豐碑課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

豐碑課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市肇源縣超等鄉(xiāng)學(xué)校李春瑜

教材版本：教科版小學(xué)語文

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第八課

一、激趣導(dǎo)入，理解課題

1、談話：同學(xué)們，此時(shí)能坐在寬敞、明亮的教室里上課，你們感到驕傲嗎?感到幸福嗎?可是，你們知道嗎?今天的幸福生活是來之不易的，有多少革命先烈，為了今天的幸福生活，為了新中國的誕生，拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的革命贊歌。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事。那就是--豐碑。

2、板書課題，讓我們飽含深情地齊讀課題。

3、理解課題：誰能說說什么是碑?(生說…)下面讓我們共同欣賞一組有關(guān)碑的圖片(漂亮嗎?師作"碑"的解釋：碑，是刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或做標(biāo)志的石頭。)

"豐碑"又是什么意思呢?(高大的石碑，比喻不朽的功績(jī)。)

那么，本文中的"豐碑"指的是什么?你們想知道嗎?相信通過第一遍讀課文你們一定有所了解。

二、初讀課文，整體感知。

1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.課文讀完了，誰能說說本文中的"豐碑"指的是誰?(師相機(jī)板書：軍需處長(zhǎng))

請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)是干什么的?(看來，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。)

3、出示詞語卡片。(通過剛才讀課文，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)詞語讀得不是很準(zhǔn)確，誰愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞語?--你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜鎵蚋�！�?qǐng)同學(xué)們齊讀這些詞語1、2--好樣的！)

(混沌迷蒙咳嗽惡劣淹沒兩腮)(找生領(lǐng)讀，打亂順齊讀。)

4、那么，誰又能說說：這篇課文有幾個(gè)自然段?

3、下面，老師要找?guī)酌�同學(xué)合作接讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(這篇課文主要講述了，軍需處長(zhǎng)在行軍途中，被嚴(yán)寒凍死的故事。)

三、直觀感受，體驗(yàn)艱辛

1、看錄像，體會(huì)環(huán)境惡劣

引入：那么，這個(gè)感人的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊思考。

2、看后談感受：在錄像中，你看到了什么?聽到了什么?又體會(huì)到了什么?(師：從中可以看出環(huán)境很糟糕。)

3、略讀第一、二自然段

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

a.課文中的哪個(gè)自然段描寫了這樣糟糕的環(huán)境?(第一自然段)

b.誰愿把第一自然段讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊想文中的哪些詞語能體現(xiàn)出環(huán)境的糟糕?(學(xué)生匯報(bào)。師生結(jié)合課文理解："呼嘯"的意思。)

(2)學(xué)習(xí)第二自然段

引入：是呀，環(huán)境這么糟糕,在接下來的行軍途中，這支隊(duì)伍將會(huì)面臨著什么困難呢?請(qǐng)快速地瀏覽第二自然段，誰找到了?(惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗)

a.此時(shí)此刻，將軍會(huì)想些什么?誰愿讀給大家聽?

b.這里連續(xù)出現(xiàn)了一個(gè)詞，誰注意到了?這多次的"可能"說明了什么?(困難重重)

四、精讀課文，感悟情感

(一)學(xué)習(xí)第七自然段

引入：此時(shí)，面臨著重重的困難，這支隊(duì)伍能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?那么，在接下來的行軍途中，到底發(fā)生了一件什么事?你們想知道嗎?讓我們共同欣賞這令人辛酸的畫面。

1.多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面。

2.從畫面上你看到了什么?(軍需處長(zhǎng)被凍死了---你觀察得真認(rèn)真；軍需處長(zhǎng)被凍僵了---凍僵了你都看出來了，你真了不起！)

3.課文哪一自然段描寫了這一畫面?(第7自然段)

4.誰愿把第7自然段讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、衣著的詞語。(生回答，師板書：倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼)(理解鎮(zhèn)定、安詳?shù)囊馑?(看來同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了。)

5.作者描寫軍需處長(zhǎng)時(shí)，哪一方面寫得比較詳細(xì)?(神態(tài))

6、誰能把課文中描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子讀給大家聽?(找生讀出相關(guān)的句子)

7.比較句子。(現(xiàn)在我們把這句話，改寫成下面的句子)(請(qǐng)認(rèn)真讀這兩句話，體會(huì)一下，表達(dá)效果有什么不同?)(以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，也要采用這種寫作方式)

A：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

B：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

(通過比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。)

8.請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢?(因?yàn)樽鳛橐幻�軍需處長(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。)

9、我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣去讀?(2名生)

10、同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了，多不可思易呀，你從中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人?(板書：軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己，專門利人的崇高精神。)

導(dǎo)入：此時(shí)，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫面以后，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?

(二)學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

1、接下來，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文的第八、九自然段，(請(qǐng)看自學(xué)提綱：(1)、自由讀課文，畫出描寫將軍語言、神態(tài)的句子。(2)細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀?)

