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‘教案’特級教師于漪的教案:春

時間:2023-04-28 01:51:34 教案 我要投稿
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‘教案’特級教師于漪的教案:春

教案:特級教師于漪的教案:《春》-教案作者:太子頭上的博客特級教師于漪的教案:《春》

以下是特級教師于漪的教案,她的教案以及教學(xué)后記會給我們很多的啟示。

‘教案’特級教師于漪的教案:春

教學(xué)目的

一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學(xué)時數(shù):兩教時。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識,展現(xiàn)春的意境。

今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:"兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船。")王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:"京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?")蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:"春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。")

二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

三、學(xué)生朗讀全文,要求:

1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

注意正音:

巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùn niàng暈yùn

第一節(jié)迎接春天。(第一段)

第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

四、講讀體會:

1.第一段:迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

"盼望著,盼望著"。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。"近"用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個"著",兩個"了",給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段:繪春。

春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話"一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼"。

"一切"說明什么?沒有一個例外。

"然",是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

(2)朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山、水、太陽的臉。

朗潤:明朗,潤澤。"朗潤"是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅"hill"這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。

水漲Zhǎng

"朗潤""漲""紅",非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第2節(jié)。

(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

綠,寫顏色!瓭M是的,寫范圍。

軟綿綿,寫姿態(tài)。

"鉆",用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來,盼望春天。

草好,人歡樂。

朗讀、背誦。

(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

眨z hǎ

趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實。

花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?"鬧""紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

朗讀背誦。

(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

背誦僧人志南的詩句:"古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。"

寫風(fēng)的"撫摸",風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

"細(xì)"和"密"。二個比喻形象生動。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

朗讀第6節(jié),開展想象。

"綠得發(fā)亮""青得通你的眼",把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。"兩山排閾送青來",兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

(7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

一年之計在于春:"計",計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。

工夫:時間。

朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

(8)小結(jié):

這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用"鉆";寫熱烈的氣氛,用"鬧":寫小草的青,用"逼"。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

3.第三段:頌春。

(1)朗讀8、9、10節(jié)。

(2)在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

五、作業(yè):

1.誦讀全文,仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

2.下周去長風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

板書設(shè)計

總寫一切

山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))

草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

繪春分寫風(fēng):撫摸、醞釀

雨:細(xì)、密

人:趕趟兒

頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

教學(xué)后記

教后:

1.接初一下學(xué)期班級后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2.學(xué)生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦。

3.兼帶教"百花爭艷""繁花似錦""芬芳黎郁""大地回春""萬象更新""紅杏枝頭春意鬧"等問句。

4.比較"買、賣""脹、漲"。

5.有些地方過于細(xì)碎,要改進(jìn)。

又記:

第二次教《春》時,吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)客只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點時,不能把長處也甩掉。(教案略)

又記:

第三次教《春》時,又作了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點,比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的:法國雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展觀出不同的美姿,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng),描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)

(于漪)

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