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教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)目標(biāo)案例-初中
最近在討論教師用書的內(nèi)容時(shí)修改了原來的教師用書的教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)，希望這樣可以為使用教材的老師提供更多有用的指導(dǎo)，尤其是在課文的語(yǔ)用特征、文化特征分析方面，希望能夠更加深度說明一些。希望這些努力能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）9年級(jí)上冊(cè)
Module 1 Wonders of the world
教學(xué)內(nèi)容分析
當(dāng)代的中學(xué)生越來越渴望了解、體驗(yàn)這個(gè)神奇的世界。本課以介紹世界景觀為題材，學(xué)生會(huì)非常感興趣。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)探索和熱愛之情。
認(rèn)識(shí)、了解繼而親身感受大自然的鬼斧神工和人類文明的成果是每位青少年所向往的，因此學(xué)生會(huì)對(duì)此課的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。
本模塊以談?wù)摫R俑、三峽水電站引入課題，通過圖片討論、對(duì)話、游記等形式，向?qū)W生介紹了維多利亞大瀑布、北愛爾蘭巨人堤、美國(guó)科羅拉多大峽谷、珠穆朗瑪峰等世界奇觀。這對(duì)學(xué)生擴(kuò)大視野，增強(qiáng)對(duì)自然和人類的熱愛都是非常有益的。
本模塊第二單元的閱讀課文是一篇語(yǔ)言很生動(dòng)、也比較優(yōu)美的游記。作者以熱情寫游記的目的，既是表達(dá)自己的經(jīng)歷和愉悅，更是表達(dá)此地值得一游、建議讀者去游覽之意。這類游記本身具有建議性質(zhì)，從而具有一定的廣告功能。這篇文章具有以下特點(diǎn)：一是從個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人體驗(yàn)介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，而不是使用一堆枯燥的數(shù)據(jù)介紹。這種用個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹地點(diǎn)的方法是英語(yǔ)國(guó)家作者常用的方式，因?yàn)檫@樣的介紹能引起讀者的共鳴，而這與我國(guó)國(guó)內(nèi)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和數(shù)據(jù)介紹旅游景點(diǎn)的方法非常不同，這一點(diǎn)值得向?qū)W生介紹，以便幫助學(xué)生建立閱讀這類英語(yǔ)文章的圖式。二是作者使用了很多表達(dá)意見的形容詞，而不是表達(dá)事實(shí)的形容詞。這也是這類文章的特點(diǎn)。三是作者從旅行即將達(dá)到終點(diǎn)時(shí)開始寫作，而不是從描述地點(diǎn)、說明計(jì)劃等開始，這使文章更加生動(dòng)，因?yàn)樽x者可以很快就體驗(yàn)到作者的情感體驗(yàn)的巔峰。所以本文非常值得引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)用個(gè)人經(jīng)歷與體驗(yàn)介紹某地特征的文章的圖式、把握具有廣告功能的文章的特征、認(rèn)真體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。
本模塊沒有涉及新的語(yǔ)法內(nèi)容，主要復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。所以，本模塊適合開展任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)，綜合運(yùn)用已學(xué)各種時(shí)態(tài)，并在運(yùn)用中鞏固、強(qiáng)化準(zhǔn)確運(yùn)用這些語(yǔ)法項(xiàng)目的能力。因此，本模塊的任務(wù)評(píng)價(jià)一定要評(píng)價(jià)學(xué)生的各種時(shí)態(tài)綜合運(yùn)用是否正確。
學(xué)生有興趣了解國(guó)內(nèi)外的一些著名的自然或人工奇觀。因此建議在學(xué)習(xí)本模塊之前教師給學(xué)生布置查找資料的任務(wù)，可以將世界景觀按所在地或種類進(jìn)行劃分，由各小組分工完成，最后資源共享。如有條件可查英文方面的文獻(xiàn)，閱讀和篩選材料的過程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)目標(biāo)
標(biāo)題 Wonders of the world 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹一個(gè)地方。 語(yǔ)法 基準(zhǔn)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)；能理解現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。
選擇目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。 詞匯 基準(zhǔn)目標(biāo)：
能運(yùn)用call, get out of, light, beside, clear, rise (rose, risen) , at the bottom of, top, huge, myself
能理解ancient, natural, stranger, appear, silver, stream, reply, rock, look over, look across, ground, below, huge, remain, height
學(xué)習(xí)warrior, fantastic, event, waterfall, canyon, lift, view, impressive, description, location, design
選擇目標(biāo)：
學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇確定。 語(yǔ)音 長(zhǎng)句句中停頓。 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽 聽懂有關(guān)介紹景觀的對(duì)話，理解主要事實(shí)性描述和觀點(diǎn)表達(dá)。 說 能用陳述事實(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的形容詞描述景觀。 讀 能讀懂游記體裁的短文，建構(gòu)以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹某地的文章的圖式，獲取有關(guān)事實(shí)性的信息，正確理解作者的觀點(diǎn)和感受。 寫 能描述所看到的景觀并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 運(yùn)用 制作以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹本地旅游景點(diǎn)或世界奇觀的海報(bào)。 學(xué)習(xí) 策略 自學(xué)策略：對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)整理和歸納，能充分利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢資料。
合作學(xué)習(xí)策略：善于聽取別人的意見，在小組活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮自己的作用。
調(diào)控策略：能在聽力訓(xùn)練的過程中選擇性地聽取有用信息。 文化意識(shí) 進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)自然和人文景觀的認(rèn)識(shí)并了解世界上其他主要國(guó)家的著名奇觀。 情感態(tài)度 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇大自然的熱愛，對(duì)偉大的人類文明的熱愛。 任務(wù) 采用最適合的途徑收集整理相關(guān)資料，通過小組合作完成海報(bào)，以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)故事，介紹本地著名旅游景點(diǎn)、或者一處世界奇觀，并進(jìn)行展示。
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