誰愿讀給大家聽?聲音非常洪亮。

請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后再小組內(nèi)交流。

2、這三句話描寫了將軍的語言、神態(tài)。(出示三句話)首先，請(qǐng)看第一句。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。

A：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然，他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道："把軍需處長(zhǎng)給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣?"

(1)找生讀。你從中體會(huì)到了什么?(很憤怒、很生氣)

從哪些詞句可以看出來呢?(嚴(yán)峻、抽動(dòng)，及將軍的語言)

"嚴(yán)峻"是什么意思?

(2)我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)怎樣去讀?誰能帶著憤怒的語氣和表情把這句話讀給大家聽?(找生讀，評(píng)，找生讀)

過渡：此時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)淹沒了他的話音，沒有人回答他，也沒有人走開。這時(shí)，將軍的神態(tài)會(huì)有哪些變化呢?誰能把第二句話讀給大家聽?

B：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

(1)"發(fā)怒的豹子"是什么樣子的?誰能做一下這個(gè)表情?從中可以看出什么?(憤怒到了極點(diǎn))

(2)在讀這句話時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去讀?找生讀。(誰還想挑戰(zhàn)一下)

(3)豐富想像：請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，想一想，在等待的時(shí)候，將軍會(huì)做些什么呢?

過渡：此時(shí)，將軍已經(jīng)憤怒到了極點(diǎn)。接下來，他又對(duì)警衛(wèi)員說了什么呢?誰能把第三句話讀給大家聽?

C："聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來！"將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

(1).找生讀。

(2).這句與第一句比感情有什么變化呢?(由"叫來"發(fā)展到"跑步過來"，由"抽動(dòng)"轉(zhuǎn)化為"抖動(dòng)")

(3).它兩在表現(xiàn)程度上有什么不同呢?(特別激動(dòng)、氣憤)在讀這句話時(shí)，語氣要比第一句更強(qiáng)烈。(找生讀)

(4).將軍為什么會(huì)有這些變化?

(5).假如你是將軍，面對(duì)跑來的軍需處長(zhǎng)，你會(huì)說些什么?

導(dǎo)入：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴他："這就是軍需處長(zhǎng)"將軍愣住了。

(三)學(xué)習(xí)第11自然段。

1.此時(shí)將軍的心情如何?請(qǐng)你們猜猜。

2.誰能帶著這種驚訝、悲痛，而又沉重的心情把十一自然段讀給大家聽?

3、演示課件，向軍需處長(zhǎng)敬禮。(莊重)

這就是跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)。此時(shí)此刻將軍什么話也沒說，敬一個(gè)軍禮是表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。同學(xué)們讓我們一起向這位無私忘我的軍需處長(zhǎng)敬個(gè)隊(duì)禮吧！起立，敬禮！禮畢！請(qǐng)坐！

(四)學(xué)習(xí)第12自然段。

1.師讀：此時(shí)此刻，"風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。"

2、這句話中的"晶瑩"是什么意思?

為什么說軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?(從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長(zhǎng)那一心為公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。)

3.理解后，指導(dǎo)朗讀。

接下來，讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無限崇敬和贊美之情齊讀12自然段。

導(dǎo)入：軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神將激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。

(五)學(xué)習(xí)最后一自然段。

導(dǎo)入：此時(shí)此刻，風(fēng)有聲，雪落無聲，只聽見了無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲，這沉重而堅(jiān)定的腳步聲似乎在告訴人們，告訴人們什么呢?(投影打出：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰呢?)誰愿讀給大家聽?

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，"這樣的隊(duì)伍"指的是什么樣的隊(duì)伍?

(這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍)

2、最后，讓我們帶著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心齊讀這句話。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，但他那種一心為公，毫不利己，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。(畫碑)

此時(shí)此刻，面對(duì)眼前這位可敬、可贊軍需處長(zhǎng)，你們想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們提一句碑詞，來表達(dá)對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。(老師也提了碑詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

同學(xué)們，紅軍之所以能取得勝利，就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬萬像軍需處長(zhǎng)這樣的人，他們的無私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢?(不)

在社會(huì)騰飛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們?nèi)孕枰�這種精神，更要發(fā)揚(yáng)這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無私奉獻(xiàn)精神。同學(xué)們，你們說對(duì)不對(duì)?

這節(jié)課就上到這里，課下請(qǐng)完成拓展作業(yè)。

六.拓展作業(yè)：(任選其一)

1.有關(guān)紅軍的故事有很多，以"我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么"為主題，寫一篇讀書筆記。

2.感情地朗讀課文，能背誦描寫軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)英雄形象的段落。

3.課外閱讀：《誰是最可愛的人》。

板書設(shè)計(jì)：

10豐碑

↓

軍需處長(zhǎng)

倚著、坐著

鎮(zhèn)定、安詳

單薄、破舊

毫不利己專門利人

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