三年級科學(xué)上冊教案(二)

時(shí)間：2023-04-28 01:51:37 教案我要投稿

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青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)

第三單元：《水的科學(xué)》單元備課

單元教材解讀

青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)

本單元包括五課，分別是"認(rèn)識水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"。

本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)會幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動。練習(xí)后邊的內(nèi)容，科學(xué)探究的過程和方法會不斷深化，解決問題的途徑會更多，關(guān)于水的知識性內(nèi)容會更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識之后，便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識，將探究活動持續(xù)下去，學(xué)會長期談及活動的方法，培養(yǎng)長期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識食物的重要性，并合理運(yùn)用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)；"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認(rèn)識到水的浮力在生活中的應(yīng)用；《水面的秘密》和《水往高處走》

兩課是由生活現(xiàn)象入手，提出問題，分析問題并通過實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生通過動手做，認(rèn)識到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并學(xué)會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

教學(xué)資源分析

一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認(rèn)識水的分布廣、用處多。

二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行課堂試驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。

三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。

單元教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

2、知道物體在水中有浮沉的特征；

3、認(rèn)識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)

本單元著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意合作與交流。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識到可以運(yùn)用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

4、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

2、認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。

3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

4、了解水的表面張力現(xiàn)象

5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

6、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法具備觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。

難點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用。

2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

單元課時(shí)安排

10、《認(rèn)識水》1課時(shí)

11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時(shí)

12、《改變水的浮沉》2課時(shí)

13、《水面的秘密》2課時(shí)

14、《水往高處走》1課時(shí)

單元復(fù)習(xí)測評2課時(shí)

10認(rèn)識水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。

3、認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

知識與技能：

1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。

2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；

2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

教學(xué)過程：

一、找"水"。

1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！(學(xué)生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)

2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

3、學(xué)生分組討論分辨方法。

4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?

5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。

二、觀察"水"。

1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?

2、那么只有正確認(rèn)識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢?

3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?

5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。

三、描述"水"。

1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

2、各小組匯報(bào)，不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。

3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢?

4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?

5、學(xué)生舉例。

6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?

9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?

四、總結(jié)拓展，暢談感想。

1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

10、認(rèn)識水

像水這樣能流動的物體叫液體

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

教學(xué)反思：

11有趣浮沉現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

科學(xué)知識方面：認(rèn)識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計(jì)。

分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計(jì)、鉤碼等。

多媒體課件：湖泊情景圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機(jī)一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個(gè)東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣?

引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

二、合作探究

1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

2、探究浮沉現(xiàn)象

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動深入下去，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識。(課件展示)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，

3、探究水的浮力

⑴根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問題：

教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

猜想，(因?yàn)樗鼈冚p�？赡芤�?yàn)槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀！)

⑵驗(yàn)證猜想，深化理解。

學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。

通過實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力

4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

老師給大家提供了幾

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