嗎?平時都喜歡玩哪些游戲?
(鼓勵學生說出自己喜歡的游戲,學生產(chǎn)生積極情感)
2.拋硬幣,初步感知
(先請學生觀察硬幣,說明正面、反面)
師:同學們先猜一猜,硬幣落下后哪面會朝上?
師:到底哪面朝上,我們驗證一下。老師先拋一次驗證。
3、小組活動。
課件出示活動規(guī)則:先猜一猜,再拋。每人拋一次,用你喜歡的方式統(tǒng)計。
(小組活動,學生情緒激動,神情專注,氣氛熱烈)
生1匯報:(一一說明)
4.小結(jié):
師:不論怎么拋硬幣,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上,我們是不能確定的。因此,我們可以說:可能會正面朝上,也可能會反面朝上。
師:請同學們用可能說說拋硬幣的情況。
設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣和愿望是引導學生主動探究學習的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生喜歡做游戲的特點,從學生喜歡玩的游戲談話導入旨在創(chuàng)設與學生生活相近的情境,用學生喜愛的游戲引發(fā)學生興趣,激發(fā)學生學習積極性,使學生自然進入學習情境,帶著積極的情感體驗去猜測、探索,初步感悟新知。
二、活動探究,體驗發(fā)現(xiàn)
1.體驗可能:
師:在裝有10個白球和10個黃球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜歡的方式進行統(tǒng)計。小組活動開始。
(分組活動,教師巡視,然后小組匯報)
師:從各組匯報的摸球情況中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。.體驗不可能:
師:從剛才的盒子里能摸出黑球嗎?為什么?
師:好。還不可能摸到什么顏色?
設計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中,親身體驗知識的形成過程,有助于學生知識的自主構(gòu)建
三、再次體驗 深化拓展
裝小棒活動:
四、總結(jié)談話 點撥聯(lián)想
1、這節(jié)課你們有什么收獲?
2、結(jié)束語:在生活中,還有一些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動腦,多思考,對可能發(fā)生的事情準確判斷,這樣,我們會把事情做得更好,你也會變得越來越聰明。請同學們多留心生活中的事情,看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽,好嗎?
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