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春筍教學(xué)設(shè)計(jì)教案
下載地址:點(diǎn)我下載/四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案實(shí)例
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般只有表格式和記敘式兩種,但是由于教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等的不同,所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案總是多種多樣,或風(fēng)格迥異,或同中有異。每一個(gè)教師都應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā),多方面考慮。努力編制出高質(zhì)量的教學(xué)方案,以確保既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面的《春筍》教案供大家學(xué)習(xí)參考。
《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(記敘式)春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(記敘式)
《春筍》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,課文內(nèi)容如下:"轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的春筍。它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。"春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)!窘虒W(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容分析】教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生,學(xué)生具備了用拼音拼讀漢字的能力,掌握了漢字的結(jié)構(gòu)和某些簡(jiǎn)單的漢字和偏旁部首的書寫;記憶力較好,但注意的穩(wěn)定性、持久性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的自制力較差,新鮮、有趣的的刺激容易喚起和保持學(xué)習(xí)興趣,特別是當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多和復(fù)雜時(shí),學(xué)習(xí)興趣容易下降;學(xué)生能理解文字表面的含義,但理解文字的精神內(nèi)涵還有較大的難度。這一課課文的內(nèi)容對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先是要認(rèn)識(shí)17個(gè)生字(其中9個(gè)要會(huì)寫),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,很多字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。識(shí)字教學(xué)是本科教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),又是難點(diǎn);另外,本課的擬人寫作手法也是教學(xué)的重點(diǎn),更是一年級(jí)學(xué)生理解的難點(diǎn),也是理解春筍精神的基礎(chǔ);體會(huì)語(yǔ)言的美和把握語(yǔ)言的情感基調(diào)也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一,也是本課教學(xué)的難點(diǎn),是學(xué)生有感情朗讀課文的基礎(chǔ);對(duì)春筍精神的贊頌和倡導(dǎo)更是本文作者寫作的主要目的,也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是本課最大的教學(xué)難點(diǎn)!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知領(lǐng)域:(1)隨機(jī)呈現(xiàn)本課的17個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、快速地讀出并至少組詞一個(gè)。(2)隨機(jī)呈現(xiàn)本課的9個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、快速地讀出并說(shuō)出筆畫順序。(3)隨機(jī)呈現(xiàn)本課的四個(gè)偏旁,能能夠準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出它們的名稱和筆畫順序。(4)能說(shuō)出課文中哪些地方采用了擬人手法,指出最關(guān)鍵的的詞。2.動(dòng)作領(lǐng)域(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)聽(tīng)寫九個(gè)生字,要求書寫正確、筆順正確、書寫認(rèn)真、在聽(tīng)寫的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。3、情感領(lǐng)域(1)體會(huì)春筍具有沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。要求學(xué)生能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)在自己遇到的某些困難
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