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三小可能性與公平性教學設計
人教版小學五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》（第一課時）教學設計
可能性與公平性
三溪中心小學 范新才
教學內(nèi)容：
教科書98～100頁主體圖、例1及練習二十第1—3題。
學情分析：
本單元教學內(nèi)容中的游戲活動與學生的生活密切相關(guān)，學生對活動都有非常豐富的感性經(jīng)驗，在前面的學習中，學生已經(jīng)具備了學習本單元知識的基礎(chǔ)，會運用排列組合幫助分析問題。教學中要引導學生分析思考，從理性的角度去理解分析問題，掌握規(guī)律，充分利用學生的學習興趣，為學生動手操作提供廣闊性的自主探索空間，根據(jù)教材內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學生的小組合作意識、探究實踐能力。
教學目標：
經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性的探究過程，親身感受體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物，用數(shù)學的語言描述獲勝的可能性，按照指定的要求設計簡單的游戲方案。
培養(yǎng)的公平、公正意識，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生分析、思考問題的能力，樹立事物的辯證唯物主義觀念，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛學習的良好心理。
教學重點：
1、感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數(shù)進行表示。
2、判斷、描述獲勝的可能性，按照指定的要求設計簡單的游戲方案。
教學難點：
1、用數(shù)學的語言描述獲勝的可能性，按照指定的要求設計簡單的游戲方案。
2、培養(yǎng)的公平、公正意識，用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
學法突破：
從學生的已有學習基礎(chǔ)和認知經(jīng)驗入手，設置學生感興趣的數(shù)學活動，學生在感知、生疑、釋疑、交流、評析、操作、拓展的過程中逐步發(fā)現(xiàn)理解知識、掌握運用知識，并從中受到良好的學習方法習慣的教育和辯證思維的熏陶。
教學準備：
課件、硬幣、乒乓球等。
教學預設：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、情景導入。
1、師生談話。
2、確定主題。
談話：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？游戲規(guī)則是：每人摸一次球，摸好后放回袋中。最終摸到黃球的次數(shù)多算女生贏，摸到白球的次數(shù)多算男生贏。
設疑：為什么總是女生獲得勝利？（揭示袋中球的情況）
揭題：今天，我們就一同研究游戲的公平性。板書課題：可能性與公平性。
感知： 和老師一起進行摸球游戲。
釋疑：了解女生獲勝的秘密——袋中全都是黃球。
激活學生情感思維和認知經(jīng)歷。學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。
二、探究新知。
1、體驗公平。
2、動手實踐。
3、深入感知。
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