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地磚的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第48頁(yè)正方形的周長(zhǎng)計(jì)算《地磚的周長(zhǎng)》。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算之后，緊接著學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)。教材從生活實(shí)際出發(fā)，以求正方形地磚的周長(zhǎng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。緊接著用兩種方法計(jì)算周長(zhǎng)，第一種是把四邊的長(zhǎng)度相加，第二種是用正方形的邊長(zhǎng)乘4。教材并沒(méi)有直接給出結(jié)論性的計(jì)算公式，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)周長(zhǎng)的理解和自己的思考計(jì)算后，結(jié)合與他人的交流比較出計(jì)算的最優(yōu)方法。既體現(xiàn)了算法多樣化，又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法的比較和討論，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在理解周長(zhǎng)的含義和學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算不會(huì)有什么困難。教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)探究中展示自己的才華，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在鞏固基本計(jì)算之后，聯(lián)系長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算并加以比較，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有比較完整的認(rèn)識(shí)。配合適當(dāng)?shù)耐卣剐跃毩?xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有更深的理解，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 結(jié)合具體生活情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流比較，探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：
能夠正確熟練地計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問(wèn)題。
教學(xué)手段：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：自制學(xué)具、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。
2、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？
3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長(zhǎng)都是60厘米，大家能算出地磚的周長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題，揭示并板書(shū)課題：地磚的周長(zhǎng)
【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的愛(ài)心意識(shí)。】
二、新知探究、解決問(wèn)題
1、 想一想
“每邊的長(zhǎng)都是60厘米”，從這個(gè)信息中，你知道了什么？（地磚面是正方形，邊長(zhǎng)是60厘米……）
2、 算一算
先讓學(xué)生自己計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎么樣算的。
通常會(huì)出現(xiàn)兩種算法：
�、� 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
�、� 60×4 = 240（厘米）
也可能出現(xiàn)第⑶種方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米）
3、 議一議
組織學(xué)生交流計(jì)算方法。并配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)。對(duì)每種方法都給予肯定。對(duì)探索出最簡(jiǎn)方法的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)。
�、� 這是用所有邊的長(zhǎng)度相加的方法。
�、� 這是運(yùn)用了正方形四條邊都相等的特點(diǎn)，只有一步計(jì)算，很簡(jiǎn)便。
⑶ 這是模仿長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，比第一種簡(jiǎn)便。
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過(guò)探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。】
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、 第48頁(yè)做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長(zhǎng)，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
2、 第48頁(yè)討論：如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生通過(guò)討論歸納出最簡(jiǎn)便的正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法：邊長(zhǎng)×4。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心�！�
3、 實(shí)踐應(yīng)用
第48頁(yè)練一練1、2。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的異同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)都是計(jì)算四條邊的長(zhǎng)度之和。
⑴ （28+15）×2 = 86（米） 籃球場(chǎng)是長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，我們用長(zhǎng)加寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
�、� 32×4 = 128（米） 實(shí)驗(yàn)園地是正方形，求籬笆長(zhǎng)就是求正方形的周長(zhǎng)。我們用邊長(zhǎng)乘4的方法來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
�、茄a(bǔ)充對(duì)比練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。
長(zhǎng)方形 長(zhǎng)寬 周長(zhǎng)
9dm 5dm
23cm 17cm
正方形 邊長(zhǎng)8m
邊長(zhǎng)35mm
四、 拓展延伸
⑴ 9個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形紙片，拼成一個(gè)大的正方形，這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少？
�、� 某公園，打算沿著一面墻開(kāi)出一塊正方形草地，為了防止游人穿行，工人師傅打算用一根繩子把菜地圍起來(lái)，請(qǐng)你幫助算算，至少要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
四、自我評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？
板書(shū)：
地磚的周長(zhǎng) ⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
�、� 60×4 = 240（厘米）
⑶ （60 + 60）×2 = 240（厘米）
正方形的周長(zhǎng) = 邊長(zhǎng)×4
教學(xué)反思：
�、� 教材結(jié)合求“地磚的周長(zhǎng)”這一情境引入，學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)探究中展示自己的才華，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�、� 這節(jié)課我感覺(jué)上得很輕松，我讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中感悟周長(zhǎng)，對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算要結(jié)合具體的情境，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生易于理解，學(xué)得也容易。
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